初三英語 工作總結(jié) 德能勤績A4-正文
教師德能勤績廉總結(jié)
一學(xué)期的各項(xiàng)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人從德能勤績廉五方面作工作小結(jié)如下：
一、德
本學(xué)期以來，本人熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民、堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。關(guān)心國內(nèi)外大事，堅(jiān)持向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我能認(rèn)真做筆記；在平日的工作中，用實(shí)際行動(dòng)支持校內(nèi)外工作，能團(tuán)結(jié)同事，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，正確的進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)；加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、身正為范，熱愛學(xué)生，真誠對(duì)待學(xué)生，受到學(xué)生的好評(píng)。
二、能
本學(xué)年度我擔(dān)任九年級(jí)英語課教學(xué)，按照學(xué)校“小組合作學(xué)習(xí)”的要求，和初三這個(gè)特殊年級(jí)的要求做好教學(xué)工作。不斷總結(jié)歷年初三的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入研究新課標(biāo)以及中考考試大綱，認(rèn)真編寫教案，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行及時(shí)的分析和修改。在課堂教學(xué)技術(shù)上，我一直以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主解決問題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。
三、勤
本學(xué)年，工作量飽滿，每周分別為14課時(shí)，出勤滿，準(zhǔn)時(shí)到校上班。積極
參加周一升國旗，按時(shí)按量完成聽課。此外，還協(xié)助有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做好各種工作。作為一名普通的教師，我能認(rèn)真參加每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研學(xué)習(xí)，并做詳盡的記錄；平時(shí)參考成功教案結(jié)合本班特點(diǎn)創(chuàng)造性的備課，認(rèn)真開展教學(xué)活動(dòng)。幾年來，本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因?yàn)閭�(gè)人的原因而拉下工作，從沒有曠工、曠課現(xiàn)象，也沒有遲到早退現(xiàn)象。這幾年來，我不僅擔(dān)負(fù)學(xué)校九年級(jí)兩個(gè)班的英語課教學(xué)任務(wù)和還擔(dān)任了九年七班副班主任一職，我做一行愛一行，教學(xué)工作和協(xié)助管班工作兩不誤。
四、績
由于本人的不懈努力，本人所帶班級(jí)均表現(xiàn)出色。在英語學(xué)科，我所教的九年七班和九年八班的英語一直位列年級(jí)前茅，每次大考小考不落年級(jí)前三。在七班班主任老師外出學(xué)習(xí)時(shí)，我臨時(shí)承擔(dān)起九年七班的全職班主任工作，我和同學(xué)們相處融洽，班級(jí)工作也做得有聲有色。在今后的工作中，本人將會(huì)更加努力，爭取做得更好成績。
五、廉
時(shí)時(shí)處處從嚴(yán)要求自己。在本職工作崗位上，能維護(hù)大局，注重團(tuán)結(jié)，以誠待人。在任職期間，牢固樹立共產(chǎn)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在廉政建設(shè)中始終對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，率先垂范，以身作則，時(shí)刻做到自重、自醒、自警、自勵(lì)。通過加強(qiáng)自身的建設(shè)，把廉政建設(shè)變成自覺行動(dòng)，貫穿于日常工作始終，自覺抑制不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的侵蝕，養(yǎng)成奉公守法，以清廉為榮的作風(fēng)，做到拒腐蝕永不沾。
當(dāng)然，我還有這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)在一是吃苦精神不夠，二是工作的主動(dòng)性不夠，三是業(yè)務(wù)能力還有待于進(jìn)一步提高。在今后的工作中，我將揚(yáng)長避短，努力學(xué)習(xí)，不斷提高，努力工作，再創(chuàng)佳績，做好工作計(jì)劃，有條
理地開展工作，不負(fù)教師這個(gè)光榮稱號(hào)。
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中學(xué)
201*年1月9日
擴(kuò)展閱讀：英語論文
淺論新課改下英語教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用
修成內(nèi)功，做好自己
摘要：在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，信息技術(shù)越來越多的運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。作為一種教學(xué)上的輔助工具，信息技術(shù)對(duì)教育現(xiàn)代化顯得尤為重要。本文就新課改下小學(xué)英語教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用試以簡單的論述。關(guān)鍵詞：新課改；英語教師；信息技術(shù)
