地理學(xué)科國(guó)培學(xué)員總結(jié)材料

地理學(xué)科國(guó)培學(xué)員總結(jié)材料

江西省會(huì)昌縣洞頭初中羅榮青

201*年11月我光榮地加入了江西省國(guó)培計(jì)劃的贛州初中地理2班，既興奮又緊張，興奮的是我能從國(guó)培中學(xué)習(xí)中得到國(guó)培專家的指點(diǎn)，獲得新的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。緊張的是我在學(xué)校擔(dān)任了比較多的教學(xué)任務(wù)，七年級(jí)三個(gè)班的地理教學(xué)和九年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和一個(gè)班的班主任。不知道會(huì)不會(huì)因課務(wù)繁重工作繁忙而耽誤國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)。盡管時(shí)間很緊張，我還是在緊張的工作之余抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看專家的視頻講座，向同班同學(xué)提出自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，按時(shí)完成專家布置的作業(yè)，在專家的啟發(fā)下撰寫(xiě)研修日志，按要求完成專家布置的主題研修。在半年多的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大量的案例設(shè)計(jì)，讓經(jīng)驗(yàn)有限的我深受啟發(fā)，專家的引導(dǎo)以及同行的指點(diǎn)、交流與感悟，使需要成長(zhǎng)的我受益匪淺。通過(guò)國(guó)培的深入學(xué)習(xí)，更讓我明白了作為一名合格的人民教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn)，開(kāi)闊的文化視野，高超的教育智慧，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰，從而使我增強(qiáng)了自身終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、國(guó)培改變我的教學(xué)模式

國(guó)培學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)新課程理念。我是201*年大學(xué)畢業(yè)的一名新教師，畢業(yè)后通過(guò)招聘考試進(jìn)入教育行業(yè)，并一直在贛南的山區(qū)的一所農(nóng)村初中從事教育教學(xué)工作。在我讀師范期間，所接觸到的啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)等教育理念，當(dāng)時(shí)只是懵懂地知道有這樣一些教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一些差異，除此之外，對(duì)于什么是啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)一無(wú)所知，沒(méi)有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，更別談在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用這些教學(xué)方式，一節(jié)課就按照“講”“讀”“練”的固定模式進(jìn)行，學(xué)生活動(dòng)比較少，一節(jié)課下來(lái)，老師講得口干舌燥，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻不是很理想。究其原因，主要是自己沒(méi)有很好地運(yùn)用新的教學(xué)方法，對(duì)素質(zhì)教育了解不多，領(lǐng)悟不夠。結(jié)果就講得太多沒(méi)有顧及學(xué)生的感受，而學(xué)生長(zhǎng)此以往對(duì)這種“講”“讀”“練”的固定模式的適應(yīng)也會(huì)產(chǎn)生厭倦。雖然有的老師也鼓勵(lì)我把這種自創(chuàng)的地理課堂教學(xué)模式做精做強(qiáng)，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。可是，一群學(xué)生長(zhǎng)期地接受一種教學(xué)模式，到后期難免會(huì)感到課堂缺乏創(chuàng)新。在我第二年的從教生涯中，我感覺(jué)到自己對(duì)地理學(xué)科必須重新認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程必須再次深入了解，對(duì)自己的教學(xué)方法必須不斷改進(jìn)。只有這樣才能使自己的課堂煥發(fā)出新的活力，才能在課堂中激活學(xué)生的青春激情。但是苦苦尋求還是很難找到既實(shí)用又具體的教學(xué)引路者。網(wǎng)上的一些公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，往往是一節(jié)課老師激情澎湃，學(xué)生斗志昂揚(yáng)。一節(jié)課下來(lái)，氣氛熱烈，場(chǎng)面活躍。可是靜下心來(lái)想想，這些表演成分較多的范例如果照搬過(guò)來(lái)，運(yùn)用到我所執(zhí)教的班級(jí)中，不一定合適。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生與城市中成長(zhǎng)的學(xué)生，在經(jīng)歷、眼界、等都有比較大的差別。正當(dāng)我陷入迷茫之中，左右為難之時(shí)。國(guó)培開(kāi)啟了我智慧的窗戶。通過(guò)這次參加國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了多位地理教學(xué)專家對(duì)新課程改革精神的詳細(xì)講解及一線有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)之談。使自己對(duì)新課程改革的基本精神和理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。加深了我對(duì)地理學(xué)科的理解，明確了我對(duì)各種教學(xué)方法的理解，專家們對(duì)實(shí)例的剖析，更深讓我感到巨大的震撼，原來(lái)地理課也可上得如此妙趣橫生又充實(shí)有效。之所以可以取得令人刮目相看的效果，其中最根本的原因還是，專家們能夠站在理論的高度，站在扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，高屋建瓴地把握課程內(nèi)容。他們?cè)谡n堂上收放自如，任意揮灑，就是他們能精妙地領(lǐng)悟新課程理念的必然結(jié)果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我虛心努力地學(xué)習(xí)他們對(duì)新課程理念的講解，體會(huì)他們對(duì)新課程理念的運(yùn)用。學(xué)習(xí)之余在論壇與同學(xué)一起探討各種問(wèn)題。在此過(guò)程中收獲最大的是理念的改變，充分認(rèn)識(shí)到過(guò)去教學(xué)理念的不合時(shí)宜，反思了過(guò)去陳舊的教學(xué)方法，我要在今后自己的教學(xué)過(guò)程中把國(guó)培中所學(xué)到的理論努力去實(shí)踐去檢驗(yàn)。在實(shí)踐中找出適合自己，適合學(xué)生，適合地域特點(diǎn)的教學(xué)方法，形成自己的教育教學(xué)特色。讓自己在平凡的崗位成長(zhǎng)為一名出色的人民教師。

