高考語文試卷分析及備考工作總結

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201*年高考語文試卷分析及備考工作總結

孫俊

時光飛逝，不知不覺中，驚心動魄的201*年高考已經降下帷幕。經過廣大師生的共同努力，我校高考成績又創(chuàng)輝煌。此時此刻，我們每個人心中充滿了興奮和甜蜜。因為，我們精心培育的花朵已經結出豐碩的果實；當然我們還會感到些許的不足和遺憾，這些都需要我們不斷回顧總結。

201*高考工作隨即開始，怎樣才能百尺竿頭，更進一步？下面我結合201*年遼寧高考語文試卷談談自己的一點看法，希望能對大家有所幫助。

第一部分：201*年遼寧高考語文試卷解讀

201*年是我省課改后的第二個高考，從《考試說明》和高考試卷來看，高考語文科目的考試遵循了“平穩(wěn)過渡”的原則，體現語文新課程的基本理念，全面考查考生的語文素養(yǎng)，著重考查考生的語文應用能力、審美能力和探究能力。按照高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用四個選修系列，組成必考內容和選考內容。必考部分要求考生全部作答，選考部分考生只能從文學類文本閱讀和實用類文本閱讀中選擇一類作答。必考題125分，選考題25分。

下面我就201*年遼寧高考語文試卷做一個簡單剖析。

第Ⅰ卷閱讀甲必考題

一.現代文閱讀部分：（9分）

考查內容：一般論述類文章，（摘編自任繼愈《文化遺產的壽命》）。考查要點：

1.答案：D

解析：本題考查理解文中重要概念的含義。D項是解釋文化影響衰減現象出現的原因。2.答案：D

解析：本題考查篩選并整合文中的信息。《論語》可靠的記載了孔子的言行，“不可能造成深遠的影響”錯。3.答案：B

解析：本題考查篩選并整合文中的信息。魯國孔丘原來的思想中有保守的思想。

這一部分具有以下特點：①選取閱讀材料的數量：1則。②試題數量：3小題。③試題類型：客觀選擇題。④試題分值：9分。

二．古代詩文閱讀（36分）

共分三個部分考查，7題左右。分值：36分。

（一）文言文閱讀（9分）

材料節(jié)選自《宋史趙良淳傳》

4.答案：B解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。蔭，指因祖先有功勞或官職而受封得官。5.答案：D解析：本題考查篩選文中的信息。①是趙良淳對百姓為盜的態(tài)度，②是趙良淳對百姓為盜原因的分析，⑥是富人們的反應。

6.答案：D解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。D項讓士兵逃走的是進城的敵兵，不是趙良淳。7.翻譯。（10分）

（1）答案：趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請示后，留下他來防守安吉。解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。譯出大意給2分：“大言”、“意”、“戍”三處。每譯對一處給1分。（2）答案：眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊說：“你們想作亂嗎?”眾人流著淚出去，他再次上吊而死。解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。譯出大意給2分；“環(huán)守”、“爾輩”、“投繯”三處，每譯對一處給1分。文言文部分1則材料。4題。其中前三題為客觀選擇題，分值為9分；一題為翻譯題：2題，分值為：10分；（二）古代詩歌閱讀（11分）[來源:Zxxk.Com]材料選自宋陳與義《雨》

8.答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐

選校網專業(yè)大全歷年分數線上萬張大學圖片大學視頻院校庫選校網高考頻道專業(yè)大全歷年分數線上萬張大學圖片大學視頻院校庫在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。）解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統(tǒng)意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。“燕子經年夢”較難理解。9.答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）

解析：本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。

古典詩歌部分選擇詩歌材料1則，2題，分值為11分。（三）名篇名句默寫（6分）[來源:Zxxk.Co10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）答案：（1）長余佩之陸離唯昭質其猶未虧（2）山島竦峙百草豐茂

（3）陶之后鮮有聞同予者何人

解析：本題考查默寫常見的名句名篇。

名篇名句默寫部分.試題數量為1題。試題類型：要求背誦部分的名篇名句填空。主要指經典的寫景句、抒情句、對稱整齊句、賦有哲理句、中心論點句。試題分值：6分。

乙選考題

三、文學類文本閱讀（25分）

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

201*年高考選擇了王安憶的小說《洗澡》

（1）答案：答D給3分答B(yǎng)給2分答C給1分答A、E不給分

解析：本題考查篩選文中的信息，分析作品結構，概括作品主題。A項騎黃魚車的小伙子騎車迎上前，是希望主人公“他”主動招呼用車；后退半步是因為“他”沒有主動招呼，只好自己攬生意。E項作者對兩個人物沒作明顯的褒貶，意在揭示一種市民習性和地域文化。C項這樣說有一定道理，但是上海的小市民文化角度考慮，即便“女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他”也有極大可能會為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫，這是由其性格決定的。（2）答案：①精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，細膩，謹慎，多慮；③心地較為善良，通情達理。每答對一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查欣賞作品的形象。不招呼用車、討價還價、不賣冷飲的、自制橘子水，體現了主人公精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇的特點；對小伙子的問話的想法及應答，體現了主人公敏感，細膩，謹慎，多慮的性格特征；因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現了主人公心地較為善良，通情達理的特點。

