交大國際漢教赴美國漢語教師項(xiàng)目簡介

西安交大ICA國際對外漢語教師考試認(rèn)證中心官網(wǎng)：

國際漢教201*/13年赴美國中文教師簡介

要求國際漢教學(xué)員條件：

1、至少3年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，英語聽說熟練；

2、持有國內(nèi)教師資格證書和ICA國際漢語教師中級以上資格證書；3、持有駕照,并有1年以上駕齡；4、本科有學(xué)士學(xué)位證書,英語、漢語言、中文、對外漢語、學(xué)前教育、幼師、等師范類專業(yè)，男女不限；

5、必須提供大學(xué)（包括專科階段）的大學(xué)成績單,大學(xué)期間學(xué)習(xí)過教育學(xué)或者教育心理學(xué)；

6、J1簽證，合同期限3-5年，最多可以延續(xù)到5年；

7、基本工資，本科2500美金以上，研究生3000美金以上，再加每月800美元補(bǔ)貼。美方報銷單程機(jī)票；

8、報名時間：每年9月份開始到次年3月初面試截至，外派時間：每年8月和9月，有孔子學(xué)院海外工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；

9、辦理流程:

B通過總部審核后安排電話測試C測試通過者簽約交費(fèi)D安排美方面試

E通過美方面試,開始辦理美國教師資格證評估F評估結(jié)束后開始辦理簽證事宜G簽證下來抵達(dá)美國

西安交大ICA國際漢教考試中心

西安交大ICA國際對外漢語教師考試認(rèn)證中心官網(wǎng)：

201*/13年赴美國漢語教師招募

各在職大中小學(xué)、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師：

為了促進(jìn)中美文化的交流，我們負(fù)責(zé)提供美中小學(xué)需要中文教師的信息（在南卡，北卡和弗吉尼亞州的公立學(xué)校任教的工作）具體情況如下：

1、國內(nèi)駕駛證；

2、大學(xué)本科學(xué)士學(xué)位以上學(xué)歷（研究生和博士優(yōu)先安排）；3、專業(yè)要求：漢語言文學(xué)（師范類）；各語種教育類專業(yè)（如英語教育、西班牙語教育等）；中文（師范類）；對外漢語；小學(xué)教育；幼兒教育；基礎(chǔ)教育等；4、英語較好（能用英文和美國同事進(jìn)行正常溝通）、中文（普通話）比較好（普通話證二級甲等以上）；

5、三年以上一線教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(工作證明)，有全學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師優(yōu)先（跨學(xué)科教學(xué)）；

6、有國內(nèi)教師資格證優(yōu)先；

7、三年以上5-13歲小孩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師優(yōu)先安排；8、沒有犯罪記錄、性格開朗、有愛心、身體健康；/

9、參加ICA國際漢語教師協(xié)會的相關(guān)培訓(xùn)，持有ICA國際漢語教師協(xié)會證書10、合同期限3-5年，最多可以延續(xù)到5年；

11、基本工資，本科2500美金以上，研究生3000美金以上，再加每月800美元補(bǔ)貼。

辦理流程:

A到國際漢教考試中心就業(yè)部咨詢、登記B通過審核后安排電話測試C測試通過者簽約D安排美方面試

E通過美方面試,開始辦理美國教師資格證評估F評估結(jié)束后開始辦理簽證事宜G簽證下來抵達(dá)美國

擴(kuò)展閱讀：我在美國教漢語

個人簡介：

趙宏梅畢業(yè)于北京第二外國語學(xué)院英語專業(yè)，曾參加北京市教委、國家漢辦、斯坦福大學(xué)、威斯康星州麥迪森大學(xué)和密爾沃基大學(xué)的對外漢語教育教學(xué)培訓(xùn)。201*年8月到201*年6月被國家漢辦派往威斯康星州橡樹溪-富蘭克林學(xué)區(qū)開創(chuàng)中文項(xiàng)目。三年里幫助學(xué)區(qū)實(shí)現(xiàn)了從小學(xué)一年級貫穿到高中十二年級中文課的開設(shè)。因教學(xué)成果突出，201*年、201*年4月被美國大學(xué)理事會兩次邀請參加全美中文大會的講座。連續(xù)三年為漢辦培訓(xùn)赴美漢語志愿者。

我在美國教漢語

得益于在樹人四年的外事工作和對外漢語的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，201*年6月我通過了漢辦和美國大學(xué)理事會的面試和筆試，被派往威斯康星州橡樹溪市成為當(dāng)?shù)氐牡谝晃恢形慕處�，度過了難忘的三年“洋支教”生活。

我所在的學(xué)區(qū)威斯康星州橡樹溪-富蘭克林（公立）學(xué)區(qū)有四所小學(xué)、兩所初中和一所高中。橡樹溪市并不大，人口也只有30多萬，但三年里我的學(xué)生從100多名增加到了1000多名,選修中文的學(xué)生逐年增長。同時，我和其他中文老師成功舉辦了大型的春節(jié)文藝晚會并和我校組織了四屆的交流項(xiàng)目，使橡樹溪-富蘭克林學(xué)區(qū)一下躍為威斯康星州乃至全美國開設(shè)中文項(xiàng)目的模范學(xué)區(qū)。

