初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差，單科中考成績(jī)好的100多分，差的只有幾分，這些同學(xué)能在同一個(gè)班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒(méi)有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段，從幾分到100多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多，這就給學(xué)帶來(lái)不利因素。

面對(duì)學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為教師的我，費(fèi)盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。

1．注重集體備課，每一次集體備課都認(rèn)真做好記錄，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)應(yīng)立即提出，請(qǐng)大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。

2．多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3．鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我們?cè)谑煜そ滩牡幕�礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重以下幾點(diǎn)：

1．多與學(xué)生溝通。新教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會(huì)有學(xué)生聽(tīng)不懂，多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2．注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3．注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以初中內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過(guò)渡自然。對(duì)于初中的內(nèi)容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。

4．運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)诔踔袝r(shí)沒(méi)有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣�！芭d趣是最好的老師”！

教與學(xué)是雙長(zhǎng)的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，對(duì)于現(xiàn)代中專(zhuān)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來(lái)配教，需要不斷地探索前行。

初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。

一、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生具體做法是：㈠教師的板書(shū)與學(xué)生的板演

教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)布局要合理，層次要分明。強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)；另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。

㈡注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免，教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。首先，應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)造性水平

其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣可以利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。

最后，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)，練習(xí)往往走過(guò)場(chǎng)。

㈢關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。

在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高最后，在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。把“發(fā)展學(xué)生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。1、變更命題的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。

3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，敏捷性。4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維批評(píng)性。5、變封閉題目為開(kāi)放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種⑴運(yùn)算技能⑵作圖和畫(huà)圖技能⑶推理技能

為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面：

第一，正確性。要求學(xué)生在解題過(guò)程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無(wú)誤。第二、速度。注重解題速度。

第三、協(xié)調(diào)性。在解題過(guò)程中有意識(shí)地控制自己的反應(yīng)，對(duì)于文字、符號(hào)、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。

以上，是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)得到的不完全的經(jīng)驗(yàn)概括，以后將不斷努力.

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初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

張艮東

摘要：在“應(yīng)試教育”的教學(xué)過(guò)程中，很多初中數(shù)學(xué)教師都有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自身對(duì)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的體會(huì)，讓我有了自己的教育教學(xué)思路，本文從自身業(yè)務(wù)、教學(xué)過(guò)程、復(fù)習(xí)過(guò)程三個(gè)方面簡(jiǎn)單的闡述了自己心得。

關(guān)鍵字：教育教學(xué)自身業(yè)務(wù)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)過(guò)程

Abstract：Duringtheprocessofexam-orientededucation，lotsofmathteacherhavecertainteachingexperiences.Andalso,Ihavemyownone.Thesiswillincludethreeparts:teachersprofessionallevel,theirteachingprocessandreviewprocesstotalkaboutit.

Keywords：educationalteaching,teachersprofessionallevel,teachingprocess,reviewprocess

三年教學(xué)生活即將結(jié)束，在農(nóng)村，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差，單科考試成績(jī)好的100多分，差的只有幾分，這些同學(xué)能在同一個(gè)班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒(méi)有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段，從幾分到100多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多，這就給我的教學(xué)帶來(lái)不便。

面對(duì)學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為教師的我，費(fèi)盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平�；厥走^(guò)去教學(xué)生活，我感覺(jué)在同事的幫助和自己的不懈努力下也取得了些成績(jī)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在自身業(yè)務(wù)中，我比較注重以下幾點(diǎn)：

1．注重集體備課，每一次集體備課都認(rèn)真做好記錄，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)應(yīng)立即提出，請(qǐng)大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。

2．多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可

能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3．鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我們?cè)谑煜そ滩牡幕�礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。二、在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重以下幾點(diǎn)：

1．多與學(xué)生溝通。新教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會(huì)有學(xué)生聽(tīng)不懂，多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2．注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3．注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以初中內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過(guò)渡自然。對(duì)于初中的內(nèi)容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。

4．運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)诔踔袝r(shí)沒(méi)有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步

地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。“興趣是最好的老師”！

教與學(xué)是雙長(zhǎng)的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來(lái)配教，需要不斷地探索前行。

