審計實訓報告

、實訓目的：

1、通過模擬實訓，使我們了解擦無報表審計的整個流程，并能動手編制審計哦你工作底稿，，增強器對審計流程的感性認識。2、通過模擬實訓，使我們在指導老師的啟發(fā)下，按照現(xiàn)代奉獻導向?qū)徲嬂砟�，保持職業(yè)懷疑態(tài)度，能夠識別、評估并應(yīng)對重大錯報風險。通過了解被審計單位及其環(huán)境因素，分析被審計單位的會計信息，運用恰當?shù)膶徲嫵绦�，收集并評價審計證據(jù)，運用審計職業(yè)判斷，得出恰當?shù)膶徲嫿Y(jié)論，這使得我們養(yǎng)成了審計思維方式。

3、通過模擬實訓，使我們在系統(tǒng)。全面地掌握財務(wù)報表審計的基本技能的同時，加深其對審計理論的理解，并且鍛煉了我們的審計實踐動手能力，為我們將來走向?qū)徲嫛�會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。2、實訓內(nèi)容：

按照風險導向?qū)徲嬆Ｊ綄σ云髽I(yè)的年度會計報表進行審計，對所審計的財務(wù)報表是否按照被審計單位適用的會計準則和相關(guān)會計制度的規(guī)定編制發(fā)表審計意見。包括接受被審計單位的委托，簽訂業(yè)務(wù)約定書，編制審計總體策略和具體審計計劃，運用檢查記錄或文件、檢查有形資產(chǎn)、觀察、詢問，函證、重新計算、重新執(zhí)行、分析程序等主要審計程序，收集充分適當?shù)膶徲嬜C據(jù)，編制審計工作底稿。最后對審計證據(jù)進行整理、分析、鑒別、匯總，形成恰當?shù)膶徲嬕庖姡�并出具審計報告�?、實訓總結(jié)：

通過兩個多月緊張的審計實訓，留給我的都是豐富的經(jīng)驗和深深的體會。還記得剛剛開學上第一節(jié)課的時候我真是一片茫然。完全不知道應(yīng)該做什么。老師一上來就讓我們每個小組根據(jù)自身情況分配任務(wù)。把任務(wù)分配到每個人身上。老師還告訴我們：現(xiàn)實生活中審計師們審計公司賬務(wù)的時候也是我們這種形式。以小組為單位，六個人其中一個小組長。每個人負責審計公司的一部分內(nèi)容，最后由小組長進行復合。這種形式讓我有了一種真實感。仿佛我真的變成了一名審計師在審計公司的賬務(wù)。

我們實訓的目的是注重“教學”與“實踐”相結(jié)合，提高學生的動手能力，增強對審計知識進一步的理解，培養(yǎng)學生對審計知識的靈活運用以便于在以后的就業(yè)不至于手慌腳亂，拿到審計資料不知道從何下手的局面。

在這次實訓中，我深刻地體會到“什么是團隊合作精神”，因為對一個企業(yè)進行審計是一件十分繁重的工作，一個小組必須要有一個有序的分工，然后再綜合大家的工作成果，最后才能做出最后審計的結(jié)果。我們的實訓分為：資產(chǎn)，負債，所有者權(quán)益，損益，以及相關(guān)的表格。由于我們小組的人數(shù)較多，為了工作更有效率，所以我們采用了分工合作的方法，由每個人負責相應(yīng)的模塊。完成后交由組長根據(jù)各組的工作底稿等資料進行整理并出具審計報告審核整理再上交到老師。而我分到的是所有者權(quán)益部分，當然在其他成員忙不過來的時候我也會幫忙做審計底稿。也讓我學到不少的知識。對于不懂的地方，我是先自己想，結(jié)合各個關(guān)聯(lián)點進行分析，得不出結(jié)果的問其他成員，再得不出結(jié)果就向老師求助。很多時候經(jīng)老師一提一講，我會有豁然開朗的感覺，總是忽略細節(jié)的問題，導致最后的結(jié)果算不錯或者是卡在某個地方。當然在做存貨和收入的工作底稿的時候由于有計算，總會算錯或者是遺漏一些明細。從而導致了在計算后面的問題出現(xiàn)了很多不必要的麻煩。審計實訓還讓我學會了：審計工作是一個復雜而又繁瑣的事情。它需要我們的不只是做。而是用心去查找去核對。如果心靜不下來那肯定是做不好的。

