課題實驗總結(jié)

本學(xué)年度，我校教科室以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教科研活動為載體，以校本研究《新課程背景下課堂教學(xué)有效性研究》為重點，以新課程改革為核心，深入推進(jìn)校本教研的研究與實踐、不斷提高教育科研在有效課堂教學(xué)中的“實戰(zhàn)能力”，牢固樹立“以人為本”的培訓(xùn)理念，把課堂教學(xué)理念與文化的重建作為研究高效課堂的突破口，采取“動態(tài)生成，梯度協(xié)商”的培訓(xùn)模式，形成“關(guān)注生命、關(guān)注生活、高效減負(fù)”為價值取向的“快樂、高效”的課堂文化為立足點，大力倡導(dǎo)“教師即研究者”的理念，努力實踐“讓每一位教師走向成功“的培訓(xùn)目標(biāo)，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，求真務(wù)實，與時俱進(jìn)，推動了我校教科研工作向更高、更深的層次的發(fā)展。

一、深化有效教學(xué)，大力推行教學(xué)行動研究。1.聚焦有效教學(xué),深化行動研究。

本學(xué)期，學(xué)校教科室引導(dǎo)教師著眼于改進(jìn)教學(xué)行動、提高課堂教學(xué)有效性，繼續(xù)大力推行行動研究，即“問題即課題”，引導(dǎo)教師以研究學(xué)生發(fā)展為中心，努力改進(jìn)教學(xué)實踐。

我們倡導(dǎo)骨干教師每學(xué)期圍繞“有效教學(xué)”課題實驗上一節(jié)公開課。要求教齡未達(dá)三年的教師必須拜師，并開展系列師徒結(jié)對活動。

（1）開展實驗研討沙龍，暢談實踐體會。為了扎實開展十二五課題實驗研究，本學(xué)期我們重點以課題實驗研討沙龍為主，每個年段

確立一個主題，各年段教師圍繞主題，針對平時的教學(xué)談自己的收獲與困惑。活動前，各年段每位教師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。進(jìn)行研討時，每位教師結(jié)合自己平時的教學(xué)展開了熱烈的討論，紛紛暢談了自己實踐中的點滴體會。

（2）聆聽專家講座，深化教學(xué)理論。教科室組織全體教師在電教室聆聽了一場精彩的專題講座《樹立科學(xué)的人才觀，讓教學(xué)質(zhì)量煥發(fā)生命的光彩》。蔡校長以她創(chuàng)新的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、扎實的文字功底、深邃的教學(xué)思維，多方面、多角度地為我們展示了現(xiàn)代教育的實質(zhì)與內(nèi)涵。講座包含四個方面，即科學(xué)人才觀質(zhì)量提升的關(guān)鍵點、聚焦課堂質(zhì)量提升的著力點、教師成長質(zhì)量提升的支撐點、人性化管理質(zhì)量提升的增長點。分別從如何做“以人為本”的教育、探究與優(yōu)化課堂模式、教師教育教學(xué)理念的更新等方面立體地規(guī)劃出學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展曲線，為老師們的成長提供了理論指導(dǎo)和智力支持。

（2）申報課題立項，提升研究意識。10月初，經(jīng)市教研室推薦，根據(jù)學(xué)校實際需要，我們申報了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”學(xué)與教的研究課題，為我校的數(shù)學(xué)教師提供了研究的平臺，提升了老師們的研究意識，讓我校的數(shù)學(xué)研究更上一個臺階。

為讓省級立項課題“提高中小學(xué)課堂教學(xué)效益行動研究”順利結(jié)題，教科室積極組織教師收集教學(xué)案例、論文、教學(xué)實錄，展示了我校自揭題以來的優(yōu)秀研究成果。經(jīng)市教研室推薦，教科室又完成了荊州市課題研究先進(jìn)單位、荊州市教育科研示范學(xué)校、荊州市教育科研

先進(jìn)課題組的申報工作。

（3）

2.開展有效課堂交流研究。

為了進(jìn)一步通過課堂交流改變教師的教學(xué)理念與行為，促進(jìn)“有效課堂”的形成。本學(xué)期各教研組老師圍繞有效課堂，積極探索，進(jìn)行有效課堂的研究，并以教研組為單位進(jìn)行“青年教師有效課堂教學(xué)觀摩”為主題的課堂研究活動，老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，努力打造自己的高效課堂。

