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對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)之學(xué)習(xí)總結(jié)

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對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)之學(xué)習(xí)總結(jié)

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)之學(xué)習(xí)總結(jié)

一周的崗前培訓(xùn)結(jié)束了,這短短的五天讓我學(xué)到了很多東西。

首先,很慚愧,我不得不承認(rèn)IPA的學(xué)習(xí)結(jié)束了,試也考完了,但三冊(cè)書(shū)的語(yǔ)法我并沒(méi)有完全記住,在這一周的崗前培訓(xùn)里趙老師對(duì)第一冊(cè)到第三冊(cè)的語(yǔ)法串聯(lián)講解,讓我又重新復(fù)習(xí)了一遍,加深了語(yǔ)法記憶,也糾正了以前語(yǔ)法書(shū)寫(xiě)出框架用“。。!焙汀+”太多的錯(cuò)誤。也明白了在教學(xué)中語(yǔ)法框架用法的歸類(lèi)總結(jié)也很重要,便于講解和復(fù)習(xí),也更有利于學(xué)生的掌握。

其次,教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要滿足學(xué)生的需求,還應(yīng)該穩(wěn)住自己的陣腳,教學(xué)活動(dòng)前的計(jì)劃,教案的設(shè)計(jì)和提前預(yù)防挖坑的情況都很重要。

再次,單單掌握了語(yǔ)法和方法,要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師也是不夠的。語(yǔ)言能夠反應(yīng)文化。漢語(yǔ)所體現(xiàn)的中華文化涉及方方面面,只有不斷的學(xué)習(xí)各種文化知識(shí),不斷地進(jìn)步,才能完善教學(xué)方法,能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)對(duì)自如。

最后,這一周的崗前培訓(xùn)中最令我難忘的是最后一天的試講,我很幸運(yùn)地被抽到了。我的試講過(guò)程慘不忍睹,鬧出了各種笑話,與此同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的各種問(wèn)題。

第一,站姿。當(dāng)時(shí)我非常緊張,但是又故作鎮(zhèn)定,卻忽略了自己的這樣做表現(xiàn)出了懶散。

第二,聲音。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)趙老師學(xué)我說(shuō)話將我聲音的缺點(diǎn),展現(xiàn)的淋漓盡致。我的聲音軟弱無(wú)力,毫無(wú)氣場(chǎng),根本不具備做對(duì)外漢語(yǔ)教師的條件。

第三,記得在IPA的學(xué)習(xí)中老師們就反復(fù)強(qiáng)調(diào)在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中圍繞自己的準(zhǔn)備來(lái)進(jìn)行教學(xué),切忘問(wèn)學(xué)生主管發(fā)散的問(wèn)題。但是剛是將我就犯了一個(gè)錯(cuò)誤,切身體會(huì)到了掉坑后手足無(wú)措的窘迫。

第四,課前準(zhǔn)備。這一項(xiàng)中包括教案和道具,只有把這項(xiàng)工作做好,才能不慌不忙的進(jìn)行教學(xué)。最后,板書(shū)。原以為自己有過(guò)板書(shū)練習(xí),這一環(huán)節(jié)是不會(huì)有問(wèn)題的。但是因?yàn)榫o張連基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也忘了,說(shuō)和諧的結(jié)合也不到位。短短的試講就暴露了這么多缺點(diǎn),真不敢想象我就這樣出去工作會(huì)有多么慘不忍睹。

接下來(lái)的時(shí)間里,我要努力克服上述困難,改正缺點(diǎn),不斷完善自己。

本文來(lái)源對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校儒森漢語(yǔ)

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xx年8月1日,是我人生中一個(gè)轉(zhuǎn)折。在那一天,畢業(yè)五年的我踏進(jìn)美麗的華東師范大學(xué),我圓了重返大學(xué)的夢(mèng)。這次重新進(jìn)入大學(xué)的心情比我第一次進(jìn)入大學(xué)時(shí)更加的澎湃。這一次我不是一個(gè)大一的新生,而是一名對(duì)外漢語(yǔ)教師,心中充滿了喜悅和自豪。

培訓(xùn)的內(nèi)容十分的實(shí)用,分別有漢語(yǔ)國(guó)際推廣形勢(shì)教育、外事教育;漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力;國(guó)家漢辦優(yōu)秀漢語(yǔ)教材、教學(xué)資源及新漢語(yǔ)水平考試等。每個(gè)內(nèi)容都以一定數(shù)量的名家專場(chǎng)講座和針對(duì)性操練的形式開(kāi)展,通過(guò)集中強(qiáng)化培訓(xùn)和操練,讓我們更新教學(xué)理念,改善教學(xué)方法,充實(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí),提高中華文化的傳播能力和跨文化交際能力,培養(yǎng)能盡快適應(yīng)赴任國(guó)生活、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、具有處理各種問(wèn)題的應(yīng)變能力的漢語(yǔ)國(guó)際推廣復(fù)合型人才。通過(guò)將近一個(gè)月時(shí)間的培訓(xùn),我對(duì)外派漢語(yǔ)教師有了更深一層的了解。一、角色的認(rèn)定

