人教版語文六年級上冊第六單元總結(jié)
1.詩意注釋
詩經(jīng)采薇（節(jié)選）
昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。
（1）昔：從前（2）矣：語氣助詞
（3）依依：形容樹枝柔弱，隨風搖擺的樣子。（3）思：語氣助詞。
（4）霏霏：雪花飛舞的樣子。
回想從前出征時，正值春天，春風吹拂著柔弱的樹枝，隨風搖擺。如今回來路途中，雪花飛舞，已經(jīng)冬天了。春夜喜雨
(唐）杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
（1）乃：就。
（2）發(fā)生：催發(fā)植物生長。（3）潛：暗暗地，悄悄地。
（4）潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。（5）野徑：鄉(xiāng)間小路。（6）曉：天剛亮的時候。
（7）紅濕處：指有帶雨水的紅花的地方。
（8）花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子（9）錦官城：成都的別稱。春雨知道適應季節(jié)，當萬物萌發(fā)生長時，它伴隨著春風，在夜晚偷偷地及時降臨，滋潤萬物又細微無聲。郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗之中，江上漁船的燈火卻格外明亮。待到天明，看那細雨滋潤的紅花，映著曙光分外鮮艷，飽含雨露的花朵開滿了錦官城。
西江月夜行黃沙道中
[宋]辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（1）西江月：詞牌名（2）夜行黃沙道中：題目
（3）黃沙：黃沙嶺，在江西上饒的西面（4）別枝驚鵲：驚動喜鵲飛離樹枝。（5）社林：土地廟附近的樹林。（6）見：同“現(xiàn)”。
天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛吹來了遠處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn),山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，詩人急急從小橋過溪想要躲雨，往日，土地廟附近樹林旁的茅屋小店哪里去了？拐了彎，茅店忽然出現(xiàn)在他的眼前。
天凈沙秋（元）白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
（1）天凈沙：曲牌名。（2）秋：曲名。
（3）殘霞：快消散的晚霞。
（4）寒鴉：天寒即將歸林的烏鴉。（5）飛鴻：天空中的鴻雁。（6）飛鴻影下：雁影掠過。
（7）白草：枯萎而不凋謝的白草。（8）黃花：菊花。（9）紅葉：楓葉。
太陽漸漸西沉，已銜著西山了，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠處安靜的村莊是多么的孤寂，拖出那長長的影子。霧淡淡飄起，幾只烏黑的烏鴉棲息在佝僂的老樹上，遠處的一只大雁飛掠而下，劃過天際。山清水秀；霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的花朵，在風中一齊搖曳著，顏色幾盡妖艷。
2.表達思想，情感
《詩經(jīng)采薇》表達了一位遠征戰(zhàn)士因征途漫長，而思念故鄉(xiāng)的情感。
《春夜喜雨》表達了作者對春雨的喜愛，贊美之情。對“潤物細無聲”這一高尚品質(zhì)的贊美。
這首詩寫的是“雨”，詩人敏銳的抓住這場雨的特征，從各方面進行描摹。前兩句寫了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場及時雨。雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時候悄然來臨。后面兩句集中寫“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點漁火若隱若現(xiàn)。詩人于是興奮的猜測：等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧。詩中沒有一個“喜”字，但處處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情。
《西江月夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。表現(xiàn)了鄉(xiāng)村夏夜的寧靜和優(yōu)美，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。
《天凈沙秋》描寫出了秋的蕭條、蕭瑟，但后又寫了秋的色彩鮮明，蕭條中仍絢爛美麗。表達了作者積極向上、樂觀開朗的處世態(tài)度。
《太陽的話》作者是艾青，這是一首代言詩，借太陽來象征民主、光明、進步，表達了作者對進步、民主的新生活的向往。“太陽”的愿望是為人民謀幸福，讓光明的民主生活進入當時黑暗的世界，讓民眾過上民主的生活。
《白樺》作者是俄羅斯詩人葉賽寧。它是一首描寫自然景物的詩，先描寫了它的顏色是銀色。此詩表達了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。它以白樺為中心意向，從不同角度描寫它的美，晶亮的的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，表現(xiàn)出一種高潔之美。
《我們?nèi)タ春！纷髡呤墙鸩�，表達了作者熱愛大海、大自然的思想感情。從“海的胸懷如此的寬大”這一句我想起了詩句：海納百川，有容乃大。
《致老鼠》作者是閻妮。在這首兒童詩中，作者把老鼠當做自己的朋友，希望它們改正壞習慣。最后，還希望老鼠和貓交朋友，表達了孩子美好的愿望。
《爸爸的鼾聲》作者是閻妮。作者覺得爸爸的鼾聲像山上的小火車，爸爸的鼾聲停了，作者又覺得火車到站了。整首詩充滿童真童趣，表達了作者對爸爸的喜愛。
3.詩中的“秋”
長安一片月，萬戶搗衣聲�！蹲右箙歉枨锔琛房丈叫掠旰�，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
王維《山居秋暝》近種籬邊菊，秋來未著花。僧皎然《尋陸鴻漸不遇》
青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏。高適《送李少府貶峽中王少府貶長沙》洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。張繼《秋思》
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
岑參《逢入京使》
