賽教總結(jié)前石畔九年制學(xué)校小語(yǔ)組青年教師課堂教學(xué)大賽總結(jié)

前石畔九年制學(xué)校小語(yǔ)組青年教師課堂教學(xué)大賽總結(jié)

3月5日3月22日，根據(jù)學(xué)校工作安排，小語(yǔ)組進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)大賽�，F(xiàn)在，歷時(shí)三周的課堂教學(xué)大賽已經(jīng)落下帷幕。在本次賽教活動(dòng)中小語(yǔ)組共有14名教師參加，每一位參賽教師能夠把過(guò)程和方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，盡量讓孩子們通過(guò)自己的閱讀查找、探索思考、質(zhì)疑創(chuàng)新、想象體會(huì)等豐富多彩的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了知識(shí)和能力和諧發(fā)展。通過(guò)每位老師彼此聽課，大家都感覺(jué)到很欣慰，有很大的收獲。因?yàn)槊课唤處煹恼n堂教學(xué)能力都有不同程度的提升。最讓人感動(dòng)的是教師們那種進(jìn)取不認(rèn)輸?shù)囊还身g勁和對(duì)待講課的那種一絲不茍的精神�，F(xiàn)綜合各位評(píng)委的意見(jiàn)，對(duì)本次課堂教學(xué)大賽總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)

1、參賽教師認(rèn)識(shí)到位，能積極對(duì)待這次教學(xué)大賽。

2、大部分參賽教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)中能講普通話，能寫一手清秀、工整的粉筆字。語(yǔ)文知識(shí)底蘊(yùn)較深，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言應(yīng)對(duì)課堂中多變的學(xué)生個(gè)體，有的教師的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，如劉麗萍、馬紅霞、倪獻(xiàn)梅等老師。有的教師調(diào)控課堂教學(xué)的藝術(shù)較高，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，如王麗霞、杜麗霞等老師。

3、教學(xué)目標(biāo)明確，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。14節(jié)課都能根據(jù)教材的特點(diǎn)，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，并能根據(jù)小學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性，也體現(xiàn)了教學(xué)思想的先進(jìn)性。

4、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“淡化分析，讀中感悟”的教學(xué)理念。教學(xué)思路正確與否，直接影響一節(jié)課的成敗�？v觀14節(jié)課

例，絕大部分教師具有很強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能根據(jù)不同年級(jí)的教材特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)、合理地安排實(shí)施教學(xué)的步驟、打破了“一段接一段”的常規(guī)而陳舊的設(shè)計(jì)思路。如倪獻(xiàn)梅老師執(zhí)教的《一個(gè)小村莊的故事》課例，先講了美麗的村莊有多美，繼而“什么都沒(méi)有了”入手，用直奔中心的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住“為什么什么都沒(méi)有了”的文段，在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中感悟“愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理”；馬紅霞老師執(zhí)教的《中彩那天》課例，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“道德難題”從感受“我”的心情變化、“我”與母親的對(duì)話以及父親的表情、動(dòng)作等讓學(xué)生感悟父親的誠(chéng)信，讓學(xué)生明白“誠(chéng)信貴于金”，從而教育學(xué)生要講誠(chéng)信。此外，劉麗萍老師執(zhí)教的《桂林山水》和胡巧榮老師執(zhí)教的《萬(wàn)年牢》等課例在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上都有創(chuàng)新。

5、語(yǔ)文訓(xùn)練桌有成效。大多數(shù)執(zhí)教老師都注重在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生用多種方法（默讀、自由朗讀、瀏覽、閱讀等）讀書，在讀書時(shí)做到邊讀邊思考邊動(dòng)筆畫畫、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)（文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，不懂的字詞等），使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法及從小養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。同時(shí)教師也非常重視語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，使雙基訓(xùn)練落到實(shí)處。

6、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所有課例都基本能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)觀。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是每一位教師都想做而又不容易做到的，但這次參賽的大部分老師在這方面下足了功夫，也收到了很好的效果。主要體現(xiàn)在：①教師把尊重、微笑帶進(jìn)課堂，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系；②關(guān)于引導(dǎo)，重在激勵(lì)。教師以富有魅力的姿體語(yǔ)言和激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，

