京口區(qū)實驗小學校本培訓方案

京口區(qū)實驗小學校本培訓方案

（201*201*年度第二學期）

隨著我國經(jīng)濟和社會發(fā)展，未來教育發(fā)展的重點，將更多轉向滿足人們對高質量教育的要求。建設一支數(shù)量充足、素質較高的教師隊伍，是扎實推進素質教育、全面提高教育質量的關鍵。為此，必須倡導教師教育的新理念，促進教師提高自我反省思考能力，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平，建立一種更為有效的教師培養(yǎng)與培訓校本體制,根據(jù)我校教師隊伍的實際情況，現(xiàn)制定如下校本培訓計劃。

一、指導思想

以鄧小平和江澤民“三個代表”的重要思想為指導，認真貫徹落實全國和基礎教育教育工作會議精神，繼續(xù)貫徹實施教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，認真落實省教育廳《關于做好“十五”期間我省中小學教師繼續(xù)教育的意見》,緊緊圍繞建設高素質的教師隊伍，從學校實際出發(fā)，按照“立足崗位，按需施訓”的原則，遵循教師成長的規(guī)律和個性發(fā)展特點，自主確定培訓目標，設計培訓內(nèi)容，組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓。二、培訓對象

校本培訓的培訓對象為本校所有教師。三、培訓目的要求

培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

1、面向全體教師，以師德為首，學習《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》。

2、學習各專業(yè)課教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結構和能力結構。

3、進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色。

4、進一步掌握現(xiàn)代教育信息技術，提高課堂教學效益。四、培訓內(nèi)容：

（一）、加強專業(yè)理論學習，提高教師理論修養(yǎng)：

提高教師的理論水平，培養(yǎng)教師的崇高師德，使教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍是校本培訓的重要內(nèi)容。精選學習內(nèi)容。理論學習的內(nèi)容要貼近學校教育和教師教學的實際。本學期應繼續(xù)圍繞以下專題開展學習活動：1、全國基礎教育課程改革綱要和基礎教育階段各學科課程標準、新教材，明確課程改革的方向；

2、有關有效課堂教學策略和課程改革中教師觀念的轉變的理論和經(jīng)驗；3、有關校本課程的具體實施和推進校本教研的理論和經(jīng)驗；

4、繼續(xù)學習有關課程與教學理論專著。[推薦書目：國外教學理論專著《課堂教學的有效性》以及《建設新課程：從理解到行動（案例卷）》、《教學情景設計、課堂教學實錄及評析》、《優(yōu)秀是教出來的》等。（二）以學校業(yè)務學習為陣地，開展專業(yè)技能大比武：

學校每周三下午間周組織一次業(yè)務學習，本學期，根據(jù)素質教育、新課改的要求，學校將組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文、掌握一套技能的“五個一”活動，促使教師練就過硬的教育教學基本功。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。我校還將開展部分學科的教師專業(yè)技能大比武活動。此次活動以“運用新理念，提高教學質量”為主旨，要求40歲以下青年教師全部參加，教導處將專門組織了評委，根據(jù)學科特點，對每位參賽教師的課堂教學予以評定。語文學科專業(yè)技能：擬訂一張試卷（50分）朗讀(50分)

1、能用普通話朗讀。(15分)

2、能讀得準確、通順、流利、不出現(xiàn)斷句、破句。(15分)3、能根據(jù)自己的體會，讀出文章蘊含的情感。(20分)數(shù)學學科專業(yè)技能：擬訂一張試卷（50分）幾何圖形作圖能力（50分）

1、畫一條直線L1，再畫一條直線L2與L1平行；再過直線L1外的點P，做直線L1的垂線；2、畫一個邊長是25厘米的等邊三角形，并做出該三角形的一條高；

3、畫一個長是3分米，寬是2分米的長方形；畫一個底是3分米，高是2分米的平行四邊形；

4、畫一個棱長是10厘米的正方體的透視圖；5、畫一個圓柱體的透視圖；要求：

1、方法正確，圖形規(guī)范。2、動作熟練，有條有理。3、作圖時間在10分鐘以內(nèi)。英語學科專業(yè)技能比賽：擬訂一張試卷（50分）英語朗讀（50分）專業(yè)要求：