發(fā)揮骨干師范作用，引領(lǐng)教學(xué)新理念。為充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)示范作用，教科室組織開展了骨干教師、學(xué)科帶頭人展示課暨“快樂高效”課堂實驗研討活動。本次活動由李青鳳、劉娟、姜瓊、張?zhí)m、宋麗、張?zhí)茓闪�位老師各展示一�?jié)課。她們接到任務(wù)后，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，并圍繞“十二五”課題實驗子課題，充分挖掘教材內(nèi)涵。她們用自己獨特的教學(xué)方式，高超的教學(xué)技巧為全校教師呈現(xiàn)了一場精彩的教學(xué)展示，在她們的課堂上，我們看到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，六節(jié)課都體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，使每位聽課老師都有很大的收獲。

一、規(guī)范課題研究過程管理，推進(jìn)我�！笆�二五”課題的研究工作。課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學(xué)校“十二五”課題研究過程管理，學(xué)校教科室努力做好指導(dǎo)工作，召開課題組成員會，落實各課題的研究工作。堅持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育科研的創(chuàng)新，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”的特征，在讀書、實踐與寫作三者結(jié)合上推動教師專業(yè)成長，加強教學(xué)反思的指導(dǎo)與推廣，使科研與教學(xué)真正做到了一體化。

1.認(rèn)真做好課題的申報、立項工作。

為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，成為科研型的老師，學(xué)校積極發(fā)動和宣傳好教師個人學(xué)年課題的申報工作，本學(xué)期，學(xué)校動員全校教師，按教研組、分學(xué)科，根據(jù)自己在課堂教學(xué)中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表，進(jìn)行研究，形成人人參與課題研究的良好氛圍，并為今后逐級選拔參與更高級的課題立項研究做好奠基。

2.規(guī)范課題研究過程管理和成果的整理。

本學(xué)期我們將行動研究的方式引入課題研究過程，圍繞“小學(xué)作文生活化研究”課題，組織教師實實在在地參加課題研究，充分發(fā)揮市級骨干教師和課題組等為主力的學(xué)�？蒲嘘犖榈暮诵淖饔煤凸歉勺饔�，從而不斷豐富課題研究的內(nèi)涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實踐運用，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)校教科室進(jìn)行了總結(jié)，將本學(xué)期主課題研究過程資料進(jìn)行了整理，積極參加好各級組織的課題結(jié)題及相關(guān)評比活動。

4.認(rèn)真做好個人課題的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。

本學(xué)期，張紅、王佳、陸巖、劉瀟、張倩穎、屈紅、楊靜王曉婷、張惠、辛艷、靳舒媛、王倩主持的12項市級課題順利結(jié)題。張玉、彭婷、王晴、李靜、趙倩倩等7位老師又成功申報了市教科所個人課題。為了關(guān)注好教師的個人課題，教科室能積極主動與老師們加強聯(lián)系，讓課題進(jìn)課堂，要求老師們對自己的課堂進(jìn)一步加強自我反思與總結(jié)。組織課題主持人參加市教科所組織的專題培訓(xùn)。指導(dǎo)新立項的7位課題主持人做好教育科研的博客建立工作，督促他們定期、經(jīng)常性地給教科研博客提供新的讀書筆記、教學(xué)案例、教學(xué)論文等內(nèi)容，及時充實課題資料和讀書博客。領(lǐng)導(dǎo)和教師們在扎扎實實的課題研究與結(jié)題中不斷提高教育科研能力，成就自我。學(xué)校在課題研究中培養(yǎng)了一大批骨干教師，促進(jìn)了研究型教師隊伍成長的速度，學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)能力得到全面提高。

三、搭建成長平臺，打造名優(yōu)教師，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。1.抓好骨干教師隊伍建設(shè)

學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師主觀能動作用，指導(dǎo)并督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。同時，加強專業(yè)引領(lǐng)，盡可能為骨干教師提供高層次的學(xué)術(shù)交流、參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)修的機會，讓骨干教師在開闊視野、獲取經(jīng)驗、反思進(jìn)取中進(jìn)一步提升教育思想和教學(xué)水平。本學(xué)期我們繼續(xù)組織“優(yōu)秀教師志愿者活動”，左靜、張玉老師分別去風(fēng)化街小學(xué)和星光雙語實驗小學(xué)送課，她們以親切的語調(diào)、機智的引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)狞c撥，精心的設(shè)計，活躍了課堂氣氛，以生為本的理念，融于課堂實踐中，贏得了大家的贊譽。送課活動，既提升了我校青年骨干教師的上課水平，又加強了校際之間交流，效果很好。

