友誼小學德育教師培訓工作總結(jié)

友誼小學德育教師培訓

工作總結(jié)

我校師德建設(shè)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)、以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*2020）》以及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，激勵廣大教師以德修身、以德育人的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育�，F(xiàn)將工作情況作出匯報：

一、領(lǐng)導高度重視，健全組織機構(gòu)

我校領(lǐng)導高度重視師德建設(shè)工作，學校主要領(lǐng)導能把師德建設(shè)工作擺上議事日程，定期召開會議，統(tǒng)一思想認識，增強抓好師德建設(shè)的責任感和緊迫感。同時，研究制定師德建設(shè)活動方案，成立師德建設(shè)領(lǐng)導小組，部署師德建設(shè)活動，每項活動領(lǐng)導做到心中有數(shù)，指導到位。

師德建設(shè)領(lǐng)導小組：組長：組員：

二、加強理論學習，提高思想素質(zhì)

1、學校有計劃有步驟地抓好了學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《憲法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力和水平。

2、組織教師認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《蘭州市規(guī)范辦學行為十項規(guī)定》，學校并將規(guī)定和工作紀律張貼在教師的辦公室，每位教師和學校簽訂了師德建設(shè)目標責任書。3、學校利用政治學習時間，組織教師學習了“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”先進事跡，樸實、生動的事跡深深地感染了每位教師。學校制定了向“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”學習活動實施方案。

4、學校以《我的中國夢》為藍本，利用政治學習時間，組織教師學習，引導教師正確理解教師職業(yè)道德內(nèi)涵，把握師德原則、師德規(guī)范及教育法規(guī)，提高認識、規(guī)范行為，采用集中學習和分散自學，講課輔導與集體討論相結(jié)合的學習方式，學校師德建設(shè)領(lǐng)導組組長進行了《做一個受學生歡迎的人民教師》的師德講座。此外學校要求教師結(jié)合自己在師德方面存在的問題有針對性進行師德自評。學校嚴格貫徹落實市教師師德禁令及其他師德規(guī)范均公示上墻，教師人人熟知，真正做到令行禁止，真正做到有舉必查，查實必處。

通過學習，對教師進行了職業(yè)道德教育，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意地關(guān)心、愛護、培養(yǎng)教育每一名學生，落實了班主任工作基本規(guī)范，提高管理能力三、豐富活動載體，開展系列活動

1.召開了全體教師大會，學校領(lǐng)導作了師德建設(shè)工作的動員部署，每位教師引起了高度重視，增強了參加這次活動的自覺性，結(jié)合自身實際，制定了師德修養(yǎng)計劃。學校召開了教師師德公開承諾大會，在會上學校領(lǐng)導傳達了學校師德建設(shè)三年規(guī)劃及師德方案，舉行了教師公開承諾簽字儀式，2、在教師中實施了“五師”教育工程：鑄師魂，要求教師具有“四心”：關(guān)愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心；育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學生。對后進學生有“三心”：愛心、耐心、信心；樹師表，要求教師實現(xiàn)“四三二一”目標：四高高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術(shù)；三種精神奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴嚴肅的自我修養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；一強強化為人師表意識；正師風，通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強教師的職業(yè)道德建設(shè)；練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，按“青藍”工程、“骨干”工程的目標進行培養(yǎng)�！拔鍘煛苯逃�工程的實施，強化了教師的職業(yè)道德意識。教師們在教育崗位上無私奉獻，悉心育人，用愛塑造愛，用心雕塑心�！盀榱艘磺袑W生的發(fā)展，為了學生的一生發(fā)展”而積極投身于課程改革的實踐中，學校的辦學育人工作得到家長及社會各界的肯定。3、開展了大家訪活動，學校號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，根據(jù)學生的家庭狀況和思想動態(tài)，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖。

4、幫扶活動，真情投入。為了真正把手拉手、心連心幫扶活動落到實處，學校開發(fā)德育資源，把以往簡單的經(jīng)濟資助變?yōu)槿�方位的愛生助學活動，啟動了以“關(guān)心學生思想，關(guān)心學生學習，關(guān)心學生生活”為宗旨的愛生助學的“三幫”活動（幫做人、幫學習、幫生活），提升活動質(zhì)量。每位教師都有自己的幫扶對象，每名教師都和聯(lián)系的學生結(jié)對子，深入班級學生中間關(guān)心、愛護學生，做思想工作，利用課余時間給學生補課，幫助學生解決生活上的困難，讓學生感受到師愛，使學生不僅學會學習、學會生活，更學會做人。全體教師堅持愛心第一、教育第一、讓學生切身感受到黨的溫暖、學校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。四、下一步工作打算

1、準備召開家長開放日活動，展示教師的師德水平。2、開展我最喜歡的老師調(diào)查問卷活動。3、籌備召開師德建設(shè)經(jīng)驗交流會議。

友誼小學201*.12.20

擴展閱讀：小學美術(shù)德育工作總結(jié)

小學美術(shù)德育工作總結(jié)

緊張往往與充實相連，繁忙總讓人感到時間的飛逝，不知不覺中我們這一學年的工作已進入尾聲。在過去一年的教育教學工作中，我們始終高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以總書記“三個代表”的重要思想為指導，以《德育綱要》為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為目標，深化課程改革，更新教育思想和教育觀念，使學生在學習文化的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高審美能力和文化素養(yǎng)，開發(fā)自身的潛能，促進學生全面和諧發(fā)展�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

