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課改總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 15:20:35 | 移動端:課改總結(jié)

課改總結(jié)

開拓創(chuàng)新立足課改

------------------越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校課改總結(jié)

八年來,特別是成立越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校以來,我們立足校本培訓(xùn),積極穩(wěn)妥、扎實推進課改實驗工作,使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了,課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高,新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索;仡欉@搏擊風(fēng)雨的八年歷程,是新理念扎根于教育教學(xué)工作的八年,是廣大教師開拓創(chuàng)新的八年,是孩子們終生受益的八年,是師生綜合素質(zhì)在不斷提高的八年,是教學(xué)園地舊貌換新顏的八年。為此我們感到欣喜、欣慰,但我們更多的關(guān)注的是著眼于秋的收獲。為了那燦爛花枝的綻放,為了那秋實的豐碩,現(xiàn)將我鎮(zhèn)的八年課改做一回顧,以再創(chuàng)佳績。

一、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

1、學(xué)校成立了新課改實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長、教導(dǎo)處和教科室具體負責(zé),全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評價學(xué)校新課改實驗工作的全過程,并從人力、物力、財力等方面給予大力支持,努力為課改教師創(chuàng)造和諧、民主的課改氛圍。

2、研究制定并修改了《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校課改實驗方案》、《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)研究制度》、《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)評價》、《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校教師反思制度》、《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)》、《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校校本教研制度》、《越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校教研活動方案》等多項教育教學(xué)制度。制度的完善,使教師的工作有了標準,學(xué)校的管理有了章法,為我校課改實驗的順利進行提供明確的方向和有力的保障。

二、更新觀念,變革課堂,多元評價

1、更新觀念:樹立正確的新課程觀是課改工作能否真正落實的首要因素。為使全體教師能真正轉(zhuǎn)變育人理念,正確處理好師生關(guān)系,真正做到把時間還給學(xué)生、把課堂還給學(xué)生,我們從樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)科觀入手,加強教師的培訓(xùn)并始終堅持將教師培訓(xùn)工作貫穿于課改的全過程,此外,充分發(fā)揮骨干教師的示范與引領(lǐng)作用,在教學(xué)示范、專業(yè)引領(lǐng)、教育敘事與反思等方面讓全體教師有樣可學(xué)、有惑可解。在學(xué)校全體教師中建構(gòu)了以學(xué)生發(fā)展為本、教師是教學(xué)活動的組織者和參與者的主流意識。

2、課堂變革:課堂是課改的主陣地,為深化課堂教學(xué)模式的改革,我們努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)的意識和能力。通過課堂變革,使課堂教學(xué)由“填鴨式、灌輸式”變?yōu)椤皢l(fā)式、探究式”,使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

3、多元評價:在學(xué)生評價方面,學(xué)校改變傳統(tǒng)以考試為唯一標準的單一評價模式,建立和完善具有多元化、開放性、發(fā)展性的考試與評價體系;在教師評價方面,我校堅持采取以學(xué)生問卷調(diào)查評價教師的做法,教師的成功感來源于學(xué)生的認可度;在學(xué)校評價方面,我校注重社會對學(xué)校的評價,以家長問卷調(diào)查和建議修正各項辦學(xué)行為。

4、課程開發(fā):“課程開發(fā)”是體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,學(xué)校開發(fā)了符合師生實際與發(fā)展需要的地方教材,大大豐富了校本課程的內(nèi)涵。校本課程的開發(fā),豐富了原有的課程,培養(yǎng)鍛煉了教師,為學(xué)生提供了更多的選擇性。我校根據(jù)學(xué)校、社會、地域的特點,充分地開發(fā)課程資源,力求努力凸顯個性化的風(fēng)格和特點,實現(xiàn)“辦一流教育,創(chuàng)山區(qū)名!

