201*省中職教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)總結(jié)

201*省中職教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)總結(jié)

涇縣職高董慧

201*年暑期于7月20日至8月15日，我很榮幸地被學(xué)校派去合肥師范學(xué)院，參加安徽省中職教師“計(jì)算機(jī)應(yīng)用類”培訓(xùn)。培訓(xùn)于7月20日?qǐng)?bào)名，7月21日正式開始，中間7月31日下午至8月5日5天半放假（因沒有周六周日，校方解釋是把周六周日集中在一起放假，沒有安排教師教學(xué)，機(jī)房也未開放），于8月14日結(jié)束（注文件上是17日結(jié)束，但學(xué)校14日就結(jié)束了）。整個(gè)培訓(xùn)一共20天。培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)了PS圖像處理，還有網(wǎng)頁三劍客軟件（Flash、Fireworks、Dreamweaver）學(xué)習(xí)，另外有簡單的課件制作（注：教的是用PPT做課件所以說簡單）。另外學(xué)習(xí)了幾個(gè)講座，有關(guān)于中職教育改革方向以及信息技術(shù)教學(xué)論、課程教學(xué)論方面的講座。在這次培訓(xùn)中，我一直認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，從未請(qǐng)假，從未缺課，非常珍惜學(xué)校給的這次機(jī)會(huì)。下面就這次學(xué)習(xí)過程中的一些體會(huì)總結(jié)如下：

一、參加“中職教育改革方向”講座的體會(huì)

于201*年8月7日上午在合肥市工商管理學(xué)院，所有參加201*安徽省暑假培訓(xùn)的教師（中職高職所有專業(yè)在內(nèi)）大家在一起學(xué)習(xí)了這個(gè)講座。主講人是石偉平博士（華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師）。

這個(gè)講座雖然名為“當(dāng)前我國中職專業(yè)課程改革若干問題的思考”，但因?yàn)樵谧�的有中職教師有高職教師，所以并不是只針�?duì)中職課程改革，而且可能因?yàn)榻淌谘芯糠较虻脑�因，他講得還是高職專業(yè)課程改革比較多，中職的講得少一些。中心思想是“高職要立足于質(zhì)量，立足于就業(yè)，而中職要立足于專業(yè)，擴(kuò)大規(guī)�！�，意思是說辦高職一定要強(qiáng)調(diào)專業(yè)質(zhì)量，寧愿減少專業(yè)，也要強(qiáng)化專業(yè)，盡量使學(xué)生能學(xué)到東西，方便就業(yè)。而中職要大力發(fā)展，通過專業(yè)數(shù)量來求得規(guī)模的擴(kuò)大�？偟膩碚f是一切圍著“專業(yè)”走。無論是高職、中職，有強(qiáng)力的專業(yè)都非常重要，課程改革不是哪一門課的改革，而是圍繞著專業(yè)來進(jìn)行改革，無論怎樣改都是為了專業(yè)在市場上更有競爭力，為了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量能夠更強(qiáng)。為了這個(gè)專業(yè)的學(xué)生能夠更多的對(duì)口就業(yè)。

他在講座中提出了一個(gè)“專業(yè)十步法”。

1.職教課程開發(fā)決策（確定專業(yè)）

－－確定某個(gè)專業(yè)的課程是否需要開發(fā)？2.職教課程目標(biāo)開發(fā)（明確培養(yǎng)目標(biāo)）－－開發(fā)這個(gè)專業(yè)的整個(gè)課程目標(biāo)

3.職教課程門類開發(fā)（確定主要課程）

－－要達(dá)成整個(gè)課程目標(biāo)需要開設(shè)哪些課程？4.職教課程結(jié)構(gòu)開發(fā)（形成課程計(jì)劃）

－－這些課程按什么順序排列？如何進(jìn)行課時(shí)分配？5.職教課程內(nèi)容開發(fā)（“課標(biāo)”開發(fā)）

－－開發(fā)出每門具體課程應(yīng)包含的工作任務(wù)及完成這些任務(wù)所需的知識(shí)、技能和態(tài)度，形成“課程標(biāo)準(zhǔn)”

