對外漢語教學總結(jié)2

理清大綱，以綱為“鋼”

赴泰實習總結(jié)（二）

王麗紅RN-Tech

八月份，泰國各個地方都充滿了濃濃的歡樂氣息，聚集了很多節(jié)日和活動，在這個月里，見識了很多有關(guān)泰國的文化，比如三寶節(jié)各學校精心準備了舞蹈，盛裝打扮，游街慶祝；比如在泰國母親節(jié)之時，學校組織學生母親到校，舉行跪拜感恩儀式，頌歌獻花表白，讓所有在場的人尤其是母親潸然淚下感動不已；又比如八月末學校組織所有一年級的學生到廊開府的Gaelgu佛寺參佛獻禮，代表著泰國這個以宗教為中心的國度的虔誠

我的實習生活也正在這樣的濃濃的節(jié)日氛圍中進行當然，也由于各種節(jié)日活動的準備，這一個月下來的學校課程也一直被打亂，但家教課程沒有間斷。因此，這個月可以說是在曲折中前進。這一個月以來，我認為最大的收獲是，認識到教學大綱的重要性。下面我大概從期中考試、家教課程、常規(guī)教學三個方面介紹自己的一個月來的教學情況。

一、期中考試：理清大綱，以綱驗教

1、考察內(nèi)容：主要考察部分有拼音、詞語、對話、書寫漢字。

拼音部分通過聲母、韻母辨別和讀漢字注音來考察，由于初期教學拼音階段缺乏經(jīng)驗，加上學校活動打斷教學，這部分學生的掌握情況堪憂。從考試情況來看，主動性書寫題型適合學習動機和學習基礎(chǔ)較好的學生，而對于現(xiàn)階段的學生來說，應適當調(diào)整為選擇性題型。

詞語部分主要是考察已學的水果、國家、問候詞語、數(shù)字等。在這一塊當中，我出現(xiàn)了比較嚴重的失誤，考察缺乏重點，求大求全，最后發(fā)現(xiàn)學生做題產(chǎn)生疲勞和迷惑。比如，考察六個水果名字和十個數(shù)字書寫，使學生產(chǎn)生視覺上的疲勞，同時也無法突出教學重難點。

對話部分采用選詞填空進行，主要針對問候語這一部分進行，較為簡單。但是在題型設(shè)置上，由于泰國學生不習慣用①②③這樣的書寫形式，也成為做題障礙。所以在以后的考試中改成常用的ABCD選項。

漢字書寫不是這一學期的教學重點，所以就以抄寫生詞的形式考察學生書寫習慣，同時也是兼顧學習基礎(chǔ)較差的學生，提高卷面分數(shù)。

2、題量設(shè)計：題量大，閱讀慢。

考試卷面設(shè)計一共6個大題75個得分點，題量大，做題速度自然降低。對于剛學習漢語十幾個課時并且學習效果較差的學生來說，顯然是不科學的。因此，考后我少對漢語考試的體諒設(shè)計做了一些了解，參照HSK1級的題目設(shè)置對試卷命題進行反思，并大概擬出下一次考試的題量大致設(shè)置為3035，針對基礎(chǔ)較好的同學則設(shè)置了附加選做題，考試時間為90分鐘。

3、題型設(shè)計：結(jié)合喜好，簡化形式。

這次考試有選擇題、連線題、繪畫題等，其中較受學生歡迎的是讀拼音畫水果的題目。所以在今后的考試中應結(jié)合泰國學生的特點，增加趣味性的題型。但是，對于拼音部分，設(shè)置非常失敗，學生對知識的細聽性掌握不夠，歸類能力欠缺嚴重；對漢字的熟悉程度較低，讀漢字是無法識別出字形字音；對拼音聲調(diào)的迷惑使學生注調(diào)不分聲韻，隨便對待。因此，我嘗試改變題型，以后以讀拼音選擇正確的漢字的形式，簡化考查形式，減輕學生書寫壓力，并對漢字拼音的正確書寫形式形成視覺良性影響。