和“建義務(wù)教育示范鎮(zhèn)”的目標。

5、開展豐富多彩的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是這次課程改革中的一個新生事物,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實踐性課程,沒有教案,對老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),面對這樣的現(xiàn)實,我校在綜合實踐活動中踏上了“研討反思實踐”的研究旅程。豐富多彩的綜合實踐活動為學(xué)生構(gòu)建了一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供了一個多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識綜合運用到實踐的機會。同時也為教師提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景,拓展了學(xué)校教學(xué)的視野,學(xué)校更加走向改革與開放。綜合實踐活動的開展,造就了學(xué)生,鍛煉了教師,更以其蘊含的課改理念激活了學(xué)校。

三、加強教育科研,提高教育教研能力

在教育科研方面,我校本著服務(wù)教學(xué)、改進教學(xué)的原則開展各項教研工作。我校根據(jù)課改目標和任務(wù),結(jié)合我校實際,開展了各學(xué)科的課改研究,確立了各學(xué)科的課題研究。我校已成功申報了《農(nóng)村初中“寄宿留守學(xué)生”心理健康教育研究》、《充分利用遠程教育資源,提高山區(qū)教師素質(zhì)的研究》和《初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的嘗試與研究》3個縣級實驗課題。我校課題的申報與教學(xué)實驗研究,得到了教研室的大力支持,也得到了實驗?zāi)昙墶嶒灲處煹囊恢抡J可,同時也使教師們對教育科研有了更加深刻的認識,消除了對教育科研的神秘感,提高了教育科研的能力。

四、加強校本培訓(xùn),夯實課改基礎(chǔ)

1、提高認識,積極培訓(xùn):牢固樹立“培訓(xùn)就是另一種課改觀”。我們組織教師認真完成通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、技能培訓(xùn)。做到目標性培訓(xùn)與研究性培訓(xùn)相結(jié)合,專題講座與互動研究相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與實踐反思相結(jié)

合,集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合,確保了培訓(xùn)目標的實現(xiàn)。我們鼓勵教師外出參加各級各類活動和培訓(xùn):各學(xué)科新教材培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、各種教研活動、各種學(xué)術(shù)會等,學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗,并能過有效的“二級培訓(xùn)”,讓所有教師在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、反思中不斷提高專業(yè)化水平。

2、扎實有效的開展校本教研。在新課改理念的指導(dǎo)下,我們本著促進“合作、交流、分享”的原則,重構(gòu)校本活動的形式,提高教師的專業(yè)化發(fā)展,我們建立校長室教導(dǎo)處教研組個人的校本教研網(wǎng)絡(luò),以課題為引導(dǎo),做好教研活動,實現(xiàn)教科研一體化。

①、建立有效的校本教研監(jiān)控體系:建立了校本教研評價機制,制定了《學(xué)習(xí)制度》、《課堂教學(xué)聽、評課制度》、《教學(xué)研究制度》等,確保了校本教研活動全方位的開展,同時加強教學(xué)反思,完善了新課改理念下的教師研討。

②、提出了教師專業(yè)化發(fā)展的目標,那就是樹立終身學(xué)習(xí)的觀念;具備反思能力和研究能力;豐富本體性知識、條件性知識、實踐性知識;了解兒童世界、生活世界、社會與自然世界、人的心理世界;每半期寫一篇典型案例、反思或經(jīng)驗文章。

③、同伴互助是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。我們通過學(xué)校搭建平臺,組織互相聽課、評課,每學(xué)期舉行各級骨干教師指導(dǎo)課、示范課活動,青年教師基本功比賽等活動等,這些活動的開展提高了教師業(yè)務(wù)水平的提升。通過“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的指導(dǎo)培養(yǎng),一批青年教師迅速成長起來。我鎮(zhèn)現(xiàn)有省級骨干教師1人,市級骨干教師9人,縣級骨干教師19人,鎮(zhèn)級骨干教師8人。

④、課外活動內(nèi)容豐富:學(xué)校組織開展各種興趣小組,如:體育訓(xùn)練

小組、舞蹈小組、繪畫小組等,吸引了大批的學(xué)生參與。既豐富了學(xué)生的課余生活,又發(fā)展了學(xué)生的興趣愛,同時也提高了學(xué)生的各種能力。

⑤、加強網(wǎng)絡(luò)教研,整合教學(xué)資源,充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,開展更廣泛的跨越時空的教研活動。例如鼓勵教師使用多媒體上課;參加遠程教育培訓(xùn)及信息技術(shù)資源應(yīng)用培訓(xùn)并運用到教育教學(xué)實踐中;建立學(xué)校網(wǎng)站,為教師提供交流平臺,使教育資源共享等均收到了很好的效果。

