圓通幼兒園一日見習報告

圓通幼兒園一日見習報告

201*年4月28日，由傅老師帶領我們09學前的所有的同學們來到圓通幼兒園進行一日見習。

一進入幼兒園，看到校醫(yī)和各班老師在對幼兒進行晨檢。讓我們了解到晨檢是對一個幼兒基本身體狀況的了解和掌握。晨檢是每天在幼兒進入到園內(nèi)所接受校醫(yī)及老師對其進行的基本檢查，并且對幼兒當天是否身體不舒服作為了解和注意的依據(jù)。而且我們通過當天的見習，了解到圓通幼兒園每天早晨8點到8點半為晨檢時間。晨檢過后校醫(yī)及各班老師回到自己的工作崗位進行工作準備。

早上8點半我們被圓通幼兒園的朱主任分成幾組，分別去不同的班級。因為早晨我們主要是見習的是蒙氏班的示范教學活動，所以，大家都分到了各各蒙氏班。而我們小組來到了蒙五班。

（一）蒙氏班

一、蒙氏教育的背景

蒙氏班是由蒙臺梭利所開創(chuàng)的一種全新的教育法所形成的。蒙臺梭利是20世紀意大利著名的幼兒教育家。早年，作為一名醫(yī)生，她關注于智障兒童的學習與發(fā)展，為他們設計出一套訓練的方案并獲得了巨大的成功。以后，她將進一步完善了方案運用于正常兒童，逐漸形成了一套比較完整的教育信念和幼兒教育方法。

在蒙臺梭利看來的兒童觀，幼兒身體內(nèi)含有生氣勃勃的沖動力。正是這種本能的自發(fā)沖動，賦予他積極的生命力，促使他不斷發(fā)展。一是主導本能，這種本能對于處在生命初創(chuàng)時期的嬰兒提供指導和保護，甚至決定物種的生存。二是工作本能，這是人的基本特征。幼兒正是通過不斷的工作在進行創(chuàng)造，使他自己得到充分的滿足，并形成自己的人格。它既能使人類更新，又能完善人類的環(huán)境。

蒙氏的班級是混齡編制，在一個班中有20到25位幼兒，三個年齡（3到6歲）的幼兒各占1/3。蒙臺梭利特別重視環(huán)境。如果說兒童是蒙氏課程的中心，那么環(huán)境就是蒙氏課程的基礎。蒙臺梭利所為兒童創(chuàng)造的環(huán)境是有秩序、自由、真實與自然和美感與安全的。讓兒童在這樣的環(huán)境里能夠發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。

二、我們所看到的蒙氏班示范教學活動

一進入到蒙氏班的教室，進入眼簾的是各種各樣豐富的教學器具。早晨8點半吃過早點，老師用錄音機播放故事讓幼兒圍坐在一起聽。經(jīng)過十五分鐘之后，8點45分，一個老師開始給幼兒喂藥，可她不幫幼兒泡好藥，而是讓幼兒自己拿來了杯子自己動手去到飲水機旁邊泡水喝藥，并且讓小朋友在旁邊就把藥吃完。充分的培養(yǎng)了幼兒自己的事情自己做的能力，讓我感受到幼兒的獨立自主性。而另一個老師則打掃衛(wèi)生、洗碗，并且叫小朋友上廁所、洗手。

藥喂好了之后，老師開始點名，讓大班組幼兒自己在心里默默數(shù)著幼兒人數(shù)，隨時回答老師的提問。在點完名之后，在墻上進行計算幼兒沒到人數(shù)，培養(yǎng)了幼兒的計算能力。

9點整，在工作開始之前，讓幼兒先學習坐凳子，并讓小班及大班幼兒分別示范，之后，讓幼兒自己將凳子抬回自己的位子，并且輕輕的放下，不能發(fā)出聲音，更不能將凳子拖著走。

小班組幼兒在將凳子抬回原位之后，到鞋柜旁準備點名，并進行工作，如：看圖分物、拼圖等。

中班組幼兒穿上背心，準備進行工作，如：給花草進行澆水及清洗葉片、串珠珠、洗盆（并用剩余用水澆花水，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，培養(yǎng)環(huán)保的意識）等。