如“請(qǐng)你回答”、“請(qǐng)坐”、“你真聰明”、“你真棒”等等，這些語(yǔ)言在課堂上的運(yùn)用，一方面體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，另一方面有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

7、閱讀教學(xué)中潛移默化地滲透思想教育。語(yǔ)文教學(xué)中的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是很重要的，而思想教育的方法也是靈活多樣的。如何有效地滲透思想教育，如何打破過(guò)去陳舊的思想教育“說(shuō)教”方式，對(duì)每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)或許是一個(gè)難題。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課的思想教育提出更高要求：在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何做人。怎樣才能實(shí)現(xiàn)育人工程，14位語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)課例，充分體現(xiàn)了先進(jìn)的育人理念，體現(xiàn)了新課標(biāo)的育人精神。如王麗霞老師執(zhí)教的《鄧小平爺爺植樹》、尚麗老師執(zhí)教的《胖乎乎的小手》、李彩艷老師執(zhí)教的《泉水》、杜麗霞老師執(zhí)教的《月亮的心愿》、胡巧榮老師執(zhí)教的《萬(wàn)年牢》、郝曉琴老師執(zhí)教的《尊嚴(yán)》、王樺萱老師執(zhí)教的《黃河是怎樣變化的》等課例思想教育的滲透性很強(qiáng)，教育效果良好。

8、語(yǔ)文知識(shí)的深度和廣度的拓展好。每一位教師都能從教材出發(fā)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞中心進(jìn)行拓展，如倪獻(xiàn)梅老師為了讓學(xué)生明白”愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境”的緊迫性，運(yùn)用多媒體課件播放了人類因破壞環(huán)境而帶來(lái)的自然災(zāi)害片段；蘇淑萍老師為了讓學(xué)生明白“保護(hù)鳥類，人人有責(zé)”，讓學(xué)生寫保護(hù)翠鳥的宣傳語(yǔ)等。

9、先進(jìn)教學(xué)手段有效地輔助了閱讀教學(xué)。每一位老師都能根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作多媒體課件。CAI課件的選用適時(shí)、有效，教師運(yùn)用電教平臺(tái)教學(xué)的技術(shù)比較熟練，沒(méi)有出現(xiàn)明顯差錯(cuò)。

二、課堂教學(xué)中的存在問(wèn)題

1、個(gè)別課堂中學(xué)生的主體地位不夠凸顯，仍然存在著老師牽著學(xué)生走、“焊接式”的教學(xué)狀態(tài)，如《黃河是怎樣變化的》課例中師生交流僅是教師說(shuō)前半句、學(xué)生接后半句。

2、個(gè)別課堂氣氛沉悶，學(xué)生僅限于“聽”，教師只是簡(jiǎn)單地分配任務(wù)，如《亡羊補(bǔ)牢》一課，教師說(shuō)：接下來(lái)我們開火車讀、接下來(lái)我們毫無(wú)過(guò)渡的藝術(shù)，《清平樂(lè)村居》一課也如此。

3、個(gè)別課堂未注重學(xué)生已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)枯燥，未能創(chuàng)設(shè)情境，且難度過(guò)大，如《清平樂(lè)村居》的教學(xué)中教師用“賞析、注釋”等術(shù)語(yǔ)；個(gè)別教師的課堂提問(wèn)藝術(shù)需要加強(qiáng)，如《荷葉圓圓》一課，老師問(wèn)：“為什么要立起來(lái)？”

學(xué)生不知如何回答。

4、有的教師課堂語(yǔ)言不夠精煉，嗦的話語(yǔ)較多，沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“好不好”等也較多，特別是有個(gè)別教師明明已提出問(wèn)題讓學(xué)生讀書了，可其卻偏偏要在學(xué)生讀書時(shí)不停地重復(fù)問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的讀書，還有的教師邊在黑板上板書，邊對(duì)著黑板講話（教師要講什么話須與學(xué)生面對(duì)面說(shuō)）。

5、有的教師不能隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)學(xué)生提出的某些棘手問(wèn)題不能靈活處理；個(gè)別教師在學(xué)生回答有誤時(shí)也不予以指出，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生；有的教師板書時(shí)不注意字的筆順，出現(xiàn)錯(cuò)誤，普通話也有待提高。