校園文化是除了課堂教學之外與學生學習、生活息息相關(guān)的一種文化氛圍。它無時不在、無處不在，貫穿于學校教育的整個過程，彌散在校園的每一個角落。使學生在不知不覺中接受它的影響和熏陶，不斷規(guī)范自己的行為，陶冶自身情操。也在潛移默化的過程中不斷地增進師生間的情感，促進學生的心理健康發(fā)展。恩格斯說過：“環(huán)境造就人”。因此，我們的美術(shù)教學時時滲透德育教育。例如在傳授繪畫知識的同時，對學生進行環(huán)保教育：人類只有一個地球是我們賴以生存的家園，我們一定要加倍珍惜。我們學習美術(shù)，不但要愛美、審美、還要善于發(fā)現(xiàn)美，努力創(chuàng)造美，保護大自然的美，并且讓學生通過活動來激發(fā)愛美情趣。校園里的每一個花壇都領(lǐng)著學生去觀賞作畫。學校操場、大樹下面都是學生嬉戲、游戲的場所，通過讓學生畫，使他們注意到愛護花草樹木，喚起他們對大自然的熱愛，看到校園是如此潔凈，也能在草地上的摸爬滾打中自覺地做好校園“環(huán)保小衛(wèi)士”的工作。那就更不必去說每幢樓的每塊墻壁上的那些名言警句了，它總是時刻激勵著學生不斷地思索和進取。另外，讓藝術(shù)搭建孩子們創(chuàng)造的舞臺，通過教材的藝術(shù)欣賞，講藝術(shù)家的故事，激發(fā)學生樹立遠大的理想。

我本著“環(huán)境中的藝術(shù)，藝術(shù)中的環(huán)境”的理念，對學生進行愛美熏陶�？傊�，本學期我利用美術(shù)課一切可利用的內(nèi)容對學生進行了德育教育，取得一定的成效。

小學美術(shù)學科德育滲透措施

通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，良好的品德意志和愛國主義情操，是美術(shù)教育的主旨。在美術(shù)教學中自然進行德育滲透，使學生形成高尚的情操和良好的品格，從而更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。因此，在整個教學過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應是相互作用、相互聯(lián)系的。德育作為社會主義精神文明建設(shè)的一個重要內(nèi)容，作為實施

美育的一個有機的組成部分，在美術(shù)學科中進行德育滲透我校從如下幾方面實施：

一、巧抓基礎(chǔ)知識，自然滲透德育

就美術(shù)基礎(chǔ)知識本身沒有德育因素可言，那么如何挖掘美術(shù)基礎(chǔ)知識中間接的德育因素，使德育在基礎(chǔ)知識教學之中有機滲透呢？通過教學總結(jié)，認為必須準確無誤地完成基礎(chǔ)知識教學，同時抓住基礎(chǔ)知識與德育的最佳結(jié)合點，自然地滲透。巧妙地抓住基礎(chǔ)知識與德育的關(guān)聯(lián)點，向?qū)W生曉之以理，動之以情，

導之以行，可以達到潤物細無聲的境界。

例如：我在講《三原色與三間色》這一基礎(chǔ)知識時，利用某"色相"與德育內(nèi)容的吻合滲透德育。我在黑板上方掛上一面中國國旗，問學生："這是什么？"學生答："是一面中國國旗。"我又問："國旗是什么顏色的？上面的五顆星又是什么顏色的？"學生答："國旗是紅色的，五顆星是黃色的。"然后，我指出"國旗上的兩種顏色正是我們今天要學習的三原色之中的兩種"隨即板書課題。接著，我生動地講解了"紅旗"與"五顆星星"的象征意義，使小學生的愛國之心，愛國之情，報國之志油然而生。還是這節(jié)課，我在講到綠色這一間色時，先講了三間色原理，然后放出了綠色自然風光錄像片，自然地滲透了環(huán)保意識，使原本

枯燥的基礎(chǔ)知識課活了起來。二、巧傳基本技能，靈活滲透德育

在傳授基本技能的教學過程中，要尋找最佳時機，采用最佳方法滲透德育。不同技法，不同對待，在技法的要求指導上，巧妙地與德育掛鉤。從吾道到曉理，進而樹立正確的思想觀念，使學生邊掌握技能

邊接受德育教育。

例如：在上《繁華的街市》一課時，通過家鄉(xiāng)現(xiàn)在和過去街道的對比，指導學生運用一定的技法在舊街道上改畫、添畫。很快，破舊不堪的舊街道被學生改成了繁花似錦，高樓參天的新街道。學生在改

畫的同時，強化了基本技能的訓練，同時，也受到了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

三、巧施基本方法，多角度滲透教育

德育的內(nèi)容往往是多方面互相聯(lián)系的。教師要結(jié)合小學生的生理和心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容，以科

學的方法多角度地滲透德育，形成一個合力。

又如在上美術(shù)活動課《巧拼圖形》時，以身作則，講究衛(wèi)生，將剪下來的碎片放在小盒里。學生也模仿老師，桌面、地上都保持得很干凈。教師又向?qū)W生滲透安全教育，提醒學生不要劃破手指等；還向?qū)W生滲透情感教育，啟發(fā)道："看誰剪貼出的圖形有意義。"這個"意義"正是德育目標的滲透。學生心領(lǐng)神會，紛紛剪出有一定意義的圖形。有位學生用圖形剪兩下拼成一支蠟燭。他說："教師為學生嘔心瀝血，好比蠟

燭燃燒著自己，照亮了別人。"

在指導學生組合拼圖時，教師又啟發(fā)學生說："看誰拼出的圖案將來能變成現(xiàn)實，幫助應該幫助的

人。"有位學生很快拼出了發(fā)電廠，想讓災區(qū)的孩子在明亮的教室里學習。

在繪畫創(chuàng)作課上也可以多角度地滲透德育。例如：國畫課，一方面滲透民族繪畫的意義，一方面培養(yǎng)學生的堅強意志，使其努力完成為繪畫基本功作業(yè)。另外，還要鼓勵學生多動腦，創(chuàng)作出思想健康的

