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小學生轉差工作總結

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小學生轉差工作總結

后進生轉化工作總結

裕安區(qū)順河鎮(zhèn)中心小學:陳軍

新課程改革是教師工作的重中之重,是全面推進素質教育的途徑,而做好后進生的轉化工作,也是推進素質教育的提高全體學生素質的重要組成部分。幾學期來,我認真學習課程改革精神,加強對新課程的理解,明確新課程對教師提出的新要求,適應教師角色的變化,努力改善自己的知識結構,指導后進生開展研究性、探究性的自主學習,我認為應從以下面幾方面做好后進生轉化工作:

一、賦于愛心,激發(fā)上進。

1、教師要從愛護學生出發(fā),尊重學生的自尊心,在運用表揚和批評的方法時需要因人而異,注意學生的心理承受,尋找他們的閃光點,多作一些鼓勵,樹立差生的上進心。

2、教師對差生要關心,主動接近他,并誠懇地指出他存在的問題,肯定學生認識和糾正錯誤行為的愿望。并給予鼓勵表示充分的信任。做到思想疏導,言語上的親切開導,啟發(fā)他們自尊自受。

二、創(chuàng)設機會鍛煉思維。

1、指導差生開展探究性的自主學習,耐心地給差生補缺補漏,注意學習方法的指導。

2、課堂上創(chuàng)設差生學習動腦的機會,使差生變被動的心智活動為主動的心智活動;利用各種場合,鼓勵他們“笨鳥先飛,笨鳥多飛”,讓他們的鍛煉思維的機會,激發(fā)學習興趣,增強他們的信心。

三、記錄分析層層過關。對差生作業(yè),試卷認真記錄分析,及時反饋,掌握學生認知情況與知識過關的要求的差距,有的放矢地及時地予以輔導,同時因材施教,對癥下藥,幫助他們掌握知識,鞏固知識,提高學習素質。各年級的差生在老師的關懷、寬容中,體驗到教師的愛,受到感化,促進其進步和發(fā)展。

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轉差工作總結

臨水鎮(zhèn)張廟小學

劉振宇

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后進生轉化經驗總結

后進生的形成有一個過程,后進生的轉化也需要一個過程,最近幾年,我接手的班級,后進的學生在同年級中一直居多,為此,投入的精力也較多。在工作中我深切體會到,要轉化后進生,除了要具備做好轉化工作的主動意識外,在工作中更要講究方法。

一、要愛護后進生,要讓后進生理解老師的苦心

俗話說:沒有愛心無法進行教育。愛護學生是老師基本的職業(yè)道德,不愛護后進生,轉化就是無稽之談,但愛護后進生,未必就能轉化后進生。我的經驗和想法是:只有讓后進生真心理解老師的苦心,才能開啟后進生的心扉。一旦能做到這一點,不管是批評還是表揚,都能產生有效的教育的效果。在實施教育的整個過程中,教師要做到:情真、言誠,通情達理而又嚴格。

二、要了解學生,讓學生了解自己,更要讓家長了解自己的子女了解是理解的基礎,是對癥下藥的前提。對后進生的了解,不能只停留在表面,要正確認識學生,包括對他們的行為習慣、學習習慣、愛好、父母期望值都要有所了解,真正弄清成為后進的原因。做好后進生的轉化,更重要的是要讓后進生了解自己,可以說絕大多數(shù)的后進生都不能自知或不能自拔,特別是一些雙差的后進生,帶著有色眼鏡看周圍,很多正常的批評、幫助,會在他們的思維中得出本末倒的結論,作為老師,我們就是要引導他們,讓他們了解自己,經常幫助他們剖析自我,幫助他們在學習、生活的坐標中尋找到自我,產生自我轉化的內動力。

再次,幫助家長正確認識自己的子女也是轉化后進生的重要環(huán)節(jié)。子女與父母朝夕相處,父母未必真正知道自己子女致差的原因,特別由于各種原因,孩子隨著年歲增長,生理、心理發(fā)生變化時,多數(shù)后進生的家長的教育方法老化,有時根本起不到教育的作用,所以教師在家訪中、家長會上要熱情幫助家長學會教育自己的孩子,把家庭教育的各種閃光點聚合起來,盡可能讓家長找到十分具體、看得見、摸得著的學習榜樣,互相教育,共同提高,減少單純埋怨孩子甚至失去教育信心的現(xiàn)象。

三、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,更要為他們的進步創(chuàng)造條件每個人都有自己的長處,后進生也是如此。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時給予表揚,是轉化后進生的有效手段。但我們可以把工作做得更主動一些,譬如:創(chuàng)造一些條件,幫助他們把光閃出來,或者有目的地幫助他們創(chuàng)造閃光點。前幾年我遇到這樣一個學生,紀律性較差,學習情況也不好,但是非常熱愛勞動,于是,在每次的義務勞動中,我就安排他帶好一部分同學,多次以后,他體會到了紀律的重要性,變得遵守紀律了,學習成績也明顯好轉了。有的老師認為學生在班級中要擔當一定的“班級工作”,即使管鑰匙、管拖把也好,這種做法,實際上就是要為學生的閃光創(chuàng)造條件。

四、要善于利用班級的群體力量

對后進生要做耐心細致的思想轉化工作,要反復抓、抓反復是不言而喻的。但是我們應該看到我們面對的是幾十名學生,如何處理好這些關系,提高工作效率是后進生轉化工作中值得思索的問題。我想

我們可以充分利用群體的力量,來努力做好這個工作。以前我根據(jù)班上的情況,對后進生的轉化采用了“一幫一”的方法,充分調動和利用骨干學生、班干部,讓他們制定好計劃,經常找后進生談話,幫助他們解決學習上存在的問題,同時,在班里建立評比制度,定期進行評比看進步。當后進生違紀時,我更多地讓他的同伴去幫助說服,去引導。經過一段時間,許多后進生逐漸樹立了自尊自愛的信念,各個方面明顯有了進步。

五、大膽起用后進生,但要注意提高他們的思想道德素質大膽使用后進生做班干部,發(fā)揮他們的長處,既有利于班集體的建設,也可以給其他后進生樹立一個榜樣。但是起用后進生,一定要注意提高他們的思想道德品質。后進生被起用初期,一般都會有比較明顯的變化,這種變化主要源自于榮譽感、責任感、信任感和新鮮感。但是它產生的效應常常是短暫的,如果你沒有清醒的認識,往往會使你的班主任工作陷入被動尷尬的局面。要提高他們的思想素質,最好的方法是把他們推到風口浪尖上去摔打,一旦讓他們處理實際問題,他們就必須深入思考,在幫助別人的同時提高自己的認識,只有在思想道德素質方面提高了,起用后進生的效果才能更好。

總之,要想做好后進生的轉化工作,必須克服對后進生感情上的障礙,不厭惡,不嫌棄,不疏遠他們,要滿腔熱情,找出行之有效的方法,這樣轉化工作才能順利,有效。當然,除以上幾點外,班主任還應為人師表,讓后進生以自己為楷模,“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,古人的教誨是不能志記的。蘇霍姆林斯基指出,

在學生的心里,班主任既是敬愛的師長,又是最能了解和信任他們的朋友,也是最能體貼和愛護他們的母親。在轉化后進生的工作中,班主任更要充當好這三種角色:良師、益友和慈母。只有這樣,才能使每一朵花都展開美麗的花瓣,每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒。

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