（3）答案：①交待故事發(fā)生的時間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。每答對一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。環(huán)境描寫是小說的重要要素，其作用有：①交代人物活動背景；②點明事件發(fā)生的時間（節(jié)令）、地點；③推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；④渲染氣氛，襯托人物性格、心境；⑤自然環(huán)境可以暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征。⑥深化作品主題。分析環(huán)境，要分析環(huán)境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小說氛圍的創(chuàng)造，對小說情節(jié)的推動。

（4）答案：觀點一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現當代市民的凡俗人生；②透過“洗澡”引發(fā)的故事，體現作者對社會和人際關系變化的敏感和思考；③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復雜，表現作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。

觀點二：使小說的結構藝術精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結構線索，似拙實巧，俗中見雅，以小見大；②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個人物不同的言路和思路聯系自然，轉換自如；③以“洗澡”作結，畫龍點睛，一語雙關，平中見奇，含蓄而有余味。

選校網專業(yè)大全歷年分數線上萬張大學圖片大學視頻院校庫選校網高考頻道專業(yè)大全歷年分數線上萬張大學圖片大學視頻院校庫觀點三：使小說得象征意蘊含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結尾一語雙關，畫龍點睛；②小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊立體多元，“洗澡”內含的反思層次豐富，針對面廣。

不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。

解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。本題為探究題，答案開放程度較高，注意從主題思想，結構藝術、象征意蘊三個方面選擇一個方面考慮。主題涉及小市民習性、人際關系、上海文化等，結構關注線索、故事的展開和結尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蘊。注意結合第（1）小題的選擇考慮。

這一部分閱讀材料：1則。試題數量：4題。試題分值：25分。

四、實用類文本閱讀（25分）

閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

文本摘編自鄭海麟《黃遵憲傳》，為傳記《黃遵憲的外交活動》+網]

（1）答案：答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A、C不給分。

解析：本題考查篩選并整合文中的信息。黃遵憲在日本居住兩年后，學習了日本的文字，才開始與日本人交往，開始了《日本國志》的編撰，不是一到日本就開始編輯，故A錯。C項“以挽回自主的權利”錯。E項“閱歷豐富、見識廣博”在文中沒有體現。

（2）答案：①務從實錄、全面準確的寫作宗旨；②詳今略古、詳近略遠的編寫原則；③史論結合的編纂方法。每答出一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查把握文章結構，概括中心意思。從第一段的敘述中進行分層概括即可得出，概括要簡明，不要照抄原文。

（3）答案：①詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；②與當地英國華民政務司斗爭，以《大清律例》保護華僑財產；③改會賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。每答出一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查評價文本產生的社會價值和影響。將第二段中對黃遵憲活動的敘述進行概括即可得出答案。（4）答案：觀點一：談判態(tài)度要誠懇。①不說對方所提的方案無理，只說難以實現；②不說自己所提的方案一定可行，只說請對方考慮；③不能感情用事，貽誤全局。

觀點二：要堅持自己的原則立場。①堅持自己的意見就說對方沒有明白我方的意思，爭取自己的權利就說愿與對方同心協力，要求自己的利益就說雙方都有好處；②不因為對方不高興就放棄自己的原則立場；③表述的方式可能有所不同，但堅持自己的觀點卻要毫不含糊。

觀點三：要學會克制忍讓。無論辯論如何激烈，都要做到始終不說過頭話；當對方拒絕我方的要求時，要始終請求謁告，不厭其煩；掌握好談判的分寸，不至于使對方交不了差。

不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。

解析：本題考查探討文本反映的人生價值和時代精神，探究文本中的重點和難點，提出自己的見解。本題為探究題，注意選擇一項，結合文中黃遵憲對外交經驗的總結進行分析，觀點要鮮明，不要脫離文章泛泛而談。

