英語教學經(jīng)驗總結

英語教學經(jīng)驗總結

景東民中鄭有銀

對于教學，每位老師都有值得學習的好方法，今天我說的談不上好，主要是實干，堅持每天完成每日的工作任務，今日事今日畢，知識在于日積月累。除此我也談談在教學過程中的一些個人感想和工作總結。.有序有計劃松弛有度的課堂教學：

去年的研討會我談了教學環(huán)節(jié)，其中最重要的是課堂教學，45分鐘我的課堂是充實的，容量適度，如果這節(jié)課內容難度大，節(jié)奏就慢些，如果難度小，節(jié)奏就快一些。有些老師上課有時會跑題，但我的英語課堂一般不閑談，我一節(jié)課的任務就是如何給學生簡化難點，難度實在太大，一個內容就分成幾節(jié)課來解決，從易到難，以舊教新。盡量讓學生一聽就懂有收獲有成就感。我個人認為學生在上課沒聽懂的內容課后很難彌補，有時越聽越糊涂。2.科任老師之間配合默契互補：

在一班有學生是這樣描述我們三位語數(shù)英老師的：我們班有一位好脾氣的班主任，有一位慈祥執(zhí)著的語文老師和一位威猛的英語老師。我想這應該是性格上的互補吧，在工作搭配上也是非常默契的，作為班主任鄭明輝老師非常配合課任老師的工作，課任老師需要時間，他都能協(xié)調安排，初一初二時每天他都陪學生且監(jiān)督完成英語記憶的任務，所以在班級上英語記憶知識得到很好的鞏固。.與學生保持融洽和諧的關系：

我想如果個別學生與我們有敵對的情緒時，他上課不愿聽課，甚至搗亂課堂，放棄學習，我的心情會很糟糕，甚至很不愿上這個班的課。有時這還會影響全班同學的情緒，嚴重的時候會減弱老師在學生面前的威信和形象。三班的學生和我之間的關系更像知心朋友，特別是女生更黏糊我，有時讓我分享他們的秘密，與他們相處更輕松更開心，上課效果就會更好，所以與學生保持融洽和諧的關系對我的教學很有幫助。4.日常跟蹤工作步步跟進天天落實：

這一項工作量很大，以前我讓學生一個一個向我背，回家讓家長監(jiān)督聽寫等，但一直沒有進步，一次家長會我調查了一下，一個班只有5個家長有監(jiān)督完成我布置的任務，這樣流于形式根本不起作用，而如果全靠我一人的能力太有限，面積又廣，天天要跟，我就發(fā)揮了班級骨干的力量，如三班：學生精力充沛，女生特別活躍，男生較懶，但男生服女生管，有幾個女生個性強悍潑辣，針對這樣的班，我挑了五個英語成績優(yōu)異但又最為強悍的女生作為我的助手，時時給她們一些小恩小惠，也給她們權利，還根據(jù)表現(xiàn)給予獎勵，她們負責組員每天記憶知識的過關，特別是組員的重背和重聽，學生不敢偷懶了，缺漏少了許多，老師的工作是每天布置任務，放學前驗收工作，包括抽查和第二天早讀或上課復查等，成績就穩(wěn)定和進步了。.測試成績要真實公平：

成績真實很重要，既讓學生看到自己真實的水平，平時就能安心踏實學習知識，不必寄托于抄襲。又能讓老師看清楚學習掌握的真實情況，及時調整上課的節(jié)奏和內容。初一時兩個班離小食堂很近，很方便。每次考試，盡可能移到小食堂。初二時要像初一那樣就不太可能了，我就改變了策略，在班上有特定的考試座位，一般是按成績來排的。到初三我覺得這還不夠理想，就買了一些小塑料凳，成績在前20名的考生單人單桌，接下來10幾名坐塑料凳，試卷放在學生椅子上考，剩下的就安排雙人單桌，對特別愛抄襲的學生就實行特別位置。總之，就是盡量讓學生的平時成績真實公正。6.競爭機制要認真到底：為了能一直保持積極的充滿活力的課堂良好的學習狀態(tài)，我認為競爭才是永葆生命力的有效方法，所以有必要對學生進行獎懲制度，這也需要公平，公正，定期執(zhí)行。我們全組使用英語學習激勵卡，面值有5分10分20分50分甚至100分，面上還印有英文名人名句，以鼓勵學生積極向上。規(guī)則可以由老師自己定，我充分用在各個方面，如課堂表現(xiàn)，成績包括聽寫和背誦，還有對小組長的工作肯定的獎勵等，細則特別多，因人而定。比如成績我是這樣獎勵的;最高分得15分卡，90分數(shù)段得10分卡，80分數(shù)段得5分卡，有進步者得5分卡，退步則扣5分卡。一個月定期安排時間進行拍賣或對換活動，買一些學生喜歡的用的吃的東西，以一定的分值進行對換，這是學生最開心最熱心的時刻，當然分值卡可以累積到下個月或整個學期，也可以贈送給自己本班的同學。這有些繁瑣，同時需要公平公正認真負責的學生助手幫忙登記及對換，但作用很大，在一定程度上促進師生之間更融洽的關系，也提高學生學習積極性。

