青年教師說(shuō)課總結(jié)——百花盛開隆冬時(shí)
有效課堂現(xiàn)曙光青年教師鑄希望
光華中學(xué)青年教師說(shuō)課和骨干教師講座
活動(dòng)圓滿成功
光華校本教研活動(dòng)月第一階段總結(jié)
201*年11月15日至11月18日,光華中學(xué)舉行了青年教師說(shuō)課和教研組骨干教師有效課堂專題講座活動(dòng)。這次校本教研活動(dòng)精彩紛呈,高潮迭起,驚喜不斷。它是一次具有示范作用,深遠(yuǎn)意義的活動(dòng);也是一次別開生面,內(nèi)涵豐富的活動(dòng);更是一次推陳出新,激勵(lì)全體的活動(dòng)。
光華至201*年起,陸續(xù)招聘應(yīng)屆大學(xué)生和特崗教師15人,極大充實(shí)了學(xué)校的師資力量,使教師的年齡結(jié)構(gòu)日臻完善,學(xué)科建設(shè)水平日益加強(qiáng)。為了檢驗(yàn)青年教師的專業(yè)發(fā)展水平,臨江市進(jìn)修學(xué)校于201*年11月7日至11月16日開展了全市青年教師匯報(bào)課活動(dòng),我校趁熱打鐵、因勢(shì)利導(dǎo),出臺(tái)青年教師說(shuō)課和骨干教師講座活動(dòng)方案,打破以往事后集體評(píng)課那種礙于情面而大唱喜歌,蜻蜓點(diǎn)水以就課論課的形式主義教研模式。方案旨在鍛煉青年教師對(duì)自己的課堂效果進(jìn)行理性反思,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)給予科學(xué)解讀的能力,發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,搭建展示專業(yè)素養(yǎng)平臺(tái),切實(shí)促進(jìn)學(xué)校教研組學(xué)科專業(yè)化建設(shè),為打造光華高效課堂教學(xué)培養(yǎng)生力軍、宣傳隊(duì)、播種機(jī)。
11月14日,數(shù)學(xué)組青年教師說(shuō)課。全體教師精心準(zhǔn)備
課件,教學(xué)設(shè)計(jì)展示,條理分明,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密性。教師口語(yǔ)表達(dá)流暢,教材分析精準(zhǔn),學(xué)情分析客觀,活動(dòng)組織恰當(dāng)?shù)陌盐樟艘越處煘橹鲗?dǎo)和以學(xué)生為主體地位的辯證關(guān)系。例如馬萍老師說(shuō)的《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》。習(xí)題鞏固,深入淺出;探索樂(lè)園,拓展適度;實(shí)踐作業(yè),學(xué)以致用。即使沒(méi)有到達(dá)她講課的現(xiàn)場(chǎng)聽課,只單憑這有理論、有高度;有實(shí)踐、有深度;有思想、有廣度的說(shuō)課,就讓所有數(shù)學(xué)教研組的老師刮目相看。四位青年教師說(shuō)完課后,老教師都給予了簡(jiǎn)短卻又中肯的點(diǎn)評(píng)。修偉華老師的《關(guān)于如何上好一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課》講座,從“勤、深、準(zhǔn)、密、善”五方面,結(jié)合說(shuō)課及聽課出現(xiàn)的情況,對(duì)下一步數(shù)學(xué)組的發(fā)展提出了中肯而富有建設(shè)性的意見。說(shuō)課和講座活動(dòng)并舉,是我校教研活動(dòng)的一個(gè)新嘗試,沒(méi)想到數(shù)學(xué)組的第一槍,讓與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師全都眼前一亮。既刮目相看于青年教師的底蘊(yùn)與成長(zhǎng),又欽佩于骨干教師的積累和專注。數(shù)學(xué)組的這次活動(dòng)一下就為以后的校本教研活動(dòng)指明了一條“自我說(shuō)課解讀,自主歸納提升,合力補(bǔ)充共贏”之路。
語(yǔ)文教研組緊隨其后,不甘示弱。孫磊老師的脫稿說(shuō)課,不僅給后來(lái)說(shuō)課的四位年輕教師帶了個(gè)好頭,也促使接下來(lái)的兩個(gè)教研組當(dāng)仁不讓全都脫稿進(jìn)行說(shuō)課了。宮小龍老師說(shuō)課《散步》以“情”字領(lǐng)起,以“美”為核心。真情泛讀,感悟親情;美讀引路,解讀親情;品讀賞析,享受親
