教育科研工作總結201*-201*

沙河子鎮(zhèn)中心學校201*201*學年度

教育科研工作總結

按照市教委下達的“十一五”期間教育科研的立項指標，緊密結合我鎮(zhèn)教師的思想基礎實際，堅持以課題為依托，人人都參與研究，人人都是學習者、研究者、實踐者的原則，形成了我校的《教育科研立項方案》，通過精心組織，通力合作，既完成了上級交辦的任務，又促進了教師專業(yè)化水平的提高�，F(xiàn)將本學期的工作開展情況總結如下：

一、選準課題，克服課題立項的盲目性和隨意性隨著新課程改革的不斷深入，我校在總結“十五”課題經(jīng)驗的基礎上，擬定了《各學科之間如何相互滲透》的主題，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力，綜合實踐的能力等。在明確課題定位的基礎上，力爭做到“四為主”。

1、以校本研究為主

以校本研究為主，主要是引導教師從本校實際情況出發(fā)，從本校的實際問題入手，密切結合學校工作實際確立課題，并提出說實具體的命題要求，即：（題目宜小不宜大）

2、以解決實際問題為主

以解決問題為主，簡言之，就是把問題轉(zhuǎn)化為課題進行立項，這就需要參研者，首先要摸清本校教科研中目前存在的難點、熱點話題，通過篩選、甄別，提煉出切合實際的科研命題。著眼于解決所教學科與學科之間的相互聯(lián)系，把我們的教師塑成為復合型教師，把我們的學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的跨世紀的新型人才，力爭變教師的“教會”為“會教”；變學生的“厭學”為“樂學”；變教師的“耳提面命”為學生的“自主探究”從而實現(xiàn)教研與科研融為一體，相得益彰。著力解決教學過程中新生成新出現(xiàn)的實際問題。

3、以培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力為主

題目確立后，我們先后召開各校主管領導會議，要求各校要在主課題的引領下，密切關注學科與學科之間的相互聯(lián)系，注重把握知識體系中橫向、縱向之間的關系，堅持用發(fā)展的眼光，前瞻性的教育理念，形成獨到的見解，注重解決本校突出的實際問題，使科研為教研服務。

4、以合作探究為主

合作探究是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要舉措，如何組織學生合作探究，大膽質(zhì)疑是至關重要的，基于此，中心學校從示范引領的角度出發(fā)，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，以學年組為單位，以高、中、低三個學段為單位，分別確定主題，要求各�？梢暈橐粋�研究組，找準課題立項的切入點，發(fā)揮團隊精神、骨干教師的引領作用，使立項課題經(jīng)�；�、科學化、規(guī)范化。各分校以校為單位，形成專題研究組，著力研究各學科之間的滲透與融合。

二、嚴格把關，科學規(guī)劃“十一五”課題1、針對各校實際，嚴把立項關充分發(fā)揮校長，科研骨干的作用，堅持個人申報，學校領導小組推薦，中心學校審批的原則，成立了中心學校課題研究組，確保命題質(zhì)量。

2、精心做好開題前的各項準備工作

首先，召開全鎮(zhèn)動員大會，傳達我鎮(zhèn)科研立項方案，明確立項的重要性、緊迫性。其次，舉辦“十一五”課題骨干教師培訓班，以提高課題負責人的科研能力為目標，采取專題講座、命題分析、專業(yè)引領等形式，確保此項工作落到實處。主要做了以下幾方面工作：

（1）專題講座。組織各�？蒲腥讼到y(tǒng)學習了《教師教育科研能力》一書。圍繞課題研究方案對所擬課題進行具體指導。

（2）命題分析

從信息網(wǎng)絡中查找相關案例，幫助參研教師明確命題的要領，強調(diào)搜集、運用、積累材料的相關手段。引領教師在學習中提純，在提純中借鑒，在借鑒中發(fā)展。

（3）專業(yè)引領

主抓全鎮(zhèn)教育科研的領導王占娟同志，非常注重相關資料的積累與傳遞。同時，注重發(fā)揮各�？蒲泄歉山處煹淖饔�，及時進行階段性小結，從而使此項工作步入健康化科學化的軌道。