這一部分閱讀材料：1則。試題數量：4題。試題分值：25分。

第Ⅱ卷表達題

五、語言文字運用（20分）

13.答案：A

解析：本題考查正確使用詞語(包括熟語)。待價而沽：沽，賣。等有好價錢才賣，比喻誰給好的待遇就替誰工作。符合句意。豆蔻年華：指女子十三四歲時，不能指兒子。耿耿于懷：不能忘懷，牽縈于心，多用作貶義。高抬貴手：舊時懇求人原諒或饒恕的話，意思是您一抬手我就過去了，與句意不符。

14.答案：C

解析：本題考查辨析并修改病句。A項句式雜糅，最后一分句改為“關鍵在于知識”或者“知識起決定作用”。B、

選校網專業(yè)大全歷年分數線上萬張大學圖片大學視頻院校庫選校網高考頻道專業(yè)大全歷年分數線上萬張大學圖片大學視頻院校庫搭配不當，前一分句改為“網絡技術的迅猛發(fā)展對信息流通形式形成了巨大刺激”，“開拓”前加“這一平臺”。D成分殘缺，在“學風建設”后加“等議題”。

15.答案：D

解析：本題考查語言連貫。⑤是時間狀語，應接在主語之后，④⑥應該連在一起，和①中的“并”相連的只能是②，②在①前，應位于最后。③放在⑤之后，④之前最為妥當。

16.答案：①因為②如果③而④卻⑤但是

每答對一處給1分。如有其它答案，只要正確表達邏輯語義關系，既可給分。

解析：本題考查正確使用虛詞。①后面解釋原因，②假設關系，③表示結果，④轉折關系，⑤轉折關系。17．答案：略。每寫出一句給3分，其中比喻恰當給2分，句式相同給1分。

解析：本題考查仿用句式。做這樣的題，要找準句式，化仿句為填空，仔細申準題目的隱含條件，選擇合適的切入角度，反復斟酌修飾詞語。

六、寫作（60分）

作文等級評分標準

說明；

一、基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符符材料內容及含意涉及的范圍。[選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內容及含意范圍的套作，在第三等及以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。來源:Zx二、發(fā)展等級評分。不求全面，可根據“特征”4項I6點中若干突出點按等評分。1.深刻：①透過現象深入本質②揭示事物內在的因果關系③觀點具有啟發(fā)作用2.豐富：④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠

11文句有表現力3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法○

12見解新穎○13材料新鮮○14構思新巧○15推理想想象有獨到之處，有個性特征4.有創(chuàng)意：○

（1）缺標題扣2分，不足字數。每少50個字扣一分；每一個錯別字扣一分，重復的不計，標點錯誤多的，酌情扣分。

（2）套作、問題不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發(fā)展等級”不給分。解析：關鍵詞：“舍與得”、“經驗”

第二部分：淺談201*年高考備考復習策略

總結201*年高考，回顧復習備考過程，我提出以下建議：

（一）明確知識體系

高考語文復習各個學校情況基本大同小異。我認為應該對高考語文各個知識點進行立體演示，即建立語文高考知識點可視模型建模。給學生語文復習一個總體的明晰的明細的整體感。讓學生知道高考語文考查的大體思路：高考語文考查什么？有哪些考查題型？這些題型怎樣考查？為此，可以通過建立知識模型或圖形，把學科知識點分解，

選校網專業(yè)大全歷年分數線上萬張大學圖片大學視頻院校庫選校網高考頻道專業(yè)大全歷年分數線上萬張大學圖片大學視頻院校庫對號入座，清晰可見，可視可感，形成知識體系，一目了然，便于記憶和復習，做到胸中有數。（二）搞好教學規(guī)劃

1.做好復習狀態(tài)調整的六個階段性工作。

學生進入高三后，一直到高考前，可以將學生的復習狀態(tài)分成這樣幾個階段。

（1）適應階段：即進入高三的初始階段。學生從沒有應對高考的階段，還有些松散狀態(tài)，沒有壓力，沒有緊迫感。一旦進入高三，頓時感到適應不了。節(jié)奏加快，習題增多，精神緊張。這個階段需要老師、學校、家長幫助調整。（2）提高階段：由平時的學習狀態(tài)向高考狀態(tài)過度。學習這個階段是進入了調整階段后的迅速拔高的過程。一切走入正規(guī)，明白了什么是高三，什么是高考，對高考的考試內容即各個知識點有了相關的了解后，有了良好的心理狀態(tài)、良好的學習狀態(tài)、良好的復習氛圍。