2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)深入推行理論學(xué)習(xí)與考核制度，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干教師的示范作用，在校內(nèi)形成師資梯隊，加快各梯隊教師的培養(yǎng)工作。加強對青年教師的培養(yǎng)，通過“青年教師展示課”、“骨干教師培養(yǎng)計劃”、“課堂教學(xué)競賽”、“教育教學(xué)論文評比”等活動，為教師提供廣闊的舞臺，促進(jìn)教師的成長。本學(xué)期，學(xué)校推薦在識字寫字方面有研究課題的王晴老師參加區(qū)教科研室組織的識字課的競賽活動，王老師認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)新課標(biāo)的要求仔細(xì)備課，并與教研團(tuán)隊一起磨課，取得了很好的效果。

3.為了促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，10月22日下午,我校請江蘇省特級教師劉婷校長做了題為“學(xué)思結(jié)合，行走在幸福的教育人生路上”的講座。

劉婷校長結(jié)合自己的事例從做事先解決心事、分享我的成長經(jīng)歷、研究教師專業(yè)發(fā)展的必由途徑三個方面以及自己成長路上的八個關(guān)鍵詞:期待、臺階、機遇、整合、積累、提煉、用心、鞭策,給老師們分析了教師專業(yè)成長的內(nèi)涵、途徑、意義等問題，并介紹了教師專業(yè)成長的具體操作方法。

劉校長的講座樸實無華，充滿樂觀向上的思想，在老師中產(chǎn)生了共鳴，贏得陣陣掌聲，讓老師們明白了在專業(yè)成長之路中要學(xué)思結(jié)合，要努力地做好每一件小事，才能行走在幸福的教育人生路上。老師們也形成了這樣的共識：教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是教師職業(yè)特點的需要，不僅是新課程改革的需要，更是教師實現(xiàn)人生價值、追求卓越、追求深層次人生快樂與幸福的需要。

4.繼續(xù)做好學(xué)科教師隊伍的現(xiàn)狀分析工作，進(jìn)一步加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。關(guān)注不同層次骨干教師的繼續(xù)發(fā)展，認(rèn)真組織老師參加泉山區(qū)新一輪名優(yōu)教師評選工作，努力培養(yǎng)和造就一批能引領(lǐng)教育改革，具有創(chuàng)新精神、研究能力、教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量顯著的名優(yōu)教師，推進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的持續(xù)提高。

四、加強教育科研的陣地建設(shè)，做好成果的總結(jié)與推廣工作。

本學(xué)期我們重點以“小學(xué)作文生活化”課題為載體，結(jié)合校級課題研究，做到課題實施與資料積累，整理分析同步，課題實施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展同步，課題實施與成果表達(dá)同步，重在做好教師的教科研活動，同時我們還發(fā)動教師撰寫教育科研論文，取得了較好的效果。

1.著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。

本學(xué)期為中青年教師進(jìn)行了論文撰寫專題講座，教科室擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時把各級有關(guān)征文、論文、成果評比等信息傳達(dá)到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進(jìn)行篩選，把好質(zhì)量關(guān)，教科室積極向報刊投稿，本學(xué)期有60多篇教師論文、案例獲獎、發(fā)表。其中蔣潔校長、張紅主任、屈紅、族艷慧老師在省級以上刊物各發(fā)表論文一篇，陸巖、任梅梅、張紅、欒靜嫻、胡洋、閆晗、王琳、郭紅怡、褚安娜等39位老師的論文在全國教育教學(xué)論文大賽中分獲一、二等獎，劉瀟、張倩穎、楊靜、王曉婷等17位老師的課題研究案例分獲區(qū)案例評選一、二等獎；族艷慧、屈紅、王峰等老師在泉山區(qū)青年教師基本功大賽中分獲美術(shù)、數(shù)學(xué)和勞動學(xué)科的一、二等獎。族艷慧老師獲得徐州市青年教師基本功大賽美術(shù)學(xué)科一等獎，代表徐州市參加省級青年教師基本功大賽獲得美術(shù)學(xué)科二等獎。

2.引薦作品，積極投稿，提高學(xué)生寫作興趣。

一學(xué)期來，語文老師在“小學(xué)作文生活化”這一課題上，認(rèn)真研究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，學(xué)生的寫作水平得到全面提升。在“喜看徐州新變化”徐州市少兒作文大賽中，學(xué)生們用自己的眼睛認(rèn)真觀察，用自己的心靈仔細(xì)體會，用如花妙筆展現(xiàn)美好的生活，盡情抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛與祝福。在本次大賽中，我校共有96人獲獎。其中，王慕潔、韓潤澤同學(xué)獲得特等獎，姚鑫堯等41名同學(xué)獲得一等獎，蔣亦涵等53名同學(xué)獲得二等獎，17位老師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎。學(xué)校獲得團(tuán)體一等獎的好成績。在“中國校園影響力.全國小學(xué)生自主寫作大賽”中。我校朱英培、王世超、王子坤宇、王子琪、段昕彤、王宇恒6名同學(xué)獲得特等獎，韓潤澤等278位同學(xué)獲得一等獎，丁思維等318位同學(xué)獲得二等獎，還有108位同學(xué)獲得三等獎，86位同學(xué)獲得優(yōu)秀獎。33位語文老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎；獎項眾多，彰顯了我校作文教學(xué)的豐厚成果。同時，本學(xué)期學(xué)生們在各大報刊發(fā)表了近200篇作文，收獲了成功的喜悅。