1、單詞朗讀正確。（25分）2、語氣、輕重掌握適當。（10分）3、語調優(yōu)美。（15分、）

（三）進一步加強教師現(xiàn)代教育信息技術培訓：

現(xiàn)代社會的發(fā)展是信息更新的發(fā)展，教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本學期我校將繼續(xù)進行教師現(xiàn)代教育技術的培訓，以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與教育教學的整合，建設學科網(wǎng)絡教學的模式，進一步提高教師信息技術素養(yǎng)，推動網(wǎng)絡教育教學研究，使全體教師應用網(wǎng)絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階，爭創(chuàng)鎮(zhèn)江市教育信息化示范校。培訓內(nèi)容和時間安排：時間第五周第七周第九周第十一周第十三周第十五周第十七周

（四）提高批判性反思與自我發(fā)展的能力。

引導教師從經(jīng)驗中學習，在反思中成長。經(jīng)驗加反思是教師專業(yè)成長的最有效途徑，教師培訓是教師在已有經(jīng)驗基礎上的主動建構。反思是教師自身的教育教學活動為思考對象，對自己的決策、行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，而較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。

（五）著力科研內(nèi)涵的發(fā)展，以“研”育人。

課題研究向深層次推進，著力科研內(nèi)涵的發(fā)展，給以“研”育人提供了良好的契機。學校將繼續(xù)請專家、學者對教師所做課題研究向深層次推進作理論指導，并對課堂教學和課題研究進行診斷、點評、指導，結合課題開展相關活動，在活動中促進教師業(yè)務水平和業(yè)務技能的提高，使我校的課題研究規(guī)范化、系統(tǒng)化。我們將進一步抓實研究的進程，組織人員審閱各課題本學期的具體研究計劃，加強課題研究的可操作性指導。做到每學期有研究計劃、有經(jīng)驗總結；每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。（六）學習各學科的新課程標準。

由各教研組自定時間，自定計劃，共同學習新課程理念，探討新的教學模式。

五、培訓形式1、理論學習，交流研討。

教研組利用隔周的學科教研活動，進一步活化學習形式，精心挑選與學科相關的理論文章或經(jīng)驗總結、案例，組織教師在學科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經(jīng)歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發(fā)展自己的成功的教學實踐經(jīng)驗，起到學科教學示范作用。同時，要求每位教師結合自身教學實踐總結、反思，至少寫一篇“教學反思”文章。2、教學調研，互幫互助。

內(nèi)容操作系統(tǒng)部分（1-9）文字處理部分（1-5）文字處理部分（6-7）網(wǎng)絡部分（1-8）網(wǎng)絡部分（9-10）電子表格部分（1-4）電子表格部分（5-7）時間第六周第八周第十周第十二周第十四周第十六周第十八周內(nèi)容操作系統(tǒng)部分（10-13）FIRWORKS的使用(1)FIRWORKS的使用(2)FIRWORKS的使用(3)文稿演示部分網(wǎng)頁制作（1-3）網(wǎng)頁制作（4-5）開展師徒結對活動，將優(yōu)秀教師與青年教師、新教師結成師徒對子，加快我校青年教師的成長，為學校培養(yǎng)一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發(fā)展同步前進。學校行政每周隨堂聽課對全校教師的課堂教學進行調研，然后與教師進行研討，指出不足，提出建議，從整體上進行提高。3、以“賽”育人，以賽“練”人。

開展演講競賽、優(yōu)秀論文或經(jīng)驗總結評比、優(yōu)秀個案分析評比、優(yōu)秀課件展示評比等活動，以活動促進教師業(yè)務技能與水平的提高。4、專家講座，對外交流。