情;動(dòng)筆實(shí)踐,描繪親情。人情美、意境美、語(yǔ)言美是全課的主旋律。金文婷老師說(shuō)課《生物入侵者》朗讀法、演示法、質(zhì)疑法,教有定法;說(shuō)依據(jù)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)過(guò)程,說(shuō)無(wú)止境。侯宇佳老師的說(shuō)課《羚羊木雕》以生活實(shí)例引入,用生活經(jīng)驗(yàn)解讀,品悟生活真諦。處處體現(xiàn)生活中的語(yǔ)文;語(yǔ)文中的生活。劉宇紅老師的說(shuō)課《記承天寺夜游》讀、品、悟,三字教法剝繭抽絲;注、評(píng)、寫,三字學(xué)法層層深入。人人有精彩,課課有不同。理論解實(shí)踐,語(yǔ)文大內(nèi)涵。
理化組的說(shuō)課可以用“精、嚴(yán)、深、細(xì)”四字概括。李林育老師精心創(chuàng)設(shè)情境,以現(xiàn)代高科技隱身衣導(dǎo)引出碳60;精密整合教學(xué)資源,用《賣炭翁》一詩(shī)引出碳的作用;精益求精反思自我,記下化學(xué)教研員景老師的評(píng)課意見后,馬上回到課堂實(shí)踐驗(yàn)證。平時(shí)看李老師靦腆內(nèi)向,但在這次教研活動(dòng)中,所有老師不覺(jué)驚詫:他實(shí)在是懷揣錦繡,內(nèi)有華章!宋秀婷老師初登教壇,對(duì)待說(shuō)課準(zhǔn)備工作,嚴(yán)肅認(rèn)真,居然將實(shí)驗(yàn)工具帶到現(xiàn)場(chǎng)演示說(shuō)明;對(duì)待三維目標(biāo)定位,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),用語(yǔ)簡(jiǎn)潔,用詞準(zhǔn)確;對(duì)待教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),嚴(yán)密周詳,導(dǎo)入貼近生活,小組實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生,板書貼近教材。孫麗坤老師深入教材,自創(chuàng)教具溫度計(jì),簡(jiǎn)單實(shí)用;深入學(xué)生,引導(dǎo)其自糾實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤,自解物理現(xiàn)象,自省學(xué)習(xí)策略;深入生活,始終引領(lǐng)學(xué)生從生活中走向物理,從物理中走向
社會(huì)。張兆輝這位男老師雖然剛參加工作,但說(shuō)教材,卻是條分縷細(xì);說(shuō)過(guò)程,真是細(xì)致入微;說(shuō)教法,則是粗中有細(xì)。于永利老師的講座更是別開生面。她用平時(shí)幾位物理老師上課的照片,生動(dòng)、深入、細(xì)致講解了物理有效課堂建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。駱紅梅老師現(xiàn)場(chǎng)擬稿點(diǎn)評(píng)說(shuō)課,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),精益求精。當(dāng)主持人畢主任問(wèn)李兆芳老師:“物理和化學(xué)兩學(xué)科的表現(xiàn),哪個(gè)更好時(shí)?”她只笑著說(shuō):“難分伯仲!”;當(dāng)追問(wèn)她:“兩位男老師和兩位女老師,誰(shuí)更優(yōu)秀時(shí)?”她卻笑而不說(shuō)。其實(shí)我都已經(jīng)知道了答案那就是“伯仲難分”。有這樣治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄薪M,有這樣精嚴(yán)深細(xì)的年輕人,對(duì)他們的評(píng)價(jià),怎一個(gè)“好”字了得?
本次青年教師的說(shuō)課活動(dòng)雖不是比賽,但卻勝似比賽。理化教研組已讓活動(dòng)白熱化,大家都拭目以待最后的英語(yǔ)組有何表現(xiàn)。光華英語(yǔ)組是全校第一大組,共有14位教師,皆是女將。本次三位年輕英語(yǔ)教師的青春美好少女說(shuō)課組合一開場(chǎng)就讓主持人聯(lián)想到這樣一副恰如其分的對(duì)聯(lián)“女子為好,少女更妙”。如果你認(rèn)為主持人說(shuō)她們的“好和妙”只是靚麗的青春容顏,那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了!