在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，信息技術(shù)越來越多的運(yùn)用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。作為一種教學(xué)上的輔助工具，信息技術(shù)對(duì)教育現(xiàn)代化顯得尤為重要。
在教學(xué)過程中，我感到傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在著費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，教學(xué)效果卻不佳的問題。很多英語老師保持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很少將信息技術(shù)引入課堂，可想而知，老師費(fèi)勁的講解，但是教學(xué)效果仍就不是很理想，同學(xué)們的注意力很難長時(shí)間的集中在課堂上。同時(shí)也很影響課堂的教學(xué)效率，因?yàn)槔蠋熜枰欢ǖ臅r(shí)間為同學(xué)板書重要的知識(shí)點(diǎn)，這樣就影響了課堂的教學(xué)效率。而現(xiàn)在，隨著新課改的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。因此，這也就要求作為新時(shí)期、新課改下的小學(xué)英語教師要具備對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力。
一、新課改下的英語教師應(yīng)該了解信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用作為新時(shí)期、新課改下的小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該了解信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用，這樣才能更好的將信息技術(shù)融入英語教學(xué)中，讓其最大程度的起教學(xué)輔助的作用。
（一）、信息技術(shù)能夠拓展英語學(xué)習(xí)中師生的選擇空間
大量的閱讀可以說是英語教學(xué)中不可獲取的部分，但是，現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)量加大，學(xué)習(xí)壓力大，能夠?qū)⒄n堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)好就很不錯(cuò)了，沒有更多的時(shí)間或者說學(xué)生不愿意花更多的時(shí)間去搜尋課本以外的信息來擴(kuò)大自己的閱讀量。同樣英語教師也存在這樣的問題，要讓學(xué)生有一定閱讀量，英語教師自身就必須具有一定的閱讀量，但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要教師大量的時(shí)間去備課，從而導(dǎo)致教師也沒有更多的時(shí)間去獲取更為廣泛的閱讀信息。廣泛閱讀、多方涉獵，在英語教學(xué)中一直難以實(shí)現(xiàn)。但是，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使其在這方面體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，師生都可以利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，不用花費(fèi)大量的時(shí)間去搜尋，便可以輕松的找到自己所喜歡，所需要的信息，方便快捷，這樣一來就可以大大拓展閱讀選擇的空間。無論是教師還是學(xué)生，都可以獲得極大的選擇自由。
（二）、信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情景、情境交融、促進(jìn)綜合效應(yīng)，加強(qiáng)理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的英語教學(xué)當(dāng)然也可以利用學(xué)科和教師本身的因素來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很難通過老師的教授獲取一種直觀、形象的印象，同時(shí)，也很難很快調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生往往只能根據(jù)教師的講解，靠自己的想象來獲取，如果遇到一些師生都沒有見過的情形，就更加難以憑空去想象，這樣也就間接的讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也很難理解文本內(nèi)容。但是,如果英語教師能夠利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，利用多媒體直觀、形象的優(yōu)勢,加上學(xué)科和老師本身的因素，就更加能夠激起學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，使學(xué)生迅速的反應(yīng)，給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，利用多種媒體的綜合效應(yīng)，可以使學(xué)生更為有效地完成語言信息的加工、汲取，可以更好啟迪學(xué)生的思維，提高其吸納和輸出語言信息的質(zhì)量，從而有效增強(qiáng)其英語素養(yǎng)。這種綜合效應(yīng)，可以創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的最佳情景，可以增進(jìn)教學(xué)的直觀性和形象性，使課堂教學(xué)聲形并茂，情趣盎然，情境交融，使學(xué)生很快的掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)，在潛移默化中極大增加文化底蘊(yùn)的厚度。