開展校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一。定期請市、區(qū)教研室和教科所專家來校進行課題實施專題講座，做學術報告，并觀看專題錄像，推動學校的教育科研工作。。適當?shù)臅r間將組織部分教師外到周邊兄弟學校學習、取經(jīng)。組織部分教師送教下鄉(xiāng)，學習交流。

總之，在培訓形式上努力做到不斷創(chuàng)新，重視培訓的針對性與實效性。六、培訓條件

學校設有專門校本培訓的機構，由施校長為第一負責人，及校行政人員共同組成組織機構，制定周密的培訓計劃，建立激勵機制和管理制度，并且要有一定的經(jīng)費支持。

學校擁有校園網(wǎng)絡，每個辦公室都配備一臺電腦，供全體教師共同學習，每年訂閱不少于十份教育教學報刊雜志，如《小學語文教師》、《溫州教育》、《上海教育》等。

八、組織管理措施

1、加強“校本”培訓的領導，成立以校長為第一責任人的校本培訓工作領導小組。2、召開參訓教師動員會，使教師明確校本培訓的含義及重要意義，提高思想認識，增強培訓的自覺性。

3、各教研組每學期擬訂教研活動計劃，每次要有記錄、有總結。

4、采用集體學習、分散自學的方式，摘抄好筆記卡，至少10張。交一篇教學反思，教學案例，每人獨立制作一個課件。

5、開展豐富多采的教學競賽，朗誦、教案評比、教學成果展等活動，促進校本培訓的實施。

附：校本培訓領導小組：組長：施勤、笪正明

副組長：喬蓓、高秋香、楊俊豪

成員：熊、楊蓓、謝春芳、莊艷、李雙群、袁萃、謝軍、潘維

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城北小學201*學年校本培訓實驗方案

一、指導思想

本學年我校以市師訓工作要求為依據(jù)，在新課程理念的指引下，以校本培訓為載體，以促進教師的發(fā)展為本，結合我校的實際情況，確立了抓“龍頭”（骨干教師、街道名師），帶“重頭”（青年教師），促“源頭”（全面提高教師素質）的教師培訓工作思路，狠抓教學常規(guī)管理，采取有效措施，切實提高教學質量；狠抓師資隊伍建設，建立健全管理機制。努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術應用能力，促進教師不斷繼續(xù)深入學習和研究。造就一支師德高尚、業(yè)務精良，符合素質教育要求的教師隊伍，促進學校全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)結合學校實際制定本規(guī)劃。二、培訓目標

面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、培訓的管理機構

為確保教師培訓工作行之有效地開展下去，應加強對教師培訓工作的組織管理，將教師培訓納入學校工作計劃，成立教師培訓領導小組，制訂各項規(guī)章制度，建立考核評估體系。

1、成立培訓領導小組組長：朱德懷

副組長：林晨華江衛(wèi)榮

成員：陳夏清王云輝龐云霄蔡麗芳羅巧玲吳學堅陳美富

方雪麗張敏華應維娟沈益廖文燕

培訓領導小組將在市教育局及市教師進修學校的領導下，做好師訓的指導、管理、協(xié)助、評估、考核及總結工作，提高師訓質量。

2、建立健全培訓管理制度

建立《城北小學教師培訓考核評估體系》、《城北小學教師培訓學習制度》、《城北小學校本教研制度》、《城北小學先進教研組評比制度》等，使廣大教師明確師資培訓的性質和特點、目標和內(nèi)容，途徑和方法等，使培訓工作有法可依，有章可循。四、校本培訓的師資隊伍

城北小學現(xiàn)在有教職工83名，大專畢業(yè)率達80%，本科學歷達50%。我校年輕教師

占教師總數(shù)一年期新教師6名，2至5年12名，5至17年36名。其中組成校本培訓的師

資隊伍力量雄厚：市級名校長1人，教學比武獲優(yōu)質課獲地市級獎項共10人，骨干教師9人。

五、校本培訓的對象

全校教師

六、校本培訓課程計劃及實施策略

（一）師訓與教師職業(yè)道德建設相結合，進一步加強師德師風培訓

教師的核心素質是教師的人格和職業(yè)道德。學校把如何提高教師的人格魅力和師德修養(yǎng)作為教師隊伍建設的當務之急，也是校本培訓的一項基礎工作。因此，學校每年暑期都要組織教師學習師德規(guī)范，舉辦師德培訓講座或教書育人經(jīng)驗交流會，強化行風建設，端正校風、師風，不斷提高教師的人格魅力和師德修養(yǎng)。

