語文作文公開課教學總結(5)

太陽雨教育201*年語文組第一次公開課教學

工作總結

緊張有序的語文組公開課教學工作已經結束。三天來，面對時間緊、任務重的復雜局面，全體教職員工在學校領導的帶領下，同心同德、各盡其能，于正反兩方面積累了一定的經驗。

一、公開課教學的回顧

（一）公開課教學安排

1月22日王俊老師講授五年級作文公開課，1月23日周麗娟老師講授二、三年級作文公開課，1月24日張雪寧老師講授三、四年級作文公開課，時間均是19:00至21:00。（二）公開課反饋結果

1.五年級作文公開課：聽課學生7人，其中老生5人，新生2人，新生在太陽雨教育上數學，由數學老師邀約前來；聽課家長2人。

2.二、三年級作文公開課：聽課學生14人，其中老生2人，新生12人，新生中4人由老生介紹前來，其余為收到單頁前來；聽課家長7人。

3.三、四年級作文公開課：聽課學生7人，其中老生2人，新生5人，新生由老生介紹前來；聽課家長4人。

4.學生和家長對三位老師的授課都表示滿意，對于寒假報作文班態(tài)度不明確。

二、公開課教學的成功經驗

（一）團隊協作，緊張有序

由于經驗不足，公開課的準備工作出現諸多紕漏。宋老師、孫主任果斷調整，全體教職員工通力合作，各盡其能、緊張有序地將公開課的準備工作落實到位，保證了公開課的正常舉行。在公開課教學過程中，孫主任、張鑫老師、張渭華老師、劉賽老師、高佩老師、王妍老師、何良燕老師、韓冬梅老師、柳穎老師、楊倩老師、趙技校老師堅守崗位、全程配合，直到公開課結束，尤其是張鑫老師、張渭華老師、劉賽老師千方百計與家長溝通周旋。（二）高度負責，積極備課

這次公開課教學時間緊、任務重，語文組的三位老師面臨備教案、備學生、備家長、備課堂的四重重任，爭分奪秒、攻堅克難，順利完成了學校交給的任務，預期結束了精彩紛呈的教學，得到家長和學生的一致好評。尤其是周麗娟老師，在剛剛圓滿舉辦全校師生包餃子大賽的大型活動后，又緊張地投入了公開課的教學中。

作為個人，作為語文教研組的代表，我向各位領導表示誠摯的感謝，感謝你們的堅強領導、有力支持！向各位老師表示誠摯的感謝，感謝你們的通力合作、任勞任怨！

作為個人，作為語文教研組組長，我向張雪寧老師、周麗娟老師表示誠摯的感謝，感謝你們的高度負責、兢兢業(yè)業(yè)！

三、公開課教學的失敗教訓

我們也清醒地認識到，由于學習不夠、經驗不足、能力欠缺，這次語文組作文公開課教學沒有達到預期的效果，是失敗的。吃一塹，長一智，總結教訓，主要有以下五點：

（一）思想態(tài)度不重視

缺乏對公開課本身及其意義全面、系統(tǒng)、理性的認識和理解，實操盲目粗放。（二）研究機制不完善

缺乏對學生、家長及學校周圍的教育教學環(huán)境等客觀條件全面、系統(tǒng)、細致的研究，對公開課舉辦的可行性估計不足、盲目輕率。（三）準備工作不充分

公開課教學活動前沒有切實可行的方案，宣傳邀約環(huán)節(jié)滯后、方式單一。（四）攻單體制不成熟

沒有總結形成切實可行的攻單流程、內容、方式、技巧，缺乏對攻單人員的訓練。

（五）教學技藝不精湛

針對基礎教育語文作文的特點，結合小學生知識結構、層次及認知現狀，借鑒快樂魔方作文成功之處，積極發(fā)揮個人優(yōu)勢，揚長避短，努力形成吸引家長、適合孩子的教學風格，不斷提高教學技藝。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！泵鎸κ�敗，從不氣餒；面對問題，絕不逃避。我們一定會以對太陽雨教育和家長、學生高度負責的精神，對自己高度負責的態(tài)度，端正思想、深入學習、完善機制、苦練技能、認真落實，逐步提升語文組教師的綜合素質，奮力開創(chuàng)公開課教學的嶄新局面！

太陽雨教育語文教研組

201*年1月24日

擴展閱讀：五年級語文作文教學總結

201*201*學年度上學期五年級作文教學工作總結

時光流逝，轉眼間一個學期過去了，五年級五班在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的作文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的教學工作總結如下：

一、加強對學生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)

緊扣新教材的編排意圖，全面體現素質教育的思想和新課程標準的精神，注重了在作文教學中對學生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)，倡導探究、自主、合作的學習方式，設計、編排了豐富多彩的、富有時代特征的語文實踐活動，使學生在活動中學習觀察、思考，提高了學生的寫作積極性和分析問題、判斷問題的能力。如《大瀑布的葬禮》一文，講的就了巴西總統(tǒng)菲格雷參加即將消失的塞特凱斯大瀑布的葬禮來喚醒人們的環(huán)保意識。學習后，組織學生對當前的環(huán)保情況進行調查研究，寫出自己對環(huán)保問題的看法和自己的感受。這樣一來既加強了學生政治思想教育，又為學生的終身發(fā)展打下基礎，促進了學生的全面發(fā)展。

二、加強學生習作練習，大面積提高學生寫作水平

作文教學就是對學生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓練，它是語文教學的一項重要任務、也是“聽、說、讀、寫”教學中非常關鍵的一環(huán)。為了幫助學生真正提高寫作能力，養(yǎng)成良好的作文習慣，除了組織寫好本學期教材中規(guī)定的八篇作文寫校園的一處景物、寫自己尊敬佩服的一個人、寫讀后感、自由寫、縮寫、寫未來的變化、寫自己的一項本領、寫家鄉(xiāng)的變化外，圍繞平常發(fā)生的一些事例，結合“小小導游員”、“說說我的夢想”、“介紹健康小常識”、“過生日，請同學們吃飯好不好”、“購物講價”等口語交際練習積極進行了一些小練筆，以說促寫、說寫結合，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力，提高了學生的寫作能力。

三、幫助學生克服畏懼情緒，寫作表達真情實感

在習作教學中，靈活運用教材，創(chuàng)造條件，使學生始終能在一個輕松活潑的環(huán)境中學習作文其次在指導學生習作時，積極激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生克服畏懼情緒，打開思路，不拘于形式而自由表達。引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達真情實感。另外在指導學生習作時，鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

總之，本學期作文教學中通過種種習作訓練和長期不懈的努力，學生的作文興趣有了顯著的提高，作文能力有了長足的進步。但是離大語文教育觀所提出的要求還有一定的差距學生的習作水平的不平衡發(fā)展，字、詞、句的基本功訓練還不夠扎實，這些還有待進一步提高，這也是今后作文教學努力的方向。

江上中心小學五年級

語文教師：馬榮林

201*-01-15

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