如何培養(yǎng)幼兒生活自理能力----會談記實

如何培養(yǎng)幼兒生活自理能力-----談會紀實

一、主要內容：

1、主持人：在近段時間里，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在生活自理能力方面表現(xiàn)出來的差異極大。有的幼兒能力很強，能很順利的解決生活上的問題，進入學習、游戲狀態(tài)。而另有不少幼兒則表現(xiàn)的不盡人意，如不能獨立的吃完自己的一份飯菜，需要成人喂；不會穿脫衣褲；甚至大小便還需要老師提醒、幫助。那么，究竟是什么原因會造成孩子之間這么大的差異呢？我們應該怎么做？針對這個問題，今天我們請來子年齡還太小，做事做不好，等孩子大了，自然就會做了。再說家長工作忙，讓他們做事會越幫越忙，還不如能幫他做的就幫他做好，這樣可以節(jié)省時間，你覺得這種說法有道理嗎？為什么？2、小班孩子的生活自理究竟包括那些方面？那些技能是他們應該基本掌握的？那些技能他們可以去嘗試？

（1）生活自理包括：自由飲水、獨立進餐、獨立大小便、自己穿脫衣褲及鞋子并能疊放整齊、會洗手，保護自己以及簡單整理等等。

（2）基本應該掌握的技能包括：用小勺自己吃飯、自己去廁所大小便、會在老師幫助下穿脫衣褲并疊放好衣服、分清左右腳、會洗手并擦干、會將玩具物歸原處。

（3）可以嘗試的技能：獨立穿脫衣褲并束好衣褲、系鞋帶、東西分類歸放整齊、初步保護身體器官等。

3、在培養(yǎng)你的孩子的生活自理能力方面，你有什么經驗可以介紹一下，有什么不能解決的問題，可以說出來，讓大家?guī)湍愠鲋饕猓?/p>

培養(yǎng)方法：情景表演法、示范法、練習法、表揚鼓勵法、競賽法等。二、過程記錄：

主持人：目前小班年齡階段的孩子應該掌握那些生活自理能力？

家長一：我對我的孩子的要求是自己吃飯、穿衣、刷牙，自己洗手，用毛巾擦干，晚上洗完腳后能自己穿上鞋子。

家長二：我還要求孩子自己的東西（英語書、磁帶、玩具等）放在那里應該自己知道，我讓孩子自己學著將東西進行歸類并整理。主持人：那么，哪些自理能力是小班幼兒可以掌握的，哪些能力掌握起來有一定的難度？家長一：我覺得孩子自己穿脫褲子比較容易，外套也能套上，但是穿脫毛衣就比較困難，手臂彎不過來。

家長二：希望老師或者別的家長能介紹一下怎么教孩子穿脫衣服的方法，怎么說孩子容易接受。

家長三：外套、褲子等都有一定的穿脫方法，可以用形象化的方法，將它們比做門，讓孩子穿過小門再關上房門，就可以了。

主持人：剛才我們談的都是穿脫衣服的方法，那么對小班孩子的盥洗有什么方法呢？家長一：我覺得，盥洗方法還是老師教的比較好，我所做的就是督促孩子在家里按照老師教的方法進行練習，比如大便后用手紙，我教的孩子不能理解，可老師一教，他馬上學會了，還回家來教給我們。

家長二：平時要注意多給孩子一些鍛煉的機會，讓他自己去做，不要包辦代替，這樣孩子通過練習就容易掌握了。

主持人：常有家長說來不及，就喂孩子吃飯，造成孩子不能自己吃飯，你們覺得該怎么辦？

家長一：有的食物太大，孩子不容易吞咽，所以將點心或飯菜弄的小一點，這樣孩子容易吃，也愿意自己吃了。

家長二：對于我的孩子，我是規(guī)定他在8點前一定要吃完，如果吃不完，我就不再讓他

吃了，反正幼兒園里有點心，餓不壞他。最主要是讓他養(yǎng)成一個習慣，做事要動作快，不能慢吞吞，吃飯也一樣。

主持人：那么在生活自理方面還有什么好辦法？

家長一：要保證孩子生活有規(guī)律，我讓他每天早上7：00定時起床，7：15上餐桌自己剝蛋殼，7：45吃完，然后去大便，如果能在8：00前做好這些事，便獎勵一塊巧克力，做不完就沒有吃。