（二）師訓與教育教學科研相結合，進一步提高教師教育教學能力

教師隊伍是推進課程改革的核心要素，也是學校內(nèi)涵與可持續(xù)發(fā)展的關鍵，新課程背景下的教師隊伍建設要建立骨干引領、同伴互助、團隊合作的校本培養(yǎng)機制。建立“以校為本”的教研機制，積極開展教師業(yè)務學習，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，將教師的個體閱讀與群體閱讀有機結合。用“走出去，請進來”的方法，開闊教師眼界，學校結合實際情況有計劃組織教師外出聽課，考察學習，同時請專家來學校指導、講座，爭取兩至三年內(nèi)完成一次對全體教師的輪訓，內(nèi)容主要涉及班主任、學科培訓等。

1、理論培訓

教師是直接推動課程改革的主力軍，教師的專業(yè)發(fā)展水平是學校教育教學改革深入的關鍵，教師先進教育思想的確立，必須依靠先進的教育理論的制導，為此，我們就組織教師開展業(yè)務學習活動，深入學習教育理論，學習各學科的《課程標準》、教材、教參、課改前沿信息，并做學習筆記。

借助一學年持續(xù)的“教師讀書活動”及每三個星期一次的“教師論壇”的兩個活動載體的，以集中學習與個人學習相結合的方式。要求教師在學習內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教育教學相結合；通過學習、內(nèi)化、運用、實踐，不斷提高自己的理論水平。

2、網(wǎng)絡教研培訓

圍繞某一熱點、重點教學內(nèi)容，把理論學習、課堂活動、研討交流、撰寫論文有機結合起來，開展一系列的主題教研活動，采用“請進來、走出去”和校本教研的方式，舉辦優(yōu)質課評比、觀摩課、研討課多種活動，來提高青年教師的課堂教育教學能力。在全體教師中開展“四個一”活動，內(nèi)容包括：一份優(yōu)秀教學設計；一堂成功的教研課；一份有價值的教學案例；一篇有價值的教學論文（或教學反思）。其中重點是繼續(xù)做好網(wǎng)絡教研項目，為了有效利用網(wǎng)絡開展教研活動，學校建立教育信息化領導小組和網(wǎng)絡教研工作實施小組，制訂《實施細則》，把教師個人參與網(wǎng)絡教研狀況與教師考核掛鉤。將網(wǎng)絡教研及評價體系設計成一張流程圖，以電子備課為根本，落實日常研究；以主題教研為重點，深化階段研究；以QQ評課為輔助，拓寬過程研究；以“魔燈”普及為平臺，開展課程資源整合研究；以博客積累為基石，總結內(nèi)化心得；建立過程評價機制，促進專業(yè)提升。

確定主題3、教育科研培訓

教育科研是學校辦學質量向更高層次邁進的一個重要保證。學校要十分重視教育科研工作，把教育科研視為科研興校的重點工作，努力營造教育科研氛圍，積極開展各級科研課題的研究，用科研促教研，以教研促教學，將教育科研滲透到各個工作層面。主要做好以下工作：

（1）聘請有關專家進行教育科研方法的培訓指導，引導老師們用科學的方法指導自己的教育教學工作。

（2）發(fā)揮教研組的職能，調動教育科研骨干教師的帶頭作用，以教改實驗和課題研究為主要渠道，以解決教育教學工作實際問題為出發(fā)點，引導教師關注身邊的教育現(xiàn)象，探討教育教學的發(fā)展動態(tài)，總結和發(fā)現(xiàn)教育教學規(guī)律，“引導每一個教師都走上從事教育科研這條路”，提高每一位教師的教育科研能力和自身素質。

