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高考備考生物研討會總結(jié)

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高考備考生物研討會總結(jié)

高考備考生物研討會心得體會

201*年1月22日---23日我有幸參加了201*年生物高考研討會,在這次研討會上請到王恒老師、杜東平和趙金秋老師。他們從事多年的高中生物教學,之后有從事高考生物的研究,他著中介紹了在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗,以及分析了這幾年高考試題和大家交流,其中將對我校備考具有重要指導意義的一些內(nèi)容整理如下:

一.近幾年高考試題延續(xù)的特點1、學科基礎(chǔ)知識是測試是前提

學科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識之上,從多年的高考來看,立足學科重點與非重點知識的命題都有,近幾年還有考點增多傾向,學生每一個知識上的盲點就是其考試時一個丟分的漏洞。

2、能力測試是重點

現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分,當今教育思想強調(diào)培養(yǎng)學生的學科能力,從考試情況看,實驗?zāi)芰、理解能力、獲取信息的能力是基礎(chǔ),理解能力、綜合運用能力是重點,探究能力、綜合運用能力是難點,除了上述學科能力外,試卷解答還表現(xiàn)出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達能力等其他能力的較高要求。

3、能力測試主要依托學科重點知識進行,高考體現(xiàn)了重點知識重點考。從12年高考試題看,所考的幾乎全部是學科重點,選擇題中主要考的是學科重點4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測試試題形式

這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息,也有的是簡單的作圖題,這類試題比較好地體現(xiàn)了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運用能力的考核,這類試題始終是學生感覺較難的能力性試題形式之一,但我們要教給學生分析的方法。

5、綜合性的簡答題難度遠高于一般的選擇題,區(qū)分度也遠高于選擇題。

高考對學科重點內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)對學科主干知識的考核的分數(shù)遠多于對非學科重點的考核。(2)綜合性的簡答題、實驗設(shè)計與分析類等較難的能力性試題所考的知識多是學科重點知識。

綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強,一道題既考一個方面知識內(nèi)涵,更考多方面知識的聯(lián)系與運用,落腳點測試能力,尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測試,如全國卷Ⅰ的31題。

6、實驗命題多親近教材,高于教材。

實驗題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題,是不同同學成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實驗命題雖然變化較大,但命題緊扣教材實驗原理(包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實驗的原理方法)及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關(guān)生長素的實驗設(shè)計或分析,多次實驗設(shè)計

用到教材上物質(zhì)檢測的實驗原理等,

二、備考的指導思想

1、使學生了解高考形勢,以增強學生備考的針對性,使學生理解生物學習方法,以提高學習的時效性。

2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學生全面落實學科基礎(chǔ),強化重點知識的理解,深化重點知識聯(lián)系及運用的認識。

3、通過復習全面提高學生的學科能力。

4、訓練與教學時要注意培養(yǎng)學生的規(guī)范應(yīng)試能力,特別是要提高對能力性試題(如實驗、簡答題、圖表類試題)解題能力。

三、系統(tǒng)學習原則:1、注重雙基2、四主原則

以教師為主導:教師引領(lǐng)指導以學生為主體:學生參與活動以訓練為主線:訓練鞏固效果以質(zhì)疑為主軸:質(zhì)疑討論解惑3、滲透課改理念

自主:獨立思考,獨立學習合作:同學之間相互協(xié)作的能力探究:探索求知的精神四、如何做好系統(tǒng)學習

(一)備課:發(fā)揮集體智慧,揚長避短:備考綱、備教材、備方法、備習題(二)實施步驟:1、講:精講內(nèi)容

(1)學案導學:考綱要求、基礎(chǔ)知識、重點、難點、疑點解析、典型例題(題型歸類)(2)加強綜合聯(lián)系:橫向聯(lián)系對比:列表比較發(fā)散:以點帶面遷移:由此及彼提升:總結(jié)升華

(3)提高興趣:教師和學生共同提高興趣,通過備課,搞好教研,找到興奮點、興趣點。擺脫在教師教學中和學生學習中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象,向教師樂教和學生樂學的方向發(fā)展。

(4)簡單內(nèi)容充實化、困難內(nèi)容通俗化、復雜內(nèi)容簡單化、抽象內(nèi)容形象化、多項內(nèi)容概括化、復習過程活動化。

(5)科學設(shè)疑:適時提出有一定思維容量的問題,由學生思考、討論、回答,培養(yǎng)學生的自主探究能力。

(6)聯(lián)系實際:聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。2、練習鞏固

(1)精選習題:成題、改編、自編

(2)隨堂練:先由學生練習,再由學生交流,教師點評

(3)定時練:獨立訓練,按時完成,按時交卷,教師批閱,給出成績

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201*

3

、1、

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高考備考生物研討會總結(jié)

趙全平

201*年10月20日---21日我有幸參加了201*年生物高考研討會,在這次研討會上請到了寧夏教研室教研員金慧老師,她從事多年的高中生物教學,之后有從事高考生物的研究,她著中介紹了寧夏在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗,以及分析了這幾年寧夏的高考試題和大家交流,并談到201*年甘肅高考理綜按照寧夏模式進行。其中將對我校備考具有重要指導意義的一些內(nèi)容整理如下:

一.寧夏六年高考試題延續(xù)的特點1、學科基礎(chǔ)知識是測試是前提

學科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識之上,從多年的高考來看,立足學科重點與非重點知識的命題都有,近幾年還有考點增多傾向(例1),學生每一個知識上的盲點就是其考試時一個丟分的漏洞。

2、能力測試是重點

現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分,當今教育思想強調(diào)培養(yǎng)學生的學科能力,從考試情況看,實驗?zāi)芰、理解能力、獲取信息的能力是基礎(chǔ),理解能力、綜合運用能力是重點,探究能力、綜合運用能力是難點,除了上述學科能力外,試卷解答還表現(xiàn)出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達能力等其他能力的較高要求。