家長二：孩子的父母很忙，平時都是我?guī)�，開始總是喂他吃，自從進了幼兒園后，我下定決心不再喂他，讓他自己吃，吃的慢，冷了用微波爐熱一下再吃，飯灑了，吃完自己撿，這樣，他沒有指望了，就開始自己吃，一點點好了。但還是沒有在幼兒園里吃的好，可能集體的影響也比較大。

家長三：我給孩子準備的衣服都是便于孩子自己穿脫的衣服，這樣也能給孩子樹立起信心，孩子的興趣大了，回家來也要自己穿脫衣服，看到孩子的進步，我很高興，表揚他，而他也更起勁了。

家長四：孩子喜歡集體吃飯的氛圍，因此，我每天為孩子準備好早餐后，讓他帶到幼兒園里的小餐廳吃，這樣既滿足了他的愿望，又能督促他自己吃。

家長五：對于孩子來說，老師的話是圣旨，只要老師多給予鼓勵表揚，很多壞毛病都能改掉。

主持人：孩子的生活自理能力對他的整體發(fā)展有什么幫助嗎？

家長一：小手肌肉得到鍛煉，能夠心靈手巧，語言及自信心也能得到很好的發(fā)展。通過對孩子講道理、讓孩子獨睡，對孩子的進步及時給予表揚，引導孩子將家長的想法說出來，讓他以為是自己做的決定，這樣他將會很樂意的去做。

家長二：對孩子的培養(yǎng)很有利，有助于孩子情商和智商的共同發(fā)展。對孩子自信心和情感的培養(yǎng)也有利。

家長三：父親也要參與對孩子自理能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)男孩的剛陽個性，自理能力方面要注意兩點：首先克服自己觀念上的惰性，（愿望是好的，讓孩子自己來，但在實際操作中為了圖自己方便，包辦代替。）孩子的舉動十有八九是在父母的眼里要說NO的，應該讓孩子自己去嘗試，試過以后孩子就知道什么該做，什么不該做。其次，要平等的對待孩子，家長如果做的不對也要勇敢的向孩子做檢討，不懂得地方要承認，翻閱圖書資料后再來回答孩子的問題。最后，我認為孩子的飲食還是偏冷一些為好，這樣的食物對孩子的身體發(fā)育有好處。主持人：剛才那位家長提出的問題很好，就是作為家長自己要有正確的認識，要做到以身作則，這樣孩子才有學習的榜樣。各位家長都談了自己對培養(yǎng)孩子生活自理能力的看法，認為從小培養(yǎng)孩子生活自理能力對孩子的發(fā)展有很大的幫助，動手動腦既可以促進幼兒自我服務能力的增長，動手能力加強，使幼兒在智力上有所發(fā)展，又可以減少孩子的依賴性、增強其自信心。對其非智力因素上的發(fā)展也起了一個推動的作用。另外家長之間也相互學習交流了不少培養(yǎng)孩子自理能力的好方法、好經驗，比如說示范法、榜樣樹立等等。大家可以在自己的孩子的身上試一試，找出最適合你的孩子的方法，希望我們的孩子生活自理能力越來越強，從而帶動孩子各方面全面、健康的發(fā)展。三、園長總結：

我們在小班年齡階段進行生活自理能力的培養(yǎng)，是在針對孩子的年齡特點、通過互動找出每個孩子教育的最佳方案。常言所說的動手動口是連在一起的，動手動腦更為重要，他能幫助左右腦的開發(fā)。36歲孩子的腦容量已經達到70%左右，對于孩子的將來，家長們都有自己的設想首先要把根的事業(yè)做好，花才能開的茂盛。我們大多家長的層次很高、學歷也很高，祖輩們的修養(yǎng)也很好，這樣的環(huán)境有利于我們孩子的成長。我們只有沿著自理能力學習興趣學習能力自信心全面發(fā)展這一步步走下去，孩子會得到很大的進

步與發(fā)展。今后，我們會根據孩子的發(fā)展需要展開各項討論。孩子之間的差異就要看家長如何去培養(yǎng)，孩子的根基打的好，今后的發(fā)展也順利。在這三年幼兒園的生活中，希望家長能配合我們共同努力，齊心協(xié)力，使我們的孩子有著更好的發(fā)展。