（3）高原階段：經過緊張的復習、拔高后，感到成績提高緩慢了，身體和精神高度疲憊，甚至煩躁不安，睡眠不足，休息不夠，因而食欲不振。復習的節(jié)奏自然緩慢下來，什么有些倦怠出現高原反應。這個時段是最痛苦的過程，應該及早地做好心理準備和物質準備。這時需要老師、家長及時心理疏導、鼓勵、幫助，盡快走出瓶頸限制和情緒低谷，可以用淺顯知識點測試，降低難度，鼓勵情緒，讓學生看到曙光，恢復自信。

（4）沖刺階段：隨著離高考越來越近，經過調整之后，學生的心理和身體等一切備考工作又步入正軌。找準目標和突破口，拼力一搏，向頂峰發(fā)起沖鋒沖頂階段。馬俊仁訓練馬家軍時的一個鏡頭就能說明問題：馬俊仁開著敞篷吉普車，車后系著一條繩子，繩子拴在運動員的身上，向山頂跑去，此時的運動員跑也得跑，不跑也得跑。

（5）調整階段。這個個階段就是考前熱身階段。即不能讓學生在緊張的復習過后松弛下來，又不能讓學生過度緊張勞累，適當地安排好考前的復習工作。

（6）考試階段。對考生要進行必要的心理輔導、飲食習慣輔導、注意事項輔導和實戰(zhàn)演練模擬。調動家長和任課教師的積極性，共同參與這些工作，跟學生一道應對高考的挑戰(zhàn)。2.科學安排好六個大型考試的時間。

高三期中期末一模二模三模四模

每次考試都要做好必要的準備工作，做到科學合理地安排，及時準確把握學生復習狀態(tài)，總結上一階段的工作，搞好下一時段的部署。特別是分析和總結工作很重要。我認為應該建立語文知識點考查情況信息反饋表，專項統(tǒng)計各個知識點得分情況，失分情況。目的是為下一時段的復習調整，找到更加合理的辦法。對失分多的知識點還要重點強調和訓練。總結經驗，不斷地調整教學方法和復習策略，將復習抓著實處，抓出成效來。每一次大型考試應該做如下表格，進行信息反饋統(tǒng)計，便于調整復習思路，強化弱項，補充短板。（二）確定復習攻略

建議考生要做三方面的復習攻略。一是：基礎方面,需要考生查找自己知識點的漏洞,可以通過限時做題來發(fā)現自己知識點上的漏洞。然后,針對漏洞找到相應的知識點,做一個彌補的復習措施。

二是：在閱讀部分,要注意答題技巧�？梢詮�201*各個省市的題型出發(fā),總結考題中的出題點,通過研究答案的設置來針對不同的題型，獲得有效給分點。

現代文閱讀中,目前的考卷要求是“二選一”,有兩個文本類型:第一個是文學作品閱讀；第二個是實用類文本閱讀,學生可以選擇自己擅長的文體來側重復習,從去年的考題經驗來看,文學類作品相對較難,同時得分點也不容易把握,而實用類文本相對來說比較簡單,題型的設置也相對容易一些,可以建議考生在訓練中對此有所側重。

三是：作文在語文考試中分值所占比重很大。相對來說,得分也比較容易,但得高分就難了。對此,建議考生首先要做到書寫工整,不要出現錯別字,要在作文的開頭和結尾“下功夫”,爭取做到精彩。另外,從遼寧省的作文題來看,尤其注重審題,不要脫離材料內容及含義,特別要提醒考生的是,作文不要套作。

3.科學安排好三輪綜合復習。

每輪復習都要著眼發(fā)現一些問題，然后對癥下藥，提高學生的綜合能力。最后大致一個月的時間，每周堅持考一套試題，在講卷子，把在綜合中暴露的問題詳細進行歸類整理，準備四輪的專項復習。4.精確地應對學生的四輪復習。

四輪復習實際上就是四月份的復習工作。在三月份綜合的基礎上，查缺補漏，找到學生基礎知識和知識點存在的問題，進行認真地梳理后，有所側重地安排四月份的復習。重點復習學生普遍存在的知識點欠缺部分，集中攻破重點難點，再用小訓練鞏固，講練結合，收到實效。5.全面復習收尾階段的綜合復習。

選校網專業(yè)大全歷年分數線上萬張大學圖片大學視頻院校庫選校網高考頻道專業(yè)大全歷年分數線上萬張大學圖片大學視頻院校庫五月，是綜合段復習的關鍵階段。一方面對學生進行訓練和考試相結合的訓練，另方面老師要給與學生必要的方向性的“常青”之路。就是考前預測性對相關的知識點進行超常訓練。