作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在才剛剛走了幾步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且審計學是一門實踐操作性很強的學科,所以會計理論教學與會計模擬實訓有著密不可分的聯(lián)系。在課本上我們所學到的理論知識只是為我們的實際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的方法論，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實際工作中慢慢汲取的。而針對實際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，應(yīng)在遵從準則與技術(shù)的前提下靈活運用，結(jié)合本企業(yè)的實際情況可適當?shù)丶右孕薷�。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。我們學習實訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。其實這也正應(yīng)了“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話，我們只有把從書本上學到的理論知識應(yīng)用于實際的實務(wù)操作中去，這樣才能把老師教給我們的知識轉(zhuǎn)化成屬于自己的知識。我很感謝老師的教導，讓我學到了很多終身受益的知識。

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模擬審計實習總結(jié)報告

為期一個月的模擬審計實習結(jié)束了，心中無限感概，這次的實習讓我受益良多，在整個過程中，我不僅接觸到公司的整個審計業(yè)務(wù)流程，

還讓我把專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合。更重要的是自己的努力讓我這次實習有了顯著的成果。

這次模擬審計實習的對象是北京順利服裝公司，注冊資本498萬元，公司主營服裝加工、銷售，兼營旅店、餐飲、娛樂、服務(wù)業(yè)。注冊日期為201*年5月至2032年5月，開始生產(chǎn)日期為201*年1月，企業(yè)人數(shù)255人。公司的財務(wù)制度為：生產(chǎn)部門原材料按照計劃成本法核算，招待所材料采用實際成本法核算。壞賬準備按照年末應(yīng)收賬款余額的3‰計提。固定資產(chǎn)按機器設(shè)備和房屋建筑采用直線法計提折舊。輔助生產(chǎn)費用采用直接分配法核算。發(fā)出材料，按照領(lǐng)料部門歸集各產(chǎn)品耗用的主要材料計劃成本結(jié)轉(zhuǎn)。輔料成本按各產(chǎn)品耗用的主要材料費用（計劃成本）比例分配。招待所材料發(fā)出成本采用先進先出法。期末完工產(chǎn)品成本按約當產(chǎn)量法計算。原材料系生產(chǎn)開始時一次投入，各車間產(chǎn)品完工程

度為50%。利潤分配方案為按凈利潤的10%計提一般盈余公積金。剩余利潤的50%向投資者分配。

本次審計，在程序上主要分成三個階段。

（一）計劃階段

計劃階段是整個審計過程的起點，其工作主要包括：

1、調(diào)查了解客戶的基本情況；2、簽訂審計業(yè)務(wù)約定書；3、確定審計風險及審計的重點領(lǐng)域；4、編制總體審計策略和具體審計計劃等。

（二）實施審計階段

實施審計階段是審計全過程的中心環(huán)節(jié)，其工作主要包括：

1、對客戶的風險進行評估；

2、修訂審計計劃；

3、審查財務(wù)報表項目的數(shù)據(jù)真實性

（三）審計完成階段

審計完成階段是實質(zhì)性的審計工作的結(jié)束，其主要工作包括：

1、審定審計證據(jù)；2、編寫管理建議書；3、簽發(fā)審計報告；4、建立審計檔案。

通過這段時間的模擬實習，我對審計業(yè)務(wù)的了解開始從剛開始的不熟悉向熟悉發(fā)展。從最開始只是機械的知道一些程序，跟著既定模式走，慢慢發(fā)展到開始注意一些審計中的實際問題。如何正確認識審計風險、加強審計風險管理，有效控制和規(guī)避風險，提高審計質(zhì)量，是當前審計中

應(yīng)當關(guān)注的問題。

審計風險

對于"審計風險"的涵義，國內(nèi)外許多的學者均作了積極的探索，不同的人由于所站的角度不一樣，結(jié)論也并非完全一致。盡管不同，他們也

有一個共同的特點，認為審計風險是財務(wù)報表沒有公允地揭示而審計人員認為公允地揭示的風險。審計風險亦包括以下兩個方面：

1.未能察覺出重大錯誤的風險

即財務(wù)報表存在重大差錯而發(fā)表了無保留意見而言的報告。因而，當我們對審計活動結(jié)果的可能性進行考察時，其結(jié)果不僅存在把錯誤判斷為正