大班組幼兒分別自己開始進行工作，如：加減法、動手編東西、按圖畫圖等。在工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)，當幼兒做完這個工作要進行下一個工作的時候，她都會將上一個工作的教具收拾好，放回原處。并且當幼兒有不懂的地方要向老師詢問，老師也只是為他講解了這個教具的用法，就讓他自己動手進行摸索，不去幫他一一完成，讓我更深層次的感受到蒙氏班幼兒的獨立自主。

很快的，到了10點整，小班組幼兒的工作結束了，幼兒將自己用過的教具一一收好，并將自己的作品放入自己的柜子了放好。然后她們就在門口集合，由老師帶領進行戶外活動。而中班組和大班組幼兒則繼續(xù)進行工作。

過了半小時，中班組幼兒的工作結束了，她們將自己的教具及作品也一一放好，就到門口站隊等候，大班組幼兒的工作也在此時結束了，于是，在大班組幼兒將教具和教室衛(wèi)生打掃干凈，并且將幼兒的床在老師的指導下一一放在指定位置上之后，就與中班組幼兒一起去到操場進行做操前的放松、站隊準備。

半個小時的中班組和大班組幼兒的戶外活動及做操之后，返回教室。輪到小班組幼兒進行做操�？粗�一個個小小的身軀在歡快的跳動，做出各種可愛的動作時，我們的臉上都露出了愉快的笑容。

早晨的蒙氏班示范教學活動見習結束了。

（二）普通班

一、普通班就是我國的傳統(tǒng)教育方式。二、我們所看到的普通班教學活動

下午的見習開始了，我們來到了普通班大二班。

2點半幼兒起床，穿好自己的衣服褲子及鞋子，就排隊回到教室，在班上準備午點的老師叫小朋友們?nèi)ド蠋�所、洗手、喝水，還有另外的老師在幫女小朋友梳頭發(fā)。同時，老師叫了一個小朋友上去為大家講故事，讓我感覺到現(xiàn)在的小朋友們，家長要為他們多豐富點課外的閱讀刊物，因為，這樣才能讓小朋友在需要的時候隨手捏來，也擴展了小朋友的眼界。

因為是大班，所以每個小組派出了組長為大家領來午點香蕉，在規(guī)定的時間里，幼兒將香蕉吃完了之后又由組長為大家收起垃圾拿到盆里倒掉。

半個小時過后，3點整，老師在課前總結了今天小朋友的表現(xiàn)，讓小朋友自己去思考，明天應該怎樣去做。之后，老師組織幼兒做了手指運動，從握掌到爪到分指到曲指到彈指到數(shù)指到彎指到捶掌最后到切掌。做完了手指運動，老師將小朋友分成了兩組，一組在教室里上課程教育，另一組到功能室進行活動。而我們跟著第二組來到功能室，功能室里有：小熊餐廳、天天銀行、美發(fā)屋、貝貝的家及聰聰工廠等，老師組織幼兒對各各小店里都需要些什么角色進行自由發(fā)表意見，開動幼兒的發(fā)散思維。

角色確定之后，大家都來到自己的工作崗位上進行工作，看著小朋友們開心的笑容，我們也加入他們的中間，充當起了顧客，小朋友們很快來到我們旁邊為我們服務。我們也在他們熱情的服務下，滿意的一家接著一家轉。

時間很快的過去了，他們的功能室活動時間到了，他們將東西收拾好，并且干干凈凈。又再一次讓我感受到現(xiàn)在幼兒的那種獨立自主。（三）蒙氏班與普通班的區(qū)別

1、蒙氏班的配套教具比較豐富，讓幼兒能夠時時保持一種新鮮感；而普通班則在這些配套教具上沒有那么豐富，但是卻在老師們充分發(fā)揮自己的想象力為幼兒創(chuàng)造出更多的新教具。

2、蒙氏班教室一走進去就覺得紀律好，很安靜，而且每個小朋友都輕拿輕放，并且都很認真的做著自己該做的，雖然課堂紀律好了，可是卻多了一種壓抑的感覺；而普通班的幼兒雖然課堂紀律比較沒有那么安靜，顯的有點亂，可是，卻更加的活潑好動，更有現(xiàn)階段幼兒的那種活力。

