理想教育在中學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施的研究課題階段小結(jié)

理想教育在中學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施的研究課題階段小結(jié)

作者或出處：何偉閱讀次數(shù)：721

發(fā)表日期：201*-1-9具體內(nèi)容：

按語：中學(xué)省級(jí)課題《理想教育在中學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施的研究》課題組全體老師在主持人何偉老師的帶領(lǐng)下，本學(xué)期做了深入細(xì)致、有效的研究工作，他們把課題研究與課改實(shí)踐很好的結(jié)合起來，把教學(xué)內(nèi)容的研究與教學(xué)方法的研究進(jìn)行科學(xué)有效的整合，使形式與內(nèi)容有了和諧的統(tǒng)一，并且把課題研究下放到課堂之中，以磨課的方式開展研究，這正是我們要倡導(dǎo)并且是應(yīng)該要做的真科研。同時(shí)，也非常感謝中學(xué)藝術(shù)組全體老師，給予本課題研究極大的支持和幫助。中學(xué)教科室

江蘇省教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題《理想教育在中學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施的研究》實(shí)施階段第一次小結(jié)會(huì)議提綱何偉一、研究目標(biāo)：

本課題的研究更多地側(cè)重實(shí)踐操作層面，使教師在音樂教學(xué)中能有效地進(jìn)行理想教育，形成在音樂學(xué)科中開展理想教育的有效經(jīng)驗(yàn)。

1.在感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造鮮明的音樂藝術(shù)形象的音樂學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)、理解音樂中豐富而深邃的感情內(nèi)涵及深刻的哲理思想，鑒別音樂藝術(shù)的真、善、美及假、惡、丑，并在這個(gè)過程中不斷發(fā)展德育上的自我教育能力。

2.積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，旨在感染和熏陶自我的情感世界，能在潛移默化中建立對(duì)他人及一切美好事物的摯愛之情，養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好生活的向往和追求。

3.通過理想教育的有效實(shí)踐，幫助學(xué)生健全人格、完善人格，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

4.探索出新課改后“三維目標(biāo)”的音樂教學(xué)新思路。5.探索出學(xué)校理想教育有效實(shí)踐的新道路。二、研究?jī)?nèi)容：1.課堂音樂教學(xué)

（1）教師心中有理想

使學(xué)生有理想，首先教師應(yīng)該有理想。當(dāng)教師有了理想，就會(huì)在備課中做到每堂課都有理想教育的側(cè)重點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了老師的理想，就會(huì)激發(fā)他們自己樹立理想并為之奮斗；當(dāng)師生有了共同的理想之后，就會(huì)彼此產(chǎn)生共鳴，互相尊重、互相理解、共同追求。在實(shí)施理想教育的過程中，師生在和諧的教學(xué)過程中都得到了共同成長。

（2）寓理想教育于各種課型之中。音樂教學(xué)主要包括歌唱教學(xué)、演奏教學(xué)、欣賞教學(xué)、綜合教學(xué)等，認(rèn)真分析這些課型的特點(diǎn)，積極尋找理想教育的元素，在以審美教育為核心的同時(shí)，寓理想教育于各種課型之中。無論是歌唱、欣賞還是演奏，都要積極引導(dǎo)學(xué)生感悟、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，而這些情感內(nèi)涵是建立在對(duì)作品的深刻理解基礎(chǔ)之上的。

（3）寓理想教育于課堂環(huán)節(jié)之中。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓理想教育滲透于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不經(jīng)意間受到理想教育。這種教育像“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

（4）音樂教學(xué)中必須“突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)”。音樂教育應(yīng)該在音樂中進(jìn)行，應(yīng)該通過音樂進(jìn)行。尤其是在理想教育的時(shí)候，應(yīng)該避免空洞枯燥的政治說教，寓理想教育于音樂藝術(shù)教育之中，做到思想性與藝術(shù)性統(tǒng)一。2.課外音樂活動(dòng)

寓理想教育于各種教學(xué)活動(dòng)之中。學(xué)校音樂教育分為課堂音樂教學(xué)和課外音樂活動(dòng)兩部分。課外音樂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，除了對(duì)審美教育起著重要的作用，還能激發(fā)有音樂特長的學(xué)生潛能。三、預(yù)期成果

1.《唱響理想的歌謠音樂理想教育歌曲集》（暫定名）；2.《語言盡頭是音樂音樂理想教育論文集》（暫定名）；3.《理想讓我們共同成長音樂理想教育案例集》（暫定名）；4.《課堂中感悟音樂理想教育教案集》（暫定名）。5.在充分發(fā)揮各人教學(xué)風(fēng)格的前提下，進(jìn)行模式創(chuàng)建。（已初步形成教學(xué)模式：交融感受表現(xiàn)）