初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。三、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生,具體做法是：

1.教師的板書(shū)與學(xué)生的板演

教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)布局要合理，層次要分明。

強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)；另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。

2.注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免，教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。首先，應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)造性水平。

其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣可以利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。

最后，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)，練習(xí)往往走過(guò)場(chǎng)。

3.關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

由于種種原因，不少學(xué)生討厭數(shù)學(xué)課，同時(shí)也出現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)差生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化差生，是數(shù)學(xué)教師不可回避的責(zé)任，本人結(jié)合幾年來(lái)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，談?wù)勛约恨D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

3.1認(rèn)真分析，全面了解，掌握數(shù)學(xué)差生的主要特征3.1.1基礎(chǔ)差，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，偏重單向思維，只問(wèn)結(jié)果，少問(wèn)原因，進(jìn)入初中階段，內(nèi)容發(fā)生變化，思維方法沒(méi)能及時(shí)轉(zhuǎn)變，造成學(xué)習(xí)吃力。

3.1.2學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。不少學(xué)生平時(shí)根本不看書(shū)或“死讀書(shū)”。不看書(shū)的學(xué)生平時(shí)除了聽(tīng)課，做作業(yè)外，從來(lái)不再去看課本，上課聽(tīng)懂多少算多少，要記的知識(shí)沒(méi)有記住。這些學(xué)生在小學(xué)里，數(shù)學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)，但到了中學(xué)就不行了。“死讀書(shū)”學(xué)生什么都記，連課本上例題都記，這類(lèi)學(xué)生初一成績(jī)還可以，但到了初二就不行了。

3.1.3興趣轉(zhuǎn)移。由于上述兩點(diǎn)的影響，數(shù)學(xué)成績(jī)長(zhǎng)期上不去，經(jīng)不起心理的挫折，再加之部分教師教育思想欠佳，常埋怨學(xué)生不努力，又沒(méi)有很好注意批評(píng)方式，挫傷了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生了自卑感，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移。

3.2對(duì)癥下藥、分類(lèi)輔導(dǎo)，全面提高數(shù)學(xué)差生成績(jī)針對(duì)數(shù)學(xué)差生存在的問(wèn)題，我采取了如下對(duì)策：3.2.1設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能全怪學(xué)生，教師首先要自己找原因，教師的任務(wù)就是把學(xué)生從不懂教懂，從不會(huì)教會(huì)，學(xué)生答不出教師的問(wèn)題，教師先要檢查自己的教學(xué)工作有沒(méi)有漏洞。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤，先要自我檢查，這樣會(huì)使學(xué)生受感動(dòng)，自覺(jué)去糾正錯(cuò)誤。如

果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師一味地批評(píng)、責(zé)怪學(xué)生，就會(huì)使師生情感破裂，產(chǎn)生隔閡，他就會(huì)討厭你，遠(yuǎn)離你，這樣要學(xué)生學(xué)好你的課是不可能的。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)嚴(yán)格要求，要學(xué)生認(rèn)識(shí)到，搞好學(xué)習(xí)必須靠師生共同努力。對(duì)一時(shí)學(xué)不好的學(xué)生，教師應(yīng)付出更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，尊重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心。3.2.2讓學(xué)生獲取成功的快樂(lè)。

3.2.2.1激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情鏡，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。差生往往有一個(gè)壞習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛(ài)交頭接耳開(kāi)小會(huì)，有時(shí)為了應(yīng)付老師的作業(yè)，課后東抄西抄。教師應(yīng)該充分重視這些弱點(diǎn)，不是壓制“交頭接耳、不讓說(shuō)”，而是盡量創(chuàng)造條件，讓他們說(shuō)，讓學(xué)生討論。通過(guò)巧妙的提問(wèn)激起學(xué)生思考、討論的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，引出知識(shí)的講授，或作為各種能力訓(xùn)練之先導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既是演員、導(dǎo)演，又是觀眾，有時(shí)還是評(píng)論家，樂(lè)在其中。