1.與生活實際相聯(lián)系，體會詩歌意境。2.運用聯(lián)想和想象，仔細體會。2.比較同一類題材的不同寫法和詩人不同的情感表達方式。4.聯(lián)系詩人背景
4.給詩加“腰”
蘇東坡：輕風搖細柳，淡月映梅花�！皳u”“映”寫出了柳的動態(tài)和月的皎潔。黃山谷：輕風舞細柳，淡月隱梅花�！拔琛笔悄７氯说膭幼�，把柳的姿態(tài)反映得更形象；“隱”是夸張寫法，使月的皎潔更突出。
蘇小妹：輕風扶細柳，淡月失梅花�！胺觥钡臄M人化更準確，既寫出了風的輕微、柳的纖弱，又寫出了風與柳的親昵和互相依偎的姿態(tài)，所以比黃山谷的“舞”更生動得體�！笆А弊郑脖取半[”字更傳神，它準確地寫出了月、梅融為一體的情景。
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人教版語文六年級上冊第六單元活動總結(jié)
先寫這次活動我們是怎么開展的，因為我們老師先是叫我們?nèi)W校的圖書閱覽室界有關詩歌的書，然后摘抄自己喜歡的詩歌，我們還舉辦了詩歌朗誦會，所以就主要寫了活動的收獲。這是我的活動總結(jié)：
為了很好地進行本次綜合性學習：輕叩詩歌的大門，老師特地帶領我們?nèi)D書閱覽室借閱了有關詩歌的書回來，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩歌對于一個人的影響力，甚至一個世界文學界的影響力是巨大的。所以說：我們務必要認真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識。
通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思2.聯(lián)系生活實際3.想象畫面4.各種詩歌做對比。所以說，這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學習，因為它可以影響我們一生。
這段時間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學習活動。在活動中，我們了解了詩歌的起源，學習如何欣賞詩歌，學習在生活中運用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博大精深。
在活動中，同學們分頭搜集詩詞資料，我負責收集宋詞的資料。我一打開“google”輸入“宋詞”，馬上進入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風”。看到李清照的《如夢令》時，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中……
通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現(xiàn)代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識。
我知道了我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國古代人民的智慧結(jié)晶。
我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……
我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。
我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。……
“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
我從詩中學到了語文
中國文化源遠流長，尤以詩最為精辟，堪稱中國文學之精粹。
從《詩經(jīng)》到如今的現(xiàn)代詩，中國詩經(jīng)歷了幾千年的風雨，歷久彌新。
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩句道出了樸素的感情�！俺蓑U驥以馳騁兮，來吾導夫先路”，簡短的詩句表達了屈原對楚國的忠貞情懷�！袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說出了他老當益壯的暮年志向�！安删諙|籬下，悠然見南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。
詩在唐朝達到了頂峰，內(nèi)容也更加多元化。
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，王勃站在分道的路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”。“無人信高潔，誰為表予心”，駱賓王身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆�！鞍材艽菝颊垩聶�(quán)貴，使我不得開心顏”，李太白一首《夢游天姥吟留別》，將他不愿與權(quán)貴同流合污的志氣娓娓道來。“國破山河在，城春草木深”，身處亂世的杜甫，只能空嘆國破家亡之恨。王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。這舉不完的優(yōu)美詩句都在訴說著中華文化的發(fā)展。
來到宋朝，詩以詞的形式繼續(xù)發(fā)展。
蘇軾的“老夫聊發(fā)少年狂”，開啟了豪放派的大門。李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，又為婉約派作出了詮釋。這兩派交映生輝，造就了宋詞的不滅地位。辛棄疾的“像當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史。
接下來的元朝詩以“曲”的形式著稱。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，馬致遠將游子的思念描繪得淋漓盡致�！芭d，百姓苦，亡，百姓苦”，張養(yǎng)浩又道出了百姓的苦難。
元朝以后，詩似乎逐漸沒落，但卻并未被人們遺忘。清朝時，龔自珍的《己亥雜詩》更是讓我們看到了詩的希望�！拔覄裉旃珡亩稊\，不拘一格降人才”，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這些瑯瑯上口的詩句正表達著作者的心聲。
中國詩曾經(jīng)的輝煌是無可磨滅的，現(xiàn)代詩也正被人推崇，我相信詩的將來會更加美好。
詩幫助我了解語文，了解中華文化的博大精深，在讀詩的過程中，思想和作者產(chǎn)生共鳴的剎那，我也就懂得了語文之所以被人推崇的原因她代表了中華文明的永盛不衰
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