青年教師課堂教學(xué)競賽總結(jié)

在學(xué)習(xí)、積累、反思中成長

青年教師課堂教學(xué)競賽總結(jié)為了進(jìn)一步加強青年教師的隊伍建設(shè)，鼓勵青年教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。教務(wù)室于12月中旬組織了青年教師課堂教學(xué)競賽活動，力圖通過這次活動為廣大青年教師搭建一個展示自我的舞臺，同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺。本次活動一共有十九位教師參加。總的來說，廣大青年教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能夠運用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。下面我從以下幾點進(jìn)行總結(jié)。

一、亮點賞析

1、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競賽中嶄露頭角。教師教學(xué)觀點得到改變，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強。如霍文憑老師語言簡練，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分組實驗，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。郭婧老師的教學(xué)由淺入深，親和力強，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。李秀老師專業(yè)知識的內(nèi)化程度較高，聯(lián)系生活實際設(shè)問題，潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的必要條件，教學(xué)效果明顯。祁慧老師演示實驗準(zhǔn)備充分、現(xiàn)象明顯，用精練的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生以事實為依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實，勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)，突出了對學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育。

2、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念。

3、注重雙邊互動，關(guān)注每一個學(xué)生。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李秀老師在教學(xué)中將書本復(fù)雜的實驗進(jìn)行改進(jìn)，便于學(xué)生進(jìn)行討論、交流，在教室中增高實驗桌，以便于實驗的演示充分展示給所有學(xué)生，將不易觀察的實驗現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生，很好的達(dá)到了預(yù)期效果。郭婧老師在教學(xué)中以“問題”為主線，以“細(xì)節(jié)”為關(guān)鍵，恰到好處的設(shè)計問題，指向明確，給學(xué)生思考的空間和時間，讓全體學(xué)生感受到了遇到問題后的迷茫、解決問題過程的艱辛和解出問題的喜悅，通過這節(jié)課，絕大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)。

4、注重切合學(xué)生實際。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念。祁慧老師針對課本內(nèi)容自行設(shè)計了很多急救小知識，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，并通過讓學(xué)生脫稿進(jìn)行話題自由談來檢驗學(xué)生對知識的掌握，極大的活躍了課堂氛圍，效果明顯。郭婧老師通過精心設(shè)問，鼓勵學(xué)生開動腦筋，充分發(fā)揮個性，從不同角度去思考問題，為學(xué)生領(lǐng)悟錯位相減法的成因搭建了通道，成功突破了難點。李秀老師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境，立足所帶班級學(xué)生的實際情況，給予足夠的時間和空間讓學(xué)生思維，較好的落實了知識。

二、問題探討

在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動中的不足總結(jié)如下，希望各位批評指正。

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。

2、教學(xué)中問題的設(shè)計要有針對性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學(xué)情的研究。3、板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。

4、有些教師在多媒體和實物展臺等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點擊鼠標(biāo)的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時適度，恰到好處�？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處、用在點子（使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的。

5、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

三、展望

教務(wù)室對青年教師提出以下幾點希望：1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，有的課在教學(xué)設(shè)計上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題串的設(shè)計獨具匠心，有的課語言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。

聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

2、精心備好每一節(jié)課。

青年教師要以活動為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平時教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實效性。

3、多學(xué)習(xí)、多交流

一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。

這次活動已經(jīng)告一段落了，學(xué)校今后會繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競賽活動。在以后的教學(xué)競賽活動中，希望能有更多的年輕教師，更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠地希望我校青年教師能夠以良好的進(jìn)取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，快速成長，早日成為教壇新秀。

擴(kuò)展閱讀：青年教師講課比賽總結(jié)

宣漢縣下八初級中學(xué)201*年上期青年教師講課賽總結(jié)

為進(jìn)一步促進(jìn)我校青年教師積極鉆研新課程理論，不斷更新新的教學(xué)觀，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，為加快培養(yǎng)青年教師的步伐，進(jìn)一步加強青年教師教學(xué)水平的提高，更好的為青年教師在專業(yè)成長過程中提供鍛煉的平臺；以“兩正兩創(chuàng)”實踐活動為契機(jī)，切實推動我�！叭�風(fēng)”建設(shè)，為我校不斷培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，我校于201*年3月20日至201*年3月29日開展了“201*年春青年教師講課賽”活動；現(xiàn)就本次活動作如下總結(jié)：

本次參賽的青年教師是剛?cè)虢逃�系統(tǒng)不久，30歲以下，教齡不滿10年的教師；本次青年教師講課賽共計12堂課。其中語文5堂，龐雪老師上的六年級語文下冊《凡卡》、何雪萍老師上的八年級語文下冊《組歌》、鄭小英老師上的五年級語文下冊《再見了親人》、李剛老師上的七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》、劉慶老師上的九年級語文《信息提取與概括》；數(shù)學(xué)4堂，張亮亮老師上的一年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》、杜和平老師上的七年級數(shù)學(xué)下冊《余角補角》、賀建英老師上的三年級數(shù)學(xué)下冊《長方形與正方形的認(rèn)識》、羅華敏老師上的八年級下冊《分式方程的解法》;英語2堂，冉杰老師上的八年級英語下冊《hesaidIwashardworking》、田玉容老師上的七年級英語下冊《Iwanttobeactor》;物理1堂，張學(xué)文老師上的八年級物理下冊《壓強》。