⑥、在反思中提高,在總結(jié)中成長。教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,克服自身惰性,經(jīng)常撰寫心得、體會,整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案、個案分析等,做到事事有反思、時時有反思,及時解決焦點問題,在反思中不斷提高教師隊伍素質(zhì)。鼓勵教師大膽投稿。如今,許多參與課改的實驗教師形成了勤于總結(jié)的習(xí)慣,也有部分教師的文章在各類論文評選中獲獎。這樣極大地調(diào)動了教師的積極性,增強了自信心,參與課改的熱情更濃厚了。

五、課改中的一些困惑

八年的課改漫步,提升了學(xué)生的基本素質(zhì),以使廣大教師得以發(fā)展。八年的摸索與探討,我們?nèi)〉昧它c滴成績,有了一定的作為,使課改有條不紊的步步推向深入,發(fā)展于縱深。但由于受某些因素的影響,我們在課改中遇到一些困惑:

困惑之一:合作性學(xué)習(xí)流于形式而無實質(zhì),只是擺設(shè)的“花架子”。比如一些討論問題的設(shè)計過于簡單,甚至毫無討論與探索的價值;討論時間太短,學(xué)生還沒有進入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),老師就叫停了;有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實行“滿堂問”,雖然課堂上師生互動,但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎,問答過于平庸,無啟發(fā)性。

困惑之二:受考試制度的影響,很多教師不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想,仍以應(yīng)試教育為主。中考、高考制度是素質(zhì)教育的一大阻礙。

困惑之三:關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價。到底該怎樣更好地對教師、學(xué)生進行評價,對教師、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標準,我們還需進一步探討。以“分數(shù)”來評價教師和學(xué)生也是素質(zhì)教育的一大阻礙。另外,評價方式的改革需上級主管部門指導(dǎo)、引領(lǐng)。

總之,新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機,我校決心繼續(xù)以課程改革為契機,在開辟成功課改之路的同時,深化學(xué)校內(nèi)部改革,促進學(xué)校快速發(fā)展,造就一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的教師隊伍,建立一套高效的管理體制,形成自己的教育教學(xué)特色,讓素質(zhì)教育之花常開不敗,也使我!稗k一流教育,創(chuàng)山區(qū)名校,建義務(wù)教育示范鎮(zhèn)”的目標早日實現(xiàn)。讓我們緊密配合,揚長避短,真抓實干,開拓進取,勇于創(chuàng)新,一起朝著課改明天的輝煌闊步前進!

越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校教科室201*年12月2日

擴展閱讀:課改材料總結(jié)

敢立課改潮頭唱新歌

馬蘭小學(xué)課改工作匯報材料

一、精心準備,為課改保駕護航(做好一切保障)1.建立健全了組織機構(gòu),強化課改組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立了以校長為組長、行政領(lǐng)導(dǎo)、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組、集體備課組、大課間活動組、3+N活動組、課改督導(dǎo)組對課改工作進行組織管理。2.完善了課改方案、制度,督查工作的落實。

學(xué)校研究制定了“課改再啟航工程”實施方案、課堂教學(xué)改革方案、大課間活動方案、“3+N”活動方案、集體備課制度、學(xué)習(xí)小組評比制度、課改考核評價制度等,并在實施過程中得以充實和完善。3.加大宣傳的力度,課改氛圍濃厚。

學(xué)校先后召開了學(xué)生會、家長會,發(fā)放了課改告家長書,懸掛宣傳標語、噴繪,辦課改板報、制作課改展板,樓道懸掛課堂“五必須”、教師“四帶進”、學(xué)生“八會”,教室里各班創(chuàng)新設(shè)計,開設(shè)課改專欄,校園處處營造出濃厚的課改氛圍。4.加強理論的學(xué)習(xí),積極投身課改。

組織全體教職工學(xué)習(xí)新課程理論、學(xué)!罢n改再啟航”方案,教師能正確理解掌握新課程理念,能自覺踐行新課程理念,積極投身新課改中。

二、研培結(jié)合,全面提升教師素質(zhì)