一.要采取小專題，進行有針對性的短平快訓練，解決問題。

二．要對作文進行科學的預測。給學生以原則性、方向性、實用性的范圍指點，不能再讓學生大海撈針。1.方向性。在文體上、內容上給予縮小范圍的訓練指導。

2.預測性。從幾個角度對201*年高考遼寧卷展開科學預測，訓練學生審題、立意、篇章結構布局、首尾段的切題寫作。寫出高水平作文作為范本，使作文提升檔次，迅速升格。

201*年高考已經結束，但帶給我們的思考遠未結束，不斷總結，不斷改進，我們就一定能在新一年高考中取得更大成績！

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孫俊

時光飛逝，不知不覺中，驚心動魄的201*年高考已經降下帷幕。經過廣大師生的共同努力，我校高考成績又創(chuàng)輝煌。此時此刻，我們每個人心中充滿了興奮和甜蜜。因為，我們精心培育的花朵已經結出豐碩的果實；當然我們還會感到些許的不足和遺憾，這些都需要我們不斷回顧總結。

201*高考工作隨即開始，怎樣才能百尺竿頭，更進一步？下面我結合201*年遼寧高考語文試卷談談自己的一點看法，希望能對大家有所幫助。

第一部分：201*年遼寧高考語文試卷解讀

201*年是我省課改后的第二個高考，從《考試說明》和高考試卷來看，高考語文科目的考試遵循了“平穩(wěn)過渡”的原則，體現語文新課程的基本理念，全面考查考生的語文素養(yǎng)，著重考查考生的語文應用能力、審美能力和探究能力。按照高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用四個選修系列，組成必考內容和選考內容。必考部分要求考生全部作答，選考部分考生只能從文學類文本閱讀和實用類文本閱讀中選擇一類作答。必考題125分，選考題25分。

下面我就201*年遼寧高考語文試卷做一個簡單剖析。

第Ⅰ卷閱讀甲必考題

一.現代文閱讀部分：（9分）

考查內容：一般論述類文章，（摘編自任繼愈《文化遺產的壽命》）�？疾橐�點：1.答案：D

解析：本題考查理解文中重要概念的含義。D項是解釋文化影響衰減現象出現的原因。2.答案：D

解析：本題考查篩選并整合文中的信息�！墩撜Z》可靠的記載了孔子的言行，“不可能造成深遠的影響”錯。

3.答案：B

解析：本題考查篩選并整合文中的信息。魯國孔丘原來的思想中有保守的思想。

這一部分具有以下特點：①選取閱讀材料的數量：1則。②試題數量：3小題。③試題類型：客觀選擇題。④試題分值：9分。二．古代詩文閱讀（36分）

共分三個部分考查，7題左右。分值：36分。（一）文言文閱讀（9分）

材料節(jié)選自《宋史趙良淳傳》

4.答案：B解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。蔭，指因祖先有功勞或官職而受封得官。

5.答案：D解析：本題考查篩選文中的信息。①是趙良淳對百姓為盜的態(tài)度，②是趙良淳對百姓為盜原因的分析，⑥是富人們的反應。

6.答案：D解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。D項讓士兵逃走的是進城的敵兵，不是趙良淳。

7.翻譯。（10分）

（1）答案：趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請示后，留下他來防守安吉。

解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。譯出大意給2分：“大言”、“意”、“戍”三處。每譯對一處給1分。

（2）答案：眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊說：“你們想作亂嗎?”眾人流著淚出去，他再次上吊而死。

解析：本題考查理解并翻譯文中的句子。譯出大意給2分；“環(huán)守”、“爾輩”、“投繯”三處，每譯對一處給1分。

文言文部分1則材料。4題。其中前三題為客觀選擇題，分值為9分；一題為翻譯題：2題，分值為：10分；

（二）古代詩歌閱讀（11分）[來源:Zxxk.Com]材料選自宋陳與義《雨》

8.答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。）

解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統(tǒng)意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵�！把嘧咏浤陦簟陛^難理解。

9.答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）

解析：本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清�！薄叭艏础敝附咏�，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。

古典詩歌部分選擇詩歌材料1則，2題，分值為11分。（三）名篇名句默寫（6分）[來源:Zxxk.Co10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）答案：（1）長余佩之陸離唯昭質其猶未虧（2）山島竦峙百草豐茂