二、從國(guó)培專家講座中獲益

地理教學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)我?guī)椭�最大的是專家的精彩講座。通過(guò)專家精彩的專題講座，我真真切切地認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)交往，師生雙方相互溝通、相互交流、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)。沒(méi)有交往的獨(dú)角戲式的教學(xué)，是失敗的教學(xué)。老師辛苦不說(shuō)，學(xué)生也跟著受累。往往是老師講得口沫橫飛，學(xué)生卻聽(tīng)得不知所云。寶貴的課堂就成了無(wú)效課堂，測(cè)驗(yàn)下來(lái)，老師很失望，學(xué)生很沮喪。最終導(dǎo)致老師失去信心，學(xué)生失去興趣。成績(jī)就越來(lái)越差。文化沒(méi)有學(xué)好，何談素質(zhì)教育？我們經(jīng)常說(shuō)要全面發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)，而文化素質(zhì)是所有素質(zhì)中的核心。在專家的課例、視頻中學(xué)生往往能在老師的指導(dǎo)下觸類旁通、舉一反三。從課堂氣氛上看，學(xué)生勇于發(fā)言，討論熱烈。從教學(xué)形式上看，教法多樣，靈活多變。從教學(xué)內(nèi)容上看，課堂充實(shí)，內(nèi)容豐富。從教學(xué)語(yǔ)言上看，語(yǔ)言精練，富于啟迪。最終導(dǎo)致高效的課堂，活躍的課堂，快樂(lè)的課堂。師生合作的課堂，是我將來(lái)前進(jìn)的方向，在教學(xué)過(guò)程中師與生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、思考和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。學(xué)生是知識(shí)上的增長(zhǎng)，老師是知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的增長(zhǎng)。在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師“傳道授業(yè)解惑”和學(xué)生一味遵從老師的教，不斷讓位于師生互教互學(xué)，師生彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。讓課堂成為研討的主陣地，教師不再僅僅充當(dāng)傳授的角色，也通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，老師蹲下身子與學(xué)生共同解讀、理解、吸收教材的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。在這樣的課堂里能夠真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生站在學(xué)習(xí)舞臺(tái)的中間。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。他們的身心必將在這樣的平等民主的課堂中得到發(fā)展。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，還是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。教師在此過(guò)程中與學(xué)生一樣體會(huì)到探索的美好，課堂的樂(lè)趣，解疑的快感，成功的快樂(lè)。