作品。

在美術(shù)教學中，要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)教學使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。正如《新課程標準》中所說：加強思想品德教育，強調(diào)在向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，對學生道德行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強調(diào)德育在各學科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。所以

在不斷的探索中我們將總結(jié)更多更好的經(jīng)驗，發(fā)揮美育的德育功能全面提高學生素質(zhì)。

小學美術(shù)課堂中的德育滲透之我見

美術(shù)即造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù),是美育的重要內(nèi)容，也是提高德育效果的一條有利途徑。小學美術(shù)教學內(nèi)容蘊含著豐富的德育因素，教學中，要緊緊圍繞德育目標，讓德育滲透于美術(shù)課堂中，以收到“潤物細無聲”的良好效果。因此，筆者認為美術(shù)教學應在培養(yǎng)學生健康的審美情趣的同時，利用課堂教學和教材，選擇合適的時機穿插德育教育，潛移默化地占領(lǐng)學生的思想陣地。

一、寓畫于情，提高學生的品德修養(yǎng)

每位學生都有其個性和差異，大多活潑好動，富于幻想。教學時我充分利用學生的這些特點來活躍美術(shù)課堂，讓學生在愉快的環(huán)境中學習，在合作討論以及創(chuàng)作中不斷培養(yǎng)良好的品德與習慣。如童謠配畫《背太陽》，在作畫前，讓學生把聽到的過去的生活與經(jīng)歷分別在課堂上以口頭形式表述出來，爾后將其進行對比，引導學生換位思考體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，并從中受到教育和啟迪。當學生理解了童謠詩大意之后，采取分組合作、分工合作等方法讓學生進行繪畫創(chuàng)作，在合作過程中既增強了學生的友誼，又培養(yǎng)了他們的團隊精神，還讓他們體會到集體力量的作用，集體榮譽感也油然而生。

二、以景育人，增強學生的情感體驗

教師課堂的表現(xiàn)，影響著學生情感的發(fā)展，教師教學時的言談舉止，對學生起著潛移默化的作用。繪畫是無聲的語言，如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁，成為師生相互關(guān)愛的紐帶，成為德育教育的關(guān)鍵。教師作為組織者，首先要創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、輕松、愉快的氛圍，組織他們自由作畫，進而激發(fā)學習的主體性和創(chuàng)造性。其次在授課中應多用鼓勵的語言，讓學生感受到教師對他們的信任，讓他們在和諧的氛圍里體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美；第三，作為引路者，應在正確引導的前提下，有目的地喚起他們的作畫興趣，以科學的方法帶領(lǐng)學生走進藝術(shù)的殿堂，由淺入深，循序漸進地向他們灌輸新的內(nèi)涵，并針對生活中的新發(fā)現(xiàn)，以及所見所聞所感去分析美、丑、善、惡，用手中的畫筆描繪出來；第四作為輔導者，要把自己放在與學生平等的位置上，相互信賴，使學生愿意向教師靠攏，與教師真誠相處，自愿接受教師的教誨和指導。如命題畫《可愛的家鄉(xiāng)》，教師憑借多種媒體，與學生共同感受動人的畫面、造型獨特的建筑、蔚藍的天空中雄鷹在展翅翱翔……。如此，在學生腦海中留下了深刻的印象，然后按照學生意愿，指導學生構(gòu)成畫面，對照畫面讓學生真切地感受祖國大好河山、家鄉(xiāng)之美。在美的環(huán)境中激發(fā)學生的審美的情趣，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)�！耙跃坝�人，以情動人”，改變他們畏懼、壓抑、缺乏主見等心理狀態(tài)。

三、因地制宜，激發(fā)學生的愛國情操

美術(shù)教學中如何利用本地豐富的紅色資源和綠色資源，緊扣本地教材及教學環(huán)境，充分發(fā)揮它們之間的相互作用和影響，來加強對學生的德育教育，是不可缺少的環(huán)節(jié)。如命題畫《清明節(jié)》，我先組織學生參觀革命烈士陵園，瞻仰烈士墓，對革命先烈進行緬懷。然后要求學生細心觀察并以文字的方式寫出對此次活動的真實感受，再根據(jù)文字的主題思想進行相關(guān)創(chuàng)作。學生結(jié)合觀后感大膽想象，創(chuàng)作出來的作品圖文并茂，大部分學生表達了對革命烈士的崇敬之情。這樣既使學生在實際操作中了解了民族的悠久歷史，增添了民族的自豪感和愛國熱情，又讓學生增強了熱愛井岡的主人翁意識。這正是美術(shù)與德育的相互融合。因此，教師應選好美術(shù)與德育有機結(jié)合的作畫素材，讓學生以記憶畫、創(chuàng)作畫、想象畫等形式進行繪畫，讓學生在美的享受中接受“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的教育，不斷提高美術(shù)中的德育教育效果。

淺議小學美術(shù)教學中的德育滲透

小學美術(shù)是小學階段必修的藝術(shù)課程之一。小學美術(shù)教學不僅是對學生進行藝術(shù)熏陶，智力開發(fā)，還是對學生進行愛國主義教育的重要途徑。愛國主義教育是學校德育工作的主旋律，也是小學教育教學的根本任務和主要內(nèi)容。俗話說得好：“文化成績不好是次品，德育不好是危險品”。美術(shù)教學是學校貫穿整個教育教學工作的重要組成部分，還是培養(yǎng)“四有”新人和全方位發(fā)展的人才的重要源泉。按照黨的教育方針，在美術(shù)教學中滲透切實的德育教育，是我們廣大教師神圣的職責，下面就此我談談我在教學中的幾點體會：