一、做得好的方面。1、從思想上重視。

本次青年教師講課賽從思想上來看，各位參賽老師都非常重視，其目的是通過本次講課賽促使自身能夠得以提高，能夠從中獲得更多教育教學(xué)方面的專業(yè)知識，能夠在教育教學(xué)技能上得以引領(lǐng)；所以老師們各項準(zhǔn)備工作做得細(xì)致；從思想上高度的重視。

2、從課堂教學(xué)過程來看主要體現(xiàn)在以下幾方面。（1）備課

主要表現(xiàn)在老師們?yōu)榱擞�賽，積極撰寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計和流程；把制作好的課件提前在多媒體教室去演練，為較好地完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，

（2）課堂呈現(xiàn)

本次青年教師講課賽從課堂呈現(xiàn)來看，教師們的備課都體現(xiàn)得非常充分，都下了一番功夫，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排比較緊湊，教學(xué)設(shè)計巧妙，如：劉慶老師上的九年級語文《信息提取與概括》各個環(huán)節(jié)都安排得非常緊湊；特別是事例的列舉符合當(dāng)前中考的新形勢；題型新穎、側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)；從不同的角度去引導(dǎo)、分析、歸納、練習(xí)、小結(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理；注重方法的培養(yǎng)，整個的教學(xué)過程脈絡(luò)清晰、引人入勝。教學(xué)有新意，能夠體現(xiàn)一些現(xiàn)代教學(xué)理念；

如田玉容上的七年級英語《Iwanttobeactor》創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑、探究、求知、求趣的教學(xué)情境、生生互動、師生互動、突出個性、彰顯精神、氣氛活躍，恰當(dāng)運用了啟發(fā)式、因材施教等多種教學(xué)方法。田玉容老師在課堂上表現(xiàn)出了很多值得我們共同學(xué)習(xí)的地方，比如教學(xué)語言運用準(zhǔn)確，表述清楚、完整流暢等；田玉容老師在備教材的同時還注重了備學(xué)生這一方面，因為像我們這樣的區(qū)鄉(xiāng)一級學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)與城區(qū)相比有一定的差距，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不能相提并論，但田老師針對這樣的情況下意識的降低的知識難度，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，有針對性的舉一些學(xué)生身邊的看得見的事例，使之知識的講解顯得不那么抽象與空洞，讓學(xué)生感受到書本上的知識與我們并不那么遙遠(yuǎn)，知識就在我們身邊隨時都要用到；讓學(xué)生切實的感受到知識的重要性。

課堂調(diào)控能力較強；能夠較恰當(dāng)?shù)厥褂靡欢ǖ慕虒W(xué)方法和手段，選擇相應(yīng)的教學(xué)輔助工具，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動；能用學(xué)生熟悉的知識經(jīng)驗喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦的時空。絕大多數(shù)教師能夠積極大膽的改變原有的教法，力求使自己的授課內(nèi)容有所突破，創(chuàng)新。能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體具有普通教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，青年教師能充分利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際全方位的開展教學(xué)，取得了明顯的效果。如龐雪老師上的六年級語文《凡卡》是一堂非常好的語文閱讀教學(xué)課，整堂課上閱讀教學(xué)體現(xiàn)得非常充分，讓學(xué)生從讀中去感知、領(lǐng)悟、理解文章的全部。這篇課文是一片短篇小說而小說注重人物的描寫，注重人物形象的塑造，然而學(xué)生在掌握這方面的知識是很有難度的，但是龐雪老師在這方面做到了深入淺出，引領(lǐng)學(xué)生去閱讀文章的重點段、重點句子、重要的詞語、有關(guān)動作描寫的單個字。以這種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解文章對人物的描寫，感受作者對人物形象的塑造；從而突破本堂課的難點。

（3）課堂教學(xué)彰顯實用性，能圍繞著重難點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

課堂教學(xué)都能注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，體現(xiàn)了教學(xué)的實用性。教師們在教學(xué)過程中能找到本節(jié)課的知識重點與難點，并能圍繞重點與難點設(shè)計教學(xué)。重點與難點的突破措施都切合學(xué)生的實際，亦能達(dá)成目標(biāo)。

（4）教學(xué)環(huán)節(jié)符合常規(guī)要求，能實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)基本上符合各學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于三維教學(xué)目標(biāo)能貫徹到教學(xué)過程中。體現(xiàn)了由知識到能力的過渡，進(jìn)而形成情感態(tài)度價值觀。（5）青年教師講課整體水平讓人振奮讓人欣慰。

