關(guān)于高校輔導(dǎo)員家訪工作的思考

高校輔導(dǎo)員家訪工作探討

醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院鄭玉鵬

摘要：高校輔導(dǎo)員家訪工作是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑和方法。通過開展輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，便于有針對性地做好大學(xué)生思想政治教育工作；促進(jìn)學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力；促進(jìn)輔導(dǎo)員深入了解社會(huì)實(shí)際，增進(jìn)與學(xué)生及其家庭的感情，提升工作能力，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和工作水平。

關(guān)鍵詞：家訪;問題及對策

家訪，即老師到學(xué)生家中訪問。曾經(jīng)，家訪以一種溫暖體貼的姿態(tài)成為維系教師、家長、學(xué)生的紐帶和溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的作用。可近些年來，伴隨電話、電子郵件等現(xiàn)代化通訊方式的出現(xiàn)，家訪面臨著挑戰(zhàn)，家訪漸漸被冷落了。在新時(shí)期，隨著高校的擴(kuò)招，越來越多的貧困生的出現(xiàn)，高校家訪正被更多的教育者認(rèn)可并接受。開展高校家訪，不僅能夠深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地做好大學(xué)生思想政治教育工作，更能促進(jìn)學(xué)校與家庭、教師與家長之間的聯(lián)系，形成學(xué)校教育與家庭教育的強(qiáng)大合力。

一、高校輔導(dǎo)員家訪工作的目的

1.實(shí)地詳細(xì)了解學(xué)生家庭情況，與學(xué)生家長進(jìn)行面對面的交流，如實(shí)客觀反映學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，征求學(xué)生家長對學(xué)生培養(yǎng)的意見和建議，使得雙方在學(xué)生的培養(yǎng)上形成合力。高校困難學(xué)生一直是高校資助工作的重要群體，對這一群體的認(rèn)定、審核、關(guān)心和幫助是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。但長期以來，對家庭困難學(xué)生的了解更多停留在書面報(bào)告、口頭介紹或?qū)W生所在地區(qū)的困難證明，缺乏實(shí)地深入的走訪了解。一方面這是由于高校家訪工作在以往較長一段時(shí)間被忽視，另一方面，缺乏對高校家訪工作在物力、財(cái)力方面的支持力度。拉近學(xué)校與社會(huì)、家庭的距離，增進(jìn)老師與家長、學(xué)生之間的理解，使老師對學(xué)生的思想教育工作更加深入細(xì)致；家長對子女的教育針對性更強(qiáng)，定位更準(zhǔn)；學(xué)生對自己的要求更嚴(yán)，學(xué)習(xí)目的更明確。家訪活動(dòng)，不是一個(gè)短期的、應(yīng)景式的任務(wù)，要形成一種制度，并總結(jié)出行之有效的經(jīng)驗(yàn)，在條件允許的情況下，堅(jiān)持做好此項(xiàng)工作。在深入了解學(xué)生家庭并把溫暖送到學(xué)生家庭時(shí)，增進(jìn)了老師和學(xué)生以及家長的感情，拉近了學(xué)校和家庭的距離，有效地促進(jìn)了學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合，對今后加強(qiáng)學(xué)生資助管理，心理輔導(dǎo)，成才培養(yǎng)，職業(yè)規(guī)劃等工作有了可靠的依據(jù)和把握。

2.傾聽家長對學(xué)生的情況反饋，更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而更加有針對性地做好學(xué)生培養(yǎng)工作。通過家訪掌握的情況，深入分析、總結(jié)學(xué)生成長過程中問題存在的原因，從而進(jìn)一步采取有效措施增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，在家訪過程中，介紹學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方案和學(xué)校的基本情況，使學(xué)生家長更進(jìn)一步了解學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與家長的聯(lián)系，增進(jìn)與學(xué)生及其家庭的感情。傾聽家長對學(xué)生情況的反饋，更加深入、全面地了解學(xué)生不為我們所熟知的在學(xué)校之外的另一面。針對學(xué)生在校期間存在的各種問題以及家長反映的情況進(jìn)行溝通、交流，雙方共同努力，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的種種問題，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。二、輔導(dǎo)員家訪工作的主要方法和途徑

1.直接到學(xué)生家中家訪，架設(shè)溝通橋梁，解疑答惑應(yīng)與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。大多數(shù)家長對孩子的學(xué)習(xí)、擇業(yè)、就業(yè)這三方面有著很多疑惑，相當(dāng)一部分家長心中存在著程度較重的擔(dān)憂和不安。“孩子在校能否學(xué)到一項(xiàng)專業(yè)技能？”“畢業(yè)后能否找到合適的工作？”這是家訪過程中最常聽到的問題。面對家長憂心忡忡的提問，我們應(yīng)從每項(xiàng)專業(yè)課的課程設(shè)置、專業(yè)技能和動(dòng)手能力的培訓(xùn)、歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況等方面，向家長詳細(xì)解說。通過解說，家長了解到，學(xué)校是根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場需求來調(diào)整相應(yīng)專業(yè)設(shè)置，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代需要的實(shí)用技能型人才。疑惑解除了，家長也都安心了，即使是家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的家長也堅(jiān)定了供孩子上學(xué)的信心。