4、難度控制：不分難易，分值隨意，及格率低。題目設(shè)置目的不明確導致了這次沒有重難點，同時也沒有較為清楚的難以區(qū)分�？茖W的設(shè)置一般會有大綱作為指導，但是目前來說我的教學仍處于混亂階段，沒有基本詞語與對話的要求。所以，導致教學與考察隨意性大，進一步也就使考試內(nèi)容設(shè)置難易部分，各題目分值設(shè)置混亂，及格率也無法控制。及格率對學生的學習積極性有很大影響，也是對老師教學的反饋。因此，為了明確教學目標，我下一階段應該認真學習HSK的大綱詞匯，并專心學習其測試內(nèi)容、方法、形式，從細微入手，幫助指導教學。

5、考試形式：筆試受挫，口試救援。

在考試的前一周，我將所有知識點都重新整理并板書復習了一遍，并且對知識點進行了一對一考察。但是，由于學生對漢語拼音和漢字形體的生疏以及沒有自行復習的習慣，使學生回到學�？荚嚂r完全忘記知識點。這迫使我臨時采用口試方式，兩人一組進行對話；數(shù)字則從一數(shù)到五十輪流背誦；另外，對基礎(chǔ)較好的學生做詞語考察，然后進行打分。這是對漢語筆試的挽救，但是考試缺乏正是形式，學生中有缺考、遲到、作弊的行為。雖然學校不介意這些現(xiàn)象，但我仍將嘗試使用簽到或準考證的形式對學生進行整頓，并針對現(xiàn)在出現(xiàn)的問題制定相應的考試規(guī)則，比如座次安排，作弊處罰等等。

二、家教課程：理清大綱，以綱施教

從上一個月19號開始，我接到這份家教的工作。學生是以出國留學為學習動機，英語基礎(chǔ)較好，所以教學上我以生活化、基礎(chǔ)化、目標化、簡便化作為我教學的準則。一個月下來，學生的漢語水平有了很大的提高，現(xiàn)在已經(jīng)在中國天津外國語大學做進一步學習，而其漢語口語水平也讓中國的朋友和老師贊賞。當然，在這個教學當中也是邊走邊總結(jié)，最后形成相互適應的教學模式。

1、教學內(nèi)容生活化以日常交流為主，滲透中國文化習俗

上一個月的總結(jié)中已經(jīng)說明教學內(nèi)容安排，主要參考《體驗漢語生活篇》。這本教材設(shè)置了“你好！”“現(xiàn)在幾點？”“這件毛衣怎么賣？”“要一個宮保雞丁”“你會修電腦嗎？”

等諸多生活話題，所以課程整體安排上減少了很多麻煩。但是，初期教學希望能將知識講全，而且沒有對教材全盤疏通，是教學耗費了很多的精力。隨著家教較為快節(jié)奏的進行，我也逐步意識到吃透教材的重要性，于是將教材的所有知識點都整理出來，歸類處理并做必要的補充。比如，在講解“這件毛衣怎么賣？”這一課時，增加了對顏色深淺、明暗、金銀等知識，同時還補充了日常生活現(xiàn)金、刷卡、收銀、折扣等行為的詞匯積累，服裝教學時增加結(jié)合數(shù)量詞的歸類；再如，講解“你怎么了？”這一課時從身體部位入手，學習名詞，緊接著從病人與醫(yī)生、看病與治病兩方面分類教學，同時嵌入語法教學“多+動詞”“因為所以”，補充情緒流行詞“生氣、郁悶、苦逼、”等。這些教學內(nèi)容的梳理，使我對知識講解先后順序上有了更大的把握，克服了瞻前顧后，害怕疏漏的心里。