（三）、信息技術(shù)能夠使課堂信息量大大增加，綜合信息加強(qiáng)理解，提高課堂教學(xué)效率
在我們的課程設(shè)計(jì)中，一堂課的時(shí)間是確定了的，傳統(tǒng)教學(xué)模式的手段較為單一，學(xué)生在課堂上能感受到的信息只有口頭語言和板書形式的,也正因?yàn)榻處熜枰鍟攸c(diǎn)，所以在有限的時(shí)間內(nèi)又要花費(fèi)掉板書的時(shí)間，這樣一來，課堂的信息量就降低了，課堂的教學(xué)效率也就降低了。同時(shí)，學(xué)生的注意力也很容不集中了，也使得教學(xué)效率有所下降。但是，如果在英語課堂中使用現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助，利用信息技術(shù)綜合使用了語言、文字、音樂、影像、圖片等手段這一特點(diǎn)，就能夠使學(xué)生在課堂上感受到信息非常豐富,形象性大大加強(qiáng)，很容易讓學(xué)生的注意力集中，同時(shí)不容易產(chǎn)生疲勞感,維持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握更全面、深刻。同時(shí)利用多媒體課件，可以使英語課堂教學(xué)中需要學(xué)生特別予以關(guān)注的語段、語句、詞語，及時(shí)以最佳方式呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知加工得到有力支持，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。
二、新課改下的小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用
（一）、英語教師利用信息技術(shù)可以擴(kuò)大資源共享范圍
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語教師，在備課的時(shí)候往往是一本教材，一本教參加上自己固有的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣具有很大的局限性，自己所掌握的也不一定很全面，而且知識(shí)不能得到最新的信息，如果有什么新的見解也不能夠第一時(shí)間共享，遇到需要討論的問題也不能夠及時(shí)的和一些優(yōu)秀的老師共同討論。但是，如果能夠使用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)這一高效的平臺(tái)，這些問題都能夠得到很大的改善。教師在備課、撰寫教案的時(shí)候，不用再為查找資料而頭痛。信息技術(shù)進(jìn)人教學(xué)將會(huì)空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息源。他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料；使用各種多媒體光盤獲得圖、文、聲并茂的教學(xué)資料，通過網(wǎng)絡(luò)檢索圖書館中的相關(guān)資料，或直接訪問數(shù)字圖書館中的內(nèi)容，以此來補(bǔ)充作為英語教師還沒有掌握全面的知識(shí)或是自己不夠了解的方面。
同時(shí)英語教師應(yīng)用信息技術(shù)，將使被優(yōu)化的資源，千百倍地?cái)U(kuò)大其享用范圍�？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)和其他優(yōu)秀的英語教師進(jìn)行溝通交流，方便大家獲取最新的英語信息，還可以利用VCD和CD-ROM這種簡便手段，各種好的文章，例文，精彩的講授，優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)錄，各種獨(dú)具匠心的課件、課案，各位名家的優(yōu)秀教案，都可整合進(jìn)資源庫。異地可以共享，異步(不同時(shí)間)也可共享，這對(duì)改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，將產(chǎn)生十分重大的影響。
（二）、英語教師在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用
英語教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，最主要的還是在課堂教學(xué)中，要讓信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用主要有以下幾個(gè)方面：
1、英語教師在復(fù)習(xí)課和練習(xí)課中對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用
復(fù)習(xí)課和練習(xí)課對(duì)于學(xué)生來說往往是很乏味的，因?yàn)樾碌闹R(shí)已經(jīng)學(xué)完了，學(xué)過的東西再來看，很多學(xué)生覺得沒有多大的必要，沒有多少新鮮感。傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是在下課后，讓學(xué)生自己去看，去讀，自己做做練習(xí)，但是，學(xué)生實(shí)際做這些沒有，教師也很難檢查出來，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語教學(xué)模式，讓英語教師沒有更多的空余時(shí)間來檢查學(xué)生的這些情況。但是，在信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具出現(xiàn)在課堂以后，這種情況會(huì)有很大的改善。在一節(jié)課或一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束之后，英語教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生完成一定量的練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生覺得復(fù)習(xí)和練習(xí)不是那么的枯燥乏味，這也有利于學(xué)生自學(xué)，并能夠迅速反饋出學(xué)生有哪些不足，幫助提高學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師可以把多媒體課件設(shè)計(jì)得更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而使課堂練習(xí)在輕松有趣的氣氛下完成。這對(duì)于課后復(fù)習(xí)也一樣適用。如，教師在結(jié)束一篇課文后或一個(gè)單元以后，給學(xué)生布置相關(guān)內(nèi)容的問題，讓學(xué)生利用教育技術(shù)去完成，從而從多方面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。這樣一來就能夠讓學(xué)生自覺地去完成練習(xí)和復(fù)習(xí)。