三、感悟黃曉光教授的《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》

班主任工作方面，黃曉光教授的《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》的專題講座讓我獲得不少啟發(fā)。使我對(duì)過(guò)去的教育工作主要是班主任工作進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正錯(cuò)誤。真切地感受到做班主任要有愛(ài)心，只有用真誠(chéng)的愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)做老師的朋友，把老師當(dāng)做他最信任的人，老師才能把工作做好。在聆聽(tīng)了黃教授的金玉良言后，我決心以愛(ài)心親近學(xué)生，教育學(xué)生，改變學(xué)生。作為老師，我深知“親其師，信其道”的道理。教師是一種特殊的職業(yè)，面對(duì)的是人生經(jīng)歷不同情感世界各異的孩子，學(xué)生的態(tài)度行為是老師的態(tài)度行為的回聲。只有發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)敬重老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。聆聽(tīng)專題講座后，我更加堅(jiān)定地堅(jiān)持自己的一貫做法，時(shí)刻提示自己不以自己的好惡評(píng)價(jià)學(xué)生，不以成績(jī)的好壞對(duì)待學(xué)生。在學(xué)業(yè)上做他們的老師，在生活上做他們的朋友。以平等的身份深入學(xué)生群體，用真心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。后來(lái)還在學(xué)校的大力提倡下，通過(guò)家訪的方式接近學(xué)生。我在家訪中充分地體會(huì)到愛(ài)心教育的效果，只有貼近心靈的交流，才是富有感情的交流，才能取得良好的預(yù)期效果。在201*年冬家訪中了解到謝萍同學(xué)家中兄弟姐妹多家中拮據(jù)，就在生活上給予一定的照顧，且在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷為她排解壓力，鼓勵(lì)她勇敢面對(duì)努力學(xué)習(xí)。今年中考，她以總分優(yōu)秀的成績(jī)，如愿以償?shù)乜既×硕ㄏ驇煼�，成為為�?shù)不多的入圍者之一。今年六月份還與九年級(jí)所有老師一道來(lái)到謝玉蓮?fù)瑢W(xué)家，給她的父母做工作，讓渴望讀書(shū)的她實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的愿望，到高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)她的學(xué)業(yè)。在家訪中，我了解到山區(qū)孩子上學(xué)的艱難，學(xué)生上學(xué)和回家都要走上足足三個(gè)小時(shí)的山路，若在冬天，到家時(shí)日已西墜。就是如此艱苦的條件，還往往有些想讀書(shū)的孩子因家庭的種種原因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的簡(jiǎn)單夢(mèng)想，山區(qū)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)水平低，有些兄弟姐妹多，有些學(xué)生是小時(shí)候抱養(yǎng)的，加之農(nóng)村個(gè)別男女有別的觀念，學(xué)生能夠坐在教室聽(tīng)課，實(shí)在是不容易。我因此對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)有加，盡自己最大的努力，讓他們有所收獲，讓他們接近夢(mèng)想。通過(guò)與學(xué)生的近距離接觸，我明顯感受到學(xué)生的可愛(ài)之處。即使是在學(xué)校表現(xiàn)不太好或者說(shuō)不是很讓老師滿意的學(xué)生，只要有心，你都可以發(fā)現(xiàn)他的很多閃光點(diǎn)。對(duì)黃教授在講座中所的“師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源”這句話有更深的感悟。這也為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作提供了方便。感謝黃教授，讓我的工作方向更加明確，讓我的工作開(kāi)展地更加順利。