3、蒙氏班每天都有作業(yè)任務需要完成，所以，蒙氏班大班組的幼兒給我感覺不是那么的活潑，讓我覺得作業(yè)任務的壓力使他們?nèi)鄙倭擞變和�年時的歡樂；普通班的幼兒則在幼兒園的時候沒有那么多的作業(yè)任務需要完成，更多的是互相打鬧及自由活動，卻讓幼兒更加的開朗起來了。

4、蒙氏班是一種西方的教育方式，追求自由、民主、獨立。而普通班是我國的傳統(tǒng)教育，追求規(guī)范、紀律。

擴展閱讀：幼兒園大班見習報告

201*年機關幼兒園見習報告

機關幼兒園見習報告

見習時間：201*年11月2428日見習地點：鹽城市機關幼兒園見習對象：幼兒園大五班見習者：周燁（09151107）

一周的見習靜悄悄的來也靜悄悄的走了。讓我們得到了無價的財富。我見習的是大五班，大五班總共有六個正方形的課桌，每個桌子坐六個學生，每天每個課桌都有一個小組長，這個小組長的職位很能調動大家的心，只有表現(xiàn)好的同學才有機會做組長，所以這一職位很能讓大家規(guī)范自己的行為。園里每個班的一面墻都留出來作為幼兒作品主題墻，里面裝著每個同學的作品，可以讓同學和家長一眼就能看到自己和大家的作品。班級里面有一日作息時間表，主題墻，以及圖書角和種植園地，墻上有各種圖案。孩子的床也是安排在班級的，是可以推拉的床，很能節(jié)省空間，睡覺時候就把桌子搬出去。班級里還有鋼琴，電視，電話，多媒體，廣播等，每個班級都有自己獨立的衛(wèi)生間，設施很好，這樣很能保證孩子們的安全。

見習階段，我們的一日流程是很有規(guī)律的，上午基本上都是8點入園，先到各自的班級，看孩子們吃早點，早點都是老師每天指出幾個學生幫大家分好，然后有各個桌子的組長取來分發(fā)給各自的組員，很有秩序。大家吃東西時不會浪費一點東西，尤其體現(xiàn)在中午飯上，有的孩子吃飯的時候，把飯粒掉在了桌子上，會一粒粒的撿起來吃掉，有的孩子甚至碗里吃完了以后還把碗給添干凈了。

吃完早點以后就是做早操了，我們大班先跟著兒歌做，然后才是跟著廣播做統(tǒng)一的早操，有的孩子雖然不是很規(guī)范，但是都做的很開心，看到別人做了，不論自己做得怎么樣，都會跟著跳。孩子們做完早操就是進班上課，我們則是到會議室去聽園里安排的公開課。學校一共給我們安排了十二節(jié)課：1個小班閱讀，3個小班社會，2個中班社會，2個大班社會，1個大班綜合，1個大班音樂，1個小班語言，1個大班音樂。所有的課都上的很精彩，我們從中得到了很多東西，但是可以看出有些課已經(jīng)上過很多次了，孩子都是各個班抽上來的，所以我們不明白是否真的能一次性上得很好！

當我們上完公開課以后，就是回到自己的班級，此時班級里的課已經(jīng)上完了，

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孩子們在老師的指導下，分批去衛(wèi)生間上廁所洗手，然后由各個桌子的值日生給各個桌子組員拿取碗筷，保育員和代課老師給大家分發(fā)午飯，孩子們吃得很香，總是一點不剩。吃飯的時候大家也很少講話。吃完飯以后就是睡覺了，我們則回到自己的學校。

下午是兩點半入園，孩子們也是此時開始統(tǒng)一起床，大家都是自己穿衣服，但是不會疊被子，我們則和保育員及帶班老師一起幫孩子們疊被子收床，穿好孩子就去外面自由活動。有些孩子還是要幫忙才能穿好衣服。然后則是吃午點，同學們每天的早點午飯和午點都是不一樣的，一開始以為這是隨便配得，可是有一天早上看到有些孩子捂著手，問了才知道是去抽血了，老師說這是為了了解孩子們體內(nèi)缺少什么，以至于好給他們補什么！我覺得這是一個很好的措施。