一、欣賞課教學，培養(yǎng)學生的愛國主義情感

在五年級的《表現(xiàn)革命英雄形象的雕塑》欣賞中，讓學生了解到革命先烈為了祖國和民族的解放，甘愿拋頭顱灑熱血的無私奉獻精神。那革命者視死如歸的英雄氣概深深地振撼著每個學生的心靈；使全班學生對敵人充滿無比憎恨和憤怒，對革命者寧死不屈的精神無比敬仰和崇拜。特別是欣賞到《白山魂》、《群情盡望春》時，學生聽了，個個疾惡如仇，恨不得把敵人碎尸萬段，還不解仇恨。同時讓每位學生都感到了國家能有今日，自己今天的幸福生活確實是來之不容易呀！讓他們從小立志一定要好好學習各門功課，將來去報效祖國，建設(shè)自己美麗家園。

二、工藝課教學，培養(yǎng)學生團結(jié)互助

在工藝制作課堂上，將學生分成各個小組，比賽制作組合物體，充分發(fā)揮集體的力量和個人的聰明才智。在團結(jié)合作下的那一組做得又快又好，沒有一起制作的那一組相對要慢些。使我想起：“眾人劃漿開大船”這首歌，我引導學生一起唱完這支歌，讓學生明白為什么一根筷子容易折斷，而很多筷子湊在一起不易斷，并引用一代偉人毛主席曾說過的“團結(jié)就是力量”這一句話，讓學生知道集體的力量大于一切個人行為，立志團結(jié)互助，共創(chuàng)美好的明天。三、繪畫課教學，培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛護公物

我記得有一次，我們上課時，學生拿著工具到學校的花圃中去練習菊花寫生，全班見到各種各色，各形的菊花贊不絕口地說：“好美的花，我們干脆采一朵花到教室去練習，老師，可不可以，免得蹲在或趴在這個地方�！本痛耍�我便解釋道：要是我們每人都去采一朵花，那花圃里的花兒不就光了嗎，也就成一根根光桿子嗎？種花的師傅不是白種了嗎，同時也是不尊重他人勞動成果的表現(xiàn)，失去了美的意義，我們只有愛護它，讓它真正地美化我們的生活，才體現(xiàn)出勞動的價值。為自然界的生態(tài)平衡做出一點小貢獻。

在整個美術(shù)教學中，要因地制宜，靈活機動地對學生進行思想品德教育，讓學生有所特長，也有一個良好的行為及健康的思想，將來更好的為社會作出自己的貢獻。魯迅先生曾說過：美育可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不盡相符，然其力足的淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以治。

攜德之手與美同行小學美術(shù)教學中滲透德育的研究

[日期：

201*-06-25]

來源：作者：

[字體：大中

小]

【內(nèi)容摘要】新課程背景下的美術(shù)課程除了肩負著美育的重要任務，還肩負著德育的重要任務。美術(shù)課就是通過美術(shù)教學有機滲透德育，做到“要學畫先學做人，要做人先學立德”。本研究從美術(shù)的學科特點、課堂教學、課型等方面，有機滲透德育，讓學生在“隨風潛入夜”式的德育氛圍中，收到“潤物細無聲”的良好效果，讓德育潛移默化地占領(lǐng)學生的思想陣地。【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學德育滲透

“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治”（魯迅先生語）�？梢�，德育在美術(shù)教學中占有重要的地位，它作為實施美育的一個組成部分，無形地體現(xiàn)在美術(shù)教育中。然而審視目前的美術(shù)教育現(xiàn)狀，很多教師認為德育是思品老師的事，把德育看成是可有可無的，甚至把德與美完全分離，使大量的德育因素和時機白白流失。根據(jù)新課標的精神，我們相信美術(shù)教育中美的內(nèi)容和形式能對學生產(chǎn)生巨大的吸引力，讓它與教學原理相結(jié)合，能使這種吸引力變成巨大的教育力量。因此，我們努力在培養(yǎng)學生健康審美情趣的同時，利用課堂教學與教材，選擇合適的時機穿插德育教育，達到既教書又育人的目的。一、挖掘教材內(nèi)涵，提煉德育因素。

現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，其實質(zhì)均蘊含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點。有些教材具有明顯的思想教育目的，屬于顯性教材。如教學《升旗》一課，其目標要求以對偉大祖國的熱愛之情描繪作品，在進行教學時，我先將事先錄制好的天安門廣場升旗儀式的錄像投放到大屏幕上：隨著雄壯的國歌，五星紅旗在國旗護衛(wèi)隊的護衛(wèi)下，在神情肅穆的人民群眾的目光中冉冉升起。在聲音與畫面的共同作用下，學生的愛國之情油然而生。還有些教材其豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)和理解，被稱為隱形教材。如《朝霞和月夜》表現(xiàn)了早晨和夜間的景色，其德育因素并不明顯，我們就對教材內(nèi)容進行進一步的挖掘。在教學生學畫的同時，除了引導他們識別色彩的冷暖傾向，用合適的冷暖色表現(xiàn)主題，還聯(lián)系實際的自然現(xiàn)象，引導學生欣賞、分析，使學生感受到大自然的美，從而培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

二、關(guān)注課堂過程，滲透德育教育。

美術(shù)課堂教學是個多因素、多層次、多變化的過程，在這個過程中見縫插針、聯(lián)系實際地滲透德育，不但確保學生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，還可以讓學生隨時隨地地受到教育，讓德育之苗遍地開花，使學生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。1、緊抓課堂常規(guī)，進行品德教育。