6.職教課程內(nèi)容組織（教材開發(fā)）

－－這些課程內(nèi)容按什么模式來組織？形成教材與教學(xué)輔導(dǎo)用書7.職教教學(xué)模式選擇（確定教學(xué)模式）－－選擇什么樣的教學(xué)模式來教這些內(nèi)容？

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8.課程實(shí)施環(huán)境開發(fā)（設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境）－－實(shí)訓(xùn)基地\/實(shí)訓(xùn)中心\/實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)9.課程評(píng)價(jià)方法選擇（確定評(píng)價(jià)方法）－－確定如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握？10.課堂層面職教課程改造

－－教師根據(jù)實(shí)際情況在實(shí)施課程前與實(shí)施過程中對(duì)課程的二度開發(fā)，優(yōu)化已有課程方案。屬于校本課程開發(fā)范疇。

中職改革中存在的主要問題

1、專業(yè)是學(xué)校核心競爭力的體現(xiàn)。

2、中職要謀求量的發(fā)展，盡量擴(kuò)大規(guī)模，但在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)要注意“質(zhì)量提高”和“特色發(fā)展”。

3、走“精品課程”、“教學(xué)名師”、“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“教學(xué)成果獎(jiǎng)”，打造精品專業(yè)。

4、中職培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才，高職培養(yǎng)目標(biāo)是高技能人才。中職一定要強(qiáng)調(diào)操作技能和方便進(jìn)行管理。

5、中職就業(yè)的多元化，盡量使一半以上的學(xué)生可以自主進(jìn)行再升學(xué)，進(jìn)入專門的培訓(xùn)學(xué)校和高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，目前安徽省高職招生指標(biāo)太少。另外發(fā)達(dá)地區(qū)的中職如上海市職業(yè)學(xué)校有不少學(xué)生中職學(xué)完后直接通過學(xué)校到新加坡和澳門進(jìn)行留學(xué)。這樣就大大減輕了就業(yè)壓力。

6、什么是人民滿意的職業(yè)學(xué)校。在這里石教授提出了自己的標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)生畢業(yè)后

－－想就業(yè)的，都能“高質(zhì)量就業(yè)”－－想升學(xué)的，都能“升成”－－想留學(xué)的，都能“留成”－－想創(chuàng)業(yè)的，都能“創(chuàng)業(yè)成功”！7、關(guān)于教材的問題：“教材”是一套“學(xué)習(xí)材料”，即“學(xué)習(xí)包”。包括教科書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、參考資料、習(xí)題冊(cè)、答案、音像資料等，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)。擺脫以前的教材就是一本書的觀念。要著力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)到技能的簡單傳授。

關(guān)于課改方面的問題

1、在教學(xué)中要盡量引入“項(xiàng)目教學(xué)”，要會(huì)使用新教材！轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和模式！創(chuàng)新教學(xué)方法�。ㄔ谶@次培訓(xùn)中，蕪湖、合肥兩地的參訓(xùn)教師都提到市教育局教育研究室要求計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過程中引入“項(xiàng)目教學(xué)法”，不過具體什么是項(xiàng)目教學(xué)法，他們自己也不大明白。在這次培訓(xùn)中我們問了老師，老師也不大清楚，上教育學(xué)的不教計(jì)算機(jī)，教計(jì)算機(jī)的不研究教育學(xué)，自己也不用項(xiàng)目教學(xué)法，所以問了老師老師也講不清楚。）

2、教學(xué)環(huán)境可以改變教師的教學(xué)行為和方式。離開教學(xué)環(huán)境談?wù)n改往往收獲不大。例如大家都知道把投影儀放在機(jī)房前面，一面教一面學(xué)學(xué)習(xí)效果很好（如中心機(jī)房一樣）。但因?yàn)闂l件所限，學(xué)生先在多媒體教室里學(xué)兩節(jié)課，過兩天再到機(jī)房去，往往就忘了，結(jié)果到了機(jī)房老師還要再講一遍，浪費(fèi)時(shí)間。另外會(huì)有一半學(xué)生在多媒體教室怕聽課，反正聽了也沒得做，造成多媒體教室上課效果不好和時(shí)間上的浪費(fèi)）

