小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課模式總結(jié)

小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課模板二

尊敬的評(píng)委老師：你們好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是（），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析

本課是湘美版小學(xué)美術(shù)（）冊(cè)第（）課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域。（地位與作用）。

。二、學(xué)情分析

依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。小學(xué)生個(gè)體差異明顯，形象

思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，。

三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分成三

個(gè)維度來(lái)進(jìn)行闡述。

知識(shí)與技能目標(biāo)：。

過(guò)程與方法目標(biāo)：。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：。

四、依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)關(guān)鍵：五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體（ppt）課件、畫(huà)具等。

學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫(huà)工具。六、教學(xué)方法

依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內(nèi)容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的直觀演示，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。七、教學(xué)過(guò)程

依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來(lái)組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課講授新課學(xué)生練習(xí)作業(yè)展示小結(jié)拓展。

時(shí)間分配：導(dǎo)入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，展示活動(dòng)10分鐘。

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與）。

講授新課教師演示(精講演示，直觀生動(dòng))。

學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)（小組合作練習(xí)，教師提出明確作業(yè)要求）。

展示作業(yè)評(píng)價(jià)交流（自評(píng)互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主）。課堂小結(jié)拓展提高

本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？

通過(guò)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。板書(shū)設(shè)計(jì)：目的是再現(xiàn)過(guò)程，突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

依據(jù)以人為本，用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。我的說(shuō)課完畢，謝謝！

擴(kuò)展閱讀：說(shuō)課要點(diǎn)總結(jié)(小學(xué)至高中美術(shù)課)

美術(shù)課說(shuō)課講義

一、說(shuō)教材

美術(shù)課的說(shuō)教材主要包括三方面的問(wèn)題，一是教材的地位、內(nèi)容與作用；二是教學(xué)目標(biāo)；三是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（一）教材的地位、內(nèi)容與作用

這部分要說(shuō)清三個(gè)方面的問(wèn)題，一是教材的地位，二是教材的內(nèi)容，三是教材的作用。

（1）教材的地位是指出說(shuō)課內(nèi)容是哪個(gè)版本哪個(gè)學(xué)段哪個(gè)單元的內(nèi)容。

（2）教材的內(nèi)容主要闡述本節(jié)課程的主要內(nèi)容。

（3）教材的作用主要闡述通過(guò)課程的學(xué)習(xí)能夠獲得的知識(shí)、技能、情感或是對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響、與其他單元或課題乃至其他學(xué)科的聯(lián)系等等。（二）教學(xué)目標(biāo)

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為三維的，分別為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀，在表述的過(guò)程中，三維教學(xué)目標(biāo)可以是獨(dú)立的，也可以是相互結(jié)合在一起的。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定依據(jù)為教材的內(nèi)容、本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況。例1《色彩心理》

《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶。1．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的色彩感知能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣，以審美之心感受生活。2.教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：色彩的心理效應(yīng)；色彩聯(lián)想。（2）教學(xué)難點(diǎn)：色彩的心理效應(yīng)。例2《飛天》

《飛天》是人美版美術(shù)教材小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于欣賞評(píng)述領(lǐng)域。主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹祖國(guó)壁畫(huà)藝術(shù)的精品--飛天。向?qū)W生展示擁有飛天最多的佛教洞窟--敦煌莫高窟，分析莫高窟飛天的演變發(fā)展。發(fā)現(xiàn)飛天的美感和古代勞動(dòng)人民如何運(yùn)用流動(dòng)的線條表現(xiàn)飛天飛行姿態(tài)的。這些飛天的造型婀娜多姿，形態(tài)各異，千百年來(lái)一直為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。能過(guò)欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感。1．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。（2）過(guò)程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過(guò)程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

（3）道德情感價(jià)值觀：增強(qiáng)民族自豪感，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)。2．教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)情就是依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，全面客觀的闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。一般應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