吃完午點以后就是去玩游戲，一周下來看到的都是丟手帕的游戲，而且別的班也是這個游戲，孩子們還是玩的樂此不疲。這個游戲的確很能鍛煉孩子的各個方面，但是我覺得游戲應該多樣化。游戲總是在孩子還玩的興高采烈的時候突然停止，使得有些孩子總是對游戲場地戀戀不舍。次之，我們的游戲場地是在樓上，看似很安全，其實很不安全，雖然欄桿很高，但是四周有下去的樓梯，孩子的追逐的時候，很容易往角落跑，這樣就容易有掉下去的危險。游戲結束以后就是進班上課，有時候就是自由活動不上課。因為游戲過后孩子的興致很高，根本靜不下來聽課。不過在班級開展的區(qū)角游戲到是很符合孩子的口味。孩子們可以玩自己想玩的，可是不免有些同學不能玩到自己喜歡的游戲。

這次幼兒園見習，是我第一次完整的觀察幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)、培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，保育員老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會。我剛到班級的時候，看到小朋友的椅子放得不整齊，就會幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們?nèi)ド蠋�所。中午他們起床時，我會立刻主動幫他們穿衣服等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此，經(jīng)過老師的提示后我才認識到我的

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行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣。

我的行為的出發(fā)點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們，所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應該有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應該是發(fā)展和提高幼兒的能力的。小朋友都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上開始有一段時間是讓幼兒自由活動的，我會趁這個機會，和他們玩成一片，和他們聊天。想從他們那里學到我不知道的東西。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活。這樣我才會獲得他們的歡心，得到他們的信任和依賴。

大班的孩子已經(jīng)可以通過比較清晰的語言表達來告訴老師自己需要什么，上課的時候，老師說的也能明白，沒有出現(xiàn)文不對題的回答或是對話。表達很直接，不開心了，開心了都會通過臉部表情表現(xiàn)出來，喜歡的東西會霸占著玩，但是如果告訴他們要和別的小朋友一起玩才是乖孩子時，他們都是很快的把玩具拿出來一起玩，極力地為自己是個乖孩子。這個時期是孩子語言表達能力的發(fā)展時期，老師應該多鼓勵孩子說，以良好的引導，使孩子的語言表達能力增強。但是在課上我看到了老師兇孩子。孩子們非常容易受周圍環(huán)境影響，比如一次一個小朋友和老師唱了反調，其他小朋友就一起起哄，一邊拍桌子一邊大笑。這個時候，作為老師，就要好好的處理，而不是更大聲的拍桌子，提高嗓門。

不正當?shù)母深A也很有可能造成相反的影響，對孩子的以后也有影響，孩子也許就會產(chǎn)生要壓制說服別人就要讓自己更厲害，甚至暴力都可以這樣的想法。這些都是從大人身上學到的。所以我們見習時總是盡量不干預孩子。老師大多時候也是讓孩子自由活動。但還是會在班級里看著。

見習期間，我們看到了保育員老師不僅打理衛(wèi)生等孩子的日�；顒�，一會協(xié)助老師管理同學，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負責幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對幼兒進行教育，是幼兒教育工作的重要組成部分。這次我才真正體會到想要看護這些孩子們有多不容易。

我把見習期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這短暫的一周時間里，我的關念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累注重觀察

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有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，如果自己的態(tài)度歉虛，觀察仔細，吸收得當，那么就一定能夠取得進步，得到提升和發(fā)展。

在見習中，我更深刻的了解到了一個幼兒教師的工作；更深刻了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別。也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。

我很慶幸能夠和大五班的小朋友及兩位優(yōu)秀的老師和保育員共同度過一周的時間，小朋友們給我?guī)�來的是無盡的快樂。而兩位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。

總之，在見習一周之內(nèi)做過的事情我會牢牢記住，就算是一些微不足道的事情也會把它當作一種經(jīng)驗。而且在幼兒園里感覺凈化了心靈，在學到了社會化東西的同時也多了一份相信美好的心。也很感謝班里的老師和保育員在無形之中教會了我很多東西。

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