五年級(jí)語(yǔ)文上半學(xué)期工作總結(jié)
五年級(jí)語(yǔ)文上半學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
梁湖鄉(xiāng)小宛小學(xué)陳娟
回顧半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下,權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。
一、班級(jí)基本學(xué)習(xí)情況
本學(xué)期新接手的這個(gè)五年級(jí)整體水平不是很理想。通過(guò)期中考試情況,再結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn),本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣還算比較高。從本次完成課外閱讀與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看,發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),態(tài)度不夠端正,兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀練習(xí),最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間,有些同學(xué)讀文章還停留在低年級(jí)的指讀水平;從知識(shí)檢測(cè)來(lái)看,很多同學(xué)學(xué)得還不夠扎實(shí),靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,特別突出的學(xué)生不多,大部分學(xué)生處于中等水平,極少數(shù)學(xué)生成績(jī)較落后。
通過(guò)與學(xué)生兩個(gè)多月的接觸,以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察,發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。下面從以下幾個(gè)方面展開(kāi)分析:
(一)上課發(fā)言情況。
班中發(fā)言比較積極的寥寥無(wú)幾,大部分學(xué)生是一言不發(fā),只是當(dāng)一位聽(tīng)者。同時(shí),本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定,一是憑學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)興趣,若學(xué)生那天學(xué)習(xí)興趣挺高,發(fā)言也就比較積極,若是學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們不感興趣,則課堂上一言不發(fā);二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度,若知識(shí)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生發(fā)言比較積極,若知識(shí)有一定難度,學(xué)生發(fā)言則很少。
(二)學(xué)生作業(yè)情況。
由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,兩極分化嚴(yán)重,因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度、質(zhì)量相差較大。特別是當(dāng)布置一些閱讀理解的作業(yè)時(shí),很大一部分同學(xué)就是胡亂地寫一些內(nèi)容上去,根本不去思考。當(dāng)雙休日過(guò)來(lái)交作業(yè)時(shí),總有七八個(gè)同學(xué)的作業(yè)或是沒(méi)做,或是漏做,對(duì)此些情況,真的很是頭疼。
(三)主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。
大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥,主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成。許多學(xué)生養(yǎng)成了任性,驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高,一部分學(xué)生表現(xiàn)出無(wú)從下手,因而在相對(duì)時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差,影響全班的集體交流。
(四)朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深,浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到,而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái),如讓他們說(shuō),也只會(huì)說(shuō)一些套話、空話,沒(méi)有自己的思想。
二、應(yīng)對(duì)舉措
(一)教師在重視探究教學(xué)的過(guò)程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過(guò)關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。
(二)扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練讀懂一段話,寫好一段話,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
(三)注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái),從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,習(xí)作內(nèi)容盡
量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過(guò)多的條條框框,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說(shuō)明白,把句子寫通順,把字寫工整。
(四)繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生學(xué)習(xí)水平。
二一二年十一月十四日
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五年級(jí)上半學(xué)期班主任工作總結(jié)
梁湖鄉(xiāng)小宛小學(xué)陳娟
轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期的時(shí)間匆匆而過(guò)。看著開(kāi)學(xué)才新接手的班級(jí)在慢慢地發(fā)生著變化,班級(jí)凝聚力在一天天的增強(qiáng),孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)提高,我深感欣慰。本學(xué)期,我按照學(xué)校工作要求,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,認(rèn)真開(kāi)展尊師教育、愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校教育,并以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為教育主線,開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作,使班級(jí)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),每個(gè)學(xué)生都能做到積極向上,開(kāi)展一系列的工作并取得良好的效果,特總結(jié)如下:
一、完善班級(jí)干部組織,真正實(shí)行自主管理