在新的學(xué)期里，學(xué)校教科室將以人為本，求真務(wù)實，一如既往為教師、學(xué)校服務(wù)，積極推動我校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，更好地打造學(xué)校教育科研的品牌。

擴(kuò)展閱讀：個人實驗課題工作總結(jié)

個人實驗課題工作總結(jié)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐漸普及，以計算機網(wǎng)絡(luò)和多

媒體為核心，教具、學(xué)具、課件、投影、幻燈、錄像各種教學(xué)材料和器具進(jìn)入課堂，使課堂教學(xué)進(jìn)入一個全新的時期。研究多種媒體在教學(xué)中的綜合運用規(guī)律，探索具有中國特色的多種媒體優(yōu)化組合的教學(xué)設(shè)計，對于突破課堂教學(xué)經(jīng)驗層次的傳統(tǒng)教學(xué)方法，促進(jìn)教育現(xiàn)代化具有非常重要的意義。我校課題研究人員在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，開展了大量的教科研活動，使現(xiàn)代活動數(shù)學(xué)課題研究健康順利發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期多種媒體對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的課題實驗研究工作總結(jié)如下：

一、研究達(dá)到的目標(biāo)

1、正確處理了知識與能力的關(guān)系，確立以能力發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀。

即不再視學(xué)生為知識的容器而以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。加強實踐，增加學(xué)生親身活動的機會，注意主體實踐活動和直接經(jīng)驗的積累。以豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦、用手，在活動中啟動各種感官去獲取直接經(jīng)驗，增加感性知識，通過看、說、思、做，使學(xué)生在親身實踐和實際體驗中，提高了解決問題的能力。

2、正確處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，確立以學(xué)生為本的教育主體觀。

突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生自主性，確立學(xué)生在活動中的主體意識，尊重學(xué)生自主權(quán)，尊重學(xué)生獨特的思維形式和活動方式，尊重和保證活動的獨立性和差異性，使學(xué)生自主的獨立的活動和發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和活動的主人。

3、正確處理了教師課堂講授與學(xué)生自主活動的關(guān)系，確立了以組織學(xué)生自主活動為本的教學(xué)觀。

真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。教師從過去課堂講授為主，轉(zhuǎn)向組織學(xué)生自主活動，成為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、評判者和維護(hù)者。

4、改變了以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

二、研究措施：

1、在教學(xué)目標(biāo)上，不僅傳授知識，訓(xùn)練技能，還培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個性，即體現(xiàn)認(rèn)知、情感、技能、個性發(fā)展等目標(biāo)的統(tǒng)一。2、在教學(xué)關(guān)系上，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適宜于學(xué)生主動參與，主動學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境。突出學(xué)生的主體地位，首先把他們看成是一個有血有肉有情感的人，然后才是受教育者，而不是簡單地把他們當(dāng)作接受知識的機器。因此，課堂教學(xué)為學(xué)生留有充分參與活動，充分想象和自主選擇的空間，不斷地創(chuàng)設(shè)思考探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑、主動探索，以發(fā)揮其主體的積極性和能動作用。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，突出了教學(xué)內(nèi)容的思維價值，強化學(xué)生的思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、在教學(xué)對象上，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、狀態(tài)及發(fā)展的可能性，搞好因材施教，個別輔導(dǎo)。

5、在教學(xué)方法上，體現(xiàn)教與學(xué)的交融，重視教法與學(xué)法的相互轉(zhuǎn)化；重視啟發(fā)式教學(xué)和小組合作教學(xué)，強化多向交流；重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動；加強學(xué)生動手操作練習(xí)，提高學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。

6、在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，堅持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的兼容并存，構(gòu)建多邊互動的活潑開放的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

7、在教學(xué)評價上，建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的發(fā)展性評價體系，盡量采取鼓勵性的及時評價及學(xué)生之間的自我評價，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的火花。

總之，實施素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點，多種媒體協(xié)調(diào)教學(xué)鼓勵學(xué)生主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。

友情提示：本文中關(guān)于《課題實驗總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課題實驗總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《課題實驗總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/604918.html

• 上一篇：學(xué)校教科研工作總結(jié)
• 下一篇：“十一五”繼續(xù)教育管理員工作總結(jié)