2.努力拓寬家訪途徑，加強(qiáng)與家長的日常聯(lián)系

目前高�；�本都是全國招生，在家訪中因?yàn)楣ぷ髁看�，輔導(dǎo)員數(shù)量少，同時(shí)很多學(xué)生分布在祖國各地，家訪的確有難度。為此，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展電話家訪、網(wǎng)絡(luò)視頻家訪等多種形式的家訪。通過拓展途徑讓家訪工作成為輔導(dǎo)員的日常工作。在平時(shí)，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，就學(xué)生的成長問題做到及時(shí)溝通交流。另外，一些住宿生家長更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔(dān)心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔(dān)心孩子凍著，餓著。還有些家長無計(jì)劃、無節(jié)制地給孩子生活費(fèi)，只要孩子伸手就給錢；這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣，有很多學(xué)生一個(gè)月的生活費(fèi)用竟然超過千元。要同這些家長說明學(xué)校各方面情況及對學(xué)生的要求，與家長達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生定下合理的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過與家長的溝通，遏制部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。

三、高校輔導(dǎo)員家訪工作的啟示及對策

輔導(dǎo)員工作責(zé)任重大，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的全部希望和未來。通過家訪，筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作要有的放矢，還要做好以下幾項(xiàng)工作：

1.必須大力加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。感恩教育是對學(xué)生思想政治教育的重要方面，在工作中要通過學(xué)生的直接參與去體會(huì)到感恩的真諦，逐步學(xué)會(huì)感恩父母、感恩師長、感恩自然、感恩朋友、感恩社會(huì)。

2.從搞好學(xué)生宿舍人際關(guān)系做起，加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)。從家訪實(shí)踐來看，出現(xiàn)思想閉塞的初始原因都是因?yàn)閷W(xué)生溝通能力欠缺，溝通的欠缺使得學(xué)生獲得的信息量減少，從而造成個(gè)人思考問題的狹隘。在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力中要采取多種形式、多角度培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，在培養(yǎng)中注意賞識(shí)教育，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成績，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。

3.加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)能力教育。在家訪中我們發(fā)現(xiàn)家長和學(xué)生關(guān)心最多的是學(xué)生的就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，提高大學(xué)生就業(yè)能力是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵。因此要更加注意培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)能力以及和職業(yè)相關(guān)的綜合能力。

4.促進(jìn)家訪工作的長效機(jī)制建設(shè)。如何提高輔導(dǎo)員家訪的積極性，如何加大家訪的工作力度和實(shí)效，如何讓家訪成為每個(gè)高校輔導(dǎo)員的一個(gè)日常性工作，使之成為一項(xiàng)制度，不斷規(guī)范化、科學(xué)化，這是建立長效機(jī)制的關(guān)鍵。

5.加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃。我們在工作中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)都是躊躇滿志，可是大學(xué)入學(xué)階段的不適應(yīng)導(dǎo)致學(xué)業(yè)的下降，從而造成惡性循環(huán)，課程無法繼續(xù)。為此，現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃成為一個(gè)重要的課題。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃要從入學(xué)開始，從定心、定向、定位三個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。定心，即對于剛步入大學(xué)校門的青年學(xué)生要既來之則安之不能心神不定、朝三暮四；定向即根據(jù)自身愛好，確定專業(yè)發(fā)展方向，這是做好和實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵；定位，即根據(jù)自我評估和對外界環(huán)境評估的情況，確定自己要達(dá)到的發(fā)展水平。定位要準(zhǔn)確適度，既不可悲觀也不能高估，這是最終要實(shí)現(xiàn)的學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

6.繼續(xù)深入細(xì)致地做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作。目前國家對大學(xué)生的資助力度越來越大，可是我們還是在操作過程中發(fā)現(xiàn)很多貧困生的定性上存在很大的難度，而家訪是界定貧困生家庭情況的最好途徑�？墒羌以L每位貧困生也是不現(xiàn)實(shí)的，如何能夠客觀地評定貧困生的等級是做好資助工作的起點(diǎn)。其次，目前國家的資助一直是按照學(xué)生比例，劃撥一定的名額來進(jìn)行評定，這種評定往往不是很實(shí)際。其實(shí)對于不同學(xué)院學(xué)生的貧困程度是不一樣的，農(nóng)村生源人數(shù)不等，來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的人數(shù)不等，這樣在評定貧困生的時(shí)候一定要按照人數(shù)比例來評定不夠科學(xué)。在評定工作中應(yīng)該按照院系貧困生人數(shù)比例劃分資助金額，在評定中優(yōu)先解決那些家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，然后根據(jù)實(shí)際情況確定評定金額和比例。7.建立促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的幫扶機(jī)制。如果一個(gè)貧困大學(xué)生畢業(yè)沒有找到工作，那對已經(jīng)竭盡全力的貧困生家庭造成的影響簡直是災(zāi)難性的，示范效應(yīng)也非常惡劣。幫助一個(gè)貧困生順利就業(yè)，就相當(dāng)于幫助了一個(gè)家庭，甚至提振了貧困生所在的“小社會(huì)”對教育的信心。國家、地方和學(xué)校應(yīng)多方共同努力，給予貧困畢業(yè)生尤其是特困畢業(yè)生更多就業(yè)方面的關(guān)注和幫助。學(xué)校摸底、政府出力，將貧困畢業(yè)生就業(yè)援助納入各級政府援助困難群體就業(yè)政策體系。高校建立起常規(guī)化的貧困大學(xué)生寒假家訪機(jī)制，并通過多種調(diào)查摸底方式對貧困畢業(yè)生逐一登記，并實(shí)施就業(yè)重點(diǎn)推薦和幫扶機(jī)制，力爭使貧困畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年基本實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

