繼續(xù)教育英語反思

繼續(xù)教育英語反思

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡(jiǎn)單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“ChangingEnglishinthechangingworld”。現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

3、英國(guó)英語和美國(guó)英語之間的距離越來越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語的影響也越來越大，特別是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。反思四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕�交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

擴(kuò)展閱讀：遠(yuǎn)程教育英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課題作者及工作單位基本信息Haveyoueverbeentoanamusementpark?(SectionA)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析1、本單元的中心話題是談?wù)撟约汉退�人的過去經(jīng)歷，通過談?wù)撘恍�學(xué)生感興趣的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中要求掌握的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，同時(shí)復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的用法，通過有趣活動(dòng)的開展從而學(xué)會(huì)區(qū)分這兩種時(shí)態(tài)的用法。本單元的內(nèi)容與第6單元的內(nèi)容有很大的聯(lián)系與照映，在語法知識(shí)和語言知識(shí)方面它有承上啟下的作用。2、SectionA這一部分是通過學(xué)習(xí)一些表地點(diǎn)的名詞和談?wù)撘恍┯腥さ幕顒?dòng)，幫助學(xué)生輕松愉快的掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，為SectionB和閱讀課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)情分析由于在教學(xué)Unit6的語法現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)這個(gè)時(shí)態(tài)時(shí)，簡(jiǎn)單的提到了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，為第九單元的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)作了一個(gè)小小的鋪墊。談?wù)撟约阂约八�人的過去經(jīng)歷，這是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，所以能積極參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)中能保持愉快的心情，以積極的姿態(tài)，精神飽滿的面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)：1、since和for的用法掌握。2、一般過去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1.掌握現(xiàn)在完成時(shí)這一語法項(xiàng)目，即have/has+動(dòng)詞過去分詞。2.掌握amusementpark,spacemuseum,waterpark等一些表示地點(diǎn)的詞匯。3.掌握利用現(xiàn)在完成時(shí)來談?wù)撨^去的經(jīng)歷這一語言功能目標(biāo)。4.學(xué)會(huì)區(qū)別一般過去、現(xiàn)在完成時(shí)和一般將來時(shí)這三種語法在時(shí)間上的不同。（二）能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生能用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撟约哼^去的經(jīng)歷，能夠正確地運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界知識(shí)的了解。3.結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。（三）情感教育目標(biāo)：1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、合作，增強(qiáng)英語的重要性意識(shí)和未來的職業(yè)意識(shí)、世界意識(shí)。2.使學(xué)生通過閱讀交流，獲得閱讀的快樂、促進(jìn)學(xué)習(xí)成就感。3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的名勝古跡，欣賞祖國(guó)的大好河山。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)重要句型：HaveyoueverbeentoEurope?Yes,Ihave.／No,IhavenneverbeentoEurope.重點(diǎn)詞匯：themepark,boats,zoo,European,Holland,houses,travel,space,cartoons,culture,neither,old-fashioned,Peru,rent,SouthAmerica,visitors,wonderful難點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)句型Haveyouever?的答語形式。教學(xué)突破通過情景導(dǎo)入提出Haveyouever?問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂口語交際，學(xué)習(xí)使用新的詞匯和短語，來訓(xùn)練和強(qiáng)化現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)句型Haveyouever?的答語形式。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生能積極參與談?wù)摬⒒卮鹄蠋熕�提的問題在老師的提示下回答：Yes,Ihave./No,Ihaven’t.根據(jù)所設(shè)情景能進(jìn)行對(duì)話交流設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣讓學(xué)生感知現(xiàn)在完成時(shí)這個(gè)時(shí)態(tài)加強(qiáng)聽力技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)聽力能力。培養(yǎng)閱讀能力及口語交際能力，鞏固語言目標(biāo)。一、情景導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘恍┦煜さ娜胝務(wù)撨^地點(diǎn)的圖片去發(fā)生的利用圖片問：Haveyou事everbeento.?二、聽力訓(xùn)練活動(dòng)三、Pairwork小組活動(dòng)利用spacemuseum,amusementpark,waterpark等展開課堂口語交際精講Haveyouever專注聽老師講，再聽錄been、、、？的答語形式音，完成相關(guān)任務(wù)。及現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。對(duì)1b、2a、2b作聽力技巧訓(xùn)練，再播放錄音引導(dǎo)學(xué)生聽，完成聽力任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，根據(jù)3a的相關(guān)信息編對(duì)話并表演。認(rèn)真閱讀，完成相關(guān)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?amusementpark,spacemuseum,waterparkHaveyoueverbeentoanamusementpark?No,I’vebeentoanamusementpark.Yes,Ihave.Iwenttotherelastyearhave/has+動(dòng)詞的過去分詞學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)小組競(jìng)爭(zhēng)制：全班分8個(gè)小組，（每小組學(xué)生程度基本相當(dāng)）每答對(duì)一題記2分，根據(jù)情況每題給鼓勵(lì)分最多記4分。總分最高為最優(yōu)秀組，最后評(píng)比出最優(yōu)秀的組，記入素質(zhì)教育的加分。教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，做到寓教于樂。課堂采用的照片都是教師和本班學(xué)生自己的，而且是學(xué)生感興趣的。本課教學(xué)目標(biāo)明確，通過欣賞圖片導(dǎo)入新課，在學(xué)詞匯的過程中導(dǎo)入目標(biāo)語言，再到師生對(duì)話，生生兩兩對(duì)話，無一不是圍繞目標(biāo)語言展開的，最后上升到能力訓(xùn)練，學(xué)生能用目標(biāo)語言談?wù)撍�人的過去經(jīng)歷。本節(jié)課體現(xiàn)了由易到難，循序漸進(jìn)的規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的教學(xué)指導(dǎo)思想。此外本課還通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生各方面的情感，包括熱愛祖國(guó)的名勝古跡，欣賞祖國(guó)的大好山河。由于課堂時(shí)間有限，不是所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交際，這是本堂課的遺憾之處。

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