作為一位“拓荒者”，在生活和工作中，我面臨過許多挑戰(zhàn)。但更多還是收獲，特別是外語教學(xué)方法和課堂管理。

運(yùn)用美國的教學(xué)法教授漢語

規(guī)規(guī)矩矩坐在座位認(rèn)真聽課、做筆記、認(rèn)真復(fù)習(xí)的要求在美國是行不通的。美國學(xué)生思想活躍、動手能力強(qiáng)。美國學(xué)校的教育重點(diǎn)在于開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力而不是記憶力。沒有固定課本，沒有固定教室，沒有嚴(yán)格的統(tǒng)考。因?yàn)槭切麻_的外語項(xiàng)目，沒有現(xiàn)成的課程設(shè)置可參考。不同學(xué)校不同課表，年級不同而課程設(shè)置不同，教授內(nèi)容、快慢程度也會不同。針對于此，困惑之后我重新學(xué)習(xí)了在斯坦福大學(xué)的培訓(xùn)資料，潛心研究了美國第二語言學(xué)習(xí)的國家標(biāo)準(zhǔn)：5C-Communication(運(yùn)用中文溝通)，Culture（認(rèn)識多元文化），Connections(貫穿其他學(xué)科)，Comparisons(比較語言文化特征)，Communities(應(yīng)用于國內(nèi)與國際多元社區(qū))。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，為不同年級編寫教材。

對于小學(xué)的孩子，我采用TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法），具體應(yīng)用到課堂中分為：演示教學(xué)法、卡片教學(xué)法、比賽教學(xué)法、游戲教學(xué)法和圖畫教學(xué)法�？偠�言之，目的是讓孩子在快樂、放松、舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)語言。每節(jié)課我會讓孩子們先集中在地毯上聽課十分鐘（坐姿沒有特別嚴(yán)格的要求），然后起身一起做游戲或者學(xué)習(xí)中文歌曲、舞蹈、功夫、手工、美術(shù)等。曾嘗試著穿插拼音教學(xué)，隨即發(fā)現(xiàn)孩子們有點(diǎn)混淆，特別是一年級的孩子正在學(xué)習(xí)英語字母，孩子們開始特別依賴拼音，不再注意認(rèn)漢字。所以我立即改變了教學(xué)方案，提倡他們模仿發(fā)音，跟我不斷練習(xí)，并把每個對話練習(xí)編成有意思的故事演練（見圖2）。比如編排萬圣節(jié)老師被邀請去家里做客，學(xué)生要一一介紹家庭成員的對話練習(xí)。到了學(xué)年末，孩子們都能認(rèn)識100多個漢字，涉及顏色、數(shù)字、十二生肖、文具、水果、衣服、家庭成員、生日等，認(rèn)讀12本中國小故事書。在教學(xué)中，我每天按照“聽說在先，讀寫在后，各個步驟都不缺少”的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，采用各種游戲復(fù)習(xí)漢字，比如：你寫我猜，爭寶座，蒼蠅拍游戲，等，日長月久孩子們對漢字有了初步的認(rèn)識。學(xué)年結(jié)束后他們高興地說：中文很有意思，中國字不難。

我的歌曲教學(xué)始終穿插在語言教學(xué)之中。孩子對音樂天生就喜歡。什么漢字不會念，你讓他唱出來，就準(zhǔn)確。中國孩子本身就有中文的語言環(huán)境，但是美國孩子沒有這個環(huán)境。我于是采用歌曲給他們創(chuàng)造這個環(huán)境。中國孩子喜歡的小兔子乖乖、找朋友、丟手絹、奧運(yùn)歌曲我和你，美國孩子一樣喜歡而且唱得很不錯。我組織了一百多學(xué)生參加的大型春節(jié)匯報演出，孩子們動情的表演贏得了幾百名家長陣陣掌聲。

對于初中孩子，我就不能每天蹦蹦跳跳來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。九周的中國文化體驗(yàn)課需要我每天傳授中文的同時，還要介紹中國文化比如：教育體系、飲食習(xí)慣、社會習(xí)俗、節(jié)假日等。美國的課堂忌諱一言堂和填鴨式的教學(xué)，語言老師大部分時間都是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、對話練習(xí)。為了讓學(xué)生對中文課保持新鮮感，我不定期地調(diào)整學(xué)生座位、更換展板、學(xué)生閱讀時欣賞中國音樂、帶著學(xué)生出去踢踢毽子、寫寫書法、到電腦室打打字、欣賞電影等�？己藢W(xué)生的方式也不只限于筆試，可以是中國文化海報、自制的中文書、中文演講、中西文化對比短文、去中餐館點(diǎn)餐、制作長城、燈籠、對聯(lián)、影評等。

和國內(nèi)老師相比，美國的語言老師要求更高，可以說是個全才才能應(yīng)對。三年里我自學(xué)了功夫（花拳繡腿），民族舞蹈（業(yè)余水平）、書法、唱歌、排練兒童劇等，我的同事和家人對我的變化都表示非常驚訝。