確的情況，還存在把正確判斷為錯誤的情況。

2.發(fā)表了一個不適當?shù)囊庖姷娘L險

應(yīng)當包括財務(wù)報表沒有公允揭示而審計人員卻認為已公允揭示的風險，和財務(wù)報表總體上已公允揭示而審計人員確認為未公允揭示的風險。由于審計人員的意見或結(jié)論是建立在一種職業(yè)審查和專業(yè)判斷上的，因而總存在著偏離客觀事實，甚至與客觀事實完全相反的可能性，也就是說審計結(jié)論在一定程度上具有不確定性，這種不確定性有時給利用審計服務(wù)的各方帶來損失，導致審計人員需要對后果承擔責任，這種可能性就構(gòu)

成了審計風險。審計風險形成的原因

1.審計活動所處的不斷變化的法律環(huán)境

審計活動是社會經(jīng)濟生活的一個組成部分，要想使現(xiàn)代社會的經(jīng)濟生活井然有序，任何方面都必須接受法律調(diào)整，審計也不例外。法律在賦予審計職業(yè)專門的簽證權(quán)利的同時，也讓其承擔相應(yīng)的責任。市場經(jīng)濟越發(fā)達，各種經(jīng)濟組織與外界的聯(lián)系越豐富，利用審計服務(wù)的人也就越多，除證券會等政府部門外，還有投資人、債權(quán)人，甚至包括潛在的投資人、債權(quán)人等，因此，審計對國家有關(guān)部門和社會公眾也負有提供準確的審

計信息、維護國家及公眾的利益的責任。

2.現(xiàn)代經(jīng)濟生活對審計意見的依賴程度及其影響范圍的擴大

從審計發(fā)展來看，人們對審計意見的依賴程度及其影響范圍亦是一個不斷擴大的過程，隨著審計發(fā)展到今天，已經(jīng)成為市場經(jīng)濟不可或缺的有機組成部分，它在建立和維護資本市場的完整性方面扮演著一個最重要的角色，沒有它金融市場將會萎縮。因而，與金融市場有關(guān)的利益團體，都會關(guān)心審計，并且愿意支付費用聘請審計人員，提高信息的可靠性，降低他們投資決策的風險，一旦他們在金融市場受到損失，就會想法從審

計人員那里尋求補償。3.審計人員經(jīng)驗和能力的有限性

審計能力的相對有限，使審計所能完成任務(wù)的能力難以達到社會的全部期望，或者使社會與審計職業(yè)界對審計的內(nèi)容和要求不一致，這種狀況常常使人們卷入不愉快的責任訴訟糾紛。因此審計能滿足社會需求是相對的，而不是絕對的，審計能力與社會公眾的需求之間總存在一個"期望

差"。

4.審計人員工作責任心

審計人員的工作責任心，要求審計人員是高層次的德才兼?zhèn)涞娜瞬�，他們必須具有高尚的品德，正直的人格和一絲不茍的工作精神，必須具有扎實的會計、審計、法律知識和審計基本技能，具有敏銳的分析能力和準確的判斷能力。但是，由于種種因素，審計人員并不是人人能夠達到

上述要求，這也不可避免地會限制審計工作的開展，影響審計質(zhì)量。

5.審計人員所采用的現(xiàn)代審計方法本身存在著缺

1、實訓目的：

主要是彌補審計理論課堂教學“紙上談兵”的知識、，審計性認識，

理論和審計實務(wù)有機對審計過程的

，熟悉審計

。

實訓，使得學生可以將審計基礎(chǔ)