3、課改成功于否，主要在于看結(jié)果，而不是看學(xué)校是否大張旗鼓鼓地進(jìn)行課改。如果教師沒有積極地參與，無動(dòng)于衷，他們中大多數(shù)仍是課程改革的“旁觀者”，那么，這一場課改只是政府官員、課程專家、職校校長之間的自娛自樂、卡拉OK！任何教育改革，尤其是課程改革，沒有教師的參與，是不可以成功的�。ㄗⅲ哼@是石教授的觀點(diǎn)，從其課件中原文摘錄）

二、與同行交流的體會(huì)

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在這次培訓(xùn)中，遇到了以前的一個(gè)函授同學(xué)，他現(xiàn)在在繁昌職教中心上班，從事職教也有十多年時(shí)間。他提到他們學(xué)校有一個(gè)計(jì)算機(jī)班是和北大青鳥聯(lián)辦的，已經(jīng)辦了有兩年時(shí)間。一個(gè)班有四十幾名學(xué)生，這四十幾名學(xué)生畢業(yè)時(shí)發(fā)兩個(gè)證一個(gè)是中職證，一個(gè)是北大青鳥證。這個(gè)班相對(duì)于其它班，每學(xué)期多收1000元學(xué)費(fèi)。前四個(gè)學(xué)期下來多收4000，第五個(gè)學(xué)期和第六個(gè)學(xué)期安排就業(yè)，不另外多收費(fèi)。這個(gè)班文化課適量減少（語數(shù)英等課程相對(duì)其它專業(yè)都會(huì)減少課時(shí)數(shù)），計(jì)算機(jī)專業(yè)課增多，而且全部泡在機(jī)房上，不上多媒體。學(xué)校專門建了一個(gè)機(jī)房就給這個(gè)班用，其它班不用這個(gè)機(jī)房，保證這個(gè)班的學(xué)生每天至少有半天在機(jī)房里。學(xué)生在校兩年時(shí)間要考各種證，考證通過后，學(xué)得較好的同學(xué)由北大青鳥推薦就業(yè)，找計(jì)算機(jī)方面的工作，學(xué)得一般的由學(xué)校推薦就業(yè)（各個(gè)方向）。據(jù)他講，他們的這個(gè)班學(xué)習(xí)兩年下來，有二十個(gè)學(xué)生由北大青鳥對(duì)口推薦就業(yè)，剩下來的二十幾個(gè)由學(xué)校推薦就業(yè)。這個(gè)班的學(xué)習(xí)科目全部由北大青鳥統(tǒng)一安排，教師全部到北大青鳥免費(fèi)培訓(xùn)（在北京總部培訓(xùn)，雖然是免費(fèi)，但是食宿由學(xué)校自費(fèi)），認(rèn)證通過后才有資格教學(xué)。學(xué)習(xí)教材全部由北大青鳥統(tǒng)一配，主要是用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容有軟件編程，還有網(wǎng)頁三劍客，動(dòng)畫制作等方面，還包括一些簡單的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，方向是軟件編程人員和網(wǎng)頁制作人員以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員。

回來后我在網(wǎng)上查了一下，發(fā)現(xiàn)不光繁昌職教中心辦了這個(gè)班，而且寧國職教中心也辦了個(gè)北大青鳥班，建議學(xué)校調(diào)查一下，看寧國和繁昌的這個(gè)班，辦得怎么樣，如果真得學(xué)有所得，學(xué)生能夠?qū)�口就業(yè)的話，那么我覺得我們學(xué)校也能試著辦一下。雖然我們縣經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，辦這個(gè)班的難度會(huì)比較大，但是不試著走聯(lián)合辦學(xué)的路子，以現(xiàn)在的教學(xué)模式，很難解決計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)的問題。我想，學(xué)生兩年的時(shí)間泡在機(jī)房里，如果他對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的話，總能多學(xué)點(diǎn)東西。

三、信息技術(shù)教學(xué)法中的一種“WebQuest”教學(xué)法

在這次培訓(xùn)中，聽了一個(gè)信息技術(shù)教學(xué)法的講座，主要講了“講授法”、“討論法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“WebQuest教學(xué)法”。其中前三個(gè)教學(xué)法，大家都是常用的，而最后一個(gè)WebQuest教學(xué)法，相對(duì)于我們來說是一個(gè)新教學(xué)法，不過據(jù)說在美國是90年代就開始運(yùn)用了。

WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系BernieDodge（伯尼道奇）等人于1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃；WebQuest教學(xué)法是以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)的，圍繞某個(gè)主題進(jìn)行的以探究為取向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又叫“網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)查”，或“網(wǎng)絡(luò)主體探究”。

短期WebQuest：大約持續(xù)13課時(shí)，目的是知識(shí)的獲取和整合；

長期WebQuest：大約持續(xù)36課時(shí)，目的是深入分析、拓展和提煉知識(shí)

教學(xué)過程是：選擇探究主題搜集資料并設(shè)計(jì)WebQuest學(xué)案制作網(wǎng)頁實(shí)施教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)。

其中最重要也是最麻煩的是編制學(xué)案這塊。學(xué)案是相對(duì)于教案來說的，教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)目的，將學(xué)習(xí)資源整合成Web網(wǎng)頁，用以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的資源整合。這個(gè)學(xué)案要求教師在網(wǎng)上把教案編成一個(gè)個(gè)網(wǎng)頁串成的學(xué)案。由引言、任務(wù)、過程、資源、評(píng)價(jià)、結(jié)束語組成。

它相對(duì)于普通教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)是資源來源廣泛、課程內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高級(jí)思維能力。

它相對(duì)于普通教學(xué)法的局限性在于難度大、耗時(shí)多，需要學(xué)生保持積極性和高水平思維，過于依賴教學(xué)軟硬件環(huán)境。

據(jù)培訓(xùn)老師說，這種WebQuest教學(xué)法在美國已經(jīng)是廣泛運(yùn)用，在印度和香港等地也是用得比較多。不過我們培訓(xùn)學(xué)員私下交流，沒聽說哪個(gè)老師在教學(xué)中用過這種教學(xué)法。

網(wǎng)上有專門的WebQuest教學(xué)網(wǎng)站，可以上去看一看別的老師的學(xué)案是怎樣編寫的。

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四、計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)

在這次學(xué)習(xí)中有關(guān)于軟件的學(xué)習(xí)，主要學(xué)得還是PS圖像處理，在PS軟件學(xué)習(xí)中再深入學(xué)習(xí)了一下，另外感覺老師在教學(xué)中用的例子很好，回來教PS完全可以拿過來用。這次培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，大家考得也是圖像處理的高級(jí)證書，可見PS學(xué)習(xí)在這次培訓(xùn)中所占的份量。其它的網(wǎng)頁三劍客軟件學(xué)習(xí)，三門軟件大概各學(xué)了兩天，時(shí)間有限學(xué)得不多。Flash主要學(xué)了一些網(wǎng)頁中廣告條的制作，沒有詳細(xì)學(xué)習(xí)。Fireworks主要學(xué)了網(wǎng)頁主頁布局如何畫如何切片，因參加培訓(xùn)的學(xué)員不少是不教計(jì)算機(jī)的（有一半的不教計(jì)算機(jī)，教農(nóng)業(yè)的教政治的教市場的等等都有，教數(shù)學(xué)的就算是計(jì)算機(jī)比較精通的了，聽這些老師說他們都是準(zhǔn)備轉(zhuǎn)崗教計(jì)算機(jī)的。在培訓(xùn)反饋會(huì)上，省教育廳工作人員批判了轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的觀點(diǎn)，指出有些中職學(xué)校在參訓(xùn)人員上沒有把好關(guān)），老師教網(wǎng)頁教學(xué)難度比較大，上到后來就不是教大家自己畫網(wǎng)頁布局了，而是從老師畫的圖像文件中將圖形粘貼過來再自切片。網(wǎng)頁學(xué)了建一個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁，因時(shí)間有限，學(xué)得不多。

最后學(xué)了兩天半課件制作，兩天學(xué)了ppt怎么做課件（這個(gè)很簡單，基本上沒學(xué)什么，都是已經(jīng)會(huì)的），半天學(xué)了Authorware（時(shí)間太短，沒來得及學(xué)完，只學(xué)了幾個(gè)工具的應(yīng)用）。從頭到尾沒講用flash做課件，很遺憾。感覺把課件制作辦成了計(jì)算機(jī)掃盲班，根本不象專門的計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)班。