另外一方面，在內(nèi)容上較多涉及中國文化和習俗，因此，對中泰兩國的文化對比顯得很重要。比如，泰國是一個注重飲食的國家，而漢泰兩國在飲食文化上又有很大的區(qū)別，所以我在“要一個宮保雞丁”這一課中專門設(shè)計了一堂模擬點菜的課。首先，我從蔬菜、肉菜、主食、特色熱菜、湯類、茶水、餐具、特色小吃、烹飪手法等多方面對中國飲食進行講解。通過圖片、《舌尖上的中國》視頻、“天天飲食”等方法使學生能夠較為立體直接地感受中國飲食文化與泰國飲食的差異。其次，在對基本菜肴了解并儲備正確詞語的基礎(chǔ)上，我和學生進行顧客與服務員的點菜與服務兩方面的角色互動。其中，學習了“點菜、吃、喝、要、請給我XXX、結(jié)賬、打包”等日常動詞。最后，復習鞏固對話的過程中穿插中國圓桌座次禮儀知識，讓學生明白相關(guān)文化。經(jīng)過這一堂課，學生不僅認識了全聚德、北京烤鴨、天津狗不理、湖南臭豆腐、重慶火鍋、茅臺、五糧液等中國特色飲食和老字號，還勾起學生對燜、炒、蒸、煮、焯等烹飪手法的興趣。當然，這一課程設(shè)計既有優(yōu)點，也有不少缺點。例如，由于只是過于追求完整，是教學沒有主次，名詞積累過多學生容易疲勞，并與之前的知識混淆（睡覺&水餃、蔥&洋蔥）。另外，由于飲食文化這一話題寬泛性，使得在教學準備上有一種“易放不易收”的缺陷，幸而最后通過上桌點菜這一話題將知識統(tǒng)一起來，最后較好地完成教學。

因此，在寬泛性話題教學當中上，我應該學會有選擇性地進行知識篩選，同時不偏離“會話”這個中心。當然，也必須針對學生的接受能力和自身需要，決定教學內(nèi)容多寡和難易程度。

2、能力訓練基礎(chǔ)化打好扎實基礎(chǔ)，全力幫助學生提高自學能力

學習語言最重要的四個能力聽、說、讀、寫應該兼顧并行，不可偏頗。但是，在我的教學當中卻出現(xiàn)了較為嚴重的偏倚現(xiàn)象，這讓我不得不做出反思，及時改正。下面我將從語音漢字、詞匯處理、語法練習、會話操練四方面進行總結(jié)和反思。

第一，語音與漢字應“先富帶后富，共奔富裕路”。

初期教學中學生表現(xiàn)出“讀”這一優(yōu)勢能力，所以我也順勢增強其拼音訓練，打好扎實的語音基礎(chǔ)。根據(jù)學生的弱項著重通過第三聲專項、四聲補缺、聽讀注調(diào)來訓練聲調(diào)，做jqx&zcs&zhchshr的拼讀對比訓練，以及每堂課結(jié)合短小唐詩做拼音聽寫的練習。當然，功夫不負有心人，在拼讀上取得了很大的提高。

隨著所學知識不斷增加，學生能夠理解和記憶并運用詞匯、句子也不短增加，但是，面臨的新的瓶頸，半個月以來習慣用拼音記錄筆記致使學生對漢字的敏感度下降，面對沒有拼音的文字產(chǎn)生畏難心理。所以，我在結(jié)合教學的同時，給學生布置了書寫任務；另外，還結(jié)合《體驗漢語基礎(chǔ)教程》所配備的練習冊開始進行語音、對話、漢字的同步訓練。在近半個月的訓練下，對漢語一級詞匯的掌握程度也近乎達到80%。當中仍然存在的問題是，漢字筆畫、筆順、書寫規(guī)則、偏旁沒有單獨安排時間講授，難免會對今后書寫造成影響。這個情

況當然在我日常教學當中也同樣嚴重，這嚴重阻礙教學和測試順利進行。所以，我也將在下一學期重新安排漢語書寫教學。

第二，詞匯處理成雙成對，注意南北方差異。

由于學生去往中國，首先面對的是生活，所以我先安排了生活用品、常去地點、常用形容詞等作為基礎(chǔ)儲備，并且沒種詞匯都配有簡單對話或語法，如“你去/在哪兒？”“很+adj”“不+adj”“太+adj"等等。這樣很好地幫助學生集中記憶單詞。