（3）做好教育科研成果的總結驗收和推廣運用工作，助骨干教師形成教學風格的形成。

4、班主任全員培訓

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《中小學德育工作規(guī)程》為指導，以新課程基本理念為依托，遵循中小學德育教師成長規(guī)律，堅持按需施訓、學研學用相結合的原則，突出針對性、實效性和前瞻性；整合培訓資源，優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效，培養(yǎng)我區(qū)一批德育骨干教師隊伍。以促進德育工作者成長為宗旨，以教師參與、嘗試體驗、實踐操作和反思內(nèi)化為主要形式。堅持培訓與教研相結合，集中培訓與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合，采取專題講座、專題研討、課題研究、案例分析、崗位自學、現(xiàn)場觀摩、網(wǎng)上論壇、教育

網(wǎng)絡校本教研質量有效管理一度教案級段點評修改調整二度教案個性化調整備書眉課堂實施反思交流過程評價學習準備設計教案課堂教學交流反思改進展示博客反思網(wǎng)絡教研平臺的開發(fā)與應用，優(yōu)質教育資源的共享，網(wǎng)絡教研過程評價機制校本教育資源與課程資源的開發(fā)與應用

考察等參與式為主的培訓方式，根據(jù)不同層次培訓的實際情況加以選擇，要注意發(fā)揮各種方式方法的綜合作用。

各個層次的培訓采取集中面授與崗位實踐、自學與研討相結合的研訓一體的培訓方式。各種培訓模式及手段要靈活運用，不斷創(chuàng)新。

5、技能培訓

（1）提高教師在信息化背景下的專業(yè)技術能力和教學適應能力。本學年的培訓重點是課件制作及EXCEL的運用。

（2）組織新教師參與普通話、三筆字的培訓與考核，提高教學基本功。（三）師訓與校本管理體制建設相結合，進一步健全校本培訓分級分類培訓模式

教師每個發(fā)展階段都有其自身的特點，所以有必要實行并健全分級培訓模式；德育工作又有別于日純粹的教學工作，也有必要實行并健全分類培訓模式。這是教師發(fā)展的需要，也是學校日常管理高效有效的需要。學校整體規(guī)劃制定本學期教師培養(yǎng)計劃，明確對骨干教師、青年教師、新上崗教師的培養(yǎng)目標，使培養(yǎng)工作有條不紊。

1、健全不同教齡教師崗位四級培訓模式

教師的成長一般要經(jīng)過教學新手、教學能手、教學專家三個階段，學校重視和抓好教師崗位三級培訓，實行分層推進，共同發(fā)展和提高。

（1）新任教師崗位培訓。新任教師是學校教師隊伍中的新生力量，為加速新任教師的成長，使他們在三兩年內(nèi)成熟起來，學校開展新任教師教學達標活動（即一學期后上一節(jié)匯報課，一學年后上一節(jié)校優(yōu)質課，進行一次主題說課，撰寫一篇教學小論文）和師徒結對的傳幫帶活動（即充分發(fā)揮學科骨干教師的示范、指導作用，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)青年骨干教師，逐漸形成骨干教師梯隊）。

（2）2-7年教師崗位培訓。青年教師是學校教師隊伍中的潛力股，為盡快實現(xiàn)從教學新手到教學能手的轉化，使他們在五年內(nèi)成長為學科骨干，學校組織開展青年教師教學大比武活動、青年教師優(yōu)質課評比活動和師徒結對的傳幫帶活動。

（3）7年教齡以上至35周歲以下教師崗位培訓。5年以上教齡的青年教師是學校的骨干力量，學校要創(chuàng)設條件使之實現(xiàn)從教學能手到教學專家的轉化。

（4）35周歲以上的教師崗位培訓。要求發(fā)揮35周歲以上教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，把好的經(jīng)驗、方法，匯總成文或通過講座等形式指導青年教師開展教育教學，不定期為青年教師引路。