3.2.2.2鋪設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)探索，讓學(xué)生享受攀登之樂(lè)。教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵�識(shí)難點(diǎn)，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登，讓學(xué)生嘗到探索之樂(lè)、成功之樂(lè)。如教師在指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，首先建立起使每個(gè)學(xué)生在解題中都有把握獲得成功的條件，即給他們一些鋪墊性的容易解出來(lái)的問(wèn)題。然后預(yù)先告訴學(xué)生，將要給他們一些難題，而實(shí)際上還是他們力所能及的題，事后，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的能力和信心有所增強(qiáng)，從成功中得到了喜悅，從而產(chǎn)生了再想解題的愿望后，教師再給他們一些稍有難度的題，有時(shí)可給適當(dāng)鋪墊，使大部分同學(xué)再次成功，這種做法對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心會(huì)起到極好的作用。

3.2.2.3抓好測(cè)試，善于訓(xùn)練，讓學(xué)生享受成功之樂(lè)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)是很敏感的，分?jǐn)?shù)對(duì)情緒的刺激亦是很大的。特別是差生，他們因各種原因每次考試成績(jī)普遍低，心理上受到的打擊較深，為此，我對(duì)訓(xùn)練和測(cè)試大膽進(jìn)行改革。訓(xùn)練時(shí)，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、性格和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等諸方面因素，將學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)程度組；A組獨(dú)立練，B組指導(dǎo)練，C組討論練，D組扶著練，并輔以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)。

測(cè)試時(shí)，分別提出不同的要求，分類(lèi)要求，分類(lèi)評(píng)價(jià)，發(fā)揮測(cè)試的反饋功能作用�？荚嚸�題時(shí)，試題分層次提出考試目標(biāo)，設(shè)立做題，選做題，拔尖題等幾個(gè)層次，在題目序號(hào)前用符號(hào)標(biāo)記，必做題按最低要求命題，一般不超出現(xiàn)行教材中“練習(xí)”的要求，面向中等水平學(xué)生。必做題形成一份完整試卷，滿粉100分，其他層次另定分，這樣有利于調(diào)動(dòng)差生的積極性。

試卷講評(píng)是矯正學(xué)生錯(cuò)誤的重要環(huán)節(jié)，實(shí)行：①學(xué)生自評(píng)和互評(píng)；②教師導(dǎo)評(píng)。評(píng)共同性問(wèn)題，評(píng)典型性問(wèn)題，評(píng)一題多解，評(píng)怎樣矯正；③面評(píng)。對(duì)問(wèn)題較多的學(xué)生，導(dǎo)評(píng)后還必須面批面改，這樣針對(duì)性強(qiáng)。

3.3進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

數(shù)學(xué)差生一般不愿自己動(dòng)腦筋，一切知識(shí)等著老師“喂”。為了改變這一局面，我開(kāi)展了“四環(huán)一步”（預(yù)習(xí)--上課--整理--作業(yè)）的學(xué)習(xí)法講座，讓他們學(xué)會(huì)怎樣預(yù)習(xí)、怎樣上課、怎樣整理知識(shí)、怎樣做作業(yè)，知道只有忠實(shí)完成這四個(gè)環(huán)節(jié)中的每一環(huán)節(jié)，才能躍過(guò)章、段這一大步，進(jìn)入下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。事實(shí)告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，才能使思維活動(dòng)更加持久，更加深入，從而促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展并學(xué)好數(shù)學(xué)。四、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種⑴運(yùn)算技能⑵作圖和畫(huà)圖技能⑶推理技能

為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面：

第一，正確性。要求學(xué)生在解題過(guò)程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無(wú)誤。

第二、速度。注重解題速度。

第三、協(xié)調(diào)性。在解題過(guò)程中有意識(shí)地控制自己的反應(yīng)，對(duì)于文字、符號(hào)、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。

以上，是我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)得到的不完全的經(jīng)驗(yàn)概括，以后將不斷努力.

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時(shí)間：201*.3.12作者:張艮東

通訊地址：陜西省橫山縣武鎮(zhèn)中學(xué)聯(lián)系電話：13572645683郵編：719114

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