“交融”是一節(jié)課的開場(chǎng)白，是整個(gè)模式中的關(guān)鍵因素。場(chǎng)景的設(shè)置成功與否將直接影響到音樂課的教學(xué)效果，不成功的情景設(shè)置甚至?xí)��?dǎo)致整節(jié)課的失敗。本環(huán)節(jié)一般由課前音樂欣賞和情境導(dǎo)入兩塊構(gòu)成，課前欣賞的作用是讓學(xué)生一走進(jìn)音樂教室就沉浸在美好的音樂之中，而情境導(dǎo)入則讓學(xué)生置身于與音樂作品創(chuàng)作源泉及時(shí)代背景相吻合的場(chǎng)景之中。兩者之間存在著一定的聯(lián)系，課前音樂的選擇不能隨意。

“感受”是課堂教學(xué)的核心，是進(jìn)行理想教育的必要途徑。通過對(duì)作品創(chuàng)作背景的了解，深刻感受音樂作品的內(nèi)涵及其表現(xiàn)的音樂情緒，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂作品中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所熏陶，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂凈化心靈、陶冶情操的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的道德情操和積極樂觀的生活態(tài)度，達(dá)到理想教育目標(biāo)。

“表現(xiàn)”是教育效果的外在體現(xiàn)。通過前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中明白了作品除音樂之外的道理。在音樂作品觸動(dòng)學(xué)生心靈的同時(shí)，學(xué)生用多種形式來表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，在現(xiàn)實(shí)生活中付諸于實(shí)際行動(dòng)，不斷發(fā)展學(xué)生理想教育上的自我教育能力。

6.面對(duì)全校、全區(qū)，甚至全市開設(shè)研究課（公開研討課每人每學(xué)期不得少于2節(jié)）。7.各項(xiàng)研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。四、目前研究的過程

1.訪談名師、專家（按訪問時(shí)間先后）趙炳紅（德育專家）李歡（玄武區(qū)音樂教研員）

何廣余（江蘇南通“名師培養(yǎng)”導(dǎo)師團(tuán)副團(tuán)長、南通“陶行知研究會(huì)”常務(wù)副會(huì)長）黃美華（音樂特級(jí)教師）黃在榮（棲霞區(qū)音樂教研員）官思渡（南京市音樂教研員）2.推磨課研究（按開課時(shí)間先后）組內(nèi)推磨課：《非洲的靈感》王欣珂（201*年4月）《走進(jìn)貝多芬》何偉（201*年5月）

《中華人民共和國國歌》王思萌（201*年6月）校級(jí)研討課：《中華人民共和國國歌》王思萌（201*年9月25日）區(qū)級(jí)公開課：《愛我中華》王欣珂（201*年11月25日）《龍的傳人》何偉（201*年11月25日）3.課題組研討

課題組會(huì)議（每月全體成員集中12次，有時(shí)邀請(qǐng)其他老師參加）；備課活動(dòng)（每周一次）；

推磨課（說課初次聽課研討開課評(píng)課總結(jié)）。4.階段性成果：

（1）初中年級(jí)已制定出理想教育目標(biāo)和理想教育結(jié)合點(diǎn)（試行）（2）制定了本課題的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分表（試行）（3）開設(shè)的公開課，均獲得師生、同行一致好評(píng)

（4）已有3篇研究論文和2篇案例分獲國家、省、市獎(jiǎng)（5）這學(xué)期課題組每位成員均有論文《國歌教學(xué)案例》（王思萌）《語言的盡頭是音樂》（王欣珂）《以音樂為本，用音樂育人》（何偉）

《選擇“用音樂育人”的職業(yè)，我幸福！我快樂！》（何偉）《愛你，無怨無悔！》（何偉）

《中學(xué)音樂主題研討教研活動(dòng)案例》（何偉）

（6）通過推磨課以后的研討、總結(jié)，有了更高的研究目標(biāo)、研究要求（7）從學(xué)生的“學(xué)后感”記錄和課堂的學(xué)生表現(xiàn)可以看到課題的進(jìn)展非常順利、且效果很明顯