1.校本培訓(xùn)促發(fā)展。本期進行校本專題培訓(xùn)6次,現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)7次,使老師們有了思想上、理論上的準備,有了現(xiàn)代教學(xué)技能上的基礎(chǔ),從而為邊實踐邊提高地實施課改奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教研互動共前行。

(1)、教導(dǎo)處收集、整理、印發(fā)了課改相關(guān)資料,為教師掃清各種障礙,增強課改的信心;

(2)、建立了萬中課改QQ群,提供了教師交流的平臺;

(3)、購買教育資源網(wǎng)站,對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前,我校初一、二所有教師均能正確使用多媒體來輔助教學(xué)。

(4)、“以課促研,以研促教”。本期我校舉行課改示范課3節(jié)次、觀摩課10節(jié)次、課改過關(guān)課20節(jié)次、課改教研課5節(jié)次、縣競教課2節(jié)、“三新”示導(dǎo)課1節(jié),并開展了聯(lián)合教研活動。課改年級教師人人上過關(guān)展示課,課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽課評課,并寫出評課總結(jié)。課后的評課、議課,人人參與、人人發(fā)言,并寫好反思。

3.集體備課重落實。學(xué)校每周舉行兩次集體備課,周二初一、周四初二備課組進行集體備課。倡導(dǎo)在集體備課中做到"四優(yōu)"、"五備"。"四優(yōu)"即優(yōu)化教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化"反思"內(nèi)容;"五備"即備課標、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤,備課組長組織,主備教師主講,同學(xué)科教師討論。力爭做到集思廣益,群策群力,集體備課形成《導(dǎo)學(xué)練》初稿,修改后交教導(dǎo)處審閱,形成《導(dǎo)學(xué)練》正式文稿,在同年級中使用。

三、立足課堂,“三段八步”指導(dǎo)教學(xué)。

在課改中,我校強化質(zhì)量意識,深化課堂教學(xué)改革,始終以“三段八步”的課堂教學(xué)模式為主線,以各科“導(dǎo)學(xué)練”為載體,以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)小組為單位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提升,從而推進新課程課堂教學(xué)改革。

1、“三段八步”之內(nèi)涵:

三階段:自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提高。八步驟:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、出示學(xué)習(xí)目標、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)習(xí)小組交流、學(xué)習(xí)小組展示自學(xué)成果、教師點撥升華、鞏固訓(xùn)練、課堂小結(jié)反思。學(xué)校要求教師按照“三段八步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計課堂教學(xué),要求課堂做到五個必須:課堂必須是情感的課堂、快樂的課堂、互動的課堂、開放的課堂、豐富的課堂。要求教師四個帶進;把微笑帶進課堂、激勵帶進課堂、趣味帶進課堂、科技帶進課堂。要求學(xué)生八會:會整合信息、會讀書觀察、會討論研究、會提問質(zhì)疑、會動手操作、會檢測評估、會分析總結(jié)、會反思創(chuàng)新。

2、加強小組建設(shè),為課堂教學(xué)改革提供支撐。

(1)、搭建競爭平臺劃分小組。要求各班選拔時以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹骶,兼顧到性別、性格的內(nèi)向與外向、遵守紀律情況等因素,采用“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的組織方式,合理分好小組,選拔好大組長。大組長是小組的核心,是小組的領(lǐng)頭雁,必須素質(zhì)過硬、品學(xué)兼優(yōu),組織能力強。我校各個班通過競爭的方式選出812位大組長,再分別選出語文、數(shù)學(xué)、英語、紀律、清潔、安全等小組長。每個小組以組長為核心,組建24人的骨干力量,用骨干力量帶動影響全組。剛開始時學(xué)習(xí)任務(wù)主要由骨干力量解決,再在全組共同學(xué)習(xí)完成,后逐步到各組每個同學(xué)必須展示。

(2)、制定出小組評價細則(3)、落實小組評價結(jié)果。

每節(jié)課由專人進行登記,按3、2、1分隊小組進行評價,每天做好總結(jié);每月可從課堂、德育、環(huán)保三方面進行評價,評價出“課堂之星”“德育之星”“環(huán)保之星”;期末結(jié)束時評價出該期綜合之星。