2、健全骨干教師名師培訓模式

這些教師是學校教師隊伍的精英力量，為盡快實現(xiàn)由教學能手到科研型、專家型教師的轉化，早日成為名師，學校加強骨干教師的培訓，積極創(chuàng)造條件，提供機會并施加一定壓力，除派出分別參加國家、省、市組織的交流學習或培訓外，定期開展骨干教師達標活動，街道名師認定及培養(yǎng)工作，每年在校內(nèi)至少執(zhí)教一節(jié)示范研究課，或者專題說課，主持開展一項教育科研課題，撰寫一篇科研論文，指導1-2名青年教師。

3、健全班主任崗位培訓模式

班主任隊伍是學校教師隊伍的中堅力量，學校認真組織班主任參加樣本培訓。每個學期初組織班主任進行培訓，學期末舉行一次班主任工作交流會，提高班級管理水平；每個月召開一次班主任例會，針對班務工作和班風建設等方面，提出建設性的意見，幫助班主任解決班級管理中的實際問題；每位班主任老師每學期至少要寫一份班主任工作的案例或經(jīng)驗總結，不斷積累經(jīng)驗，從而推動學校整體的班主任隊伍建設。七、校本培訓的特色

我校校本培訓工作本著把“立足點”放在解決教育教學的實際問題上；把“著眼點”放在理論和實踐的結合上；把“切入點”放在不斷改革教學方法上；把“提升點”放在改革創(chuàng)新的精品意識上的定位標準，在整個培訓中有必將有兩點值得注目：

1、率先以“鎮(zhèn)域內(nèi)小學一體化”管理模式為依托，高效開展校本培訓工作。城北街道小學實施一體化辦學后，原城北小學、麻車小學兩校將形成一個共同發(fā)展的緊密型團隊，教師“輪教”制度，福利制度的保障下，校本培訓工作將事半功倍。

2、率先以“網(wǎng)絡教育教學研究”操作模式為手段，積極推進校本培訓工作。學校實施網(wǎng)絡教研的五年來，教研成效有了明顯的提高。我們相信有了高效的管理與先進的理念，全體教師在將學習中積累，在實踐中成熟，在隊伍中成長，在反思中進步，全面提升我校教師專業(yè)水平的發(fā)展。八、校本培訓的管理和激勵機制（一）校本培訓管理制

1、按時參加學校組織的各種校本方面的學習與培訓活動，不得遲到、早退或缺席。2、學校專門成立校本培訓領導小組，分工明確，層層簽訂責任書，確保校本培訓工作的效果。

3、積極組織教師采用走出去、請進來的辦法進行培訓與學習，不斷提高教師的綜合素質。

4、積極支持并鼓勵教師參加各種學歷層次的培訓與學習。

5、每學期組織至少1次反思活動，要求每位老師針對自己的教育教學等諸方面的得與失進行回顧反思。

6、積極進行信息技術培訓，并開展現(xiàn)代教育手段進課堂活動，對優(yōu)勝者予以獎勵。7、積極開展新教師、骨干教師與一般教師之間的拜師結隊活動并簽訂目標責任合同，力求團結協(xié)作、不斷進步。

8、每學年進行至少兩次以上的校本培訓會議，至少一次以上的評價校本培訓工作的會議，使我校校本培訓工作不斷走上規(guī)范化、科學化的道路。

9、學校每年年終把每位老師一年來培訓中的表現(xiàn)等情況進行統(tǒng)一考核并納入量化。（二）校本培訓學習制度

1、根據(jù)上級要求和學校實際情況，統(tǒng)一安排學習內(nèi)容。

2、采用集中學習、分組學習和自學相結合的形式，由校長室、教導處組織帶領教師學習教育教學理論或以教研組為單位進行分組學習。

3、每半月周五下午兩節(jié)課后為集中學習時間，由校長室、教導處統(tǒng)一安排學習內(nèi)容。

4、參加學習時不得遲到早退，學習中不做與學習無關的事情，要認真做好學習筆記，學校不定期進行檢查。

5、學用結合，積極將所學內(nèi)容與自己的教學實踐結合起來，提倡把經(jīng)驗總結寫出論文。6、每月上交一篇自學筆記，學習內(nèi)容是自己所教學科內(nèi)容，字數(shù)不少于1000字。（三）教師校本培訓考核制度