四、國(guó)培論壇交流的收獲

在論壇的交流中，我學(xué)到了許多同仁們無(wú)私奉獻(xiàn)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在論壇的討論中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了工作開(kāi)展中問(wèn)題產(chǎn)生的根源。同仁們給我提供了各類問(wèn)題解決的方案和建議。在地理教學(xué)方面，也獲得了業(yè)內(nèi)行家的指點(diǎn)。在我專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，他們的建議和經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充了我個(gè)人的局限性，使我對(duì)地理教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也讓我更清醒地地認(rèn)識(shí)到，山外有山，人外有人，要想不斷進(jìn)步不斷超趕，只有不斷地學(xué)習(xí)，提升自己各方的素質(zhì)，才能在教學(xué)中有所建樹(shù)。教學(xué)是老師的生命線，為了學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技能，作為一名三年內(nèi)的新教師，我找準(zhǔn)自己的定位，不斷充實(shí)自己、提高自己。此次有班級(jí)論壇，能與班上的地理同行們交流，自然是一個(gè)提升自己的大好機(jī)會(huì)。我以虛心的態(tài)度向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們學(xué)習(xí)，主要是以提問(wèn)和討論的方式向贛州地理二班及其他學(xué)員請(qǐng)教，并在自己的課堂上大膽嘗試，使自己的教學(xué)技能不斷完善。有的還加了他們的QQ號(hào)碼，以便在QQ上更便捷地探討教學(xué)。同時(shí)也積極參加學(xué)校舉辦的各種教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉、提高。在國(guó)培的論壇中，開(kāi)拓自己的視野，解放自己的思想，提升自己的素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)的效果。有位有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)我說(shuō)“教師除了擁有牢固的專業(yè)知識(shí)和技能外,還應(yīng)廣泛吸收各種知識(shí)，科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、思想、宗教等都要有所了解，特別應(yīng)關(guān)注重大的國(guó)內(nèi)外新聞、身邊的人和事。”的確如此，這也是我上課老是感覺(jué)力不從心的原因所在。地理學(xué)科是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有很好的專業(yè)修養(yǎng)綜合文化素養(yǎng)，很難達(dá)到隨心所欲的境界。經(jīng)過(guò)他的點(diǎn)撥，我不但把整個(gè)初中地理做了全面梳理，有了整體把握，而且準(zhǔn)備更進(jìn)一步地了解學(xué)習(xí)高中地理。最好能做到初中高中地理課程的順利銜接，也好讓學(xué)生上高中之后更好地進(jìn)行地理學(xué)科的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

五、國(guó)培讓我提高教學(xué)效率

我從國(guó)培的多媒體課例中獲得很多啟發(fā)，有許多章節(jié)必須要以多媒體的方式呈現(xiàn)，才能取得較好的教學(xué)效果。地理是一門(mén)綜合性的社會(huì)人文學(xué)科，囊括了人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、民族、文化等方方面面的內(nèi)容，因此單靠一本教材和教師的講解，難以講得透徹。如今，現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教師提供了方便。既增加了地理教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，也增加了地理教學(xué)的容量。如《認(rèn)識(shí)地球-地球儀》、《陸地與海洋-等高線與地形圖》等，用多媒體授課比傳統(tǒng)授課效果要好的多。在國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我遵循張凈老師的做法，用乒乓球做地球儀，“把乒乓球的接縫處當(dāng)做赤道，在大體南北極的地方扎兩個(gè)小孔（讓牙簽?zāi)軌虿暹M(jìn)去），在乒乓球面上任意一點(diǎn)點(diǎn)紅點(diǎn)，作為觀察時(shí)的標(biāo)志�！苯�(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生們都樂(lè)意動(dòng)手自己做地球儀，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，用直觀的方法突破了重難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂效率。在學(xué)期結(jié)束前的地理總復(fù)習(xí)中，這一招收到了很好的效果，原先在新授中對(duì)地球儀這一節(jié)理解不透的同學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式都對(duì)內(nèi)容有了新的體會(huì)。他們?cè)诟惺艿綄W(xué)習(xí)的成功與喜悅時(shí)，也消除了對(duì)地理學(xué)科的畏懼感，重新樹(shù)立了他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。不但如此，多媒體的教學(xué)由于容量比傳統(tǒng)方式大，還直接提高了復(fù)習(xí)的效率。在201*年冬會(huì)昌縣統(tǒng)一的期末考試中，我所執(zhí)教的七年級(jí)地理三個(gè)班的總體平均分在全縣評(píng)比中遙遙領(lǐng)先，取得全縣第一的佳績(jī)。這與國(guó)培的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，與國(guó)培的專家學(xué)者、輔導(dǎo)老師的辛勤付出是分不開(kāi)的。

小結(jié)