(4)總之，我校始終堅持以科研為先導，以科研興校，打造名師隊伍為已任，做到了精心組織，強化培訓，學研結合，務本求實，真抓實干，努力使我鎮(zhèn)擬定的科研方案孕育成我鎮(zhèn)乃至全市“十一五”期間科研園地中的朵朵奇葩。

沙河子鎮(zhèn)中心學校201*201*學年度

教育科研工作總結

沙河子鎮(zhèn)中心學校201*年1月

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201*-201*年度薛窯中學教育科研工作總結

本學年，我校教科室在市局教科室和學校校長室直接領導下，進一步明確工作思路，改進工作方法，提高工作效率，完成了各項目標任務。本學年，教科室在校長室直接領導下，進一步明確工作思路，改進工作方法，提高工作效率，完成了各項目標任務。

一、營造氛圍，加強指導，增強教師的研究意識。本學年，省、市、縣級的新課程培訓很多，我們提供了各種條件，讓更多的老師出去學習、培訓。培訓人數(shù)達60多人次，培訓經(jīng)費達10多萬元。教科室牽頭出版了兩期教師論文集《教壇筆耕》，同時也出版了校本課程[1]《愛是教育最偉大的力量》。

組織了第十屆創(chuàng)新杯優(yōu)秀課評比。80多位老師上了組內(nèi)公開課，進行組內(nèi)初評。在初評的基礎上22名老師參加校內(nèi)優(yōu)秀課評比。參賽選手都能采用多媒體教學手段，課堂容量大，教學效果好。經(jīng)過評委的打分評比，最后陸海燕、陸建進老師榮獲一等獎，耿小燕、鄒小玲、章志生獲二等獎，李愛萍、姜波、陳小芹、張紅妹、蔡志華獲三等獎。與教導處互相配合，成功組織對外公開教學活動。11月22日，朱俊、賁海、張鄒黃四位老師進行高一高二語文、物理、數(shù)學對全市公開教學。三堂課上得都很成功，得到市局領導及與會老師的一致好評。

動員老師們積極撰寫教育教學論文。本學年，有40多篇論文在各類報刊雜志上發(fā)表，有30多篇在各級教育學會論文評比中獲獎。

開展課題研究，對創(chuàng)造性地實施新課程，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校的課程建設能力，提高教育教學質(zhì)量，具有重要意義，是一種重要的生產(chǎn)力。在市局有關微型課題的文件下達之后，我校立即組建了微型課題研究領導小組，校長任組長，是課題研究的第一責任人，十八名中青年骨干教師是成員。這樣，就為我校微型課題的研究奠定了有力的基礎。接著召開了全體教師會議，傳達有關精神，廣泛發(fā)動，并且共同學習了市局頒發(fā)的《微型課題研究實施計劃》。為了使課題組成員盡快進入角色，我們對他們進行了課題選題的指導。我們的宗旨是，只要老師們有要求，我們隨時為其提供服務，保證課題的全程指導。通過對老師的選題培訓，不僅提高了教師的研究水平，也為他們今后獨立進行科研課題的研究，打下了良好的基礎。課題指導最大的收獲是，他們明白了課題研究離他們并不遙遠，只要肯花費時間與精力，每個人都能成為課題研究的骨干。同時，大多數(shù)老師在研究中，解決了自己在工作中碰到的實際問題，學習了許多新理論，了解了許多新信息，這為他們今后的教育實踐工作，提供了理論依據(jù)和實際操作的經(jīng)驗，使許多老師的研究能力在原有的基礎上得到了提高。根據(jù)課題研究中面臨和出現(xiàn)的困難和問題，學校教科室對課題的研究進行了具體的指導。包括多層次的培訓、提供信息和研究資料、研究案例的引領，提供交流、學習、分享和展示的平臺。另外還組織課題組成員參加了市局的“微型課題研究”的培訓，帶領課題組成員觀摩了吳窯鎮(zhèn)的微型課題研究現(xiàn)場會，使課題組成員對微型課題有了更直觀、更清晰的了解，從而增強了他們對課題研究的信心和決心。

