書法總結

齊都中學“慶國慶”書畫比賽總結

通過這次比賽，活躍了校園文化，增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣，原來好動的孩子經過練習書法后，就顯得比較沉穩(wěn)、細心，注意力更加集中，孩子們練習書法后，不僅增強了他們的審美意識，而且成績明顯提升。初一年級的一位學生說，從今年上學期第一次練習書法后，他不僅掌握了寫字的基礎方法，心情由此變得快樂，做事認真，看到學生練習書法取得可喜的成績、喜悅的心情受到鼓舞的我，更加高興，學校確立的藝術教育，在活動中得以充分的體現(xiàn)。附：獲獎情況

初一：一等獎：王彤朱春霖王森玉徐艷秋張語晗二等獎：姚騰飛王麗宗靚茹李文龍馮英姿

三等獎：劉勝達崔哲王祥君闞鑫雨李慧初二：一等獎：王倩倩姚晨張宇輝韓金倉劉菲二等獎：徐鑫崔云濤于曉旭王佳慧于欣悅三等獎：張國慶耿麗達邢雪玉俞明秀齊鵬飛初三：一等獎：馮瑩徐曉勝馮明月崔亮王峋二等獎：李翠珍袁夢凱耿帥王立文王欽三等獎：謝少聰袁佳雪馮令珊劉明張麗影初四：一等獎：張國瑞袁雪王晶劉洪俊齊迪二等獎：駱長鑫馮可欣王海超謝國慶崔維康三等獎：周飛王瑞乾徐盛堂劉曉雪蘇丹丹

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北關小學書法興趣組活動計劃

書法是中國所特有的一門視覺藝術。它具有語言文字所具有的實用價值，同時也具有審美的藝術價值。兩者構成了書法藝術的兩重特性。作為同屬造型藝術的一種，書法和繪畫的關系最為緊密，“書畫同源”，“書為心畫”都說明了這一點。小學書法教育的內容宜采取“放-收-放”三段式安排低、中、高各年級的書法教學內容。技能技巧、基礎知識、欣賞三位一體。

一、總體規(guī)劃、低段學生的書法入門教學

心理學告訴我們，7至8歲兒童的知覺經驗是運動感，運動感越強，能吸引兒童，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)書法的學習興趣。以簡單，兒童易于掌握的字入手，使他們“寫得像”來滿足兒童“成就感”。在這一起始階段，教學宜“放”，引導學生“放得開”，“放開寫去”。頗類似于美術教學中的“兒童畫”。發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，為以后的學習打下基礎。、對中段學生進行嚴格的楷書技法訓練。

中段學生的自我意識感逐漸增強，并能開始意識到自己身體的動作，如手腕的運動，手指的配合等。通過低段的書法訓練，學生已經掌握了一定的書法技巧，能較穩(wěn)定地書寫，并且隨著識字增多，學生很想書寫“語文課上我們已經學過了”的字。進行嚴格而正規(guī)的楷書訓練已成為可能而且適時。、尊重學生的主體選擇，確定高年級的書法教學內容。五、六年級學生的自主性更加強，經過四年的書寫，學生對進一步學習書法的趨向已能根據(jù)自己的喜好作出自主性的選擇。學生表現(xiàn)出濃烈興趣，形成小學階段學習書法的第二興奮期。（第一興奮期為一年級的入門階段）。高年級的書法課氛圍是寬松和諧的。學生已體驗到了書寫的情趣，享受到了精神的愉悅，書法的怡情性功能、審美功能得到了完全的展示。、技能技巧、理論、欣賞三位一體。

書法是一門技巧性較強的藝術，但如果對書法的學習只顧技巧而不及其余，總非學藝之道。所以，我們在小學階段一開始應十分注重學生書法藝術素質的全面培養(yǎng)。如低年段的書法理論與欣賞以提高學習興趣，激發(fā)求知欲為目的，應以故事性描述為主。中高年級則逐漸指向書法藝術的本質，使學生在自覺或不自覺的學習修養(yǎng)中提高整體的素質。

另外，小學書法教學要注意學以致用�？梢越虒W生進行書法創(chuàng)作，以激發(fā)學習興趣。當然，小學生的書法創(chuàng)作與成人特別是書法家的創(chuàng)作不能相提并論。指導學生進行書法創(chuàng)作要以激勵學生學習書法的興趣，鍛煉學生的創(chuàng)新思維為主要目的，教師宜多加采用。集字，顧名思義，根據(jù)書寫內容將字帖中出現(xiàn)過的字集起來，統(tǒng)一到一幅作品中。在這一過程中一方面需要將字帖中的字和諧統(tǒng)一起來成一幅作品，另一方面，又要求學生根據(jù)字帖上的范例，“集”出字帖上沒有的字，為以后的全面創(chuàng)作做準備。

二、在具體實施過程中我們注重：1、轉變教育觀念，形成特色。

書法課程是以其提高學生書寫水平，堅持每天練筆富有成效的教學活動，令人信服地感到素質教育必須落在實處。讓學生堅持每天練筆，從思想上改變了以升學為中心的課程教材體制，變應試教育為素質教育；而在加強基礎、培養(yǎng)能力方面有所突破，通過各項比賽，學生參加各類活動，健康地發(fā)展個性，全面地提高素質。