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐碩的。通過(guò)研修，讓我領(lǐng)略了許多同仁的高超的教學(xué)智慧。讓我真切感受到在更新觀念提高能力上的緊迫性。同時(shí)也在工作及學(xué)習(xí)上樹(shù)立了新的前進(jìn)目標(biāo)。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我知道了教學(xué)中集體智慧的力量所在。專家學(xué)者的見(jiàn)解高屋建瓴，自己雖不能全部領(lǐng)悟貫通，卻知道了如何發(fā)揮集體的力量，借助集體的智慧，幫助自己不斷地成長(zhǎng)。學(xué)，然后知不足。作為一名邊遠(yuǎn)山區(qū)教師，我能有參加國(guó)培的機(jī)會(huì)，可以在培訓(xùn)中獲益良多，我感謝國(guó)家對(duì)教育的重視，特別是對(duì)農(nóng)村教育的重視。感謝專家學(xué)者、輔導(dǎo)老師和業(yè)內(nèi)同行的不吝賜教，使我在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上又邁進(jìn)了一步。每當(dāng)看到學(xué)生們純真的笑臉和渴望的眼神，我前進(jìn)的方向就更加明確，前進(jìn)的步伐也更加堅(jiān)定。既然選擇了教師這一平凡而又偉大的職業(yè)，我將以畢生的精力做好這份事業(yè)，把自己的青春奉獻(xiàn)給教育。讓自己成長(zhǎng)為在地理學(xué)科中有所作為的專業(yè)化的研究型的老師，為贛南山區(qū)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份微薄的力量。國(guó)培學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但在今后的日子里，我將繼續(xù)堅(jiān)持以謙虛的態(tài)度不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。閱讀教育專著提高自己的理論水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法提高業(yè)務(wù)水平，踐行終生學(xué)習(xí)的理念，力求做一個(gè)學(xué)生喜歡家長(zhǎng)滿意社會(huì)認(rèn)可的好老師。

擴(kuò)展閱讀：初中地理國(guó)培心得體會(huì)總結(jié)

初中地理國(guó)培心得體會(huì)總結(jié)序號(hào)：45

湖南省江華瑤族自治縣東田中學(xué)岑生林

很榮幸，今年我參加了“國(guó)培計(jì)劃”湖南省201*年農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)。轉(zhuǎn)眼間14天的培訓(xùn)就過(guò)去了，培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽(tīng)取了專家的報(bào)告，感觸頗深，為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導(dǎo)。

這次培訓(xùn)為我們指明了今后工作的方向，進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略；在討論評(píng)析中提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。在培訓(xùn)中，還重點(diǎn)培訓(xùn)了說(shuō)課的設(shè)計(jì)、教案學(xué)案的設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)以及在現(xiàn)行的優(yōu)質(zhì)課比賽中出現(xiàn)的一些弊端，教研論文的選題、撰寫(xiě)方法，新課程改革。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)收獲談?wù)剛�(gè)人的體會(huì)：

本次培訓(xùn)課程的編排體系循序漸進(jìn):

專題一：課改的背景、目標(biāo)和理念及其教學(xué)意義，首先讓我們懂得了新課改；（雖然聽(tīng)了很多次這個(gè)名詞了，這么專一的出現(xiàn)還是第一次。）重新認(rèn)識(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別：以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，他是由教師講授，板書(shū)及教學(xué)媒體輔助，將教學(xué)內(nèi)容傳遞、灌輸給學(xué)生，教師是課堂主體，學(xué)生被動(dòng)接受，多媒體輔助教師完成教學(xué)，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導(dǎo)作用任意擴(kuò)大，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師不能代為探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究，教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

專題二：教材的分析與運(yùn)用，為教師們分析了教材，同時(shí)還教給了運(yùn)用方法；近年來(lái)，各式各樣的教學(xué)模式層出不窮，人們對(duì)教學(xué)模式的研究越來(lái)越重視，面對(duì)著

層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學(xué)工作，只擁有教學(xué)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)模式只不過(guò)是一個(gè)框架，就好像是一個(gè)人的骨架，只有把教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中，讓其指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)模式才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷得到完善，確實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

專題三：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與有效教學(xué)，從地位與功能到設(shè)計(jì)與實(shí)施為我們做了具體的講解，再通過(guò)各種案例做了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)；各位專家在分析教學(xué)過(guò)程中都明確指出學(xué)習(xí)要拓展，注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)即關(guān)注生活。學(xué)習(xí)生活中的地理是地理課的一大重要特征，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)例，補(bǔ)充生活中的地理，采取聯(lián)系實(shí)際的方法，能更好的增加學(xué)習(xí)的興趣，提高他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)。