以上就是我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，因自己程度有限，只寫了這么多，很感激學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，在這學(xué)期也安排我教PS（也就是這次培訓(xùn)主要學(xué)的軟件），我會(huì)認(rèn)真教學(xué)，希望可以把培訓(xùn)的收獲真真切切地運(yùn)用到教學(xué)中去。以上心得體會(huì)請(qǐng)大家批評(píng)指正。在這次培訓(xùn)中的一些講座和錄像，我會(huì)把它們拷到職教研究室的計(jì)算機(jī)上，其中就有石教授的講座課件（這是我第一次聽博士講座，是安徽教育廳請(qǐng)的，覺得還是挺重要的）。

二○○九年八月三十日

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擴(kuò)展閱讀：7、201*年計(jì)算機(jī)類專業(yè)中職國培總結(jié)

201*年中職國培總結(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)

福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

201*年7月10日至201*年9月9日，我院舉辦的為期2個(gè)月的中等職業(yè)專業(yè)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)班取得圓滿成功。來自全國各地的53名計(jì)算機(jī)軟件方向和26名計(jì)算機(jī)及應(yīng)用方向的學(xué)員經(jīng)過2個(gè)月的緊張學(xué)習(xí)，全部順利完成培訓(xùn)任務(wù)，滿載著收獲的喜悅返回各自的工作崗位。先將這次培訓(xùn)工作做個(gè)總結(jié)。

一、受訓(xùn)學(xué)員的基本情況及對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反映

本次參訓(xùn)的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)學(xué)員53人，計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)員26人來自全國16個(gè)省市自治區(qū)。7月10日?qǐng)?bào)到，9月9日學(xué)員完成學(xué)業(yè)返回工作崗位。

受訓(xùn)學(xué)員大部分是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)人員，有小部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的從事管理而非教學(xué)的人員。

從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)員對(duì)專業(yè)培訓(xùn)頗感興趣，希望能夠?qū)W到一些新的知識(shí)，能夠更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，因此在學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得認(rèn)真積極，學(xué)習(xí)的自覺性主動(dòng)性強(qiáng)。少數(shù)從事管理崗位或者非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)員則興趣會(huì)差一些。他們拿到了培訓(xùn)的入場卷前來參加培訓(xùn)，主要是體會(huì)一下國家級(jí)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師培訓(xùn)的感受，多數(shù)時(shí)間他們也能參與到培訓(xùn)活動(dòng)中，和大家一起聽課，一起參加實(shí)訓(xùn)。

二、課程設(shè)置情況及學(xué)員反饋情況

（一）、課程設(shè)置情況：

我院接到培訓(xùn)任務(wù)后，結(jié)合201*年、201*年培訓(xùn)計(jì)劃和參訓(xùn)學(xué)員的反饋信息，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，制定好了理論課程的培訓(xùn)計(jì)劃，征求基地的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)教學(xué)計(jì)劃的意見，經(jīng)過兩次的交流和溝通，確保培訓(xùn)計(jì)劃達(dá)到上級(jí)要求的標(biāo)準(zhǔn)，又能夠切合中職骨干培訓(xùn)的需求。我院還與與培訓(xùn)企業(yè)應(yīng)誠軟件公司召開三次聯(lián)席研討會(huì)，交流溝通，一起修訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，做好實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作。

培訓(xùn)過程中的前一個(gè)月進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，其中以專家授課，學(xué)員討論，到計(jì)算機(jī)公司考察，說課教案交流等，提高學(xué)員的專業(yè)理論水平和教學(xué)技能，為下后一階段的實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

一個(gè)月的理論培訓(xùn)安排主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容：1、中職理論知識(shí)講座

安排一周左右的時(shí)間，向?qū)W員們介紹國際國內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的情況以及未來趨勢(shì)。要求每一學(xué)員通過本周學(xué)習(xí)都得撰寫兩篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

2、專業(yè)技能教學(xué)

安排兩周左右的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)專題講座，聘請(qǐng)我院的教授、專家以及計(jì)算機(jī)公司的一線工程師、技術(shù)人員擔(dān)任培訓(xùn)老師，介紹計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)景以及前沿技術(shù)，講授與中職學(xué)校教學(xué)所需的計(jì)算機(jī)新知識(shí)和新技術(shù)，講授中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)方法、教學(xué)案例，舉辦學(xué)員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，