培訓(xùn)前,大部分學(xué)員認(rèn)為國(guó)際漢語(yǔ)教師的作用限于教授漢語(yǔ)言知識(shí),通過(guò)培訓(xùn),我們對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師的角色的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化。認(rèn)識(shí)到國(guó)際漢語(yǔ)教師不僅要教漢語(yǔ),還要根據(jù)需要介紹傳播中華文化;不僅要通過(guò)文化活動(dòng)介紹傳播中華文化,更要通過(guò)自己的一言一行展示中國(guó)文化,因?yàn)樽约壕涂梢猿洚?dāng)一本活的教材;孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教師不僅是一名漢語(yǔ)教師,更是一個(gè)中國(guó)人,也是一個(gè)人。因此做好一個(gè)人是最重要的,在此基礎(chǔ)上才有其他的角色承載。二、對(duì)開(kāi)展跨文化交際的重要性的認(rèn)識(shí)

國(guó)家漢辦許琳主任主圍繞我國(guó)漢語(yǔ)推廣事業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)問(wèn)題給我們上了生動(dòng)而富有啟發(fā)意義的一課,大大提高了我們這些學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)水平和吃苦耐勞的決心。他們的講話使我們明白:語(yǔ)言的傳播和國(guó)家的發(fā)展是相輔相成、彼此推動(dòng)的;世界主要大國(guó)無(wú)一不在大力推廣自己的語(yǔ)言文化;我們大力推廣國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)不僅是為了滿足世界各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切要求,也是我國(guó)自身發(fā)展的需要,是國(guó)家“軟實(shí)力”建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成部分,是一項(xiàng)國(guó)家和民族的事業(yè),是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。學(xué)員們對(duì)自己即將從事的漢語(yǔ)推廣工作的光榮感,使命感和責(zé)任感油然而生。三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的提高。

華東師范大學(xué)請(qǐng)到了諸多名人名家為我們做專題講座,為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關(guān)領(lǐng)域的致高點(diǎn),使我們有幸在這么短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略大家風(fēng)范和學(xué)術(shù)精粹,使我們受益匪淺。葉軍教授的第一堂課,為我們的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕,讓我了解了國(guó)外的基本課堂形式和第二語(yǔ)言習(xí)得。達(dá)婉中教授送的一句非常經(jīng)典的話:“educatingtheinternationalleadersoftommorrow!.”wendyda用她幾十年的對(duì)外漢語(yǔ)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們揭開(kāi)了這句話的深刻含義。每個(gè)兒童都有可能成為明日的“領(lǐng)袖”,前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領(lǐng)袖的胸懷。這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很大的挑戰(zhàn),老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹(shù)立超越自己的信心。有了這種思想武裝后,用充滿趣味的活動(dòng)課堂來(lái)吸引學(xué)生走進(jìn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化與充滿魄力的漢字世界。達(dá)老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠(chéng)最真實(shí)的工作獲得世界上最高特殊時(shí),給我注入了無(wú)窮的力量。

上海復(fù)旦大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)的吳中偉教授給我們漢語(yǔ)語(yǔ)法課。吳教授的課上得很精彩,他深入淺出地講解著我們漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題。課堂充滿了趣味性。原本枯燥乏味的語(yǔ)法課充滿了思考與反思。漢語(yǔ)雖然是我們的母語(yǔ),我們從小學(xué)學(xué)語(yǔ)文到高三,整整十二年,可是當(dāng)吳教授問(wèn)起諸如“了”字用法、“把”字句、“是的”、“過(guò)”等平時(shí)熟悉得不能再熟悉而且是時(shí)時(shí)刻刻在嘴邊說(shuō)的一起詞語(yǔ)的語(yǔ)法教法時(shí),我們被問(wèn)得瞠目結(jié)舌,吞吞吐吐,能意會(huì)卻不能言傳。在那一刻我真的感到非常的慚愧和無(wú)助。讓我深深地懂得了,要作為一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師,我還有很大的差距的,也提醒了我要從那方面來(lái)著手學(xué)習(xí)。黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領(lǐng)略都了專家的精彩,讓我明白了我們?cè)谡n堂中是不應(yīng)該直接地講解漢語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn),我們應(yīng)該去想方設(shè)法設(shè)置情境讓學(xué)生明白并正確運(yùn)用漢語(yǔ)詞語(yǔ)。同時(shí)我們老師們要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)教育法、語(yǔ)音等各方面的積累。#p#副標(biāo)題#e#四、培養(yǎng)我們更好地適應(yīng)國(guó)外的工作和學(xué)習(xí)