王歡老師的說(shuō)課,內(nèi)容集中,理念鮮明。以生活為主線,以雙基鞏固為主軸,以多邊活動(dòng)為主式,生動(dòng)深入地呈現(xiàn)了有理、有序、有效的英語(yǔ)課堂風(fēng)景。黃銀鈴老師的說(shuō)課,教材把握準(zhǔn)確,高屋能建瓴;教法選擇多樣,推陳以出新;依
據(jù)定位科學(xué),水落方石出;大處著手,細(xì)處著眼,隨機(jī)應(yīng)變,分秒必爭(zhēng)。新到崗的教師于昀含,基本用英語(yǔ)說(shuō)完全課,頓時(shí)語(yǔ)驚四座!流利口語(yǔ)方顯學(xué)識(shí)風(fēng)采,縝密思維又見臺(tái)下十年真功。主持人請(qǐng)與會(huì)老師談?wù)勛约旱母惺,大家(guī)缀醣娍谝辉~“好好學(xué)習(xí),天天向上”。
的確,后生樂(lè)學(xué),所以后生可畏;后生善思,所以后生可敬。主持人最后的結(jié)束語(yǔ)可謂意蘊(yùn)深長(zhǎng)“長(zhǎng)江后浪推前浪,誰(shuí)都別被打在上沙灘上!”
好吧,那就讓我們?nèi)w光華人在學(xué)習(xí)中永葆青春,在研究中永駐韶華,在教育事業(yè)創(chuàng)造中,延續(xù)生命!
光華中學(xué)教科室主任畢春林
201*-11-20
擴(kuò)展閱讀:說(shuō)課比賽總結(jié)
中青年教師說(shuō)課比賽總結(jié)
龍泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校
龍泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校說(shuō)課比賽總結(jié)
為了進(jìn)一步推動(dòng)我校素質(zhì)教育的實(shí)施,推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革,促進(jìn)、加快教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平,加強(qiáng)校本培訓(xùn),根據(jù)龍泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦首屆說(shuō)課比賽活動(dòng)。
本次大賽不僅是我校中青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示,也是落實(shí)我校新課程改革的實(shí)際行動(dòng),取得了很好的效果。所有教師無(wú)論在教育教學(xué)理論上,還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各處室、全體教師及各教研組的大力支持下,比賽取得了圓滿的成功,達(dá)到了如期的目的,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、活動(dòng)有計(jì)劃有安排。本次活動(dòng)教導(dǎo)處做了詳細(xì)的比賽安排,制定了比賽方案,擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),賽前又召開了評(píng)委會(huì),共同商討評(píng)分事宜,研究評(píng)分細(xì)則,科學(xué)地統(tǒng)一了記分標(biāo)準(zhǔn)。做好了大量的前期工作,為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
2、評(píng)委認(rèn)真、敬業(yè)、公正。評(píng)委都非常認(rèn)真敬業(yè),做到了不缺席,并堅(jiān)持公正客觀地評(píng)課,確保了本次活動(dòng)高效率、高質(zhì)量、高水平。
3、各教研組和全體老師積極響應(yīng)。此次比賽學(xué)科覆蓋層面廣,有語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、外語(yǔ)組分別組織了初賽選拔工作。在本次比賽過(guò)程中,各教研組長(zhǎng)組織教師精心設(shè)計(jì)說(shuō)課稿,在制作課件等問(wèn)題上,老師相互幫助,毫無(wú)保留地給予參賽教師細(xì)心的指導(dǎo),體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)校中青年教師參與熱情高漲,能夠認(rèn)真準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,認(rèn)真反思總結(jié)。13位中青年教師從初賽中脫穎而出,給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。
4.說(shuō)課的整體水平高。參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng),他們查閱資料、與人研討、制作課件、對(duì)說(shuō)課稿反復(fù)斟酌,精心準(zhǔn)備,表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。多數(shù)教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美,富于激情和感染力。課件既美觀又實(shí)用,處理教材得當(dāng),教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎,說(shuō)課有根有據(jù),教育理論知識(shí)豐富、有內(nèi)涵。在教材分析,重難點(diǎn)的把握上,理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好。比賽結(jié)束后,老師們都感覺(jué)我們學(xué)校真是人才濟(jì)濟(jì),如果每年都能有這樣的活動(dòng)一定能涌現(xiàn)出一大批極具培養(yǎng)潛質(zhì)的年輕人。
5、聽課教師面特別大。本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我,互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái);顒(dòng)影響大,參與面廣,在全校掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮,取得了意想不到的效果。聽課教師聽課認(rèn)真,虛心學(xué)習(xí),會(huì)場(chǎng)紀(jì)律良好,掌聲雷鳴,給說(shuō)課教師支持和鼓勵(lì)。通過(guò)互相學(xué)習(xí),使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。每位教師在這次活動(dòng)中都能有或多或少的不同程度的收獲,不少老師對(duì)說(shuō)課的環(huán)節(jié)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí),認(rèn)為此次活動(dòng)的開展對(duì)平時(shí)的備課有一定的指導(dǎo)意義。說(shuō)課作為一種教學(xué)教研改革的手段,能有效調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性,我們將把說(shuō)課活動(dòng)作為校本研究繼續(xù)開展。
附:本次說(shuō)課比賽成績(jī)。
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