其中形容詞主要以正反義詞為一對來記憶，同時結(jié)合名詞和“你覺得怎么樣？”這一句子反復操練記憶。名詞則通常結(jié)合數(shù)量詞成簇記憶，比如學習餐具、學習用品、服裝時，都采用“一把叉子”“一本詞典”“一件衣服”歸類學習，這樣可以避免量詞教學時難以翻譯和解釋的窘境。動詞教學則也多以正反義詞組合，成對記憶，如“喜歡討厭/不喜歡（不一定討厭）”，當然，其中的細微差別也必須做出解釋。

在教學過程中也遇到一些問題，比如，我是南方人，學生去往的是北方，南北方發(fā)音不同增加了教學的難度（哪里&哪兒、走路去&走著去）；又如，口語教學與HSK標準詞匯有不少差異，也帶來了很多疑惑（事&事情、誰shui&shei）；再如，輕聲比較難以掌握，但是在HSK聽力部分常常出現(xiàn)（晚上、窗戶），所以在教學準備時做好記號，教學時加以提醒。

第三，語法練習多替換，逐步增加意義豐。對于初學者來說，最簡單的教學方法就是替換練習，這樣可以減少很多解釋不清帶來的麻煩。當然，語法教學應該在詞匯達到一定量的時候進行，或者準備好新學詞匯再做語法替換。比如，“把”字句是在已學“擦桌子、洗衣服、打掃房間”的基礎(chǔ)上學習的，將“把一下”一一替換，然后再學“放/插到里/上”等動詞，將“把”字句進一步延伸，“請把花兒插到花瓶里”。又如，“比”，在熟悉“春天比冬天冷”這一句型的基礎(chǔ)上，再增加程度詞“adj+多了”，這樣循序漸進，能夠輕松引導正確的語感。

第四，對話操練，詞匯先行，組匯句子。每一段對話都有詞匯積累或者語法點積累，為了減輕學習的壓力，我把每段對話都拆分成一問一答式，先復習或?qū)W習詞匯，再由學生自行組合成句，進行對話。比如，對話“下午我去書店，你去不去？”“你去書店買什么？”“我去買磁帶�！睂υ捝婕傲恕皶�店、磁帶”兩個生詞和正反疑問句這個語法知識，所以，我把正反疑問句單獨拿出來講解，首先找出動詞的否定形式，再替換或造句，“買不買、吃不吃、喜不喜歡”，最后遷移到形容詞的正反疑問句“遠不遠、貴不貴、開不開心”。

完成了這次較為完整額教學，我不僅能把每個單元的知識點記在腦海，同時幫助我也不斷反思教學、翻新教學方法。但是，現(xiàn)在還仍然有不少問題需要認真思考，由于教學的不間斷，教學多以講授型為主，復習形式也比較單一，趣味性非常欠缺。這個過程當中的經(jīng)驗我將充分運用到漢語興趣班當中，教學方法的改進也是我下一個月集中學習的重點。

3、水平測試目標化普及一級，爭超二級

在中國的高等學府學習的外國留學生必須要有HSK3級證書，所以教學越接近尾聲階段，對教學和學習的效果檢驗是老師和學生雙方尤為關(guān)注的問題。最初，作為對外漢語專業(yè)的我事實上并沒有對HSK考試有很多了解，對詞匯量的要求以及題型設(shè)置也較為模糊。所以，我通過本專業(yè)書籍和網(wǎng)絡(luò)，對HSK題型、題量、答題時間、基本詞匯做了了解，并讓學生參與網(wǎng)絡(luò)孔子學院的在線模擬考試，另外，下載歷年考題做現(xiàn)場筆試，以便觀察其做題特點。

在一個月學習之后，學生做了三套一級試題聽力和筆試正確率都超過90%，二級則在聽力和筆試的閱讀部分耗費較大時間，雖然不是在規(guī)定時間內(nèi)完成，但最終正確率也達到