家訪是輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生、分析學(xué)生思想狀況、加強(qiáng)與家長溝通、形成學(xué)校教育和家庭教育合力的良好渠道。家訪讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是一種激勵(lì)，對家長也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長、學(xué)生三方坐在一起，促膝而談，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，進(jìn)行思想溝通和交流，有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證明，家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈最直接的橋梁。通過家訪，及時(shí)掌握到家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會(huì)各層面對學(xué)校職業(yè)教育的意見，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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擴(kuò)展閱讀：新時(shí)期高校輔導(dǎo)員家訪工作初探

新時(shí)期高校輔導(dǎo)員家訪工作初探

摘要：輔導(dǎo)員家訪是高校思想政治工作的重要載體，是構(gòu)建新形勢下家校融合教育的有效手段。文章在分析了開展輔導(dǎo)員家訪的目的和必要性的基礎(chǔ)上，總結(jié)了家訪工作實(shí)施的流程，并結(jié)合實(shí)際，探討了家訪工作未來的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；差異化；家訪計(jì)劃；網(wǎng)絡(luò)通訊

中圖分類號(hào)：g641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1674-1723（201*）10-0069-02

《現(xiàn)代漢語字典》對“家訪”一詞做出了如下解釋：“因工作需要到人家里訪問�！奔以L最初主要被應(yīng)用于解決個(gè)別兒童或者青少年的一些家庭問題。與家長的溝通，便于教師有針對性的開展工作�！吨泄仓醒搿�國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，要堅(jiān)持“積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性”的原則，要“探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育”。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的骨干力量，筆者認(rèn)為由他們走進(jìn)學(xué)生家庭、了解學(xué)生情況，有利于拉近彼此距離、增強(qiáng)信任，形成家、校協(xié)作的教育合力。一、高校輔導(dǎo)員家訪的目的和必要性

1.進(jìn)一步密切學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力。走訪學(xué)生家庭，帶去學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對學(xué)生和家長的問候，與家長溝通學(xué)生在校期間思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的表現(xiàn)，深入了解學(xué)生及其家庭的實(shí)際情況，是“以人為本”教育理念的具體實(shí)踐。

2.輔導(dǎo)員深入學(xué)生家庭了解實(shí)際情況，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的不穩(wěn)定因素，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的針對性，形成學(xué)校教育與家庭教育的強(qiáng)大合力，保證家校教育的一致性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3.新時(shí)期輔導(dǎo)員家訪工作是堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)平安、文明、和諧校園建設(shè)的有益嘗試，腳踏實(shí)地的走訪和調(diào)研可以切實(shí)改進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作作風(fēng)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的工作能力和責(zé)任感，提高輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)際能力和科研水平。二、輔導(dǎo)員家訪工作的實(shí)施過程

（一）篩選受訪學(xué)生，全方位的收集學(xué)生信息

家訪對象的選擇應(yīng)該優(yōu)先考慮重點(diǎn)關(guān)注的特殊群體學(xué)生，具體包括：學(xué)習(xí)困難、單親、孤兒、家庭經(jīng)濟(jì)困難、有宗教信仰、行為思想偏激、性格內(nèi)向封閉傾向的學(xué)生。家訪前，根據(jù)學(xué)生的在校表現(xiàn)（包括學(xué)習(xí)成績、參加社會(huì)實(shí)踐情況、獲獎(jiǎng)情況、獎(jiǎng)助貸情況、學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)、平時(shí)的興趣點(diǎn)或志向）對學(xué)生情況進(jìn)行了較為全面的分析，為了更好的掌握學(xué)生的在校表現(xiàn)和家庭背景，輔導(dǎo)員老師還需要向受訪學(xué)生所在的班級了解情況。

（二）制定差異化的家訪計(jì)劃，做好輔導(dǎo)員自身能力補(bǔ)充在掌握學(xué)生信息后，要進(jìn)一步明確家訪的目的，要解決學(xué)生哪一方面的問題。學(xué)生的情況千差萬別，家訪工作沒有統(tǒng)一的模式，這

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