小學語文聽評課體會

聽評課體會

下湖小學牟靜5月24日，南湖鎮(zhèn)中心初中多位領導和教研員來到下湖小學檢查指導全體教師尤其是青年教師的教育教學工作。我有幸講了一堂語文課。教課結(jié)束后，中心初中領導、本校領導和年輕教師一起舉行了評課活動。領導們提出的寶貴意見、建議讓正在語文教學路途上摸索的我受益匪淺。下面就談談我對此次活動的心得體會：

幾位領導對我的課給出了寶貴的評價，其中既有優(yōu)點又有不足，我覺得今后我應當：一．發(fā)揮長處，樹立信心。

安主任在評價我的課時，表揚我課堂評價語言運用的很到位。時主任也說我的粉筆字很漂亮，說我的課非常的有激情。領導的肯定與表揚就是我教育教學過程中的動力。在以后的教學過程中，我會在這些方面更加用心，爭取讓它們變成我課堂的閃光點。二．改正缺點，彌補不足。

闞校長指出這次聽課活動的目的就在于發(fā)現(xiàn)青年教師上課存在的不足，讓青年教師明確今后的努力方向。幾位領導也為我的這堂課提出了寶貴的意見和建議。首先，本堂課是所學課文的第二課時，應當引導學生回顧一下課文，引起學生回憶；其次，雖然教師很有激情，但是學生的激情沒有被調(diào)動出來，教師學生之間形成了巨大的反差，以后在上課的過程中應當時時注意調(diào)動學生的積極性；最后，由于對本節(jié)課內(nèi)容的熟悉度不夠，上課過程中一只手拿教案，今后上課應當提早備課。

除此之外還有幾點體會特別深刻：一.認真?zhèn)湔n。

要上好一堂語文課，任課教師必須有扎實的語文功底和極高的語文素養(yǎng)，還有就是必須認真?zhèn)湔n。我校房校長在評課時提到備課不光要備教材還要備學生。的確，學生是語文學習的主體，教師應致力于促進學生的學習和體驗，讓學生掌握接受、探究、質(zhì)疑、模仿、討論、體驗等各種學習方式，使語文學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。對此，還有這樣一種說法，“手中有教材，心中有學生乃備課的第一境界；手中無教材，心中有學生乃第二境界；手中無教材，心中無學生乃第三境界。”要想達到教學的最高境界，必須在上課之前做足功課，廣泛查閱資料，研讀學生心理，為自己的學生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課。二.注重引導學生朗讀。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學習方法親切的體會在不知不覺之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。學習語文，必須達到這種境界才會終身受益。也就是說，在語文教學中合理而恰當?shù)剡\用朗讀可以大大提高教學效率，深化語文的課堂功效。所以在今后的語文教學過程中，我要更加注重朗讀的重要性，通過各種形式的朗讀，讓學生在讀中學習語文知識，感悟人生百態(tài)。三.親切的評價語言。

正確、貼切的評價語言有利于師生之間的溝通，有利于激發(fā)學生的學習熱情，引導課堂討論走向深入。課堂評價語言不僅要有，而且要貼切、自然、有針對性。在以后的課堂上，我要試著讓自己的評價語言更加貼切、自然，讓學生更有學習熱情，讓課堂氣氛更加更活躍。

這次中心初中組織聽我們青年教師講課，足見領導們對青年教師的重視。在今后的教學活動中，我要充分利用每一個學習機會，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，吃透教材，吃透學生，爭取讓自己成長為一名更加優(yōu)秀的語文教師。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻自己的一份力量。

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小學語文聽課評課心得體會

近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。

這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。

1.要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經(jīng)驗，認知規(guī)律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。

2.課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。

3.教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法；在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平。

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