農(nóng)村中學(xué)英語詞匯教學(xué)研究計劃

農(nóng)村中學(xué)英語詞匯教學(xué)研究計劃（開題報告）

詞匯教學(xué)長期以來一直是初中英語教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。在詞匯教學(xué)中還存在諸多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下三個方面：1．以死記硬背單詞代替詞匯教學(xué)在教學(xué)中，我們常把教學(xué)的重點放在讓死記硬背單詞意思上，老師布置一下要記的單詞，學(xué)生就像小和尚念經(jīng)一樣死記硬背單詞，殊不知，今天記住的單詞，到明天這個單詞的影子早就沒了，還談何使用單詞呢？這種以死記硬背單詞來代替真正的詞匯教學(xué)在初中尤為普遍，其結(jié)果是學(xué)生長期反復(fù)記憶，使學(xué)生失去對英語課學(xué)習(xí)的興趣和熱情，每次考試單詞拼寫平均得分還不高。題2.沒有認(rèn)識到詞匯的重要性，以為它不是考試的重點。然而詞匯才是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，研不論是什么樣的詞匯教學(xué)手段都是為了讓學(xué)生能夠擴大詞匯量。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個重究要組成部分。離開了有效的詞匯教學(xué)，語言知識的掌握便無從談起，實際能力的培養(yǎng)也必將成的為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言。因此，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們，并背教學(xué)生如何將詞匯運用到實際生活中景和3.在教學(xué)實踐中，我們花費在詞匯教學(xué)上的時間也很少,即使在教授詞匯過程中，意也顯得缺乏足夠的理論和令人信服的經(jīng)驗來指導(dǎo)詞匯教學(xué)和學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。這種義現(xiàn)象令人擔(dān)憂。實際上，應(yīng)該說詞匯在外語教學(xué)中的地位只能變得更重要，而不是本課題所界定的“詞匯教學(xué)”是指初中英語詞匯教學(xué)。此課題的研究旨在利用科學(xué)的詞匯教與學(xué)的方法，從而克服過去詞匯教學(xué)中的孤立教單詞，講得過多，消化不良；反復(fù)記憶，失去興趣，邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷。同時還能使詞匯的意義和用法的教學(xué)，詞匯的讀音和拼寫的教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的讀音和書課寫形式時，不感到雜亂，而感到有條理，有規(guī)律，從而能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語題詞匯的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語打下堅實的詞名匯基礎(chǔ)。稱的界定和解讀一，課題研究過程：（分為三個階段）準(zhǔn)備階段：（201*、10、----201*、11、））1、確定研究內(nèi)容，制定研究課題。2、查看相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)理論知識，搜集、整理材料。3、對學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的現(xiàn)狀及方法進(jìn)行調(diào)查分析。不重要。端正對這個問題的認(rèn)識，無疑是我們搞好外語教學(xué)的一個重要課題。實施階段：（201*、11、-----201*、4、）1、學(xué)習(xí)詞匯教學(xué)的相關(guān)理論。2、在課堂教學(xué)中實行有效詞匯教學(xué)方法研究通過課堂教學(xué)觀察尋找詞匯教學(xué)中的問題。并尋找解決方法。，3、撰寫教學(xué)案例及教學(xué)心得體會總結(jié)階段：（201*、5--------201*、6）課題研1、在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)會使用這些方法，巧學(xué)詞匯，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果對這些方法究及時反思并適當(dāng)調(diào)整的2、總結(jié)研究結(jié)果，撰寫結(jié)題報告和教學(xué)論文步驟課題成果：和1.結(jié)題報告2.有關(guān)詞匯的教學(xué)反思3、教學(xué)論文舉措二、課題研究主要內(nèi)容1、本人在這次科研課題針對課題主要研究以下方面的內(nèi)容：平時加強閱讀，尤其是要保證一定量的英語閱讀，在吸收各方面知識的同時，加強對英語詞匯的感性2、研究課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)的方法。3、研究課堂教學(xué)中詞匯的綜合運用（聽、說、讀、寫）。4、研究詞匯教學(xué)的規(guī)律，包括認(rèn)知規(guī)律、記憶規(guī)律、構(gòu)詞規(guī)律等；四、三、研究對象：(七三班全體學(xué)生)研四、研究方法：究1、收集詞匯教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對文獻(xiàn)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時進(jìn)行比較，研究提高詞匯教學(xué)效益的方法。具體方法如下：設(shè)2、調(diào)查分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。想（可另附頁）申報人所在單位意見縣教研室意見（單位蓋章）年月日市教研中心（單位蓋章）年月日（單位蓋章）年月日課六、預(yù)期研究成果題成最終研究成果將以研究報告、反思集、教育敘事、論文等形式出現(xiàn)。果的案例、研究報告、反思集等。預(yù)期和呈現(xiàn)