此外，每單元結束后，我都要帶領學生進行系統(tǒng)復習，內容除了單元檢測外，還有會話、聽寫、拼認音標詞等，學生先練習，然后在我跟前“一一過關”，查漏補缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學生情況做到心中有數(shù)。在課堂教學、課后復習和單元復習時，我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫助其他同學；對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導，組織他們一起學習；對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。

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英語教學經(jīng)驗總結

教師的天職是“教書育人”，不僅要教好書，更重要是育好人才。這樣才不愧對“人類靈魂工程師”的稱號。在知識經(jīng)濟的時代，新的知識層出不窮，原有的知識迅速更新。我們的生活和工作面臨著更多更復雜的問題。全球一體化使人際關系的區(qū)域擴大。我們教師和學生都面臨著挑戰(zhàn)。我們要能在千變萬化的世界中生存和發(fā)展，必須具備良好的思想政治素質，廣博的知識才能素質，以及較高的業(yè)務素質，才能適應新時期的教學需要。

一、新形勢下教師應具備的素質、教師應具備崇高的職責感和學生觀。作為一名光榮的

人民教師，首先我們應該熱愛黨和人民賦予我們“樹人樹魂”的崇高職業(yè)，并以頑強的意志和一絲不茍的精神戰(zhàn)勝和克服教育過程中的種種困難，身正為范，勇于奉獻。其次，我們教師要以嚴父慈母之心對待學生，要與他們建立和睦的師生關系，使學生有一種“親其師，信其道，學其理”的自然感覺，為教書育人奠定堅實的感情基礎。、教師應具備扎實的專業(yè)知識。作為一名教師，不但要有

精深的專業(yè)知識，而且要用豐富廣博的交叉學科領域知識，以及高超的教學藝術。“教書育人，做學生的楷�！�，對學生的一生將有潛移默化的影響。二十一世紀的人才是復合型的人才。作為英語教師我們不能僅僅教好英語課上，滿足現(xiàn)狀。要不斷“充電、加油”進行知識更新，率先掌握先進的教學方法和手段。更重要的是要參加繼續(xù)教育學習，苦練教學基本功，盡可能使自己成為一名一專多能的，具有高超的教學藝術的復合型的農村中學英語教師。、教師應具備創(chuàng)新的科研能力。這些年的英語教學工作，

我都竭力緊跟時代的步伐，不斷轉換教育教學理念；積極參加教育科研、教改實驗等活動；引進、借鑒他山之石，并予以創(chuàng)新。用所學理論指導并改進教學實踐，從而提高英語教學的質量，培養(yǎng)出更多的人才。、教師應具備合作、互學的能力。教師工作不是單純的

個人工作，它是由群體合作完成的工程。為此，首先，我戒驕戒躁、謙虛謹慎地與同事們建立和諧互信的人際關系，加強相互之間的學習。然后，向老教師，學科帶頭人及教學能手學習。取長補短，使自己的教學水平在穩(wěn)定中不斷提高。

二、啟智恰情，優(yōu)化英語教學、將愛灑滿課堂，注入學生心田，讓學生在愛的氛圍中獲取知識，發(fā)展能力。愛是人們普遍存在的一種心理需要，人

人都想得到他人的尊重喜愛，尤其是處于成長期的青少年學生，更渴望得到別人的關愛。我們常常可以聽到有學生說：“老師偏心”。這其實是學生對師愛強烈乞求的心理呼聲。青少年是敏感的，當他們感覺到你有心去奚落他\/她，即使你說的對，他\/她也會向你緊閉心靈的大門，無動于衷，不以為然；當他\/她意思到你是真誠的，是真心呵護他\/她的，那縱然是言辭尖銳，他\/她也不會產(chǎn)生反感。教師熱愛學生能在學生身上產(chǎn)生很大的心理效應，能激勵學生的上進心和自信心，求知欲。高尚而純潔的師愛是教師與學生心靈之間的紐帶，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心靈的火種。有了它，學生對教師就有了信賴，師生之間就有了一座友誼的橋梁。知識便可以從這座橋上暢通無阻地輸送到學生的腦海里。