在理論學(xué)習(xí)過程中，注意側(cè)重知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)用性。3、實(shí)踐技能教學(xué)

為了讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)期間能夠馬上進(jìn)入角色，我們還針對(duì)實(shí)踐技能的需求，進(jìn)行了實(shí)踐技能方面的強(qiáng)化教學(xué)。實(shí)踐證明，經(jīng)過強(qiáng)化培訓(xùn)，學(xué)員的計(jì)算機(jī)操作、開發(fā)能力有較明顯的提高。

4、教學(xué)技能交流

本次培訓(xùn)還特地安排了兩場的的教學(xué)技能、教學(xué)管理方面的交流會(huì)，說課比賽等多方面的交流，聘請(qǐng)我院的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)論方向的相關(guān)老師來參加交流會(huì)，和學(xué)員交流、探討，對(duì)學(xué)員的說課和教學(xué)技能等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)員在教學(xué)法的研究上得到一定的提高。

5、實(shí)地考察

組織學(xué)員到福州馬尾船政博物館參觀學(xué)習(xí)，該博物館展出的“馬尾船政學(xué)堂”是我國最早的中職學(xué)校之一，其珍貴資料歷歷在目，可以親身感覺到該學(xué)堂為中國近代海軍建設(shè)做出了卓越貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了大批高級(jí)的海軍、船政人才。學(xué)員參觀后，深受教育。

組織學(xué)員到福建軟件園去參觀，參觀了幾家計(jì)算機(jī)公司，如福州宏天信息產(chǎn)業(yè)有限公司，福州七九科技有限公司，福州東方銳智計(jì)算機(jī)服務(wù)有限公司，福州應(yīng)誠科技有限公司。

6、企業(yè)實(shí)訓(xùn)

按照計(jì)劃，第二個(gè)月實(shí)訓(xùn)的主要任務(wù)是到應(yīng)誠軟件公司實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)分組進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，接觸當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新技術(shù)，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的能力。

在培訓(xùn)過程中，我院教學(xué)班主任隨時(shí)保持與學(xué)員的溝通交流，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及學(xué)員反映的意見和建議，及時(shí)和應(yīng)誠科技有限公司進(jìn)行協(xié)調(diào)，確保學(xué)員的實(shí)訓(xùn)效果。

由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)員的水平、需求相適應(yīng)，學(xué)員普遍反映企業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而且學(xué)到的技能對(duì)于今后指導(dǎo)中職學(xué)生的操作技能很有幫助。

（二）受訓(xùn)教員對(duì)培訓(xùn)課程反饋

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)前沿課題的介紹對(duì)教師而言的確擴(kuò)展了知識(shí)面，但是回去后，很難在工作中體現(xiàn)出來。學(xué)員反映中職學(xué)校學(xué)生層次較低，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡單，專業(yè)技能講座還不夠深入結(jié)合中職的實(shí)際情況。

2、教學(xué)技能交流會(huì)效果較好。通過交流學(xué)員對(duì)各類型的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)都有所了解，能夠進(jìn)行橫向比較，找出差距。但是交流會(huì)也存在一定的問題，有一些學(xué)員不積極參與交流，只是被動(dòng)地聽，不敢大膽地發(fā)言。

三、培訓(xùn)管理與培訓(xùn)效果（一）培訓(xùn)管理

1、教學(xué)管理。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次培訓(xùn)給予高度重視，在教學(xué)資源調(diào)用上提供了盡可能條件。本次培訓(xùn)學(xué)院很重視，成立了以院長、書記為首的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由郭躬德副院長、院長助理肖蓬、計(jì)算機(jī)系系主任嚴(yán)宣輝來負(fù)責(zé)，大家多次到學(xué)員的宿舍、課堂、企業(yè)等培訓(xùn)現(xiàn)場看望學(xué)員，現(xiàn)場解決學(xué)員提出來的問題。培訓(xùn)班的兩位班主任老師王尚鵬、鄭捷平時(shí)與學(xué)員同住同吃同上課同實(shí)訓(xùn)，及時(shí)了解關(guān)心學(xué)員的學(xué)習(xí)生活情況，遇到問題及時(shí)協(xié)調(diào)溝通匯報(bào)，使得學(xué)員的要求及時(shí)得到滿足，深受學(xué)員的好評(píng)。