為了更好地促進學校教師校本培訓工作的順利開展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考核制度。

1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時參加上級及學校組織的校本培訓活動，每遲到或曠會一次，學校將按教師日�？记谵k法規(guī)定進行處理。

2、嚴格教師校本培訓學習情況的檢查。學校不定期檢查教師的校本培訓情況，教師要有校本培訓學習目標計劃、學習筆記、學習心得、學習階段性總結等，每缺一項酌情扣除教師的年終量化考核分。

3、嚴格教師的上崗培訓。新畢業(yè)分配的教師，無論其是否已經(jīng)實習過或培訓過，都必須由學校派遣再次參加教師上崗前的培訓，并獲得崗前培訓證，否則不予上崗。

4、教師必須修滿最低教育學分。達不到學分者，年終量化考核要酌情扣分。5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中，不能達到培訓要求，將在年終量化時視為不合格教師，年終不能評為優(yōu)秀教師。（四）教師校本培訓獎懲制度

為了激勵教師更好地參加校本培訓活動，促進自身往縱深方向發(fā)展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓獎懲制度。

獎：

1、積極參加各級組織的教育教學培訓，對于成績突出者，年終量化加分。2、能夠主動參加除上級及學校組織的培訓之外的各種教育培訓，并取得相關證書，學校根據(jù)證書級別加年終量化分。

3、取得各級各部門頒發(fā)的教師能力方面的榮譽證書，如各級教學新秀、骨干、教學能手等等，學校根據(jù)證書級別給予加年終量化分。

4、對于在校本培訓中成果突出，學校年終給予該教師年度校本培訓“突出成就獎”，并加年終量化分。

5、教師在校本培訓中，表現(xiàn)突出，為學校教育的發(fā)展獻計獻策，對學校校本培訓工作做出貢獻的，學校設年終校本培訓工作“突出貢獻獎”，并加年終量化分。

懲：

1、在校本培訓工作中，態(tài)度不端正，表現(xiàn)消極懈怠，學校將根據(jù)情節(jié)給予批評教育及量化分的處罰。

2、在學校校本培訓工作中，發(fā)布不利于工作開展的輿論，做阻礙校本培訓工作正常進行的行為，學校根據(jù)情節(jié)給予批評教育及量化分的處罰。

3、對于不能按時參加校本培訓的教師，學校除扣除其考勤分之外，將根據(jù)情節(jié)給予批評教育及扣工資和年終量化分等處罰。

4、沒有做好校本培訓工作的，如缺少計劃、總結、心得、反思、筆記等，學校根據(jù)具體情況給予扣除年終量化分。

5、對于不能按要求完成校本培訓任務的教師，學校根據(jù)情況給予相應的處罰。九、補充說明

加強師訓的過程性管理，建立教師個人成長檔案袋，實行足跡式評價。每學期成長檔案袋中一般有以下資料：

⑴個人培訓工作計劃、總結。

⑵自己教學中的精彩課堂片段實錄及點評。⑶自己教學中的典型案例評價及反思。⑷設計一份自己最滿意的測試題。

⑸結合教學實踐撰寫教學論文或實驗報告。⑹每次外出學習的匯報材料。⑺各種榮譽證書復印件。

教師培訓工作是新時期創(chuàng)建學習型學校工作的重要內(nèi)容，是樹名師、創(chuàng)名校的關鍵環(huán)節(jié)，全體教職工要高度重視，積極參與，為我校盡快建設一支師德高尚、業(yè)務精良、開拓創(chuàng)新、與時俱進的高素質師資隊伍作出各自應有的貢獻。

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