1.已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：把學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)，把打算如何利用這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)說(shuō)清楚，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“舊知”向“新知”的遷移，解決教師“怎樣教”的問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)方法和技巧：即說(shuō)出學(xué)生從已有學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化的切入口或途徑，說(shuō)出學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的方法，有助于解決“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。3.個(gè)性發(fā)展和群體提高：既要對(duì)班級(jí)中的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面進(jìn)行全面客觀的分析，又要對(duì)班級(jí)中的特殊個(gè)體（如后進(jìn)生、特長(zhǎng)生）的個(gè)性特征進(jìn)行單獨(dú)分析，以整體把握班級(jí)群體和個(gè)體的實(shí)際發(fā)展水平，解決“合格＋特長(zhǎng)”的問(wèn)題。

小學(xué)：絕大多數(shù)學(xué)生比較愛(ài)好學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)有濃厚興趣。小學(xué)生思維一般仍處于“具體運(yùn)算階段”，基本掌握了空間關(guān)系、分類等能力，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動(dòng)離不開(kāi)具體事物的支持。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，依據(jù)本課的性質(zhì)，我將采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主，充分運(yùn)用多媒體、范圖等直觀教具，采用課堂討論，合作學(xué)習(xí)等形式，通過(guò)比較分析、實(shí)踐讓學(xué)生可以直觀的掌了解繪畫(huà)日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)×××。小學(xué)一年級(jí)

對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生，從幼兒園到小學(xué)是個(gè)轉(zhuǎn)折，入學(xué)之初學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校的生活不適應(yīng)。因此，為了幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同教育階段的平衡過(guò)渡，并在心理、思想、行為上為小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。做到以審美啟蒙教育為核心，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，注重美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的初步養(yǎng)成。在知識(shí)技能方面，一年級(jí)的小朋友已經(jīng)具備一定的生活感知，能認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的物和形，但思維活動(dòng)離不開(kāi)具體事物的支持，因此教學(xué)需要實(shí)物以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；言語(yǔ)方面能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的感受。可以運(yùn)用提問(wèn)、啟發(fā)方式對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的“友愛(ài)”精神。此外，一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)好玩好熱鬧，天真自由。怎樣將他們的恰當(dāng)?shù)剡w移到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，讓每個(gè)孩子都能專心地學(xué)，活潑快樂(lè)地學(xué)，積極有效地學(xué)，并發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子寶貴的個(gè)性和創(chuàng)造力，首先需要通過(guò)與學(xué)生間的溝通、了解與交流，讓學(xué)生明確良好的美術(shù)學(xué)習(xí)行為規(guī)范，從而懂得如何有序有法有效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能。小學(xué)二年級(jí)

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、天真爛漫，思想、品德處于初步形成期，還不夠成熟。經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有了一定的了解，已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫(huà)知識(shí)和技能，但在繪畫(huà)、動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象、創(chuàng)造。小學(xué)三年級(jí)

三年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣非常高，學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作能力較之一、二年級(jí)顯著增強(qiáng)，平時(shí)就有很多學(xué)生平時(shí)就愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但受到右腦模式干擾較強(qiáng)，所以教師應(yīng)繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)方法指導(dǎo)，讓他們接觸初步的美術(shù)知識(shí)的同時(shí)感受到美術(shù)更大的魅力。小學(xué)四年級(jí)

該年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫(huà)基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用的能力，其中對(duì)繪畫(huà)材料的運(yùn)用能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象，并大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣。對(duì)于立體造型的感知由于起步較晚，還稍有欠缺，尤其對(duì)物體的空間認(rèn)識(shí)尚存在不足。四年級(jí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)使用各種繪畫(huà)工具，也能夠體驗(yàn)不同表現(xiàn)手法的效果，懂得通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法去表現(xiàn)，具備一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。小學(xué)五年級(jí)