數(shù)計(jì)學(xué)院的資料室提供計(jì)算機(jī)專業(yè)圖書資料，免費(fèi)讓學(xué)員查閱。

2、企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)采取企業(yè)項(xiàng)目組形式進(jìn)行，學(xué)員們按照項(xiàng)目分成小組，在企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境下體驗(yàn)到了頂崗員工角色。

3、在學(xué)員項(xiàng)目分組上，企業(yè)指導(dǎo)老師考慮了學(xué)員水平差異，每一小組既有專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的學(xué)員，又有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)員，使得各組學(xué)員都能跟的上進(jìn)度，并且在輔導(dǎo)上有所側(cè)重。

4、嚴(yán)格按照要求進(jìn)行考勤管理。

建立嚴(yán)格的考勤管理制度，每天班主任都下班級(jí)、下企業(yè)、到現(xiàn)場了解出勤情況，做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找相關(guān)學(xué)員了解情況，多數(shù)學(xué)員都能夠積極配合，自覺參加培訓(xùn)。

（二）、培訓(xùn)效果

1、通過培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)中職教育的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)員對(duì)中職教育的前途充滿信心。

2、通過培訓(xùn)，學(xué)員接觸到了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)新技術(shù)新發(fā)展有所了解。在開拓視野的同時(shí)，積累了不少的教學(xué)案例和實(shí)踐操作技能，為教學(xué)積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

3、通過培訓(xùn)，參與說課交流等，了解和溝通了當(dāng)前各地中職學(xué)校教學(xué)情況，通過比較借鑒，提高了自己的教學(xué)技能技巧。

4、通過培訓(xùn)，到企業(yè)崗位化實(shí)踐，真實(shí)的體驗(yàn)了企業(yè)崗位的技術(shù)要求。有的學(xué)員培訓(xùn)前不了解企業(yè)對(duì)員工的技術(shù)要求，通過頂崗操作和與企業(yè)交流溝通，較正確地了解了企業(yè)的真實(shí)需求，明確了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。

四、問題與建議（一）、主要問題

1、有部分學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)差，使得整個(gè)受訓(xùn)班級(jí)知識(shí)水平參差不齊，給培訓(xùn)帶來一定的難度。為保證培訓(xùn)進(jìn)度，授課老師花費(fèi)了大量精力為受訓(xùn)學(xué)員補(bǔ)課，在輔導(dǎo)中也給予重點(diǎn)照顧。但是由于基礎(chǔ)問題多，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容掌握得還是不夠好，有影響了授課進(jìn)度和質(zhì)量。建議加強(qiáng)對(duì)受訓(xùn)學(xué)員的篩選，程度基本達(dá)到一個(gè)水準(zhǔn)。

2、個(gè)別受訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)缺乏興趣。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校派學(xué)員參加培訓(xùn)較隨意，權(quán)當(dāng)暑期休假，造成個(gè)別老師對(duì)生活要求過高，對(duì)培訓(xùn)缺乏興趣。

3、授課教師也要多多與學(xué)員溝通，了解學(xué)員的需求，使得學(xué)員的受訓(xùn)收益更大。甚至可以和一些學(xué)員建立聯(lián)系，在工作中繼續(xù)指導(dǎo)交流幫助。

（二）、建議

1、受訓(xùn)學(xué)員反映，暑期天氣炎熱，老師們也要安排一定時(shí)間進(jìn)行休整，如果暑期兩個(gè)月都用以緊張的培訓(xùn)，勢(shì)必影響老師們的假期，建議今后中職教師培訓(xùn)時(shí)間不要放在假期里進(jìn)行。

2、假期兩個(gè)月培訓(xùn)，時(shí)間緊，任務(wù)重。中職骨干教師經(jīng)過理論知識(shí)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能都有所提高，要建立培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)學(xué)員的長期聯(lián)系制度，互相交流，把培訓(xùn)工作延續(xù)到學(xué)員的工作崗位上。

201*年10月

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