馬卡連柯認為，“制度越明確，就越能形成內(nèi)部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎(chǔ)”。因此，在美術(shù)教學中，我們根據(jù)學生不同時期的思想表現(xiàn)，制定一系列課堂常規(guī)，有步驟、有重點地把課堂常規(guī)與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結(jié)合起來，作為學生的行為準繩。如師生問好，坐站姿勢都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動作，以培養(yǎng)遵守紀律，舉止文明，尊老敬師的良好行為；又如工藝美術(shù)課中，對制作后的材料要及時處理，培養(yǎng)學生愛班級、講衛(wèi)生的意識等等。2、營造課堂氛圍，增強情感體驗。

教師教學時的一言一行，對學生起著潛移默化的作用。美術(shù)是無聲的語言，如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁、成為師生相互關(guān)愛的紐帶，是德育教育的關(guān)鍵。

首先，教師作為組織者，要創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、輕松、愉快的課堂氛圍，組織學生自由作畫，進而激發(fā)學習的主體性與創(chuàng)造性。

其次，在授課中應多用鼓勵的語言，讓學生感受到教師對他們的信任，讓他們在和諧的氛圍里體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。第三，作為引路者，應在正確引導的前提下，有目的地喚起他們的作畫興趣，以科學的方法帶領(lǐng)學生走進藝術(shù)的殿堂。由淺入深，循序漸進地向他們灌輸新的內(nèi)涵，并針對生活中的新發(fā)現(xiàn)以及所見所聞所感去分析美、丑、善、惡，用手中的畫筆描繪出來。

第四，作為輔導者，要把自己放在與學生平等的位置上，相互信賴，使學生在平等的氛圍下樂意向教師靠攏，與教師真誠相處，，自愿接受教師的教誨與指導。如命題畫《家鄉(xiāng)的橋》，我憑借多種媒體，與學生共同感受，欣賞各種造型的橋。動人的畫面，獨特的造型，在學生的腦海中留下了深刻的印象。然后按學生的意愿，指導、鼓勵學生構(gòu)成畫面。對照畫面讓學生感受家鄉(xiāng)的美，在美的環(huán)境中，激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。3、豐富教學手段，加強德育滲透。

在課堂教學中，不同教學手段的運用，不僅能增強課堂教學的生動性，還能激發(fā)學生的學習興趣，使德育教育取得良好的效果。⑴在游戲教學中，愉快和諧地滲透德育。

愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲化的課堂教學能使學生學得更輕松，更開心，使他們的個性得到充分表現(xiàn)，還有助于培養(yǎng)他們堅毅的性格及團結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。如在制作《紙拖鞋》時，我設(shè)計了這樣的游戲式活動內(nèi)容：①招聘設(shè)計師。②布置展銷會，學生設(shè)計拖鞋。③“賣拖鞋”，請一些學生上臺推銷“產(chǎn)品”（形式可以是介紹自己設(shè)計的拖鞋，也可穿上表演）。④“買拖鞋”，學生互相欣賞，評價作品，然后將小花朵貼在要買的拖鞋上。⑤比比誰的拖鞋買的人最多，評出最佳設(shè)計師。在活動中學生自由組合，互幫互助，興致高昂，斗志高漲，自信十足，在熱烈的游戲式教學中，品德教育已和諧滲入。⑵在集體創(chuàng)作中，順其自然地滲透德育。

現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，同時也需要人們進行廣泛的、多方面的合作，所以培養(yǎng)學生正確的合作觀是德育的重要內(nèi)容之一。集體創(chuàng)作完全打破了傳統(tǒng)教學的模式，師生之間、同學之間會形成一種新型的關(guān)系。在這種民主和諧的氣氛之中，兒童的個性會得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造性會得到激發(fā)。當作品完成之后，他們會因創(chuàng)作的成功而增加集體的榮譽感。而且對學生良好性格的形成、集體觀念的建立、合作態(tài)度的培養(yǎng)等有著積極的意義。如在教學《太空旅行》這一課時，我通過“聽”音樂，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氣氛，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。利用以太空為背景的大掛圖，要求學生每人畫出一架自己乘坐的、與眾不同的、新穎的太空飛船或飛碟；然后剪下，粘貼到大張?zhí)�空圖背景中，讓學生在這一特定的情景中，愉悅地把知識技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動力；最后要求學生為集體創(chuàng)作的作品命名，學生們爭先恐后地舉手，有的說叫“熱鬧的太空”，有的說叫“各種各樣的飛船”。通過個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作相結(jié)合的方法，寓教于樂，真正使學生成為學習的主體，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的，增加團隊協(xié)作的精神。⑶在實踐活動中，生動具體地滲透德育。

實踐活動是美術(shù)課教學的主要形式之一，開展實踐活動能使美術(shù)教學更具育人功能。我們抓住如重大節(jié)日、重要活動等契機，適時推進情感教育。既調(diào)節(jié)學生的學習情緒，又溝通師生、生生間的情感交融，一舉兩得。如結(jié)合少先隊大隊部組織的“潔美家園”活動中，我們策劃了一次實踐活動：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護情況。圍繞這一活動，進行了一系列的美術(shù)設(shè)計：①策劃書，活動路線圖。②調(diào)查團的旗幟、標志設(shè)計，活動口號、工藝廣告宣傳畫。③能體現(xiàn)調(diào)查團性質(zhì)的文化衫、帽子的設(shè)計。④清潔袋與清潔筐的設(shè)計。清潔袋和清潔筐是用來裝垃圾的，在材料的設(shè)計上要考慮環(huán)保。⑤金點子繪畫。使家鄉(xiāng)更美的好措施、好方法、好點子，用繪畫的形式來表達。在活動中，學生合作交流、共同探討，學生切身地感受到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。