對審計的感

起來，并在“實戰(zhàn)”演練中

理論和技能的運用，為將來從事審計、

會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。2、實訓內(nèi)容：

以企業(yè)的年度會計報表為實訓資料，采用風險導向?qū)徲嬆Ｊ?/p>

被審計

的委托，簽訂

約定書，編制審計總體策略和

系統(tǒng)操作實驗，包括

審計計劃，運用

、分析程

檢查記錄或文件、檢查有形資產(chǎn)、觀察、詢問，函證、重新計算、重新序等主要審計程序，收集

整理、分析、鑒別、匯總，3、實訓總結(jié)：

兩個星期緊張的審計實訓，經(jīng)驗和深深的體會。

就

在忙碌中匆匆

了，留給我的

的審計證據(jù)，編制審計工作底稿。最后對審計證據(jù)恰當?shù)膶徲嬕庖姡�并出具審計報告�?/p>

的實訓的目的是注重“教學”與“實踐”相識亂”！

次實訓中，我是一件作

地體會到“

，學生的動手能力，對審計知

的理解，培養(yǎng)學生對審計知識的靈活運用以便于在以后的就業(yè)不至于“手慌腳

是團隊合作精神”，要有

對企業(yè)審計

繁重的工作，，最后才能

最后的結(jié)果。

有序的分工，然后再綜合大家的工

的實訓總共分為7大模塊，分為：1、計劃階段審計實務(wù)操作；2、銷售與收款循環(huán)的審計；3、采購與付款循環(huán)的審計；4、生產(chǎn)與服務(wù)循環(huán)的審計；5、籌資與投資循環(huán)的審計；6、貨幣資金的審計；7、審計報考。

的人數(shù)較多，

分組和分配工作，段就我和

工作更有

，

采用了抽簽的方法

了

前面6個模塊，平均2個

整理并出具審計報告。

階段，第7個階

各組的工作底稿等資料一位

主要

如下：

階段即“計劃階段審計實務(wù)操作”�！昂唵巍�

而似乎又“繁瑣”的實訓1、2、3、

資料，

活動，與委托被審計

簽訂約定書；

及其環(huán)境，識別評估其重大錯報風險；

評估的重大錯報風險計劃實施的程序；4、性與可的審計風險；

5、編制總體審計策略與

實訓的審計

，

審計計劃。填制的表格有：

情況表、承接

的風險

評價表、

約定書、橫向趨勢分析表、縱向趨勢分析表、比率趨勢分析表、分析性測試情

的

的內(nèi)部控制的設(shè)計并

其、

況匯總表、識別并評價與審計審計風險稿”。

我的專業(yè)是審計實務(wù)，但這是和好奇感開始了實訓的覺卻完全不同，堆的委托心飛速分工，

天。

評價表、審計總體工作計劃表。表格統(tǒng)稱為“計劃階段審計工作底

次真正意義上到審計是做的。懷著一份新鮮

之前有參加過會計模擬手工記賬的實訓，但這次的感，幾乎全靠

的能力和理解，剛開始時，面對著一

是那個工作

的資料，我竟然有點無從下手的感覺，久久不知如何開始，后來在老師的耐

一點頭緒，

上午4節(jié)課，就在分組，分配工作，和一堆疑問中

所期望的要求進度。

上午

了

下，開始

了，但手中的工作還遠遠未組員是

理由幫你的，

下午3節(jié)課，幾乎都在看資料，眼睛看到生疼，

只是填了一張

情況表，但看到

枯燥，也很累，，感覺很充實！

天的經(jīng)驗，

有

看到開始有點進步了，

天就容易上手了，一整天

了，

看資料，填表，是幾乎都

，，

工作的責任感，團隊合作的精神就的，

人的話是很

天的模

人的能力畢竟有限。接下來的幾天里，

式。

上一頁[1][2][3]下一頁2、

在

個星期，6組

幾乎都把

的工作

了，由項目經(jīng)理把各組的工

作底稿收上去，并在大家的

第7個模塊的工作流程提示，又一次給大家安排了工作，后來

的審計報告誕生了！

工作中

了驗證，并具備了

了自身

努力下，一份聚集眾人努力

天的審計實訓，是我的審計學知識在的的許多去想

操作能力。但在

：1、比如

細心和

實效的

，我也在操作的過程中

耐心，經(jīng)常會

后來填表時

，

資料的枯燥而放松

謹慎又要重新看一

的審

不相干的事，以致遺漏了某些細節(jié)，

實訓中有老師

練習。間

遍，引起了不必要的麻煩；2、計學基礎(chǔ)知識

打好，今后還得

很容易就

這次的實訓是團體合作的，

到，自我感覺有點遺憾，

檢驗的最好結(jié)果。完整，不系統(tǒng)的化過程；熟練

這次實訓，但

讓

了詳細的分工，某些模塊

不同的模塊關(guān)系，到審計

同的會計基礎(chǔ)知識

克服分崗實訓工作要求，

位的不

從理論到實踐的轉(zhuǎn)

了審計操作的

的視野，

技能，講審計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐有機的了

對審計實踐運作情況的認識，為

畢

起來，開闊了

業(yè)走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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