76%。在高興的同時，我也意識到了學生的弱勢在于對漢字熟悉程度低，借助拼音來閱讀的情況較多。這對沒有注音的三級考試是一個較大的考驗。所以，還是回到了漢字與拼音堅固的問題上。我需要作出較大的調(diào)整，除之前所列舉的筆畫之類的聯(lián)系，還要抓緊時間總結(jié)測試中高頻詞匯，口語與測試詞匯差異，設(shè)計聽力環(huán)節(jié)，當然，尤為重要的是教師應該更加注重自身的正確發(fā)音。

4、學習工具簡便化借助學習軟件，輕松輔助學習

現(xiàn)今電腦、手機學習軟件豐富，在上網(wǎng)搜索之后，我發(fā)現(xiàn)了很多有用的學習軟件，比如拼音標注軟件、漢語拼音學習軟件、漢語樂園、快樂學漢字、中國文化flash、漢字書寫flash、手寫漢字查找、智能照相辨字軟件以及各種不同版本的漢字詞典，當然準備一本《新東南亞語言漢泰詞典》更是有必要。

另外，為了讓學生更加簡易地了解中國文化，我給學生安裝了國際版QQ和sogou輸入法，在空間里逐漸上傳有關(guān)中國明星、政治人物、城市旅游的圖片，幫助他更多地了解中國，適應在中國的生活。同時，也結(jié)合學生對中國書法和90年代麗的呼聲電視轉(zhuǎn)播的港臺古裝劇感興趣的這一特點，給學生搜索了圖片和相關(guān)視頻，宣傳中國文化。

以上總結(jié)的“生活化、基礎(chǔ)化、目標化、簡便化”還有很多不完善甚至不正確的地方，但我相信在不斷實踐和反思之后會我的教學有很多幫助。當然，教學工作是靈活變通的，該變則變，教師和學生應相互適應。

三、常規(guī)教學：參照大綱，豐富形式

在整個八月份，常規(guī)教學雖然經(jīng)常被打亂，但是仍有值得一提的收獲。這個月伊始，是

緊接著完成沒有測試完的期中考試，接著斷斷續(xù)續(xù)上完了兩個較為完整的課程“現(xiàn)在幾點？”“今天幾號？”。這兩課一共分作四個課時，分為三大部分教學。首先是學會表達時間，接著學會使用動詞（如“吃飯”“睡覺”等），說出個人作息時間，最后教學表達日期，穿插了生日歌曲等。內(nèi)容安排較為規(guī)整，但是基礎(chǔ)較差的班級在時間表達上還是不盡人意。

有句話說，沒有不好的學生，只有不好的老師。所以，我努力想辦法挽救某一些令人擔憂的課堂。一年級汽修班全部是男生，上課積極性很低，我在教學只能特殊處理這個班，從泰國朋友處借來一本漢泰詞匯書，我改換了老師教學生的一般方法，反過來讓學生板書并教老師泰語的發(fā)音，同時也用泰語寫出漢字的發(fā)音，以十個詞匯為單位進行記憶比賽。這個突發(fā)奇想的辦法收到出人意料的好效果，學生不僅掌握了這些詞語（如，勇敢、狡猾、大膽、懶惰、健忘、小氣等），還對教學產(chǎn)生極大地熱情。轉(zhuǎn)換方法是一個好老師應該做到的，所以教學形式不應單一而終。

另外一件值得一提的事是，在二年級叫優(yōu)秀班級的課堂上，由于持續(xù)性講授導致大家很疲勞，學生主動要求不想上課而想唱歌。這件事情提醒了我一個很重要的問題，講授型課程的枯燥乏味是每個學生無法忍受的，生動教學、勞逸結(jié)合才能煥發(fā)教學活力。

從以上各種教學事例和教學體會來看，我在過去幾個月的時間里，盲目混亂了很久，也在很大程度上影響了學生學習的興趣。豐富的教學形式是教師魅力的一面。當然，我更應該無論是什么形式的教學，都必須清楚明了地知道作為漢語初級階段的教學任務是什么，教學目標是什么，熟絡(luò)教學大綱，理清大綱，以綱為“鋼”。

