留守兒童幫扶總結
留守兒童幫扶總結
三年二班
調查顯示,“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位,在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題,促進“留守兒童”健康成長,我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。
一、開展“留守兒童”普查
在班級對“留守兒童”情況展開細致的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
以關愛留守兒童為出發(fā)點,將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分,在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注,對他們的學習、生活給予關心,在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守兒童的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對于每個人來說,家是溫暖的,對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家,老師就是對他們全權負責的“父母”,在日;顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊嚓爼辖o留守兒童更多傾訴的機會,課外輔導時讓留守兒童位于最前面,組織活動也讓留守兒童有更多的參與面,實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識,這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。四、形成關愛“留守兒童”的工作合力
在原來的家訪制度基礎上,依據(jù)現(xiàn)有情況,實行定期不定期的家訪,與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通,增進了解,尋求互助,并對監(jiān)護人(學生的爺爺奶奶)給予一定的家教指導,幫助他們正確地管教留守兒童。
充分利用節(jié)假日、開學這些時間段,爭取與留守兒童的父母進行直接對話,互通信息,或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況,達到學校、社會、家庭三位一體,增強“留守”學生教育合力。
總之,留守兒童是當前的一個社會問題,全社會都要關心、關愛留守兒童,關注留守兒童問題,學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,扎實解決好留守兒童問題,為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任,要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛,利用“留守”這一資源,教育留守兒童學會自理、自立、自強,自律,鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅韌、獨立的個性,形成健全的人格,促使他們健康的茁壯的成長。
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留守兒童幫扶總結
調查顯示,“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位,在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題,促進“留守兒童”健康成長,我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。
一、開展“留守兒童”普查
在班級對“留守兒童”情況展開細致的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
以關愛留守兒童為出發(fā)點,將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分,在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注,對他們的學習、生活給予關心,在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守兒童的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對于每個人來說,家是溫暖的,對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家,老師就是對他們全權負責的“父母”,在日;顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊鄷辖o留守兒童更多傾訴的機會,課外輔導時讓留守兒童位于最前面,組織活動也讓留守兒童有更多的參與面,實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識,這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守兒童”的工作合力在原來的家訪制度基礎上,依據(jù)現(xiàn)有情況,實行定期不定期的家訪,與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通,增進了解,尋求互助,并對監(jiān)護人(學生的爺爺奶奶)給予一定的家教指導,幫助他們正確地管教留守兒童。
充分利用節(jié)假日、開學這些時間段,爭取與留守兒童的父母進行直接對話,互通信息,或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況,達到學校、社會、家庭三位一體,增強“留守”學生教育合力。
總之,留守兒童是當前的一個社會問題,全社會都要關心、關愛留守兒童,關注留守兒童問題,學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,扎實解決好留守兒童問題,為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任,要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛,利用“留守”這一資源,教育留守兒童學會自理、自立、自強,自律,鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅韌、獨立的個性,形成健全的人格,促使他們健康的茁壯的成長。
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