（3）陶之后鮮有聞同予者何人解析：本題考查默寫常見的名句名篇。

名篇名句默寫部分.試題數量為1題。試題類型：要求背誦部分的名篇名句填空。主要指經典的寫景句、抒情句、對稱整齊句、賦有哲理句、中心論點句。試題分值：6分。

乙選考題

三、文學類文本閱讀（25分）

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

201*年高考選擇了王安憶的小說《洗澡》

（1）答案：答D給3分答B(yǎng)給2分答C給1分答A、E不給分

解析：本題考查篩選文中的信息，分析作品結構，概括作品主題。A項騎黃魚車的小伙子騎車迎上前，是希望主人公“他”主動招呼用車；后退半步是因為“他”沒有主動招呼，只好自己攬生意。E項作者對兩個人物沒作明顯的褒貶，意在揭示一種市民習性和地域文化。C項這樣說有一定道理，但是上海的小市民文化角度考慮，即便“女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他”也有極大可能會為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫，這是由其性格決定的。

（2）答案：①精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，細膩，謹慎，多慮；③心地較為善良，通情達理。每答對一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查欣賞作品的形象。不招呼用車、討價還價、不賣冷飲的、自制橘子水，體現了主人公精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇的特點；對小伙子的問話的想法及應答，體現了主人公敏感，細膩，謹慎，多慮的性格特征；因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現了主人公心地較為善良，通情達理的特點。

（3）答案：①交待故事發(fā)生的時間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。每答對一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。環(huán)境描寫是小說的重要要素，其作用有：①交代人物活動背景；②點明事件發(fā)生的時間（節(jié)令）、地點；③推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；④渲染氣氛，襯托人物性格、心境；⑤自然環(huán)境可以暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征。⑥深化作品主題。分析環(huán)境，要分析環(huán)境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小說氛圍的創(chuàng)造，對小說情節(jié)的推動。

（4）答案：觀點一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現當代市民的凡俗人生；②透過“洗澡”引發(fā)的故事，體現作者對社會和人際關系變化的敏感和思考；③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復雜，表現作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。

觀點二：使小說的結構藝術精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結構線索，似拙實巧，俗中見雅，以小見大；②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個人物不同的言路和思路聯系自然，轉換自如；③以“洗澡”作結，畫龍點睛，一語雙關，平中見奇，含蓄而有余味。

觀點三：使小說得象征意蘊含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結尾一語雙關，畫龍點睛；②小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊立體多元，“洗澡”內含的反思層次豐富，針對面廣。

不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。

解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。本題為探究題，答案開放程度較高，注意從主題思想，結構藝術、象征意蘊三個方面選擇一個方面考慮。主題涉及小市民習性、人際關系、上海文化等，結構關注線索、故事的展開和結尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蘊。注意結合第（1）小題的選擇考慮。

這一部分閱讀材料：1則。試題數量：4題。試題分值：25分。四、實用類文本閱讀（25分）

閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

文本摘編自鄭海麟《黃遵憲傳》，為傳記《黃遵憲的外交活動》+網]（1）答案：答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A、C不給分。解析：本題考查篩選并整合文中的信息。黃遵憲在日本居住兩年后，學習了日本的文字，才開始與日本人交往，開始了《日本國志》的編撰，不是一到日本就開始編輯，故A錯。C項“以挽回自主的權利”錯。E項“閱歷豐富、見識廣博”在文中沒有體現。

（2）答案：①務從實錄、全面準確的寫作宗旨；②詳今略古、詳近略遠的編寫原則；③史論結合的編纂方法。每答出一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查把握文章結構，概括中心意思。從第一段的敘述中進行分層概括即可得出，概括要簡明，不要照抄原文。（3）答案：①詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；②與當地英國華民政務司斗爭，以《大清律例》保護華僑財產；③改會賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。每答出一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查評價文本產生的社會價值和影響。將第二段中對黃遵憲活動的敘述進行概括即可得出答案。

（4）答案：觀點一：談判態(tài)度要誠懇。①不說對方所提的方案無理，只說難以實現；②不說自己所提的方案一定可行，只說請對方考慮；③不能感情用事，貽誤全局。

觀點二：要堅持自己的原則立場。①堅持自己的意見就說對方沒有明白我方的意思，爭取自己的權利就說愿與對方同心協力，要求自己的利益就說雙方都有好處；②不因為對方不高興就放棄自己的原則立場；③表述的方式可能有所不同，但堅持自己的觀點卻要毫不含糊。

觀點三：要學會克制忍讓。無論辯論如何激烈，都要做到始終不說過頭話；當對方拒絕我方的要求時，要始終請求謁告，不厭其煩；掌握好談判的分寸，不至于使對方交不了差。

不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。

解析：本題考查探討文本反映的人生價值和時代精神，探究文本中的重點和難點，提出自己的見解。本題為探究題，注意選擇一項，結合文中黃遵憲對外交經驗的總結進行分析，觀點要鮮明，不要脫離文章泛泛而談。