專題四：探究型初中地理教學(xué)內(nèi)容選擇與實(shí)施：從理論依據(jù)到教學(xué)目標(biāo)再到實(shí)施步驟，并結(jié)合相應(yīng)的課堂實(shí)錄和活動(dòng)評(píng)價(jià)做了很好的詮釋；各位專家強(qiáng)調(diào)：實(shí)現(xiàn)高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向。現(xiàn)在我們推行的模式，就是以構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學(xué)方式，把時(shí)間、主動(dòng)權(quán)、思考的空間還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導(dǎo)的作用就可以了。專題五：區(qū)域地理教學(xué)策略與課程資源開(kāi)發(fā)；所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。

專題六：學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)，教給我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)學(xué)生，并結(jié)合課堂實(shí)錄做了具體指導(dǎo)，這樣通過(guò)類似這樣的多個(gè)個(gè)專題的學(xué)習(xí)讓我們做教師從理念到教學(xué)實(shí)際再到教學(xué)評(píng)價(jià)，一步步教給了我們很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。

培訓(xùn)期間這些課程的設(shè)置，讓我受益匪淺：通過(guò)專家講解，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過(guò)七八年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。但由于本人原來(lái)學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，所以聽(tīng)到高中地理有關(guān)的，但真不是一般的不清楚。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過(guò)程與方法”的重要出發(fā)點(diǎn)，一改以往片面注重結(jié)果，關(guān)心結(jié)論的做法，對(duì)學(xué)生在探索、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過(guò)程給予高度的重視與肯定。

地理教材中有些內(nèi)容對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟知的，容易理解的，而對(duì)另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要與學(xué)生積極互動(dòng)、

共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，全面開(kāi)展先學(xué)后教，全心全意服務(wù)于學(xué)生。

初中地理新教材教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，在活動(dòng)中自己掌握知識(shí)，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，教師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。

本次培訓(xùn)結(jié)束后我們應(yīng)該讓這些先進(jìn)的理念根植于頭腦，對(duì)教育理論的接受要轉(zhuǎn)化吸收，更要貫徹于課堂實(shí)踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運(yùn)用于教學(xué)中，指引今后我們的教育工作。通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)

通過(guò)這次培訓(xùn)，彌補(bǔ)了我們?cè)谡n標(biāo)認(rèn)識(shí)、使用方面的缺口。今后我們初中地理教研思路:

1、樹(shù)立人人成才觀念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。

在地理學(xué)科教學(xué)知識(shí)時(shí)根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)，教師通過(guò)自己的科學(xué)邏輯思維，把地理的科學(xué)事實(shí)、專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知邏輯

2、拓展視野，多多學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步，努力上“好”課。

不同的學(xué)科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一點(diǎn)變化，向好的方向變化，那么說(shuō)明這節(jié)課是成功的。怎么看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的變化？就是通過(guò)拓展訓(xùn)練，看學(xué)生的知識(shí)的遷移能力、解決問(wèn)題的能力。

由于工作在農(nóng)村，沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工

作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

本次國(guó)培最大的一個(gè)特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí)、評(píng)點(diǎn)。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)或是心得都放到這上面來(lái)，相互傳閱、學(xué)習(xí)，這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正達(dá)到了資源共享。

最后，再次感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、新思路國(guó)培平臺(tái)；感謝各位培訓(xùn)專家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無(wú)私地放到這里面，豐富了本次國(guó)培的課程資源。

總之，我們慶幸能有這么好機(jī)會(huì)，重新做回一名學(xué)生，在培訓(xùn)中我們從教育理論到專業(yè)知識(shí)，從專業(yè)知識(shí)到專業(yè)技能，無(wú)不體現(xiàn)“充實(shí)”，內(nèi)涵變得深厚，眼界變得高遠(yuǎn)。我們會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)新課改的精神，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念。

201*年8月

友情提示：本文中關(guān)于《地理學(xué)科國(guó)培學(xué)員總結(jié)材料》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，地理學(xué)科國(guó)培學(xué)員總結(jié)材料：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《地理學(xué)科國(guó)培學(xué)員總結(jié)材料》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/598736.html

• 上一篇：北部灣自然地理野外觀測(cè)實(shí)習(xí)總結(jié)
• 下一篇：肥西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)