采取美國化的課堂管理

美國的孩子從小就鼓勵多問問題、要敢于表達(dá)，老師經(jīng)常鼓勵贊美他們。美國孩子注意力容易分散，初中孩子喜歡課堂上挑戰(zhàn)老師，學(xué)生課堂走動（削鉛筆、上廁所、拿手紙）是很普遍的。剛來的中國老師都很不適應(yīng)，用中國式的課堂管理方式會引起學(xué)生和家長甚至校長的抗議。所以學(xué)習(xí)美國化的課堂管理是每一個漢語志愿者的必修課。

因?yàn)槲壹冉坛踔幸步绦�學(xué)，所以了解美國初中學(xué)生為什么在課堂上表現(xiàn)和中國學(xué)生完全不一樣。美國的小學(xué)課上是允許上廁所的，因?yàn)樗麄儧]有上下課鈴聲。每個班去廁所的時間有班主任來安排，我在小學(xué)課與課之間沒有休息時間。有時一天十節(jié)課我穿梭于五個年級，只有利用中午學(xué)生就餐時間休息一會。美國的課堂舒服的像個家，除了書，還有沙發(fā)、玩具、彩色海報、手工作品，甚至小動物和植物。上課期間去躺著看書、沙發(fā)上小憩一下、喂喂動物、觀察植物，孩子在愉悅的環(huán)境下自由成長。

但這不代表美國學(xué)校沒有班規(guī)，如果翻開厚厚的學(xué)生手冊，你會發(fā)現(xiàn)規(guī)章制度嚴(yán)格而規(guī)范，我足足研究了一個多月。等經(jīng)過學(xué)習(xí)和與美國同事的探討，我沿用了美國式的課堂管理模式。在小學(xué)和其他美國同事一樣執(zhí)行“ColorChange”行為懲罰機(jī)制。每個教室都會一個區(qū)域，老師把每個學(xué)生的名字牌做成各種各樣的袋子，袋子里有四張卡片。早上每個孩子都以藍(lán)色為起點(diǎn)，違反一次紀(jì)律會得到黃色，第二次會得到白色,老師會通知家長，第三次為紅色就會被帶到校長辦公室。拍手是美國老師經(jīng)常用于讓學(xué)生迅速安靜的辦法，有時全校學(xué)生在體育館吵吵嚷嚷時，只要有一位老師有節(jié)奏拍手啪，啪，啪啪啪，馬上學(xué)生就會迎合，兩遍后一片肅靜。我把這種方式用于了中文課堂，并加上中文的指令，啪，啪，啪啪啪，(學(xué)生會迎合)然后我會說，五-返回你的座位，四-請坐下，三-不要說話，二-請看著我，一-我把手指放在嘴上，做出肅靜的手勢。這種方法很有效。即使注意力不集中的學(xué)生，沒有聽見前兩個指令，也會和其他同學(xué)完成以后的指令。所有的學(xué)生們會在一分鐘不到的時間里眼睛一眨不眨地盯著我等我說話。如何檢查學(xué)生是否聽懂的方法，我改變了單一地問“Doyouunderstand?”，增加了“Thumbup”“Thumbdown”,“Raiseyourhandsallthewayuptoshowmeyouunderstand,halfwaytoshowmeyoudon’tunderstandoryouareconfused.”我從他們的手勢里判斷有多少學(xué)生理解我教授的內(nèi)容，需要重新講一遍還是安排幾分鐘小組討論，讓理解的同學(xué)解釋給沒有理解的同學(xué)。

初中學(xué)生的課堂管理的力度要大一些，但要公平合理。有懲罰更要有獎勵才能推動學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。遲到三次就會送到校辦公室，一周考勤好的同學(xué)就會得到中國字的貼畫；不完成作業(yè)的就會通知家長，認(rèn)真寫作業(yè)兩周的學(xué)生當(dāng)然也會得到老師的“免作業(yè)票”一張。座位定期調(diào)換的目的是讓學(xué)生和不同的學(xué)生互動，這樣每周的團(tuán)體評分更公平。中文演講人人參加，抽簽決定先后順序，大家當(dāng)評委，投票決定名次。嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生家長就會收到Referral（行為處罰單）并校內(nèi)停課。幾年的教學(xué)實(shí)踐讓我認(rèn)識到一個道理：對學(xué)生百依百順，學(xué)生不一定認(rèn)可你。對學(xué)生有章法，該獎的就獎，該罰的就罰。學(xué)生反而愿意接受老師的管理。

赴美之行獲益匪淺，讓我難以忘懷。如今橡樹溪-富蘭克林學(xué)區(qū)的中文項(xiàng)目已經(jīng)在當(dāng)?shù)卦�下根來，和德語、西班牙項(xiàng)目齊頭并進(jìn)。201*年4月我有幸和我校的交流學(xué)生回訪，看到曾一起工作和生活過的同事和朋友激動萬分，特別是我長大了的美國學(xué)生，心里仍然會感到自豪和幸福。

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