學(xué)生美術(shù)知識(shí)掌握得較牢固。大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞中外美術(shù)名作，建筑藝術(shù)，民間年畫(huà)、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術(shù)；前四年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步對(duì)水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開(kāi)展趣味性造型活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作；學(xué)習(xí)了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)了鉛筆淡彩的畫(huà)法；通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、堆積和組合等方法進(jìn)行造型活動(dòng)，積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，能結(jié)合各種已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計(jì)，能運(yùn)用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望；用日記畫(huà)的形式，記錄所見(jiàn)、所聞，表達(dá)自己的情感；能進(jìn)行初步的寫(xiě)生練習(xí)，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。同學(xué)們普遍提高了對(duì)美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。小學(xué)六年級(jí)

隨著年齡的增長(zhǎng)，身心的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)美術(shù)的要求也有所不同。六年級(jí)的學(xué)習(xí)興趣較之二、三年級(jí)明顯下降。他們更多的追求現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的東西，喜歡當(dāng)前流行的“動(dòng)漫”，并進(jìn)行大量的臨摹。繪畫(huà)技巧上已初顯成熟，線條也十分流暢，但畫(huà)風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，缺少童趣。

初中：隨著孩子們年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的發(fā)展。思維逐步由具體形象向抽象思維發(fā)展，直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際；學(xué)生的組織能力、想象能力、邏輯思維能力也有了一定的發(fā)展。在授課過(guò)程中，可以運(yùn)用總結(jié)、歸納等方式教學(xué)。但學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)生活的觀察感受不同，個(gè)體差異顯著，可通過(guò)實(shí)例演示，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。初中一年級(jí)

初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了繪畫(huà)中一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)欣賞與分析作品的能力，但基礎(chǔ)仍比較差，缺乏自我約束和自控能力。初中生思想比較積極，喜歡參加一些活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)情，對(duì)每一課、每一個(gè)單元都盡可能地設(shè)置有趣味的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以情導(dǎo)入，以趣啟智，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生之間的交流互動(dòng)。七年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)積極性較高，興趣較濃。特別是對(duì)卡通畫(huà)，絕大多數(shù)同學(xué)都愛(ài)看、愛(ài)畫(huà)，這是有利條件。但學(xué)生的造型能力較弱，對(duì)待卡通畫(huà)中的內(nèi)容分辨力不強(qiáng)，對(duì)卡通的本質(zhì)特點(diǎn)不夠了解。針對(duì)這種情況，可以采取“教學(xué)與活動(dòng)聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“看卡通--說(shuō)卡通--畫(huà)卡通”的教學(xué)過(guò)程，了解藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，提高對(duì)卡通藝術(shù)的欣賞能力，激發(fā)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造潛力。初中二年級(jí)

美術(shù)學(xué)習(xí)興趣較高，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，部分學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)有所發(fā)展。初中三年級(jí)

初三學(xué)生面臨中考?jí)毫�，大部分�?duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情有所減弱，但因?qū)W習(xí)較緊張，也希望能夠通過(guò)美術(shù)課調(diào)節(jié)壓力。

高中：高中生身心各方面的發(fā)展趨于成熟，抽象思維、邏輯推理、言語(yǔ)理解與表達(dá)和動(dòng)手操作能力等也有了高度發(fā)展。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的，學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張，課堂上，有的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，有的對(duì)那部分感興趣。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中，又說(shuō)又表演的教學(xué)方式不太適合，“表演”課一般很少出現(xiàn)，偶爾的“故事會(huì)”也不能多用。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不用意志來(lái)控制自己，而是根據(jù)教師的講解和自身的興趣。藝術(shù)課不是高考項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師。

三、說(shuō)教法學(xué)法

在新課程改革的指導(dǎo)下，基本的教法和學(xué)法有自主探究法、合作討論法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，這些方法在授課過(guò)程中應(yīng)根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)采用。美術(shù)常用的教學(xué)方法有演示法、情境導(dǎo)入法、賞析評(píng)價(jià)法、嘗試教學(xué)法、分層次教學(xué)法、練習(xí)法、自評(píng)法、互評(píng)法、四步教學(xué)法（讀、議、練、評(píng)）等，以上方法在說(shuō)的過(guò)程中應(yīng)以幾種方法為主，其他方法為輔。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