這一部分閱讀材料：1則。試題數量：4題。試題分值：25分。

第Ⅱ卷表達題

五、語言文字運用（20分）13.答案：A

解析：本題考查正確使用詞語(包括熟語)。待價而沽：沽，賣。等有好價錢才賣，比喻誰給好的待遇就替誰工作。符合句意。豆蔻年華：指女子十三四歲時，不能指兒子。耿耿于懷：不能忘懷，牽縈于心，多用作貶義。高抬貴手：舊時懇求人原諒或饒恕的話，意思是您一抬手我就過去了，與句意不符。

14.答案：C

解析：本題考查辨析并修改病句。A項句式雜糅，最后一分句改為“關鍵在于知識”或者“知識起決定作用”。B、搭配不當，前一分句改為“網絡技術的迅猛發(fā)展對信息流通形式形成了巨大刺激”，“開拓”前加“這一平臺”。D成分殘缺，在“學風建設”后加“等議題”。

15.答案：D

解析：本題考查語言連貫。⑤是時間狀語，應接在主語之后，④⑥應該連在一起，和①中的“并”相連的只能是②，②在①前，應位于最后。③放在⑤之后，④之前最為妥當。

16.答案：①因為②如果③而④卻⑤但是

每答對一處給1分。如有其它答案，只要正確表達邏輯語義關系，既可給分。

解析：本題考查正確使用虛詞。①后面解釋原因，②假設關系，③表示結果，④轉折關系，⑤轉折關系。

17．答案：略。每寫出一句給3分，其中比喻恰當給2分，句式相同給1分。

解析：本題考查仿用句式。做這樣的題，要找準句式，化仿句為填空，仔細申準題目的隱含條件，選擇合適的切入角度，反復斟酌修飾詞語。

六、寫作（60分）

作文等級評分標準

說明；

一、基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符符材料內容及含意涉及的范圍。[選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內容及含意范圍的套作，在第三等及以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。來源:Zx

二、發(fā)展等級評分。不求全面，可根據“特征”4項I6點中若干突出點按等評分。1.深刻：①透過現象深入本質②揭示事物內在的因果關系③觀點具有啟發(fā)作用2.豐富：④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠

11文句有表現力3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法○

12見解新穎○13材料新鮮○14構思新巧15推理想想象有獨到之處，有個性特征4.有創(chuàng)意：○○（1）缺標題扣2分，不足字數。每少50個字扣一分；每一個錯別字扣一分，重復的不計，

標點錯誤多的，酌情扣分。

（2）套作、問題不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發(fā)展等級”不給分。

解析：關鍵詞：“舍與得”、“經驗”

第二部分：淺談201*年高考備考復習策略

總結201*年高考，回顧復習備考過程，我提出以下建議：（一）明確知識體系

高考語文復習各個學校情況基本大同小異。我認為應該對高考語文各個知識點進行立體演示，即建立語文高考知識點可視模型建模。給學生語文復習一個總體的明晰的明細的整體感。讓學生知道高考語文考查的大體思路：高考語文考查什么？有哪些考查題型？這些題型怎樣考查？為此，可以通過建立知識模型或圖形，把學科知識點分解，對號入座，清晰可見，可視可感，形成知識體系，一目了然，便于記憶和復習，做到胸中有數。（二）搞好教學規(guī)劃

1.做好復習狀態(tài)調整的六個階段性工作。

學生進入高三后，一直到高考前，可以將學生的復習狀態(tài)分成這樣幾個階段。

（1）適應階段：即進入高三的初始階段。學生從沒有應對高考的階段，還有些松散狀態(tài)，沒有壓力，沒有緊迫感。一旦進入高三，頓時感到適應不了。節(jié)奏加快，習題增多，精神緊張。這個階段需要老師、學校、家長幫助調整。

（2）提高階段：由平時的學習狀態(tài)向高考狀態(tài)過度。學習這個階段是進入了調整階段后的迅速拔高的過程。一切走入正規(guī)，明白了什么是高三，什么是高考，對高考的考試內容即各個知識點有了相關的了解后，有了良好的心理狀態(tài)、良好的學習狀態(tài)、良好的復習氛圍。（3）高原階段：經過緊張的復習、拔高后，感到成績提高緩慢了，身體和精神高度疲憊，甚至煩躁不安，睡眠不足，休息不夠，因而食欲不振。復習的節(jié)奏自然緩慢下來，什么有些倦怠出現高原反應。這個時段是最痛苦的過程，應該及早地做好心理準備和物質準備。這時需要老師、家長及時心理疏導、鼓勵、幫助，盡快走出瓶頸限制和情緒低谷，可以用淺顯知識點測試，降低難度，鼓勵情緒，讓學生看到曙光，恢復自信。