6、多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)和使用上有些問(wèn)題。一是文字背景的色彩影響了文字清晰度；二是字體太小，后面的同學(xué)看不清楚；三是個(gè)別老師的課件內(nèi)容太多，把問(wèn)題的答案都顯示在上面。

7、在學(xué)生朗讀指導(dǎo)的方法和藝術(shù)方面仍需不懈努力。有的老師朗讀指導(dǎo)僅限于“讀”上，好像與理解課文無(wú)關(guān)，未能做到個(gè)性化朗讀，好像朗讀僅僅是一種形式，并沒(méi)有起到真正的作用。

三、今后課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、教師要加強(qiáng)對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控，在備好教材的同時(shí)還要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調(diào)控自己的課堂。不要讓學(xué)生非要按照自己課前的預(yù)設(shè)走。

2、提出的問(wèn)題，要留有思考的空間，問(wèn)題過(guò)大，無(wú)從回答，問(wèn)題過(guò)小，就會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)的時(shí)間。

3、應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，采用多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中理解、感悟；還要注意學(xué)生讀書方法的引導(dǎo)，教學(xué)中教師的范讀也很重要。

4、加強(qiáng)課堂管理與調(diào)控。

5、著力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)回答問(wèn)題的心理安全和心理自由的空間，讓學(xué)生樂(lè)于參與；創(chuàng)設(shè)具有思考價(jià)值的問(wèn)題情境，讓學(xué)生勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。

通過(guò)參加本次大賽，相信我們小語(yǔ)組全體成員一定會(huì)從這14節(jié)課堂教學(xué)中得到有益的啟示。作為一名小學(xué)教師，要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展，不斷地探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)與新課程共同成長(zhǎng)。

小語(yǔ)組201*年3月26日

擴(kuò)展閱讀：201*年前石畔九年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組

201*年前石畔九年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組

減負(fù)提質(zhì)工作交流材料

為切實(shí)減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程管理，全面提高教育質(zhì)量，根據(jù)府谷縣教育局具體要求，我校于去年就展開了減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量工作，現(xiàn)將一年來(lái)我校小學(xué)語(yǔ)文組工作情況匯報(bào)如下：

一、主要做法：

1、學(xué)習(xí)“減負(fù)令”明晰思路，提高認(rèn)識(shí)

自從教育局減負(fù)提質(zhì)會(huì)議后，我們?cè)诮萄薪M活動(dòng)時(shí)間宣傳會(huì)議精

神，要求教師嚴(yán)格執(zhí)行教育局減負(fù)精神，以提高全體組員的思想認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，立足校情、立足學(xué)科教學(xué)、立足學(xué)情，認(rèn)真制定教研組及年級(jí)組工作計(jì)劃，把減負(fù)提質(zhì)納入教研組重要工作日程，進(jìn)一步增強(qiáng)全體組員推進(jìn)“減負(fù)提質(zhì)”戰(zhàn)略的使命感和責(zé)任感。2、強(qiáng)素質(zhì)，提質(zhì)量

（1）以檢查為抓手，規(guī)范教學(xué)常規(guī)

認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)，推進(jìn)課堂有效性，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、制度化。

堅(jiān)持“三查一巡一建設(shè)”“三查”堅(jiān)持期初、期中、期末對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)教學(xué)常規(guī)檢查；“一巡”建立對(duì)教學(xué)秩序、課堂安全的督查�！耙唤ㄔO(shè)”加強(qiáng)教研組建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，切實(shí)抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效益。

我組特別注重抓好每月一次教師教學(xué)常規(guī)檢查，并有針對(duì)個(gè)人的書

面反饋小結(jié)和平時(shí)不定期檢查教師的上課、輔導(dǎo)和考查等方面的工作，

１

從而掌握教學(xué)狀況，起到監(jiān)督促進(jìn)作用。

通過(guò)落實(shí)常規(guī)，使教師在備課，上課等方面的工作得到了規(guī)范和提

效，同時(shí)也提高了教師的業(yè)務(wù)水平，大多數(shù)老師在備寫教案和批改作業(yè)方面較為認(rèn)真、細(xì)致，并對(duì)每堂課能做深入細(xì)致的分析，對(duì)不盡如意之處作出改進(jìn)。