為了創(chuàng)建我校的辦學特色，我們立足于素質教育的著眼點，繼學校外語、計算機特色，對形成書法特色，也進行了堅持不懈的努力，隨著書法教學的深入與廣泛開展活動，深受師生的重視和家長的歡迎，大家都認識到人才的素質應該是全面的，學生素質的培養(yǎng)不局限于科學文化素質，而學生的個性發(fā)展和興趣愛好，特長的培養(yǎng)也是十分重要的。、提高學生整體書寫水平：語文教師在平時課堂教學上十分注重寫字教學，由于學生字寫得好，促進學生學習書法的興趣，反映在各科的書本作業(yè)上，學生書寫端正有明顯的進步。

我校的書法興趣組由專人負責，做到有固定的時間、地點。低年級活動在一年級（1）班教室，中年級在二（2）班教室，高年級在二（1）班教室。低年級由邵陶香老師負責、中年級由楊煥菊老師負責、高年級由倪翠娣老師負責，三位教師分工合作，讓學生得到應有的發(fā)展。

書法興趣組除了每周四進行活動以外，我們還注重學生課余時間的運用，讓學生做到天天練習，周周展示，月月評比，并定期舉行學生作品展。

我們對本學年活動作了以上安排，在具體活動過程中我們還會不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷完善。

書法教研工作總結．在書法教學中，“最好也是最省力的辦法，則是親筆做示范給學生看（陳振濂語）。\"這種示范在臨貼教學中顯得尤為重要，它可以使學生從感性認識人手，化抽象為具體，直觀地了解范本中的技法及技法的表現(xiàn)程序，實現(xiàn)向理性認識的跨越。但如果操作不當，會流于形式而不見實效。根據(jù)自身的教學實踐，我認為做好示范，應做到四個方面：

一有教會觀察。人們常說，“字一半是看會的\"，這話頗有道。清帶書法家包世臣說：“先以察，后以擬，察進一分，擬進一分，終身不復也�！闭f明了察與臨的關系。觀察分別對范本的觀察和對示范的觀察。只有對范本有了感性認識之后才能理性的理解消化教師的示范。因此，示范前應教給學生觀察范木的方法步驟，遵循從整體到局部，再從局部到整體的原則，特別要指導學生把觀察的重點放再不易引起注意的細微特征的觀察上，在此基礎上再去觀察教師的示范，方可克服觀察與示范之間兩張皮的現(xiàn)象。要讓學生帶著問題去觀察教師的范寫，引導他們分析教師所寫的范字，驗證理論知識，幫助他們進一步理解書寫技法和規(guī)律。

二要范例典型。課堂教學時間有限，既要節(jié)約時間，又要解決問題。因而對范例的選擇不可信手沾來，而要根據(jù)示范要點的不同，事先在范本中選取最能說明問題。最切實學生實際最具代表性的例字做示范，以收到舉一反三，以少勝多的效果。

三要突出細節(jié)。所謂突出細節(jié)，就是突出書寫時毛筆運動的具體環(huán)節(jié)和細小動作。學生臨帖臨不像的主要原因是讀帖不細心，臨寫不入微，對一些難度較大的或不易查覺的細微特征，如方圓提按藏露轉折曲直疾徐，疏密的變化常常視而不見，簡單帶過。正對這些問題，做示范時不能一揮而就，任情揮灑，應有針對性地分解示范動作，化整為零各個擊破突出細節(jié)，讓學生真正看出“門道”，

知其然更知其所以然，獲得具體鮮明的印像。四要形式多樣。教學中要根據(jù)課題內容的需要和學生的疑難，靈活機動地變換示范的形式，先講后示范，邊講邊示范，投影儀示范，電視錄象示范等。多角度多方位地給學生以更深的感觸。2在教學中，除了上好書法課，還積極開展各類競賽，并將學生的優(yōu)秀作品展覽。在教學中，認真上好書法興趣活動課。積極鼓勵他們學好書法，多參加比賽，多為學校爭榮譽。

要使每個孩子都喜歡它，并能寫好一手好字，不僅需要我們每個教育工作者

付出艱辛的勞動，更要付出智慧的耕耘和科學的勞作。書法教學的研究是我校校本課程的重要研究對象，再今后有待于我們不斷的去實踐探究。

硬筆書法興趣小組教學計劃

教師：林貞英

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤�、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。因此，本學期的硬筆書法興趣小組根據(jù)書法的自身特點，并結合學生的認知規(guī)律特設計以下教學計劃：

一、激發(fā)愛國情感

通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

二、精選學習內容

目前小學書法教學中的思想品德教育，往往對上述幾點泛泛而談。如何使它真正落到實處？我覺得首要的是應該正確認識少兒的年齡特征，從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育，初步培養(yǎng)他們一些智力與非智力因素。首先，闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

因此，在平時的練習作業(yè)中，要引導學生選擇格調高雅、健康向上的內容。在書法展覽或參加比賽時，首先要求書寫歌頌中國共產黨、歌頌社會主義祖國，弘揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定社會主義和共產主義信念的內容。通過這些工作，不但要使學生養(yǎng)成自覺讀書、勤于動筆的好習慣，提高寫作能力，而且還要使學生從健康的內容中吸取思想營養(yǎng)，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。

三、教給正確方法

在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質。四、加強書法訓練

漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。五、開展書法活動

為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動，如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報，為家庭、鄰里書寫春聯(lián)等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質。

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