擴展閱讀：七年級英語小課題研究計劃 Word 文檔 (3)

七年級英語詞匯教學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計方法的研究

課題實施計劃

（201*年5月至201*年1月）

小課題實施計劃：七年級英語詞匯教學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計方法的研究

課題研究員：賀艷芳林繼婷邱興梅張淑君賈海榮陳國鋒劉燕麗銀麗萍任玉春

學(xué)校：奇臺縣第六中學(xué)

一.課題的表述：七年級英語詞匯教學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計方法的研究二.課題涵義：本課題主要通過研究前置性作業(yè)中詞匯教學(xué)方法的策略研究，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提高詞匯教學(xué)的時效性。

三．課題提出的背景：隨著課改的不斷深入，新目標(biāo)教材的普遍使用，詞匯教學(xué)更是困難重重。新目標(biāo)初中英語詞匯量大。新目標(biāo)教材的生詞量大，呈現(xiàn)則不拘一格，大多都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺。因此，對于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，詞匯學(xué)習(xí)成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙。所以，提高學(xué)生的詞匯量成為了我們七年級教學(xué)的重中之重。

四．研究目標(biāo)：1.本課題主要通過研究前置性作業(yè)中詞匯教學(xué)方法的策略研究，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提高詞匯教學(xué)的時效性。2.詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不論是傳統(tǒng)的還是顯示流行的詞匯教學(xué)手段都是為了讓學(xué)生能夠擴大詞匯量；3.詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識的掌握便無從談起，實際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言。因此，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教學(xué)生如何將詞匯運用到實際生活中。

五．研究方法：1、實物法；2、動作演示法；3、猜謎法；4、故事法；六．研究步驟：一：準(zhǔn)備階段（201*年5月至201*年7月）

1.針對我校生源特殊及現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的問題，組建課題研究小組，調(diào)查，確立研究課題，擬定實施方案，進(jìn)行課題論證。2.分析和解決相關(guān)研究問題，舉行課題開題會。

3.確立課題研究的基本理論框架，明確分工職責(zé)。制定學(xué)

科課題研究方案。

二：實施階段（201*年9月至201*年5月）1.進(jìn)行廣泛深入的教學(xué)實踐，圍繞“前置性作業(yè)中詞匯教學(xué)

的策略研究”進(jìn)行教學(xué)研究，及時分析與交流。

2.不斷修正和完善實施方案，舉行課堂教學(xué)示范觀摩，及時

進(jìn)行資料的收集與整理。

3.及時分析所出現(xiàn)的問題及原因，附有相應(yīng)的材料和書面分

析材料。

三：總結(jié)階段（201*年5月30日）1.展示課題研究成果，完成結(jié)題報告，為結(jié)題鑒定做好充分

的準(zhǔn)備。

2.撰寫課題結(jié)題報告。本學(xué)期具體任務(wù)安排：九月份：

1、制定并學(xué)習(xí)學(xué)期研究計劃（負(fù)責(zé)人：賀艷芳）2、理論學(xué)習(xí)

3、課堂教學(xué)研究活動（執(zhí)教：邱興梅）十月份：

1、前置性作業(yè)教學(xué)研究活動（執(zhí)教：陳國鋒）2、撰寫案例或論文十一月份：

1、理論學(xué)習(xí)（負(fù)責(zé)人：林繼婷）

2、課堂教學(xué)研究活動（執(zhí)教：林繼婷）

十二月份：

1、理論學(xué)習(xí)（負(fù)責(zé)人：劉燕麗）

2、課堂教學(xué)研究活動（執(zhí)教：張淑君）元月份：

1、課堂研究活動（觀摩詞匯教學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計在課堂中的運用）2、撰寫論文或案例3、撰寫課題總結(jié)

（執(zhí)教：所有課題組的成員各上一節(jié)課）資料的收集

1、收集每次研究課的教案、評課資料、課后反思。2、收集每次組內(nèi)探討的記錄。3、收集教師的平時教學(xué)反思。

4、收集學(xué)生活動的活動方案（前置性作業(yè)、班級積分表、小組個人積分表）。

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