部分青年教師進(jìn)步比較大，教學(xué)水平提升快，可持續(xù)發(fā)展?jié)摿�很大。從授課的過程可以看出來，平時教學(xué)工作扎實開展，教學(xué)方法獨特新穎，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在這一年的教學(xué)工作中，新教師注重了對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，能夠總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。青年教師的成長離不開自己辛勤的耕耘，離不開學(xué)校這個大團(tuán)隊的幫助。青年正是鉆研教學(xué)提高業(yè)務(wù)水平的絕佳時機(jī)，青年教師本次講課展現(xiàn)了我校青年教師講課風(fēng)采與水平，整體水平較高。

（6）注重一些細(xì)節(jié)，教學(xué)方法多樣靈活。

多數(shù)青年教師在教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)，把握學(xué)情，積極的探索，有許多的細(xì)節(jié)做的非常好。能夠靈活運用教學(xué)方法，嘗試進(jìn)行不同的方法進(jìn)行，并且能逐步形成自己的教學(xué)特色。

二、存在的不足：

縱觀本次大賽的課堂教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，我認(rèn)為有以下幾點值得商榷：其一是訓(xùn)練意識突出不明顯。

部分教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完整性，對學(xué)生教學(xué)方法的指導(dǎo)關(guān)注太少。其二是預(yù)設(shè)與生成問題不統(tǒng)一。

有的課有好的設(shè)計，但是個別教師缺乏得當(dāng)?shù)恼n堂調(diào)控機(jī)制。對課堂當(dāng)中的動態(tài)生成問題考慮不周到，解決不夠及時，缺乏靈活善變的教學(xué)機(jī)制，造成教師的被動，一定程度上影響了教學(xué)效果。

其三是從師生關(guān)系看，教師主體性太強，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠。表現(xiàn)在教師講的過多，占用的時間過多，有“惟恐學(xué)生不懂”的善意而多講，一定程度上影響了學(xué)生的主動性的發(fā)揮。要真正提高課堂教學(xué)的效益，必須做到精講精練，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生是課堂的中心與重心，教師的一切活動都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生展開，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)當(dāng)只顧自己教，不顧學(xué)生的學(xué)，把學(xué)生至于知識的主題之外。沒有關(guān)注學(xué)情。教師是圍繞知識轉(zhuǎn)，而沒有圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識的主題轉(zhuǎn)。需要學(xué)生做的教師竟然愿意代勞。

其四是師生互動環(huán)節(jié)有待進(jìn)步完善。課堂是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互活動，師生活動的互動直接檢驗了教師的授課水平的高低和學(xué)生接受知識的狀況，是聯(lián)系教與學(xué)的一條重要橋梁。這次講課中部分教師的師生互動環(huán)節(jié)有的幾乎是空白，只體現(xiàn)教師的活動；有的教師有這一環(huán)節(jié)但留給學(xué)生的時間空間太少；有的課堂這一環(huán)節(jié)的只流于形式；有的教師這一環(huán)節(jié)過于陳舊僵化。

其五是多媒體技術(shù)使用不夠熟練。使用多媒體給我我們的課堂帶來了生機(jī)，提高了課堂的容量和興趣。但是在這次講課中我們教師也流露出了多媒體技術(shù)使用上的一些缺陷。譬如部分教師剛投示完習(xí)題，答案立即顯示出來，部分畫面和教師的講述內(nèi)容沒有很好的銜接起來。

三、今后工作的思路：

1、突出課堂的有效性。有效課堂教學(xué)既依賴于教師的優(yōu)教，又依賴于學(xué)生的優(yōu)學(xué)，只有兩者和諧才能提高教學(xué)的有效性。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)需要教師的幫。減少教師講解的時間，增加學(xué)生動手、動口、動腦的時間。使學(xué)生學(xué)有收獲、學(xué)有發(fā)展。

2、把落實訓(xùn)練真正地落到實處。

3、有效的課堂教學(xué)評價可以促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益，教師要善于評價。

四、成績評比

本次的獲獎名單從兩個方面進(jìn)行了參考評比，一是各位老師的打分；二是從突出課堂的訓(xùn)練意識，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效果。（學(xué)生的所得）

一等獎：田玉容龐雪

二等獎：賀建英杜和平李剛

三等獎：何雪萍羅華敏張學(xué)文鄭小英

總之，課堂教學(xué)比賽是對我校青年教師常規(guī)教學(xué)的一次檢驗，是青年教師教學(xué)水平的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。一節(jié)高水準(zhǔn)的課是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是不斷學(xué)習(xí)積累的結(jié)果；上一節(jié)好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優(yōu)秀的教師必然是善于學(xué)習(xí)反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學(xué)習(xí)反思，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)能力的提升。

教務(wù)處201*年3月31

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