擴展閱讀：小班段教研活動記錄(六)

小班段教研活動記錄（六）

新街鎮(zhèn)中心幼兒園小班段教研活動記錄（6）

一、活動時間：二○○九年十二月一日星期二二、出席人員：小班段全體老師行政張老師三、理論導讀：關注幼兒一日活動計劃的制定四、中心議題：怎樣提高幼兒的生活自理能力主持人：吳春燕記錄：莫飛燕（一）幽默一笑《清華教師》

清華某青年教師喜愛麻將,有一次,他玩了一通宵,他第二天早上7:40有課,他七點半

下了麻將桌,趕去四教上課.正好這日值日生未擦黑板.他大生叫一聲:"哪一個做莊."值日生不敢應聲,他只好自己擦,可是黑板擦子找不著,他又大生地叫了一聲:"白板放到哪兒去了?".....這節(jié)是語文課，在講生詞時，老師拿起粉筆，在黑板上寫了一個“中國”，

然后說：“同學們，請看白板，這上面有一個紅中。”

（二）教養(yǎng)筆記交流莫飛燕《從抵觸到喜歡》

吳春燕：對于小朋友比較抵觸的東西，我們老師應該盡量幫助孩子去喜歡、去接受他們。

謝建立《老師,我來幫助你》

高軍英：作為一名教師，我們不應該武斷地認為孩子平時調皮好動，就做不出一件認真的事情來，也不應該怕孩子做不好事情而剝奪了孩子想做事情的愿望。而是應該為他們提供充分鍛煉和展示自己的機會，促進幼兒的全面發(fā)展。

（三）理論導讀

保教常規(guī)中有一塊關注幼兒一日活動計劃的制定。相信我們各位老師看了以后一定對幼兒一日活動計劃的制定有自己的看法和見解（教師自由發(fā)言）

洪燕：教師還需要教育孩子一些簡單的安全知識，這樣即讓孩子學會自我保護，同時也提高了教師安全管理能力，強化幼兒安全教育。

高俊英：教師要留給幼兒廣闊的思維創(chuàng)造空間，發(fā)展幼兒的自我個性。做到主題明確、方案具體、講究實效、或者在活動前做好知識、經驗和活動材料的準備。

王志華：活動計劃的指定是貫穿幼兒的活動的很重要，只有指定活動計劃，教師才能按計劃有針對性的準備活動所需的物品，且作為教師做好課前準備等。想要讓活動生動吸引幼兒，活動前的材料準備致關重要。

謝建麗：首先教師要做好活動前的準備工作，一方面是環(huán)境方面、另一方面是提前寫好教學預案、三是活動要以游戲形式為住。四是活動中培養(yǎng)幼兒正確坐姿和良好的學習習慣。

吳春燕：看了保教常規(guī)中的這一條，我把我的理解和想法和大家交流一下：以上這一條就是我們努力在做的，并正想方設法地去做得更好。我們每天面對的就是一群幼兒，幼兒在園的點點滴滴都應該被我們所關注。每個幼兒都有自己的閃光點，我們要做的就是將他們的閃光點挖掘出來。讓幼兒在園能主動積極地學習，并收獲各種有利的知識和經驗，讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。

（四）研討活動：怎樣提高幼兒的生活自理能力

高俊英：教師可以根據孩子的興趣和能力，因勢利導，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務的技能。

洪燕：通過同伴比賽，增強孩子的競爭意識。

謝建麗：謝：讓孩子樹立“我會”、“我能、自己做”的自信心。采用多種形式，形象的教孩子學習各項生活、勞動技能。讓幼兒知道自己的事情自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望。運用游戲法，激發(fā)孩子興趣。

吳小結：

1．放手鍛煉幼兒的自理能力。

2．樹立良好的榜樣提高幼兒的自理能力。3．利用游戲活動鞏固幼兒的自理能力。

4．經常給予幼兒鼓勵和表揚激發(fā)幼兒的自理能力。5．給幼兒正確引導強化幼兒的自理能力。6．利用區(qū)角活動加深幼兒的自理能力。7．家園密切配合提升幼兒的自理能力。（五）近期工作

1．做好半日教案設計準備工作，下周準備試教。2．做好迎新年幼兒講故事比賽的準備的工作。3．品牌活動。

主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討到這里。

小班段

二○○九年十二月

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