新課改將美術(shù)課型分為“綜合探索”、“欣賞評(píng)述”、“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，各類課型的教學(xué)程序略有差異。

綜合探索：美術(shù)在人類的生產(chǎn)和生活領(lǐng)域中具有極其廣泛的應(yīng)用價(jià)值。如何將美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)？美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“綜合探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，便是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而設(shè)定的。它分三個(gè)層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。綜合探索課通過(guò)綜合性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)入其它學(xué)科的知識(shí)，把美術(shù)與其它學(xué)科的知識(shí)，有機(jī)地融合在一起，即保持美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，又增加學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

欣賞評(píng)述：“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)課程“是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑”，它能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。作為非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品知識(shí)的了解堪稱貧乏，甚至是一個(gè)空白，很多學(xué)生對(duì)于基本的美術(shù)作品知識(shí)一無(wú)所知。學(xué)生對(duì)美術(shù)作品評(píng)述的語(yǔ)言也只停留在“很美”“很好”，所以教師應(yīng)該根據(jù)欣賞課教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以直觀的方式感受自然和美術(shù)作品的造型與色彩，鼓勵(lì)學(xué)生能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)地大膽地表達(dá)自己的感受。

設(shè)計(jì)應(yīng)用：“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，傳遞和交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到四個(gè)方面的目標(biāo)。第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力；第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望；第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。

設(shè)計(jì)應(yīng)用課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是對(duì)探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重要陣地。但教師若過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)，采用平淡導(dǎo)入--教師演示--學(xué)生制作--教師評(píng)價(jià)作品這種固定的模式，久而久之，學(xué)生只會(huì)照著老師的演示制作，抑制學(xué)生探究能力的發(fā)展。

造型表現(xiàn)：“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在“造型表現(xiàn)”教學(xué)過(guò)程中，不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，更要注重學(xué)生在“造型表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。

（一）綜合探索課教學(xué)程序1、導(dǎo)入（明確教學(xué)任務(wù)）2、講授新課(1)知識(shí)學(xué)習(xí)（2）探討方法（3）創(chuàng)新設(shè)計(jì)（4）完善提高3、賞評(píng)拓展

（二）欣賞評(píng)述課教學(xué)程序1、組織檢查

2、導(dǎo)入：利用圖片或視頻介紹與本科內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。3、講授新課

（1）設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生欣賞（2）講解本課重難點(diǎn)

（3）分組討論：欣賞、對(duì)比相關(guān)作品4、總結(jié)本課重難點(diǎn)（三）設(shè)計(jì)應(yīng)用課教學(xué)程序1、教學(xué)準(zhǔn)備（1）教具（2）學(xué)具2、導(dǎo)入新課

（1）視頻、圖片、實(shí)物等。

（2）欣賞并討論名家作品表現(xiàn)方式的異同，體會(huì)主題與選材的關(guān)系，思考還可采用什么制作方式。3、講授新課

（1）講解示范：重難點(diǎn)

（2）學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作:講解注意事項(xiàng)（3）作品展評(píng)：自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)（4）討論：主題與立意的關(guān)系4、小結(jié)（1）重難點(diǎn)（2）教學(xué)建議

（四）造型表現(xiàn)課教學(xué)程序1、教學(xué)準(zhǔn)備（1）教具（2）學(xué)具

2、導(dǎo)入新課--賞析、探究（1）實(shí)物、圖片、典故等（2）實(shí)景

3、講授新課--學(xué)生創(chuàng)作（1）學(xué)生描述特征（2）教師講解

（3）學(xué)生臨摹或制作：教師指導(dǎo)（4）作品展評(píng)：自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)（5）討論：寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意4、小結(jié)（1）重難點(diǎn)（2）教學(xué)建議

五、板書(shū)

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課模式總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課模式總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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