⑷在情感渲染中，潛移默化地滲透德育。

美術(shù)新課標指出：“情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學習活動的一個基本特征，它的主要任務是培養(yǎng)和提高學生的審美能力”。情感是對客觀現(xiàn)實的、特殊的、也是最活躍的一種反映形式，它既是審美的動力、中介，又是審美的體驗、效應。如果沒有審美需要喚醒的驅(qū)動的情感，審美就是一種被動的活動、不能形成深刻的體驗、深層的領(lǐng)悟、主動的創(chuàng)造。在美術(shù)教學中，發(fā)掘教材本身包含的思想內(nèi)容，運用情感教學手段，渲染一種與教學內(nèi)容相應的氣氛，引起學生情感上的共鳴，有效地達成德育目標。

如我利用我國近代優(yōu)秀美術(shù)作品《血衣》、《在掃蕩的日子里》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》等多幅革命歷史畫組成的專題，在欣賞時，我運用現(xiàn)代化的教學手段，精心制作了多媒體課件，加上老師的語言音畫同步進行。學生聆聽著沉重的音樂，欣賞著flash動畫中舊社會勞苦大眾的悲慘生活、革命勇士為國捐軀的戰(zhàn)爭場面，以及教師進一步的情感表現(xiàn)，他們完全沉浸在審美的情景之中。此時，對學生的愛國主義、民族主義教育已完美達成。4、重視課堂評價，促使品德升華。在義務教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了改善和促進學生的發(fā)展，淡化甄別與選拔作用。在評價環(huán)節(jié)滲透德育，我們從學生的活動表現(xiàn)和對作品的評價方式兩方面入手。學生的美術(shù)活動表現(xiàn)評價，我們通過觀察、記錄和分析學生在美術(shù)學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、認知水平等進行全方位的綜合評價。不管采用何種評價方式，其宗旨是要充分肯定進步和發(fā)展，并使學生明確要求克服的弱點和發(fā)展方向，使學生逐步養(yǎng)成良好的習慣和高尚的行為。

另外，在實際的評價中還要注意下面幾點：①對優(yōu)等生不能偏愛，有缺點要指出。②對表現(xiàn)不好的學生要指出其缺點，但也不應該忽略對其優(yōu)點的表揚。③對學生批評要適度，不侮辱人格，諷刺挖苦，不體罰或變相體罰。④教育中允許學生反復犯錯誤，教育要有耐心。三、依托不同課型，全面滲透德育。

美術(shù)課的課型可分為三類：繪畫、工藝、欣賞，不同的課型有不同的德育效果體現(xiàn)。我們根據(jù)這些課型各自的特點，深入挖掘德育因素，結(jié)合學生的學習和生活實際，進行富有創(chuàng)意的、持之以恒的思想品德教育，使美術(shù)與德育滲透有機結(jié)合，從而使學生成為既有高尚品德，又有創(chuàng)新精神的一代。

1、攜手繪畫，益生熏德。

繪畫作為美術(shù)課的最主要的課型，還可細分為不同的類型，我們在具體實施中結(jié)合不同類型的特點，有機滲透德育，使學生受到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。

★臨摹畫臨摹作畫的關(guān)鍵是學生要仔細觀察范畫的構(gòu)圖、色彩、形象等，然后按實臨摹。此法可以培養(yǎng)學生細致、認真、耐心、實事求是的態(tài)度。

★寫生畫寫生教學的特點是學生觀察現(xiàn)實生活中的物象，再把形象描繪于紙上。它可培養(yǎng)學生的寫實功夫，訓練造型能力。讓他們學會觀察生活、感受生活，從而激發(fā)熱愛美好生活的情感和觀察生活中美與丑的能力，并能用繪畫語言表達自己在生活中的美好感受。

★想象畫想象創(chuàng)作畫是通過形象或抽象的多種表象，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，從而創(chuàng)作出一種新的形象或情節(jié)。它可激勵學生們展開想象的翅膀，去創(chuàng)造美，表現(xiàn)心中那一個個美好的愿望�！镫娔X畫電腦美術(shù)作品的出現(xiàn)，給教學注入了新的生命與活力。電腦向?qū)W生展現(xiàn)了一個神奇多變的世界，鼠標一點，我們的設(shè)計就立刻展現(xiàn)，激發(fā)了學生的創(chuàng)新設(shè)計與無窮的創(chuàng)造力與想象力，有利于培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新的品質(zhì)。2、聯(lián)姻工藝，育生悟德。

工藝美術(shù)是人們物質(zhì)生活、精神生活極為密切的一種美術(shù)形式。教學生掌握一些工藝美術(shù)的制作方法，對教育、學生了解工藝美術(shù)的歷史和光輝的成就，感悟工藝課中蘊涵的德育很有現(xiàn)實意義。

★節(jié)儉教育工藝課是美術(shù)實踐操作性較大的課業(yè)，一點碎布，幾張彩紙，一個塑料瓶，一本掛歷，通過精心的設(shè)計，巧手制作，便會成為一件精美的藝術(shù)品。因其強烈的反差性，所以受到學生的喜愛。但在準備階段，不少學生在購買材料時，往往一買就是很多，制作時又不懂得節(jié)約，尤其是低年級學生浪費現(xiàn)象更加嚴重。我發(fā)現(xiàn)后，就及時進行教育，在班上樹立勤儉節(jié)約的好榜樣，指導他們合作購買材料，怎樣使用材料可盡量避免浪費。我還鼓勵學生廢物利用，變廢為寶，多采用一些廢舊物品進行手工制作，使學生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

