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201*學(xué)年校本課程工作總結(jié)

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201*學(xué)年校本課程工作總結(jié)

201*學(xué)年校本課程工作總結(jié)

廣州市越秀區(qū)云山小學(xué)

隨著我國課程理論研究的深入開展,我國課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變;實(shí)施國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。校本課程開發(fā)被提到議事日程上來,教師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的變化,研究和開發(fā)課程將成為我們教師必不可少的基本功之一。因此,我校教師也結(jié)合實(shí)際情況對校本課程進(jìn)行了研究與開發(fā)。將對我校開發(fā)校本課程的有關(guān)情況作一些小結(jié)。一、高度重視,勇于探索,大膽實(shí)踐

學(xué)校將開發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作計(jì)劃,并定期召開專題會(huì)議,分年級(jí)、分小組研究開發(fā)校本課程的實(shí)施方案。二、明確了校本研發(fā)的目的

校本課程的開發(fā)意味著一種權(quán)力,更意味著一種責(zé)任,我校實(shí)施校本課程的最主要的目的可以簡要地概括為三個(gè)方面,并將理念滲透到全校教師的日常教學(xué)中。

1、讓所有的教師都“動(dòng)起來”

校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿,學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)確定了學(xué)校作為課程開發(fā)的責(zé)任單位的地位,讓每個(gè)教師都行動(dòng)起來。這樣既可以提高教師自身的實(shí)力,也可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。2、讓所有的教師都“亂起來”

教師對待所教的科目及其內(nèi)容一直是敬畏有余的。科目對他們來說,是國家的規(guī)定,教材對他們來說,是專家編寫的。他們被要求嚴(yán)格忠實(shí)于國家的所有課程文件,甚至連教學(xué)的具體步驟都嚴(yán)格遵照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟和課時(shí)數(shù)。教科書對他們來說是神圣不可侵犯的,他們跪拜于教科書的神威之下。然而,在校本課程開發(fā)的過程中,我們的老師親自參與到課程編制的整個(gè)過程。國家提供的課程標(biāo)準(zhǔn),成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的指導(dǎo)性綱要,國家提供的配套教材成了他們自主選擇的對象。他們站在國家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上,鳥瞰著校本課程及所有教科書,可以根據(jù)自己的需要選取校本課程中適用的章節(jié)和學(xué)生進(jìn)行研究和探討。

答案。這樣的探究和合作十分有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神,提升教師的專業(yè)技能。

3、有利于形成學(xué)校特色

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這十分有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢,形成自己的特色。我們學(xué)校有得天獨(dú)厚的白云山資源,老師利用校本課程,形成了鮮明的學(xué)校特色。

如:五年級(jí)老師帶領(lǐng)學(xué)生到白云山開展《白云山植物知多少》綜合實(shí)踐課,使學(xué)生收獲豐富的植物知識(shí)。三年級(jí)學(xué)生開展《我愛小鳥》綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐課,使學(xué)生樹立愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。其中《我愛白云山網(wǎng)站》獲廣州市多媒體評(píng)比三等獎(jiǎng)。

通過校本課程的開發(fā)和應(yīng)用,校本課程開發(fā)絕不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)的豐富資源,并能為校本課程開發(fā)的實(shí)施提供各種有效的途徑。

三、收獲經(jīng)驗(yàn)

1、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗(yàn)積累起來并形成較科學(xué)的體系和實(shí)踐內(nèi)容,以教材的形式反映出來,為進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣,我們小結(jié)得出課程開發(fā)要遵循“開發(fā)──實(shí)施──觀察──反思──再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。

2、合理開展評(píng)估。校本課程開發(fā)是一個(gè)探索的實(shí)踐研究過程,成功與失敗并存。評(píng)估既重視結(jié)果,更應(yīng)注重過程。因?yàn)樾1菊n程開發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的,目的各異,所以國家很難采用類似于統(tǒng)一考試等評(píng)價(jià)手段來評(píng)價(jià)校本課程開發(fā)的成效。因此,校本課程實(shí)施過程中,教師能通過自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn),保證了校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。

總之,經(jīng)過一年來我們?nèi)w教師的努力,學(xué)校校本教材的開發(fā)已取得了一定的成果,學(xué)生在校本課程的實(shí)施過程中也受益匪淺,但是,畢竟還只是起步階段,很多事情還要我們自己去摸索,去實(shí)踐,其中肯定也會(huì)有一定的曲折,但我們也相信,只要我們努力去做,認(rèn)真去做,我們學(xué)校的校本課程運(yùn)用將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

擴(kuò)展閱讀:201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀,這就要求我們不斷的學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn),使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念,全身心投入課改,真正走進(jìn)新課程;仡櫼荒陙恚倚<訌(qiáng)校本培訓(xùn),取得了不少成果,現(xiàn)總結(jié)如下。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷培訓(xùn),自覺走進(jìn)新課程。

課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題,實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)時(shí)代的要求,通過校本培訓(xùn),我們重點(diǎn)解決了以下問題:

1、重新認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

歷來有個(gè)說法“教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水”,隨著時(shí)代的前進(jìn),大家意識(shí)到這種說法的片面性,當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)生接觸面大大增加,知識(shí)更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要,如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”,即使再充實(shí),也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí),而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。

另外,給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識(shí)的容器,忽視了學(xué)生的發(fā)展,沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而,上述說法是不可取的。通過校本培訓(xùn),達(dá)成共識(shí),教師主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu),傳授獲取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。

2、摒棄就得教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過校本培訓(xùn),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,大家共同認(rèn)識(shí)到,只有課改的教材,而沿用舊的教學(xué)模式,無異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學(xué)從來沒有如此民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來沒有如此高漲;師生關(guān)系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來,聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護(hù),隨著校本培訓(xùn)的深入,老師們認(rèn)識(shí)到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實(shí)踐能力的一代新人,這是時(shí)代賦予我們的重任,今后的老年歸根到底是人才的童年,誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,誰就掌握了主動(dòng),誰就能立于不敗之地。

有了這一認(rèn)識(shí),老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,不再認(rèn)為它們是“刺頭”,全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng),一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。二、勇于實(shí)踐,把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地,讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì)游泳,我們引入了競爭的機(jī)制,在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎(chǔ)上,每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科推出典型課,在全校公開上,展示課改成果,。

過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年,但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績,新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開得更加艷麗。

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