擴展閱讀：對外漢語教學總結(jié)

事無巨細，悉究本末

赴泰實習總結(jié)（一）

王麗紅RN-Tech

在泰國從事漢語教學近三個月，體驗到這邊教學、生活的快樂和困難，有很多瑣碎的感觸。

這里主要說說我的學校和教學情況。

我在泰東北Nongkhai府Phonpisai教書，這是是一所私立學校，名叫RN-Teach，隸屬于總校N-Teach�？催@個名字就知道學校是職業(yè)技術(shù)學校了，相當于國內(nèi)的中專、大專。工作日的學生年齡大概在1518歲，周末兩天都是成人函授班，年齡不等。由于學生和老師英語基礎(chǔ)都很差，我每天都在自學泰語，然后運用到教學當中。但是，學生們令人堪憂的特點，比如缺勤、遲到、上課聽音樂、化妝、吃東西、睡覺等等，給我造成了很大困擾，因此教學遭遇很大困難，心理抵觸情緒也油然而生。對于這些，我曾經(jīng)去聽學校里別的老師的課，情況也是如此。但是老師常常放任不管，這更增加了我的教學難度。所以針對不同的班級采取了相應的解決方法，比如：

1、一年級有一個汽修班全是男生，遲到、不聽講、睡覺各種有。由于這個學校學習與否是自己選擇的，我就首先了解了這個班想學與不想學漢語的學生的情況，針對不想學的學生，發(fā)放泰文漢語課本，讓學生看中國故事，然后下課時請一個同學講故事，記平時分。另外一些想學的學生則每堂課上交筆記并批改，獲得A++的學生給適當獎勵，比如從中國帶來的明信片、中國結(jié)、手鏈。這些都取得了較好的效果。

2、關(guān)于遲到問題則采取進教室時想學的學生首先上交5泰銖，如果這堂課結(jié)束時的鞏固對話過關(guān)則把錢還給學生，不過關(guān)則繼續(xù)練習，直到拿回錢為止。這個方法從開始實行到現(xiàn)在，效果都還不錯。

3、關(guān)于上課睡覺，教學秩序調(diào)整，我也想了一個辦法，是改編了“快樂大本營”的《啦啦歌》，學生累了則稍作休息，隨著這首歌的快節(jié)奏和歡笑，唱完“快樂漢語營，天天好心情”（當然，這個在女生較多的班級更受歡迎），大家都重新恢復活力。

在這三個月當中，我不斷嘗試各種方法去改進自己的課堂組織，但是由于還有7個月的時間，我想多聽聽其他漢語老師的課，學習更好的方法以幫助教學更好地進行下去。

再來談談我的教學計劃吧。我到目前為止已經(jīng)上了四種不同的課程，有學校安排的日常班和周末函授班，自己申請開展的晚上住宿生的興趣班（也是為了幫助我日常教學更順利而開辦的）以及經(jīng)過校長允許接的一個家教。由于學生基礎(chǔ)、學習能力和學習動機的不同，我花了很長時間思考教學計劃。

1、學校日常班和興趣班，主要以教學日常生活詞匯為主。

我嘗試了教授了部分拼音之后，由于學校活動實在太多，拼音教學常常被打亂，進度不一致，學生也不能很好掌握。所以，我改變了教學設(shè)計，主要設(shè)計了：

（1）自我介紹（大家好，我叫XXX）

（2）數(shù)數(shù)(一只---可愛的---熊貓)注意“兩”的用法和“一”的三種讀音（3）通訊方式（你的電話號碼是什么？）注意“一”的讀音yao（4）家庭成員+職業(yè)（我爸爸---是--一名---醫(yī)生）（5）學校日常生活介紹（我--去--教室--上課）（6）問時間（現(xiàn)在幾點？今天幾號？）（7）五官介紹（我有---一雙---大--眼睛）（8）常見疾病介紹（你怎么了？）