★創(chuàng)新教育在工藝制作中，學生需要自己動手去做造型，整個教學過程始終手腦并用，在實際動手操作中，鍛煉了學生的實踐動手能力。如今的小學生是未來祖國的建設(shè)者，加強動手操作實踐能力，有助于打破學生眼高手低，只會動嘴，不會動手的毛病，培養(yǎng)學生踏實勤勞的品質(zhì)。在動手制作的過程中，學生切實體驗到動手動腦帶來的成功的喜悅。所以，我們不可小看一件泥塑、一件紙塑給學生帶來的勇于實踐、務實探索的道德品質(zhì)是多么重要。

★環(huán)保教育對多數(shù)孩子來說，環(huán)保概念既熟悉又陌生。小學生社會閱歷少，認識水平有限，純理論或口號他們并不一定能接受和理解。我就讓他們通過自身的實際體驗，以動手制作的形式，參與到認識材質(zhì)并利用材質(zhì)的過程中，即在“玩”中學到了環(huán)保知識。如在剪貼畫制作的教學中，我鼓勵學生積極尋找身邊一些視為“廢棄”的材料，進行創(chuàng)造性的藝術(shù)加工和有機組合，變廢為美。又如我們一次性筷子做成一座橋，用廢報紙制作成漂亮的風景，用易拉罐做成花籃、頭飾等等。這些課業(yè)內(nèi)容讓學生在參與中受到了保護環(huán)境、熱愛大自然的教育。

★審美教育放眼生活，傳統(tǒng)的文化藝術(shù)之美無處不在，日常生活中的一個個竹節(jié)，一團泥巴，幾根木頭，在勞動人民手中都被賦予了藝術(shù)生命。這些風格各異的藝術(shù)，蘊藏著勞動人民永不竭止的創(chuàng)造力，濃縮著勞動人民的聰明才智。啟發(fā)著學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)了學生熱愛生活，熱愛勞動人民，熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。如剪紙是我國流行最廣，各民族人民喜聞樂見的民間美術(shù)形式。勞動人民憑著一把剪刀和一張紙，就能創(chuàng)作出許許多多為生活增彩添喜、生動活潑，受群眾歡迎，極富藝術(shù)情緒和感染力的藝術(shù)形象。在剪紙教學中，學生通過動手剪刻，不僅懂得了剪紙藝術(shù)的一般知識，掌握了基本的剪紙方法，也懂得了剪紙可表達人們的思想感情，美化環(huán)境，裝飾物品，了解了人們用剪紙寄托他們對美好生活的追求，對未來的憧憬。3、深交欣賞，輔生啟德。

美術(shù)欣賞教學中所選擇的美術(shù)作品都具備健康有益的思想內(nèi)容和較完美的形式，有著客觀、真實而又典型地反映現(xiàn)實生活美和自然美的題材。在教材中有展現(xiàn)祖國錦繡河山的山水畫、風景畫；有展現(xiàn)中外文明史的歷史畫；有給人美感的人體雕塑和城市雕塑；有凝聚幾個世紀無數(shù)人民心血的工藝美術(shù)作品；還有經(jīng)歷許多滄桑的中外建筑。這些富有藝術(shù)感染力的作品蘊含著藝術(shù)家們豐富的思想感情和崇高的審美思想，對啟迪學生認識生活，樹立正確的人生觀和遠大的理想具有巨大的影響力。

由于藝術(shù)作品題材多種多樣，類別有所不同，欣賞教學形式也因此而異。⑴主題性欣賞是德育滲透的最佳形式。

我們現(xiàn)行的教材中有大量的美術(shù)欣賞作品，在設(shè)計主題性欣賞課內(nèi)容時，我們不僅對作品的表現(xiàn)技法、藝術(shù)風格、作品的生平創(chuàng)作的時代背景有所準備，更主要的是對作品的藝術(shù)感染力與思想情感的作用作細致的琢磨與研究，并配合恰當?shù)慕虒W手法，使教學效果達到最高值。如我們欣賞十九世紀的外國雕塑作品時，欣賞羅丹的《加萊義民》，它表現(xiàn)了法國歷史上一件真實事件：六位法國加萊市民為拯救全城的人民而英勇就義的場面。學生看到了一幅可歌可泣的動人場景，面對敵人的屠刀臨危不懼的英雄氣概。雖然事件表現(xiàn)的是法國的六位市民，但向英雄學習，為祖國人民舍生取義，貢獻自己的信念，已經(jīng)滲透到學生的心靈中。⑵隨堂欣賞是德育滲透的有利教育環(huán)節(jié)。

隨堂欣賞是欣賞教學內(nèi)容時，有選擇地補充部分與教學內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品，作分析、比較、品評，從中提高學生的審美能力，同時也滲透了作品的思想感情。如第七冊的《傳統(tǒng)圖案欣賞》，學生在欣賞過程中就會了解到中華文化傳統(tǒng)，但僅憑課本上的幾幅圖還遠遠滿足不了學生的欣賞需求，這時就需要我們補充資料來充實課本上的教學內(nèi)容。詳實的圖片或?qū)嵨�，再加上教師生動形象的講解，學生對中華文明，工藝美術(shù)的源遠流長就會一覽無余，崇敬之心油然而生。