在課堂教學中，在與學生的交往中，我處處注意關心學生，努力使學生感受到我的真誠與關愛。雨天，我把雨傘借給學生用，避免他\/她淋雨感冒了；冷天，我把手套塞給忘帶的學生，免得他\/她騎車回家凍著手；學生病了，我?guī)�他\/她去看醫(yī)生；學生的衣服開了線，我為他\/她縫好……就在這一件件的小事中，融洽了師生關系，增進了我和學生之間的情感，從而使我的教學更易于學生接受，不知不覺中提高了教學效果。、注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣�！芭d趣是學生最好的

老師”。以往的教學存在很大的弊端：教學課堂上表現(xiàn)為，你說我聽；我問你答；我讀你跟。充斥著不帶任何感情色彩的句型轉換；不明舊理的死記硬背。久而久之，不少學生就對英語產(chǎn)生了“苦”的感覺，學生的學習興趣隨之消退。針對這種情況，我在教學中采取了從教材中激發(fā)興趣；從方法上調動興趣的方式。如在教學shopping購物知識時，我首先提問學生問題：”Doyoulikeshopping?”大部分學生會回答：“Yes！”接著我問：“Whydoyoulikeshopping?”有些說：”Icanbuysomebeautifulclothes.”有些說：“IcanbuywhatIwant.”接著我說:“IamsureeveryoneofyouknowshowtotalktothesalegirlinChinesewhenyouareshopping.ButdoyouknowhowtotalktothesalegirlinEnglish?”這時我才呈現(xiàn)新知。學生興趣非常濃厚，迫不及待地想學習如何用英語進行購物買東西？英語是學會的，不是教會的。實踐是深化知識的重要手段，是學生學習興趣的基礎，并對以后的學習產(chǎn)生積極的影響。因此，在課堂上我盡量給學生實踐的機會，把課堂的主體真正讓給學生，多采用任務活動的方式，豐富學生的思維，努力營造純正的英語氛圍，增進他們動口實踐的努力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。、努力發(fā)掘“閃光點”給予激勵和期望，尊重自尊和自信。每一位學生都蘊藏著極大的學習潛能；每一位學生都有自己豐

富而獨特的內心世界。教師應與學生做朋友，相互溝通，平等相處，互相尊重。要改變以往師道尊嚴的舊觀念。在教育教學中我盡可能的為學生提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中都能獲得樂趣，獲得滿足感和成功感；并以成功的體驗克服挫折感和自卑心態(tài)。、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。思維和想象是創(chuàng)造性的形式

之一。教師承擔著培養(yǎng)祖國未來人才的神圣使命。教學具有復雜性和創(chuàng)造性的特點，這就要求我們必須具備相當高的素質，尤其要掌握和使用有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的教學方法。并且充分利用學科本身的特點，在教學中幫助學生形成發(fā)散性思維的習慣，從而逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。英語知識博大精深，知識點縱橫交錯。教師要根據(jù)各知識點之間的聯(lián)系，引導學生對各知識點進行組合、分析、總結。使學生能從多角度，多方位地思考問題，進行發(fā)散性思維。學生在發(fā)散性思維的過程中，要在各個知識點之間尋找聯(lián)系，從而探索出解決問題的多種途徑和方法。如講授有關節(jié)日的話題時，可讓學生收集中外有關節(jié)日的資料，如ChristmasDay,ThanksgivingDay,theSpringFestival,Mid-autumnDay,etc.讓學生準備afreetalk。結果學生們都踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望和鮮活的創(chuàng)新精神。蘇霍姆林斯基說：教育如果不能想方設法使學生出產(chǎn)生情緒高昂和心理振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的耐力勞動，教會帶來疲倦。作為一名教師每講一句話如能引來學生的興趣，他們就會深入思考，潛在的創(chuàng)新思維就會被激發(fā)出來。在教學中我注意從多角度，多方位設計各種思考題，發(fā)展學生橫向、逆向、聯(lián)想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學內容的階段；而是引導他們對課文內容進行再創(chuàng)造，以培養(yǎng)新思維，使人人得以提高。總之，我的教學實踐經(jīng)驗就是要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合運用語言的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造精神。就是要采取開放式、延展式、激勵式、任務式的教學模式，引導學生獨立思考，合作學習，大膽質疑，勤于動手，樂于學習，傾力創(chuàng)造，使學生成為全民發(fā)展的新世紀復合型人才。

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