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繼續(xù)教育聽課培訓(xùn)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 17:05:23 | 移動(dòng)端:繼續(xù)教育聽課培訓(xùn)總結(jié)

繼續(xù)教育聽課培訓(xùn)總結(jié)

激活英語課堂之------競爭機(jī)制

------繼續(xù)教育學(xué)習(xí)有感

昨天下午,進(jìn)修學(xué)校舉行了繼續(xù)教育第四周期第一輪第三期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),與以前培訓(xùn)形式不一樣的是,這次進(jìn)修學(xué)校聘請了社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“現(xiàn)代教育集團(tuán)”的80后年輕教師趙婷老師針對“在英語課堂中引入競爭機(jī)制”給老師們進(jìn)行了2個(gè)多小時(shí)的交流和培訓(xùn),趙老師優(yōu)雅的外表、嫻熟的英語口語、活潑的性格、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)征服了所有老師,整個(gè)培訓(xùn)過程中師生之間的互動(dòng)高潮不斷、笑聲此起彼伏,老師們學(xué)得認(rèn)真、聽得仔細(xì),確實(shí)從中吸取了很多趙老師的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。這種適合老師們口味的培訓(xùn)方式使我們頓覺

耳目一新,學(xué)有所得。

“每個(gè)人長著兩雙眼睛,一雙是長在腦袋上的眼睛,另一雙是看不見的心靈雙眸,是思維的雙眸”,作為教師要用心去發(fā)現(xiàn)、用心去尋求和探索最好的、高效的課堂教學(xué)機(jī)智,教在有心,學(xué)在有力,善

于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié),才會(huì)有更大的發(fā)展和提升的空間。作為一名工作在教育一線的英語老師來說,一直困惑于針對自己學(xué)生的實(shí)際情況而言如何更好地去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,實(shí)際教學(xué)中我也嘗試了很多方法,無奈效果一般,今天聽了趙老師的課,使我茅塞頓開,從她與老師們的互動(dòng)以及在課堂上經(jīng)常使用的幾種激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的競爭方式可以看出競爭機(jī)制在英語教學(xué)中的潛能所在,它的使用不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還有效地控制了課堂紀(jì)律,活躍了課堂氣氛,提高了教學(xué)效果,并且還讓全體學(xué)生參與到課堂中來,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感,使學(xué)生樂于去學(xué)、愿意去學(xué),并且收到了意想不到的

教學(xué)效果。

法國教育家、思想家盧梭提出“有比較才有進(jìn)步,在自我比較和與他人比較中,人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)更有效”。細(xì)觀我們的英語課堂,英語作為第二語言,在日常交際中應(yīng)用不夠廣泛,學(xué)生缺乏語言環(huán)境,在這種條件下,很多學(xué)生往往采用與母語“互譯”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),但小學(xué)生對母語的應(yīng)用尚屬于不成熟階段,這使得他們學(xué)習(xí)第二語言也變得非常困難。加上我們在實(shí)際授課中過多強(qiáng)調(diào)英語技能的訓(xùn)練而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程,從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、英語能力低下、不自信。如果將競爭機(jī)制引入英語課堂中,我想學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種比賽而不是負(fù)擔(dān),當(dāng)成一種樂趣而不是壓力。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的心情是愉悅的,享受每一次競爭帶來的心理體驗(yàn),從而自覺的給自己定下學(xué)習(xí)目標(biāo),為趕超對手而自發(fā)的努力學(xué)習(xí)。

“對學(xué)習(xí)產(chǎn)生饑渴的狀態(tài)是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)”是眾所周知的道理。但包括我在內(nèi)的很多教師絞盡腦汁也很難想出如何讓學(xué)生進(jìn)入這種狀態(tài),當(dāng)課堂氣氛沉悶、學(xué)生情緒低迷、成績上不去時(shí),我們總是會(huì)抱怨班級人數(shù)眾多、難管理,學(xué)生不愛學(xué)習(xí)等等。有時(shí)候甚至完全放棄課堂管理,有“破罐破摔”的思想,從而導(dǎo)致到了小學(xué)高年級,學(xué)生的英語水平毫無提高,課堂要么亂糟糟,要么平淡無奇,如同一杯白開水。我想很多老師在長期的教學(xué)實(shí)踐中也都會(huì)遇到類似的問題,一直困惑為什么低年級孩子在剛剛學(xué)英語的時(shí)候興趣濃厚,課堂氣氛活躍積極,一旦升入高年級,深入學(xué)習(xí),牽扯到背單詞對話,理

解語法等相對枯燥、繁瑣的學(xué)習(xí)程序時(shí)便出現(xiàn)兩極分化呢?我想之所以出現(xiàn)這種狀況,是因?yàn)槲覀円汛嬖诼殬I(yè)倦怠,不愿用心、用腦去改變自己、甚至改變自己的課堂,如果我們能以積極的心態(tài),從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展角度來考慮,我想我們一定可以也讓我們的學(xué)生在愉悅中體驗(yàn)、感知英語的樂趣,喜歡英語、喜歡英語課堂。今天趙老師的一番講解,使我“撥開云霧見青天”:在英語教學(xué)中適時(shí)引入競爭機(jī)制是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要的“活動(dòng)”,在課堂中通過自己的努力培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)、競爭品質(zhì)。用競爭手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信,改善學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀,提高

整體英語水平。

擴(kuò)展閱讀:中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。在短短的幾天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我受益匪淺,感慨頗深。在一次次的感悟中,感受到了身為一名教師自己的責(zé)任是多么的重大啊。通過這次培訓(xùn),收獲豐富、感想頗深,眼界開闊了,思考問題能比以前更全面了,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。具體感想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì):1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量

大家知道,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展,影響教育的規(guī)模,一般地,教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開的。一是從教育設(shè)施上,教育技術(shù)和設(shè)施的改良,提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上,麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是,這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式,勞動(dòng)力因素被網(wǎng)絡(luò)所替代,并不意味著教師作用是多余的,相反,作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者,其作用也在逐步提升。

2、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生,而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn),它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如,我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。3、按需進(jìn)修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中,人的學(xué)歷已不顯得多么重要,替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù),掌握新技術(shù),網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課,教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而,好的教師是極少的,如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高,傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中,每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式),教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。

夜深人靜時(shí),我坐在電腦前,登上繼續(xù)教育網(wǎng),已成為一種自然習(xí)慣!袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書,里面共享信息內(nèi)容豐富,各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中,不只是知識(shí)的儲(chǔ)存和播放,更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且,這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目,讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西確實(shí)無價(jià)的。無論是從

思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。專家的精彩講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進(jìn)行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

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