（2）以課堂為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線的教學(xué)模式。

我們通過(guò)開公開課、達(dá)標(biāo)課、教改研討、常規(guī)檢查、各種教學(xué)研討活動(dòng)等方式，能主動(dòng)關(guān)心老師的教學(xué)，協(xié)調(diào)困難，參與試教、點(diǎn)評(píng)，做好服務(wù)工作。極大的提高了老師們的質(zhì)量意識(shí)，自覺(jué)地在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。

在課堂教學(xué)這方面，我們始終把自己當(dāng)成一個(gè)初學(xué)者、新手，永遠(yuǎn)

學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)創(chuàng)新、永遠(yuǎn)為學(xué)生負(fù)責(zé)。在教學(xué)過(guò)程中，我們以學(xué)生的身心發(fā)展和操作能力為基點(diǎn)，本著夯實(shí)動(dòng)作技術(shù)、提高能力的原則，著力在課堂上下功夫，同時(shí)努力精練自己的課堂語(yǔ)言，克服以前經(jīng)常重復(fù)的毛病，從贊美入手，倡導(dǎo)和引領(lǐng)課堂上全員參與。

（3）努力開展有效教學(xué)。

以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)，來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)，凸顯課堂有效性。各個(gè)年級(jí)組還結(jié)合各級(jí)的教學(xué)業(yè)務(wù)比賽，相繼開展了協(xié)作備課、同課異構(gòu)、知識(shí)能力競(jìng)賽等多種形式的多項(xiàng)比賽。這樣一來(lái)，教師業(yè)務(wù)不斷提升，也為新教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

２

（4)關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)，提升課堂效能

作業(yè)是鞏固拓展教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，又是“減負(fù)提質(zhì)”的關(guān)鍵環(huán)

節(jié)。對(duì)于作業(yè)布置學(xué)校要求教師做到“五留五不準(zhǔn)”。即：“五留”留適時(shí)適量作業(yè)，留自主型作業(yè)，留分層型作業(yè)，留實(shí)踐型作業(yè)，留養(yǎng)成型作業(yè)�！安粶�(zhǔn)”不準(zhǔn)布置超時(shí)超量作業(yè)，不準(zhǔn)布置節(jié)日作業(yè)，不準(zhǔn)布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，不準(zhǔn)布置隨意性作業(yè)，不準(zhǔn)布置懲罰性作業(yè)。

認(rèn)真精選作業(yè)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計(jì)作業(yè)，突出對(duì)基

礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的鞏固和應(yīng)用，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和精要性，倡導(dǎo)分層作業(yè)。我組大部分班級(jí)有活頁(yè)作業(yè)，這些作業(yè)都是老師精挑細(xì)選的，題型靈活多樣，既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了他們的能力，還切實(shí)地減輕了學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。在作業(yè)方面要求做到“四精四必”，即：精選、精練、精批、精評(píng)，有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評(píng)。及時(shí)向?qū)W生反饋，肯定成績(jī)，督促訂正，增強(qiáng)作業(yè)的反饋性和有效性。

二、所取得的成效

經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，功夫不負(fù)有心人，這一年來(lái)也取得了可喜的成績(jī)。在榆林市第十四屆作文成果獎(jiǎng)暨陜北娃有獎(jiǎng)?wù)魑拇筚愔�，我校有幾百名小學(xué)生獲一、二、三等獎(jiǎng)，十幾名老師獲得優(yōu)秀作文指導(dǎo)獎(jiǎng)。在201*201*學(xué)年第二學(xué)期教育局組織的期末文化素質(zhì)測(cè)評(píng)中，我組各年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)均居全縣前列。同時(shí)老師們也教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣大家長(zhǎng)的一致好評(píng)。三、今后的打算

３

在今后的工作中，我們將一如既往，既要抓好“減負(fù)”工作，讓學(xué)生輕松、活潑、健康地成長(zhǎng)，又要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，努力讓我校的減負(fù)提質(zhì)工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。具體做法如下：

1、精講、精練，以訓(xùn)練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，以學(xué)促講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

2、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設(shè)計(jì)，課上精心組織，精選習(xí)題，合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂(lè)趣。3、每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨(dú)交談一次;關(guān)心“后進(jìn)生”每天最少說(shuō)一句激勵(lì)他們的話。讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到來(lái)自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的溫暖。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加以實(shí)踐，不斷反思。

前石畔九年制學(xué)校小語(yǔ)組201*年11月30日

４

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