緊張而激烈的拓展訓(xùn)練給我們好好地上了一堂受益終生的課。讓我們更深層次的了解了“生命”的重要性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練就開(kāi)發(fā)了我們的潛能,它強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作,集體精神,同時(shí)還具有磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)的深層次的內(nèi)涵。它也提醒我團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),個(gè)人英雄主義的魯莽與沖動(dòng)是不好的?傊@次拓展訓(xùn)練給了我一次難忘的經(jīng)歷,我將會(huì)把這次拓展活動(dòng)中所學(xué)到的一切轉(zhuǎn)化為適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教育的職業(yè)素養(yǎng)。

還記得那位為我們王荔班主任工作講座的時(shí)候向我們介紹了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從她的講述中,讓我感受到我們以后的很多未知的困難。從第一次坐飛機(jī),飛機(jī)就出了故障,下飛機(jī)箱子又丟了,linemanager一開(kāi)始就將她們丟掉好幾天。文化的不同,環(huán)境的陌生,心靈的孤獨(dú),都是我們必須獨(dú)自去面對(duì)的,讓我那份喜悅逐步的沉淀了下來(lái)。亞洲積極心理研究院的領(lǐng)導(dǎo)王阿芹博士給我們講積極心理學(xué)-幸福的科學(xué)。通過(guò)今天該課程的學(xué)習(xí),我明白了通往幸福的道路就在我的眼前。王老師讓我們?cè)谳p松的形式中認(rèn)清了自己,讓我了解到自己有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,積極地心態(tài)能夠去和克服國(guó)外的孤獨(dú)。五、提高了跨文化交際能力

對(duì)即將從事國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō),跨文化交際能力是必備的一個(gè)能力。此前多數(shù)學(xué)員誤以為只有跨國(guó)交際才屬于跨文化交際的范疇,通過(guò)學(xué)習(xí),我們明白了這樣一個(gè)事實(shí):只要存在文化差異,跨文化交際就會(huì)出現(xiàn),因此跨文化交際不僅發(fā)生在國(guó)家之間,更發(fā)生在不同民族之間,就可能發(fā)生在國(guó)門(mén)內(nèi)。這些都有助于我們?cè)诳缥幕浑H中正確認(rèn)識(shí)和處理可能出現(xiàn)的民族及宗教方面的問(wèn)題。讓我們明白了在向外國(guó)人說(shuō)明中國(guó)的情況時(shí)盡量少說(shuō)空洞的辭令,提倡講述身邊的故事,因?yàn)檫@樣外國(guó)人愛(ài)聽(tīng),更樂(lè)意接受。在跨文化交流中,我們要做到既不要仰視發(fā)達(dá)國(guó)家,也不要俯視欠發(fā)達(dá)國(guó)家。因?yàn)槲覀冏约簢?guó)家的盛衰歷史和今日的崛起告訴我們,一個(gè)國(guó)家的國(guó)際地位是可以改變的,發(fā)達(dá)國(guó)家和不發(fā)達(dá)國(guó)家都有各自的長(zhǎng)處值得我們學(xué)習(xí)。要打造良好的中國(guó)人形象,目前中國(guó)人在國(guó)際上給人的總體形象依然不令人滿意,因此要提高自己的素質(zhì),打造可愛(ài)、可敬的中國(guó)人形象,消除國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)人的消極看法。六、對(duì)中華文化的重新認(rèn)識(shí)和判斷

這次培訓(xùn)讓激起了我們對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和探究欲望。中華才藝課把我么這批學(xué)員帶入了中華才藝的殿堂。我們學(xué)會(huì)了太極、剪紙、中國(guó)民族舞蹈和書(shū)法這四門(mén)必修才藝外,讓我們突然發(fā)掘到了很多以前想學(xué)卻沒(méi)有學(xué)到的技能?傊,近一個(gè)月的培訓(xùn)給每位學(xué)員帶來(lái)了思想素質(zhì)、組織紀(jì)律和業(yè)務(wù)能力等方面的全面提升。全方位提高了公派漢語(yǔ)教師和孔子學(xué)院(課堂)教師對(duì)漢語(yǔ)推廣事業(yè)的認(rèn)識(shí)、端正工作態(tài)度、提高漢語(yǔ)教學(xué)能力及跨文化交際的水平,這次培訓(xùn)給我們這批學(xué)員帶來(lái)的收獲不小。在緊張而有意義的培訓(xùn)即將結(jié)束,我面對(duì)美麗的華東師范大學(xué)思緒萬(wàn)千,我將在今后的日子里努力地提高自身的能力和素質(zhì),向合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師逐步靠攏。我們面前的路并不平坦,但是我們堅(jiān)信若干年后的我們絕對(duì)會(huì)為今天的我們而喝彩。

友情提示:本文中關(guān)于《對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)之學(xué)習(xí)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)之學(xué)習(xí)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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