（9）服裝描述（他/她--穿著--一件--紅色的--毛衣）（10）運動項目（我喜歡--踢--足球--和--打--籃球）（11）水果介紹（蘋果多少錢一斤？）

（12）動物介紹（你--最--喜歡什么動物？）（13）中國城市和風景名勝介紹（北京歡迎你�。�

（14）中國名人介紹（分為政治、體壇、歌壇、影壇，其中體壇的會在運動這課中先涉及，歌壇影壇則在自我介紹中涉及“他是哪國人”）

（15）中國代表性文化元素介紹（新年快樂！）

這些課程大部分是以課題為教學設(shè)計的綱領(lǐng)，分三到四個課時設(shè)計，主要是以詞匯分類教學為主，如《我有一雙大眼睛》，首先教五官名詞，再教形容詞，接著教數(shù)量詞，最后連詞成句。日常班主要上詞匯，而興趣班則完整教學，并增加文化知識。比如，數(shù)數(shù)課，興趣班除了學習“一二三，三二一，一二三四五六七；一二三，三二一，七六五四三二一”的兒歌和介紹中國人對數(shù)字的喜好之外，增加了“繞口令”和“我的朋友在哪里”這首歌，初步涉及了“上海、北京、西安、香港、臺灣”等中國城市及標志性建筑。再如，五官教學，圖片選取時，我加入了中國文化元素“旗袍”“京劇臉譜”。由于學校在多媒體使用上不是很方便，所以圖片展示有限，只針對興趣班和高年級的班級使用。另外，由于學生學習能力不同，我對興趣班和高年級的學生教學使用一樣的教案�；�礎(chǔ)較差的班級則在所有其他班級上完了之后，做出總結(jié)，推后到下一個星期上。

2、周末函授班，教學多教學生活日常用語。這些學生人數(shù)不多，大部分是已經(jīng)從事工作的成人，注意力集中、學習能力強。我以《體驗漢語生活篇》為教材，多教授日�？谡Z，并進行一對一操練。因為教學時間短（每個班只有一小時），上課直接以對話入手，在分解句子講解、替換。另外，每堂課布置家庭作業(yè)，例如上完課之后，給學生布置詞語抄寫練習（詞語是來自我日常班教學的分類詞匯），讓學生能夠集中記憶。

3、家教培訓，教學內(nèi)容完整，打好扎實基礎(chǔ)，以便學生自學。

我所教的學生是年齡為23歲，為去中國留學做準備，因此我在教學完了問候和自我介紹之后就花了兩天教學拼音，并計劃每堂課前必須復習以便及時鞏固。在教學過程當中，發(fā)現(xiàn)一些ǖ、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的教學技巧，也有一些不是很容易教。比如，關(guān)于ǖ，我讓學生捏緊嘴巴，保持圓唇，并仔細聽老師示范，大部分學生已經(jīng)能發(fā)出這個音了；h的發(fā)音，很多泰國人發(fā)成k，我為了防止學生發(fā)錯，采用臺灣人嗲聲嗲氣的腔調(diào)教給發(fā)音困難的學生；q和x的發(fā)音就像泰語的兩個b和d的發(fā)音，聽起來很像，我采用的是年輕人很喜歡的“呼麥”（口腔伴奏），并示范呼出和吸入的感覺。