（8）課題得到區(qū)教研室關(guān)注五、存在困難與問題

目前我校環(huán)境對(duì)我們課題的研究很有幫助，因?yàn)楦鱾�(gè)學(xué)科都在開展理想教育的研究。但同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這幾年每次新接手的初一都存在很大的問題，這是因?yàn)樾抡n改之后，音樂教師存在理念理解的誤區(qū)，導(dǎo)致目前小學(xué)階段的音樂教育很不理想。我們課題組全體成員一致認(rèn)為，本課題的研究應(yīng)該從小學(xué)階段就要開始系統(tǒng)實(shí)施，因?yàn)槲覀兺ㄟ^研究發(fā)現(xiàn)在九年制義務(wù)教育操作比較好的情況下，學(xué)生進(jìn)入高中之后就有了自己的正確審美觀、人生觀、價(jià)值觀。所以我們研究的時(shí)候，把課題重新定位為“理想教育在義務(wù)教育階段音樂教學(xué)中實(shí)施的研究”。這樣我們研究的年級(jí)從原來的5個(gè)變?yōu)?個(gè)，研究過程中我們感覺研究所要花費(fèi)的時(shí)間到最后結(jié)題的時(shí)間非常緊迫。

另外，在課題的研究過程中發(fā)現(xiàn)，為了拓寬研究的思路，課題組決定每位成員都做子課題，做到“人人有課題，人人有研究”，這樣能給課題的研究帶來更快的發(fā)展。六、下一階段研究計(jì)劃：1.時(shí)間安排：

201*年9月12月：各年級(jí)第一學(xué)期課堂實(shí)踐、推磨課、研討階段；201*年1月2月：對(duì)本學(xué)期研究的工作進(jìn)行小結(jié)，并布置寒假工作；

201*年3月6月：各年級(jí)第二學(xué)期課堂實(shí)踐、推磨課、研討階段、個(gè)人子課題研究實(shí)施階段；

201*年7月8月：對(duì)本學(xué)年研究工作全面階段小結(jié)，并認(rèn)真完成暑假整理、計(jì)劃工作；201*年9月201*年6月：各年級(jí)初步成果檢驗(yàn)、再研究、總結(jié)階段；

201*年7月201*年11月：課題資料整理、總結(jié)、撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定階段。2.課題組成員各自研究子課題

整理出適合在小學(xué)、初中音樂教學(xué)中進(jìn)行理想教育的內(nèi)容及其教學(xué)建議。如：《小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)施理想教育內(nèi)容的研究》（王思萌）、《初中音樂教學(xué)實(shí)施理想教育內(nèi)容的研究》（王欣珂）。

擴(kuò)展閱讀：江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題準(zhǔn)備階段工作總結(jié)

江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題

《關(guān)于在小學(xué)開展“綠色教育”的研究》

準(zhǔn)備階段工作總結(jié)

一、準(zhǔn)備階段的進(jìn)展情況

組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組，制定實(shí)驗(yàn)教師工作條例，明確課題小組成員職責(zé)及課題領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)；調(diào)查和分析綠色教育資源的開發(fā)及利用現(xiàn)狀，整理和研究出系列性的有利于學(xué)生發(fā)展的教育資源；制訂并組織課題組成員學(xué)習(xí)了課題研究方案，確定了課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，明確了課題組成員的具體分工,為課題的進(jìn)一步研究做好準(zhǔn)備；自學(xué)為主并組織課題研討會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)綠色教育的理論專著及課題研究理論，做好讀書筆記，為扎實(shí)有效地開展課題研究工作做好了理論準(zhǔn)備。

二、準(zhǔn)備階段的研究成果

1、通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，結(jié)合我校實(shí)際情況，召開課題論證會(huì)，確定了課題研究的可行性，并撰寫了課題論證報(bào)告。

2、成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確定人員分工，并成功申報(bào)課題。3、通過課題組成員的認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，已系統(tǒng)歸納制定了《課題研究方案》。并通過課題研究方案的學(xué)習(xí)，為今后的課題研究做好了充分的準(zhǔn)備。

三、課題研究準(zhǔn)備階段中的體會(huì)

1、課題組成員通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)研討，自身的科研水平和業(yè)務(wù)能力都有了一定的提高。2、因課題研究剛開始，理論知識(shí)不足，課題組成員進(jìn)行課題研究的積極性不高。

3、在召開研討會(huì)時(shí)，課題組成員在觀念上存在一些分歧，存在對(duì)綠色教育理念的理解不深等問題。

4、在接下來的研究中應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)課題組成員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想、意見方面的交流，使課題組成員理論水平和實(shí)際操作水平有進(jìn)一步提高。

二00七年八月

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