二、健全制度，強化管理，保證教學研究步入正常軌道。建立與新課程相適應的以校為本的課題研究制度，是學校內(nèi)涵發(fā)展和教師成長的必然要求。為了保證課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有一定實際應用價值、有一定理論突破的研究成果，制定了課題管理辦法。我們十分重視課題研究制度建設，根據(jù)學校實際和發(fā)展規(guī)劃，集思廣益、反復推敲，形成理念先進、操作性強，追求實效的課題研究制度和教科研獎勵制度。我們把微型課題研究列為學校教育教學質(zhì)量考核的一項重要內(nèi)容，列入對教師的年度考核、評先晉級以及評選學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的主要內(nèi)容之一。“管理出效益，管理出質(zhì)量”。在課題研究工作上，我校教科室還加強了對微型課題的跟蹤調(diào)查和過程管理。一年多來，堅持每月至少召開一次課題組成員會議，了解老師對微型課題的研究進展情況，檢查并布置相關工作，從而使我校微型課題研究逐步走向制度化、規(guī)范化、正�；�。根據(jù)我校教科研獎勵制度規(guī)定，參與微型課題研究取得階段性成果的，獎勵課題組成員每人100元，順利結題取得最終成果的，獎勵課題組成員每人300元，若成果在如皋市獲獎，再給予一定的獎勵。

三、立足校本，搭建平臺，保證科研效益最大化。1、創(chuàng)設“質(zhì)量論壇”，內(nèi)強師德素質(zhì)。

我校課題組創(chuàng)設的“質(zhì)量論壇”，聘請有關領導、專家、骨干教師登上論壇講學，是加強教師隊伍建設的創(chuàng)舉。全國教育系統(tǒng)勞模、省特級教師、我校退休的副校長方韜所作的《從坎坷的道路走過來，向光明的大道走過去》的報告，讓我們看到了一個對黨和人民的教育事業(yè)忠貞不渝的共產(chǎn)黨員的師表形象；市教育局金海清局長以“我對教師職業(yè)的理解”為主題的報告，進一步增強了全體教職工為師執(zhí)教的責任感和使命感；“育人是最偉大的藝術”、“愛是教育最偉大的力量”等話題，不斷激勵全體老師緊緊盯住為人師表這個要求不動搖，牢牢扭住素質(zhì)教育這個磐石不動搖，切切守住甘為人梯這個底線不動搖。

2、完善“創(chuàng)新杯”競賽活動，促進青年教師快速成長。新課程理想課堂的境界，如果用一句話來概括那就是：煥發(fā)出生命活力。其課堂特征是：課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺；應是師生舒展靈性的空間；應是向每一顆心靈敞開溫情雙手的懷抱。我校的“創(chuàng)新杯”系列競賽活動，經(jīng)過多年的實踐，對促進青年教師迅速成長發(fā)揮了巨大作用。它具體包括：說課評比，優(yōu)秀教案、課件評比，優(yōu)秀論文評比，最佳“青藍工程”師徒對子評比，課堂教學評比。課題組成員人人積極參加“創(chuàng)新杯”競賽活動，把微型課題研究成果應用到教育教學中，都取得理想成績。

這項活動，每學年舉行一次。優(yōu)勝者面向全市開設公開課，請市局領導、教研員、兄弟學校專家、同仁參與研討，評議。此項活動，配合“青藍工程”的實施，促進了中青年教師業(yè)務素質(zhì)的提高，加速了教師隊伍的建設，為教師盡快適應新課改提供了平臺。目前，關注課改，研究課堂，珍惜每一個45分鐘，消滅課堂中的假問題，杜絕無效互動，確保上好合格課，努力上出優(yōu)質(zhì)課，已成為每一位老師的自覺追求。

3、加強校本研究，搭建好促進師生成長的平臺。

我校從促進學生個性成長、促進教師專業(yè)發(fā)展、促進學校特色形成的目標出發(fā)，制定了《薛窯中學課程發(fā)展規(guī)劃》，從校情出發(fā)，著力構建具有本校特色的課程體系。三年來，為了更好地促進學生的個性發(fā)展，學校組織教師自編《愛是教育最偉大的力量》、《生物科技》、《化學與生活》、《中國古代物理》、《中小學古詩詞學習法》、《實用電工技能》等10多本校本教材，以選修形式開出，滿足學生的各類選擇。學科課程建設的加強，使我校學生的成績在原有基礎上有了大幅度提高，在同層次學校中居于第一。課題組老師也從校本課程的研究中，看到了自己的希望，實現(xiàn)了自身的價值。

201*年7月

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