要使班級(jí)工作盡快走上正軌,首先要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,工作能力強(qiáng),有一定凝聚力、號(hào)召力的班干部隊(duì)伍。開(kāi)學(xué)初,我在班上進(jìn)行了一次民主選舉,通過(guò)自我和他人推薦、自主投票,學(xué)生充分行使自己的權(quán)利,選出了他們信任的班干部,并且根據(jù)這些班干部的特點(diǎn),給他們明確職責(zé),讓他們進(jìn)行班級(jí)自主管理,一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé),這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān),又鍛煉了學(xué)生的能力,班級(jí)秩序井然。如讓責(zé)任心強(qiáng)、肯吃苦的關(guān)銀飛擔(dān)任衛(wèi)生委員后,他不僅能及時(shí)督促值日生做好值日,而且每天上下學(xué)都能主動(dòng)帶動(dòng)其他學(xué)生撿起衛(wèi)生區(qū)域的垃圾,使我班衛(wèi)生情況相對(duì)開(kāi)校初能夠保持較持久的良好狀況。由學(xué)習(xí)主動(dòng)、成績(jī)優(yōu)秀的石媛同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員,她不僅能在老師不在的時(shí)候布作業(yè)、帶領(lǐng)其他學(xué)生預(yù)習(xí)功課,并能時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,做學(xué)生的表率。幫學(xué)生找準(zhǔn)位,他們就會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)、盡職盡責(zé),不僅學(xué)生信服,他們更是老師在班級(jí)管理中的左膀右臂。
二、班級(jí)布富有特色,營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。
開(kāi)學(xué)初,我認(rèn)真在班級(jí)布上下功夫,結(jié)合班內(nèi)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面的特點(diǎn)從挖掘班級(jí)文化和展示學(xué)生才藝兩方面下手,給學(xué)生布一種輕松、愉悅的班級(jí)氛圍,幫助學(xué)生樹(shù)立自信和培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁的責(zé)任感,從而促進(jìn)班級(jí)和諧、健康的發(fā)展。班級(jí)墻報(bào),兩周辦一次,每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從同學(xué)們的角度出發(fā),樹(shù)立他們的自信,培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí),以求師生團(tuán)結(jié)一心,合力打造勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的五年級(jí)。
三、常規(guī)工作常抓不懈,促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
本學(xué)期,結(jié)合學(xué)校的每周工作安排,我利用課堂內(nèi)外,班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育來(lái)陶冶學(xué)生的道德情操,增強(qiáng)道德意識(shí),從而使學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)學(xué)校、教室的一切設(shè)施,為班級(jí)爭(zhēng)做好人好事。并通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》,讓每個(gè)學(xué)生明確他們的行為準(zhǔn)則,教育他們?cè)趯W(xué)習(xí)上做到互幫互助,人人爭(zhēng)先;在生活中做到相互幫助,情如手足;在活動(dòng)中做到團(tuán)結(jié)一致,發(fā)揮集體的力量,為班為校爭(zhēng)榮譽(yù)。同時(shí)對(duì)一些行為不合規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行教育,讓他們明白做人的道理,促使他們?cè)谛3蔀檎嬲暮脤W(xué)生。除此之外,我更重視正面的引導(dǎo),如對(duì)樂(lè)于助人及主動(dòng)服務(wù)班級(jí)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)大大促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,為良好班風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。
四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)
豐富多彩的活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。本學(xué)期,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),均有不俗的表現(xiàn)。是我們班的同學(xué)們看到了他們的精彩,更驗(yàn)證了那句“只要給孩子陽(yáng)光,他們就會(huì)燦爛!”的箴言!
五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,全面提高學(xué)生成績(jī)
學(xué)期初,我首先向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,通過(guò)多種形式,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使他們上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、積極大膽發(fā)言。其次,認(rèn)真進(jìn)行了培優(yōu)補(bǔ)差的工作。如班上劉芳、關(guān)銀君、田淑琳等幾名經(jīng)常不完成作業(yè)的同學(xué),面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),采取了有效措施,使他們有所改變。大部分學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)的完成作業(yè),但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,在后半學(xué)期里依然要花大氣力去抓。
六、走進(jìn)學(xué)生心里,做學(xué)生的良師益友
五年級(jí)的學(xué)生大多都已經(jīng)對(duì)問(wèn)題有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解且不喜歡與人交流,對(duì)此我覺(jué)得成為學(xué)生的益友某種程度上比良師更重要。為了削減學(xué)生與我交流的壓力,我給學(xué)生提供了多條交流途徑:可以給我遞紙條、直接找我、作文日記中和我交流等。這樣學(xué)生可以選擇適合自己的交流方法,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤我也能客觀對(duì)待,不會(huì)輕易地責(zé)怪學(xué)生,對(duì)自己誤解學(xué)生的行為更是會(huì)主動(dòng)給學(xué)生道歉等。努力讓學(xué)生“親其師而信其道”。
七、用行動(dòng)給學(xué)生做出榜樣。
為了使學(xué)生“耳濡”和“目染”。我自始至終都堅(jiān)持上班,從不無(wú)故缺,學(xué)生們大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣,在班級(jí)里我既不批評(píng),也不言語(yǔ),而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙,送到教室后面的“衛(wèi)生角”從此后,教室地面開(kāi)始清潔起來(lái)。正所謂“話說(shuō)百遍,不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大,要想取得好效果,班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話”的機(jī)會(huì),做到手勤。比如,放學(xué)了,隨手關(guān)上一扇門窗;走進(jìn)學(xué)生教室,調(diào)整桌面上的整齊位;天冷了,多關(guān)心學(xué)生;學(xué)生發(fā)燒了,用手測(cè)一下學(xué)生的額溫……諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作,都能給學(xué)生以積極的心理暗示,成為學(xué)生仿效的榜樣,進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”
的獨(dú)到效果。
總之,流逝的日子中,有喜有憂,取得了一些成績(jī),孩子們的茁壯成長(zhǎng)令我欣喜,而這是自己在班務(wù)工作中應(yīng)該做的。同時(shí),本人也能清醒地看到自己工作中的不足,有時(shí)工作缺乏耐心,離要求還有一定距離,這些將在今后的工作得以改正。在今后我將繼續(xù)努力,在實(shí)際工作中不斷提高,認(rèn)真搞好班務(wù)工作。
二一二年十一月十四日
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