地理聽課心得

中學(xué)地理公開課

聽課心得

姓名201*-4-26

汶上縣第一實驗中學(xué)地理公開課

聽課心得

在一實中組織的公開課活動中我聽了兩位老師精彩的課，他們帶來了新穎的教學(xué)理念和多樣化的課堂教學(xué)手段，讓我受益非淺。從每位教師的實際課堂教學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在，自己評價自己的課，不容易發(fā)現(xiàn)問題，更不容易突破自身的框架和模式；下面說說我個人的一些心得體會。

一、XXX老師的七年級下冊《日本》

1、教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

【情景導(dǎo)入】展示日本的圖片和播放音樂【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)生讀出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

【地理位置】通過情景，去日本選擇什么樣的交通方式，說明日本是一個島國【自主學(xué)習(xí)】學(xué)生閱讀課本62頁內(nèi)容，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分，要求五分鐘詢問學(xué)生沒有做完，再等一會【成果展示】（1）到前面指出填寫的內(nèi)容，四大島及其海域（2）一起說隔海相望的國家（3）維度位置（4）資源（5）學(xué)生指出氣候類型【合作探究】小組合作完成：海岸線曲折的有利方面【成果展示】小組代表

【得出結(jié)論】一、海岸線曲折的島國【獨立思考】地震多發(fā)的原因

【內(nèi)容拓展】為什么我國發(fā)生地震造成的損失更大？【得出結(jié)論】二、多地震多火山

【感受生活】濟南和東京氣候的差異

【情景模擬】扮演圖圖和一休，說出氣候的差別【得出結(jié)論】三、海洋性季風(fēng)氣候

聯(lián)系我國南方和北方氣候的差異，從氣溫和降水兩個方面

【共享收獲】學(xué)生說出本節(jié)課的收獲，不能看課本，不能重復(fù)前面學(xué)生說過的【當(dāng)堂測試】搶答完成【情感教育】愛國主義教育

2、評價

（1）、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓大部分學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中來；（2）、運用鼓勵性語言，讓學(xué)生有學(xué)會知識的滿足感；（3）、當(dāng)堂訓(xùn)練，使知識得到及時的鞏固；（4）、語言生動，應(yīng)變能力強。

二、XXX老師的八年級上冊復(fù)習(xí)課《長江》

1、教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

【情景導(dǎo)入】播放長江之歌【復(fù)習(xí)目標(biāo)】齊讀目標(biāo)【夯實基礎(chǔ)】

齊讀答案（2）學(xué)生到前面指出，另一個補充（3）齊讀（4）學(xué)生找出商品糧基地

【聚焦突破】

長江的開發(fā)利用，說出為什么。洪澇頻發(fā)的自然和認為原因

【暢談收獲】同位之間相互說出自己的收獲【鞏固提升】完成學(xué)案上的練習(xí)題【板書設(shè)計】

概況

長江開發(fā)和利用

綜合治理

2、評價（1）、復(fù)習(xí)目標(biāo)明確；（2）、知識詳細，注重知識之間的相互聯(lián)系；（3）、課堂氣氛較為沉悶，只有少數(shù)學(xué)生參與的積極性強；（4）、課堂達成度較高，復(fù)習(xí)效果明顯。

三、收獲體會

1、巧用導(dǎo)入教學(xué)

如果說一節(jié)課是一曲生動華美的樂章，那么導(dǎo)入就應(yīng)該是它扣人心弦的序曲。課堂導(dǎo)入設(shè)計得巧妙,不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,主動地去獲取知識。富有感染力的影視資料，加上教師飽滿的情感色彩讓學(xué)生為之震撼，從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望，增強了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在今后的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了……”“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)……”之類的語言導(dǎo)入，盡量設(shè)計的巧妙一點，這會收到事半功倍的效果。2、課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識。教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，能收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。

3、關(guān)注學(xué)生，使課堂教學(xué)生動、實用、有效

這一點在今后的課堂教學(xué)中至關(guān)重要，在新課程理念下，教師應(yīng)該把教材內(nèi)容結(jié)合教學(xué)對象，也就是我們的學(xué)生，進行個性化、生活化和活動化的加工，使課堂教學(xué)變得生動、實用、有效。

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