2、英語教師在課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用
一直以來，教師都是憑借教材向?qū)W生傳授知識(shí)。教育工作者們認(rèn)為在教學(xué)中選用的教材應(yīng)該是客觀的、普適的、不容置疑的，更甚者認(rèn)為“教師的教和學(xué)生的學(xué)只是對(duì)教材內(nèi)容的復(fù)制和映射”，因此教材在教學(xué)中的權(quán)威性不可動(dòng)搖。但與此同時(shí)，教材的神圣性和權(quán)威性嚴(yán)重束縛了教師的教和學(xué)生的學(xué)，使師生在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)不敢越教材一步。在如今信息化時(shí)代，知識(shí)激增的速度超乎人們的想象，且更新?lián)Q代明顯加快，教師的教學(xué)僅立足于教材上的內(nèi)容，顯然已無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和信息化時(shí)代的要求。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)“反對(duì)教材一元化，主張教材多樣化”的要求鼓勵(lì)教師積極利用信息資源自主開發(fā)校本課程，并且要求教師在教學(xué)中加強(qiáng)英語與實(shí)際生活的聯(lián)系。
加之學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不僅僅是從書本上，而是通過不同的渠道，多方面的獲取知識(shí)，這也就使得學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，面對(duì)學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，這一現(xiàn)實(shí)也要求英語教師在教學(xué)中要立足課堂與教材，面向?qū)嵺`和生活，善于利用信息技術(shù)手段充分挖掘和利用學(xué)習(xí)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容。這些來自于生活的教學(xué)內(nèi)容無疑為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新的活力，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)課文的鑒賞力，更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，挖掘文本的潛在意義。
比如，在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的問題教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式中，英語教師需要通過問題引發(fā)教學(xué)，利用課文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與能力的提升，這也就要求英語教師設(shè)計(jì)的問題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，不能漫無目的。
同時(shí)，在運(yùn)用這一教學(xué)模式時(shí)也要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,課堂作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的場所，無疑也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最前沿陣地。要使學(xué)生得到發(fā)展，首要目標(biāo)就是要讓課堂成為學(xué)生的“能言堂、樂言堂，讓課堂成為他們的話語自由空間，做課堂的主人”。
綜上所述，新課改下小學(xué)英語教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用可以說是涉及到了教學(xué)的方方面面，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用也能夠發(fā)揮出許多優(yōu)勢。英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)這一現(xiàn)代技術(shù)手段作為教學(xué)的輔助手段，能夠最大限度地發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢。當(dāng)然信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用是并沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要有利于教學(xué)，有利于教師授課，有利于學(xué)生掌握知識(shí)、獲取信息，它在教學(xué)中的運(yùn)用就是成功的，就能幫助學(xué)生更好地去獲取英語知識(shí)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，為英語教學(xué)增添無窮魅力。
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