（4）沖刺階段：隨著離高考越來越近，經過調整之后，學生的心理和身體等一切備考工作又步入正軌。找準目標和突破口，拼力一搏，向頂峰發(fā)起沖鋒沖頂階段。馬俊仁訓練馬家軍時的一個鏡頭就能說明問題：馬俊仁開著敞篷吉普車，車后系著一條繩子，繩子拴在運動員的身上，向山頂跑去，此時的運動員跑也得跑，不跑也得跑。

（5）調整階段。這個個階段就是考前熱身階段。即不能讓學生在緊張的復習過后松弛下來，又不能讓學生過度緊張勞累，適當地安排好考前的復習工作。

（6）考試階段。對考生要進行必要的心理輔導、飲食習慣輔導、注意事項輔導和實戰(zhàn)演練模擬。調動家長和任課教師的積極性，共同參與這些工作，跟學生一道應對高考的挑戰(zhàn)。2.科學安排好六個大型考試的時間。

高三期中期末一模二模三模四模每次考試都要做好必要的準備工作，做到科學合理地安排，及時準確把握學生復習狀態(tài)，總結上一階段的工作，搞好下一時段的部署。特別是分析和總結工作很重要。我認為應該建立語文知識點考查情況信息反饋表，專項統(tǒng)計各個知識點得分情況，失分情況。目的是為下一時段的復習調整，找到更加合理的辦法。對失分多的知識點還要重點強調和訓練�？偨Y經驗，不斷地調整教學方法和復習策略，將復習抓著實處，抓出成效來。每一次大型考試應該做如下表格，進行信息反饋統(tǒng)計，便于調整復習思路，強化弱項，補充短板。（二）確定復習攻略

建議考生要做三方面的復習攻略。一是：基礎方面,需要考生查找自己知識點的漏洞,可以通過限時做題來發(fā)現自己知識點上的漏洞。然后,針對漏洞找到相應的知識點,做一個彌補的復習措施。

二是：在閱讀部分,要注意答題技巧。可以從201*各個省市的題型出發(fā),總結考題中的出題點,通過研究答案的設置來針對不同的題型，獲得有效給分點。

現代文閱讀中,目前的考卷要求是“二選一”,有兩個文本類型:第一個是文學作品閱讀；第二個是實用類文本閱讀,學生可以選擇自己擅長的文體來側重復習,從去年的考題經驗來看,文學類作品相對較難,同時得分點也不容易把握,而實用類文本相對來說比較簡單,題型的設置也相對容易一些,可以建議考生在訓練中對此有所側重。

三是：作文在語文考試中分值所占比重很大。相對來說,得分也比較容易,但得高分就難了。對此,建議考生首先要做到書寫工整,不要出現錯別字,要在作文的開頭和結尾“下功夫”,爭取做到精彩。另外,從遼寧省的作文題來看,尤其注重審題,不要脫離材料內容及含義,特別要提醒考生的是,作文不要套作。3.科學安排好三輪綜合復習。

每輪復習都要著眼發(fā)現一些問題，然后對癥下藥，提高學生的綜合能力。最后大致一個月的時間，每周堅持考一套試題，在講卷子，把在綜合中暴露的問題詳細進行歸類整理，準備四輪的專項復習。

4.精確地應對學生的四輪復習。

四輪復習實際上就是四月份的復習工作。在三月份綜合的基礎上，查缺補漏，找到學生基礎知識和知識點存在的問題，進行認真地梳理后，有所側重地安排四月份的復習。重點復習學生普遍存在的知識點欠缺部分，集中攻破重點難點，再用小訓練鞏固，講練結合，收到實效。

5.全面復習收尾階段的綜合復習。

五月，是綜合段復習的關鍵階段。一方面對學生進行訓練和考試相結合的訓練，另方面老師要給與學生必要的方向性的“常青”之路。就是考前預測性對相關的知識點進行超常訓練。

一.要采取小專題，進行有針對性的短平快訓練，解決問題。

二．要對作文進行科學的預測。給學生以原則性、方向性、實用性的范圍指點，不能再讓學生大海撈針。

1.方向性。在文體上、內容上給予縮小范圍的訓練指導。

2.預測性。從幾個角度對201*年高考遼寧卷展開科學預測，訓練學生審題、立意、篇章結構布局、首尾段的切題寫作。寫出高水平作文作為范本，使作文提升檔次，迅速升格。

201*年高考已經結束，但帶給我們的思考遠未結束，不斷總結，不斷改進，我們就一定能在新一年高考中取得更大成績！

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