音樂(lè)課教學(xué)心得

還音樂(lè)課堂一片“靜”土

作為音樂(lè)老師，想必都有這樣一些經(jīng)歷：

1，當(dāng)你滿懷熱情地走進(jìn)課堂，學(xué)生卻在大聲喧嘩；

2，音樂(lè)課上，學(xué)生在亂七八糟地大聲歌唱，老師喊“停！停！”但學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，仍然我行我素地放歌課堂。

3，你在播放欣賞曲時(shí)，只聽(tīng)到講話聲，而聽(tīng)不到樂(lè)曲聲。

的確，走出語(yǔ)數(shù)課堂，學(xué)生就像出籠的小鳥(niǎo)一樣自由，興奮。這時(shí)，紀(jì)律二字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就顯得不那么重要，因此，課堂紀(jì)律也就成了音樂(lè)老師頭疼的問(wèn)題。要知道，一堂音樂(lè)課的順利進(jìn)行，需要良好的紀(jì)律做支撐。若缺少了紀(jì)律，若缺少了紀(jì)律，課堂就會(huì)如同道路上沒(méi)有了信號(hào)燈和交警一樣，秩序混亂。遇到這些情況，我通常采用以下幾種方法：一，調(diào)整好自己的情緒。

如果在此情況下毫無(wú)顧忌地向?qū)W生發(fā)泄憤怒之火，學(xué)生也會(huì)停止吵鬧，但是經(jīng)歷了這種強(qiáng)制地壓抑后會(huì)出現(xiàn)兩種可能:一是學(xué)生積度恐懼，二是學(xué)生感到莫名其妙，不知道發(fā)生了什么事情，而教師，則會(huì)無(wú)心情繼續(xù)上好這節(jié)課，這無(wú)疑是教師最不愿意看到的結(jié)果。教師此刻的忍耐和寬容就顯得尤為重要，遇到這種情況，教師需要迅速調(diào)整自己的情緒，可以放上一段輕快地音樂(lè)，讓大家一起跟著自己來(lái)律動(dòng)，或者彈上一首學(xué)生熟悉的歌曲來(lái)唱一唱，這樣混亂的場(chǎng)面很快會(huì)化解，教師的不悅心情也會(huì)隨之消散。

我想，如果按照以上堅(jiān)持不斷的去做，就能不斷的提高課堂效率，提高教學(xué)成績(jī)。

二，制定良好的課堂制度

無(wú)論怎樣自由的音樂(lè)課都不能不讓學(xué)生提高課堂紀(jì)律的意識(shí)，否則音樂(lè)課就無(wú)法順利實(shí)施。紀(jì)律意識(shí)首先要讓學(xué)生在心里扎下根，并且形成自覺(jué)遵守紀(jì)律的好品質(zhì)。在給學(xué)生思想教育的同時(shí)也要制定一些恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)課堂制度來(lái)制約它們，這個(gè)制度必須有一定的可行性。提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)是順利實(shí)施音樂(lè)課堂最重要的保證，有了這一保證才真正談得上讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)，并從音樂(lè)中得到音樂(lè)的啟迪，帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的殿堂。三，加強(qiáng)與班主任的溝通

班主任在任課老師與學(xué)生之間起著溝通調(diào)節(jié)的作用，如果在音樂(lè)課中受到紀(jì)律問(wèn)題的困惑，找班主任溝通還是非�？尚械模�效果也很明顯，畢竟學(xué)生最怕的還是班主任。

我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)班，班里的“猴子”特別多，我試過(guò)很多種辦法，但均以失敗告終，不得已，我找到了他們的班主任，與她進(jìn)行了一番溝通，事后，班主任找了那幾個(gè)“調(diào)皮鬼”對(duì)他們進(jìn)行了教育。之后，我再次上他們班的音樂(lè)課時(shí)，紀(jì)律出奇地好，那幾個(gè)原本搗亂的人都能安分地坐在那里聽(tīng)課，教學(xué)效果一下子提高了不少。四，安排好課堂教學(xué)內(nèi)容

在音樂(lè)課中，教師如果始終能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的注意力一直保持在教學(xué)過(guò)程中，解決紀(jì)律問(wèn)題就顯得非常輕而易舉了。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生會(huì)會(huì)很少出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題了。

我在傳傳傳一課的教學(xué)中，從好玩得擊鼓傳花游戲入手，一下子就讓學(xué)生感受并體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣，再教歌曲時(shí)，一下就能學(xué)會(huì)了。學(xué)生們非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性大大提高了，唱了一遍還想唱第二遍。教學(xué)效果甚好，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了本課。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有刻意制作多么復(fù)雜的多媒體課件，僅是在課前注重了對(duì)教材，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理編排，因此，在課堂上沒(méi)有一個(gè)學(xué)生違反課堂紀(jì)律，從而取得了事半功倍的效果。

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音樂(lè)課教學(xué)的一點(diǎn)心得

音樂(lè)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

音樂(lè)課堂教學(xué)是美育教育的一條主要途徑，它既能充實(shí)學(xué)生的文化生活，又能陶冶學(xué)生的道德情操，可直接培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的感受，也是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力和全面發(fā)展的一代新人不可缺少的組成部分。

因此，一堂好的音樂(lè)課應(yīng)該是能夠全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循“寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則，依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的特點(diǎn)，精心恰當(dāng)?shù)倪x擇教法。將這些教法運(yùn)用于教學(xué)中，能夠把學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，讓他們?cè)诰�神愉悅的狀態(tài)下，積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)活動(dòng)中去感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，發(fā)揮他們主動(dòng)參與中的想象力和創(chuàng)造性。

音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了無(wú)限的想象、聯(lián)想和廣闊的空間。

因此，音樂(lè)不能僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)（組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新知識(shí)、鞏固運(yùn)用、檢查評(píng)價(jià)等）之中。

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