四、延伸課外,各項活動大放異彩

1.大課間活動朝氣蓬勃。針對室外活動,學(xué)校藝體教師編排了武術(shù)康體拳、舞蹈《春天的旋律》、徒手操、眼保健操、廣播體操、準備動作、放松動作,各班還編排了自主PK活動;室內(nèi)活動開展了手語表演、詩歌朗誦、眼保健操、象棋、跳棋活動,讓學(xué)生勞逸結(jié)合,蓬勃向上。

2.“3+N”活動豐富多彩。學(xué)校根據(jù)實際共設(shè)置20個興趣小組,每個學(xué)生選擇了一個項目,每個項目都安排有組長和輔導(dǎo)教師,各組都訂好訓(xùn)練計劃,每周三下午第三、四節(jié)課開展活動,要求每組按輔導(dǎo)教案進行訓(xùn)練,學(xué)校考勤、督查。本期已開展14次活動,讓學(xué)生在動中學(xué)、樂中學(xué)、學(xué)中樂。

3、“安全”“德育”系列活動如火如荼。五、注重評價,調(diào)動師生課改熱情

我校倡導(dǎo)發(fā)展性評價,突出評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。我們制定了評定表格,靈活設(shè)立評價項目,恰當確定評價內(nèi)容,采取自評、互評、師評相結(jié)合的方式以對學(xué)生進行形成性評價。鼓勵教師注重即時評價,運用“成長記錄”,關(guān)注學(xué)生成長,實現(xiàn)評價過程、教學(xué)過程與學(xué)生成長的統(tǒng)一。還倡導(dǎo)關(guān)注差異,淡化學(xué)生之間的評比,把握評價的激勵性功能,讓學(xué)生樹立自信,體驗成功。

對于教師的教育教學(xué)工作考核,我們改變以前以學(xué)生的考試成績做唯一的做法。而將教師的教育教學(xué)過程管理、新課程改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、教師個人綜合素質(zhì)相結(jié)合。全面、客觀、公正評價教師,并與績效工資掛鉤,極大地調(diào)動教師的課改熱情。六、辛勤耕耘,初聞?wù)n改梅花之香

1.教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師一改過去那種高高在上,說一不二的形象,而是走到學(xué)生中間去,聆聽學(xué)生的心聲,讓學(xué)生更多地展示自己的個性。

2.“三段八步”的課堂教學(xué)改革實驗初見成效。“三段八步”的課堂教學(xué)改革模式的靈活運用使課堂更活躍、更有趣、效率更高,課堂教學(xué)煥發(fā)出活力,留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、“以學(xué)生為主體,注重學(xué)生的全面發(fā)展”的理念得以真正實施。室內(nèi)外有序的大課間訓(xùn)練,豐富多彩的“3+N”活動,既增加了學(xué)生的活動空間,又拓寬了其視野,提升了能力。尤其是各班獨具特色的小組建設(shè),“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式,縮短了學(xué)生與教師的距離,如今的他們,敢想、敢說、敢做,學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

4、建立了師生共成長的新型師生關(guān)系,F(xiàn)在,我們很多教師都感慨地說:“上完一堂課,又跟學(xué)生學(xué)了不少知識”。這在過去是很難聽到的。學(xué)生的積極參與,促使教師不斷學(xué)習(xí),如數(shù)學(xué)上的一道題,教師考慮了幾種解法;而在課堂上,學(xué)生各抒己見的遠遠不止老師想出的解法。正因如此,師生學(xué)習(xí)的熱情高漲,共同學(xué)習(xí)、共同提高是教師們的普遍認識。

5、家長對課改的支持力度逐步增加。課改剛開始時雖然我們做了大量工作,但仍有部分家長持懷疑態(tài)度,現(xiàn)在各種事實讓他們放了心,全力支持我校的課改工作。

總的來說,我校教師的教育觀在發(fā)生變化、教育教學(xué)評價在發(fā)生變化、教師教的行為在變化、學(xué)生學(xué)的方式也在變化。教師的角色開

始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由單師型向綜合型教師過渡;由畫地為牢向資源共享過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢,教師們不再拒絕一個問題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。我們深信,在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在社會各界的關(guān)注下,我校的課改再啟航工作一定會再上新的臺階,取得更加優(yōu)異的成績。

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