3、能力測試主要依托學科重點知識進行,高考體現(xiàn)了重點知識重點考。

從12年高考試題看,寧夏卷所考的幾乎全部是學科重點,選擇題中主要考的是學科重點4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測試試題形式

這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息,也有的是簡單的作圖題,這類試題比較好地體現(xiàn)了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運用能力的考核,這類試題始終是學生感覺較難的能力性試題形式之一,但我們要教給學生分析的方法。

5、綜合性的簡答題難度遠高于一般的選擇題,區(qū)分度也遠高于選擇題。

高考對學科重點內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)對學科主干知識的考核的分數(shù)遠多于對非學科重點的考核。(2)綜合性的簡答題、實驗設(shè)計與分析類等較難的能力性試題所考的知識多是學科重點知識。

綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強,一道題既考一個方面知識內(nèi)涵,更考多方面知識的聯(lián)系與運用,落腳點測試能力,尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測試,如全國卷Ⅰ的31題。

6、實驗命題多親近教材,高于教材。

實驗題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題,是不同同學成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實驗命題雖然變化較大,但命題緊扣教材實驗原理(包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實驗的原理方法)及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關(guān)生長素的實驗設(shè)計或分析,多次實驗設(shè)計用到教材上物質(zhì)檢測的實驗原理等,今年全國卷Ⅰ32題是依托教材反射弧的結(jié)構(gòu)及反射活動的原理進行命題的,卷Ⅱ31題直接考教材實驗,課標卷的選做題中的第1題也是直接對教材的一個實驗進行全面考查。所謂高于教材是指強調(diào)教材實驗知識、原理的應(yīng)用,常結(jié)合實驗設(shè)計的基本原則與思想方法來突出實驗探究能力的考核。

二、備考的指導思想

1、使學生了解高考形勢,以增強學生備考的針對性,使學生理解生物學習方法,以提高學習的時效性。

2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學生全面落實學科基礎(chǔ),強化重點知識的理解,深化重點知識聯(lián)系及運用的認識。

3、通過復習全面提高學生的學科能力。

4、訓練與教學時要注意培養(yǎng)學生的規(guī)范應(yīng)試能力,特別是要提高對能力性試題(如實驗、簡答題、圖表類試題)解題能力。

三、系統(tǒng)學習原則:1、注重雙基2、四主原則

以教師為主導:教師引領(lǐng)指導以學生為主體:學生參與活動以訓練為主線:訓練鞏固效果以質(zhì)疑為主軸:質(zhì)疑討論解惑3、滲透課改理念

自主:獨立思考,獨立學習合作:同學之間相互協(xié)作的能力探究:探索求知的精神四、如何做好系統(tǒng)學習

(一)集體備課:發(fā)揮集體智慧,揚長避短:備考綱、備教材、備方法、備習題(二)實施步驟:1、講:精講內(nèi)容

(1)學案導學:考綱要求、基礎(chǔ)知識、重點、難點、疑點解析、典型例題(題型歸類)(2)加強綜合聯(lián)系:橫向聯(lián)系對比:列表比較發(fā)散:以點帶面遷移:由此及彼提升:總結(jié)升華

(3)提高興趣:教師和學生共同提高興趣,通過集體備課,搞好教研,找到興奮點、興趣點。擺脫在教師教學中和學生學習中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象,向教師樂教和學生樂學的方向發(fā)展。

(4)簡單內(nèi)容充實化、困難內(nèi)容通俗化、復雜內(nèi)容簡單化、抽象內(nèi)容形象化、多項內(nèi)容概括化、復習過程活動化(活動形式多種多樣,如思考、討論、回答、練習、繪圖、板演、總結(jié)、演示、分組活動等,只有學生參與、活動,才能提高學生多方面的能力。減數(shù)分裂過程(演示、繪圖)標志重捕法(模擬演示)

(5)科學設(shè)疑:適時提出有一定思維容量的問題,由學生思考、討論、回答,培養(yǎng)學生的自主探究能力。

1、葉綠體色素提取和分離實驗中有哪些防止污染的具體做法?2、課本中有哪些內(nèi)容用到同位素標記法?3、舉例說明病毒對人類有哪些有利的方面?4、舉例說明酒精在生物實驗中的用途。

(6)聯(lián)系實際:聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。如在細胞呼吸一節(jié)中,由學生思考、匯總出以下問題:

1、地窖貯存果蔬2、運動后肌肉酸痛3、蘋果貯存久了有酒味4、利用酵母菌釀酒5、種子風干入庫

6、未風干的種子堆放發(fā)熱變潮7、遭受澇災(zāi)的作物爛根8、松土增加肥效

9、種子萌發(fā)(長豆芽、長蒜黃)10、水培植物通氣11、牽;伾淖兓12、果實變暄

13、貯存水果時降低氧濃度

14、利用酵母菌發(fā)面蒸饅頭15、給農(nóng)作物摘去變黃的葉子16、增大作物晝夜溫差17、冷庫中貯存水果

18、恒溫動物在低溫時耗氧量增加19、冬眠動物呼吸減弱

20、教室內(nèi)氧濃度低時學生容易發(fā)困21、乳酸菌發(fā)酵制酸奶22、罐頭食品的安全鈕

23、進入高原后血液乳酸含量增加24、用透氣性的紗布包扎傷口2、練習鞏固

(1)精選習題:成題、改編、自編

(2)隨堂練:先由學生練習,再由學生交流,教師點評

(3)定時練:獨立訓練,按時完成,按時交卷,教師批閱,給出成績

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