這些教學方法很細小，仍然取得一定的效果。但是我認為效果并不是特別好。如果中心有什么更好的經(jīng)驗，很希望能夠分享。

而關(guān)于教學內(nèi)容安排，我也主要參考《體驗漢語生活篇》進行。當然，由于學生是為出國做準備，我結(jié)合自己來泰國前的準備，從輕重緩急方面重新打亂了教材順序，比如學完問時間之后，我給學生安排了作息時間表描述，列了生活用品的清單，禮貌用語提醒等內(nèi)容，減少生活困難。發(fā)音方面，除課堂教學操練外，還給學生提供漢語拼音、漢字學習軟件，以便學生能在家就能糾正自己的發(fā)音；書寫方面，給學生復印了我從國內(nèi)帶來的漢字筆順字帖，布置給學生書寫，以便培養(yǎng)漢字形體感；詞匯與對話積累方面，我用E-mail把教學內(nèi)容發(fā)給學生，讓他注音，下一次課復習檢查；文化知識上，我主要是下載學生去往的城市宣傳片給予大概介紹。所有的課程，家教最輕松，因為可以借助英語翻譯，理解能力強。但是，也遇到一些困難，比如每天學習三個小時，做筆記的話內(nèi)容比較多，我不知道該怎么安排他的筆記比較好。目前，我就想把我的板書設(shè)計發(fā)給他，也許這樣可以節(jié)省時間。另外有些情況下，由于準備不充分，有些英語單詞不懂，這對教學很不利，我必須充分準備。

4、課堂教學環(huán)節(jié)，設(shè)計大體不變，靈活增刪。

每堂課教學跟我們所學的教學設(shè)計一樣，整理課堂（調(diào)整齊座位，檢查筆和筆記本，點名，發(fā)放學校復印的課本），復習舊知，展示生詞，講解新知，操練對話，鞏固新知，布置作業(yè)。但是，日常班的接受能力很低，兩個課時必須有一個課時是完全用來復習，新知也只能講解68個生詞。所以，我就增加了每日一語的教學單元，每天教一句話，并要求學生這個星期都要說這句話。對喜歡學習漢語的同學，布置漢字書寫的作業(yè)，每周上交一次作業(yè)。同時，我還廣播站老師溝通好了，每周播放一首中文了解中國音樂。這些工作很瑣碎，但是對我的教學幫助很大。

5、教學輔助事項，事無巨細。

首先，在開學兩個星期之后，我給校長寫了申請書，希望能給學生復印我?guī)�來的泰語版教材，得到同意。

第二，給學生取好名字后，設(shè)計好了到勤表和花名冊，每堂課都點名并記錄成績。第三，準備好了一套漢語拼音卡紙和漢語拼音音節(jié)拼合表，便于學生音節(jié)拼合，并且針對學生對漢語聲調(diào)的不敏感，板書設(shè)計每堂課都用紅筆標注，設(shè)計了“‘高興’幾調(diào)？”“‘高興’1-4調(diào)”的問答，促進學生對語音聲調(diào)的掌握。

第四，板書設(shè)計，必須以簡潔為主要原則，并預先自己演練一遍，減少學生視覺壓力。在上“現(xiàn)在幾點？”這堂課時，我了解到學生對24時、12時、6時計時法理解有難度，第一次上課遭遇困難之后，我改變方法，直接復習并講解早上凌晨的24時計時法，跳過泰國的6時計時法，在下一堂課時，逐步將13：:00轉(zhuǎn)化為下午1：:00，對應地寫在時間軸下方，這樣就減輕了學生的學習困難；在學習五官的教學中，我也采用逐步增加內(nèi)容（眼睛等名詞，大小等形容詞，一雙等數(shù)量詞，加上主語你、我、他/她+有，完成句子），以不同顏色的筆呈現(xiàn)不同句子成分的方法減輕學生的視覺壓力，最后以聽一聽、畫一畫的五官游戲結(jié)束。

第五，抓住更多學習的機會，認真總結(jié)。由于我任教的學校是聯(lián)盟式，有機會聆聽其他漢語老師的課堂教學。我每次都會做好聽課筆記回去總結(jié)，以促進自身提高。

最后，虛心學習泰語，發(fā)覺更多母語與目的語之間的異同點，幫助教學。另外，對生活交流與關(guān)系處理，此中意義頗多，我就不多作解釋了。

以上是我的教學總結(jié)（有關(guān)教學方法方面，我將另作總結(jié)），用一句話概括就是“事無巨細，悉究本末”。教學過程的每一個細節(jié)都應該仔細思考，認真準備，靈活實施，及時總結(jié)。這樣循環(huán)往復才能不斷進步。當然，教學進步更要增加交流，聽取意見才能得到長足發(fā)展。因此，希望中心能夠?qū)ξ业目偨Y(jié)提出更多建議，。

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