⑶現(xiàn)場欣賞是滲透德育最自然的教育形式。

美術(shù)現(xiàn)場欣賞是滲透德育教育最自然的教育形式，如參觀畫展、圖片展等。在參觀中，學生邊看邊議，在品評比較中，藝術(shù)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)都會有所提高。如我們在講到中國古代建筑時，由于現(xiàn)在大多數(shù)學生都住樓房，對古代建筑結(jié)構(gòu)缺乏感性認識。于是，我就帶領(lǐng)學生去家鄉(xiāng)尚保存完好的明清建筑??南大房建筑群，讓學生在實際參觀中體驗中國古代建筑的藝術(shù)魅力�？粗�那些雕梁畫棟，斗拱飛檐，中國古典建筑的宏偉、精美已深深地印在了學生們的腦海中，這樣的參觀欣賞留給學生的印象是深刻而富有成效的，勝過了任何形式的說教。四、開放教學內(nèi)容，提升品德修養(yǎng)。

從美術(shù)放眼其余學科，語文、數(shù)學、自然、音樂、科學等學科本身蘊含著德育教育功能，如數(shù)學能提升學生認識和改造世界的能力；音樂能給人以努力奮斗、克服困難的力量等。挖掘各學科的德育因素，研究和把握學科之間的知識技能的遷移和橫向聯(lián)系，利用各學科的相互溝通，促進學生的德育素養(yǎng)更上一層樓。1、溝通語文學科，提高品德修養(yǎng)。

高爾基說：“熱愛書吧這是知識的源泉，只有知識才是有用的！”在美術(shù)教學中，經(jīng)常給學生讀一些膾炙人口的詩歌、童話，可以豐富學生的想象力。讓學生把會讀、會背、優(yōu)美的詩句融化在自己的大腦中，有朝一日和自己創(chuàng)造的畫結(jié)合起來，創(chuàng)作靈感便一呼而出，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就會非常感人，思想得到進一步的升華。如在聽過安徒生的童話《賣火柴的小姑娘》后，在畫《想象中的太陽》一課時，一位學生把童話故事與太陽相結(jié)合創(chuàng)作了《把溫暖送給賣火柴的小女孩》一畫，畫面上太陽公公手里拿著食物，送給了躺在白云上面的賣火柴的小姑娘。這幅畫充分表達了一個小學生對童話中賣火柴的小姑娘的同情和要為她獻愛心的美好愿望。我已經(jīng)看到德育的種子已在這位同學心中生根發(fā)芽。2、溝通科學學科，培養(yǎng)科學精神。

現(xiàn)代社會是科學技術(shù)高度發(fā)展的社會，科學技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域。人在現(xiàn)代化的社會中生存發(fā)展，沒有一定的科學素養(yǎng)是萬萬不行的，因此，我充分挖掘美術(shù)與科學互通的內(nèi)容，讓學生在了解一定科學知識及科技發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過《設(shè)計一只新書包》、《我為祖國造大橋》、《想象中的機器人》、《桌子、椅子設(shè)計》、《太空旅行》等設(shè)計活動，培養(yǎng)學生熱愛科學，崇尚科學的精神。如教學五年級《想象中的機器人》一課時，我先讓在學生通過各種渠道去了解目前機器人制造的狀況，掌握有關(guān)圖書資料（目的是了解科學，探索科學）。開課時，課件欣賞國際機器人博覽會中一個個設(shè)計精美的機器人，并聽這些機器人對自己獨特之處的介紹，然后讓學生自由組成幾個集團公司展開討論：現(xiàn)代人需要何種機器人？再傳授設(shè)計方法，最后小組合作創(chuàng)作。動植物、自然景觀、飛機、汽車等人造物體甚至許多卡通形象，給了學生無限的想象空間，創(chuàng)作出一個個既具有一定科學原理，又別具匠心的作品。

3、溝通自然和現(xiàn)實生活，提高審美能力。

我國教育家陳鶴琴先生早就提出“大自然，大社會是我們的活教材”、“美就在生活中，美就在自然里”的活教育思想。根據(jù)教學計劃目標，我?guī)ьI(lǐng)學生走進自然，仔細觀察，捕捉自然中美的情趣，識別什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。引導學生用心盡情體會，用筆盡情描繪，這不僅僅訓練了學生對所學知識的靈活應用，更主要的是學生獲得自然界“美”的啟迪。用真實的情感去體驗生活自然美的美感，陶冶情操，學習用真情去表達和創(chuàng)造美的樂趣，提高審美能力。如教學命題畫《昆蟲》一課時，我利用課外活動時間組織學生到校外尋找觀察昆蟲，結(jié)果課堂效果非同凡響。學生們不但了解了各種昆蟲的形狀、顏色，畫時得心應手，而且還把自己在觀察中的心得體會將給大家聽。有的學生說：“小蜜蜂真勤勞，采了花蜜給我們吃�！庇钟械恼f：“在昆蟲世界里，有益蟲，也有害蟲。蒼蠅和蚊子是壞蛋，小蜜蜂是我們的好朋友。”這一美一丑的對比，強化了對事物的感性認識，使學生更加熱愛生活中美的事物。在畫第二課《想象中的昆蟲》一課時，這位小朋友還把小蜜蜂想象成可愛的小姑娘，，她們穿著花衣裳在花叢中飛來飛去，采集花粉。從欣賞生活中蜜蜂采花粉的情景，到學生聯(lián)想把昆蟲擬人化的過程，是對美好生活的再創(chuàng)造。他們所創(chuàng)造的作品來自生活而高于生活，正是他們熱愛生活、熱愛大自然、勇于創(chuàng)造美好未來的體現(xiàn)。

美術(shù)教學中的德育滲透正如教育行家所說：“教無定法，貴在實效”。美術(shù)教學不僅要讓學生掌握一定的美術(shù)技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊含著的德育因素，捕捉最佳的“潛入”時機，充分利用美術(shù)學科的課型特點，采用切實有效的教法，使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略美術(shù)教學獨特的道德美。真正使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓德育之花愈開愈美麗！

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