“計算機專業(yè)實訓教學的研究”課題實施方案

“計算機專業(yè)實訓教學的研究”課題實施方案201*年10月20日

一、研究依據(jù)

（一）、研究目的和意義

黨的十六大明確提出“要以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化”，“要優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，大力推廣信息技術應用，走新型工業(yè)化道路，促進社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展”。在“十一五”期間，信息產(chǎn)業(yè)作為我國第一支柱產(chǎn)業(yè)將以3倍于國民經(jīng)濟增長的速度發(fā)展。國家“十一五”規(guī)劃，又將“積極推進信息化”作為一項重要任務�！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實踐和實訓環(huán)節(jié)教學，大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式。這反映了我國現(xiàn)代化建設的迫切需要。各類職業(yè)技術學校培養(yǎng)的學生不僅數(shù)量不足，而且素質(zhì)不高，尤其是實踐能力和職業(yè)技能水平偏低，不能滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的要求。我們從當前職業(yè)教育實踐的迫切需要出發(fā)，選擇這個課題進行研究，力求充分發(fā)揮計算機專業(yè)實訓教學的優(yōu)勢，深化計算機專業(yè)實訓教學的具體內(nèi)容、特點、方法，探索加強實訓環(huán)節(jié)教學的教學模式，以及具體的實施方案，從而為我校課程和教學改革提供理論依據(jù)，促進計算機專業(yè)教育教學改革的開展，促進我�！肮�學結合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的形成，促進教育教學質(zhì)量的提高。

（二）、理論價值

①提出了計算機專業(yè)實訓教學的研究方案，為我校的計算機專業(yè)的發(fā)展提出了新的發(fā)展思路。②探索計算機專業(yè)實踐教學的新方法，實訓教學提高了學生對計算機知識的綜合應用。本著知識考核與實用相結合的原則，達到預定的教學目標。③探討中職學生計算機實踐能力的評價、考核辦法，使教師教學有確定的依據(jù)，讓學生有明確的目標。④在實訓模塊教學形式下，學生在實踐中學習理論知識，又運用理論知識進一步推動實踐活動，實現(xiàn)了理論學習與技能提高的“雙贏”。

（三）、實踐價值

我校是一所國家級示范中等職業(yè)學校，為當?shù)嘏囵B(yǎng)了大批人才。但與國家的要求和社會的需要相比，工作還有很大差距。由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們相當一部分教師還在用傳統(tǒng)的教學方法來從事職業(yè)教育，教學缺乏針對性。進行該課題研究有助于轉變傳統(tǒng)觀念，改變教學過程中存在著的理論脫離實踐、教學脫離學生實際的教學現(xiàn)況，促進教育教學質(zhì)量的提高。在課題完成后，其成果可在永州市所有的中等職業(yè)學校中推廣。

二、研究方案

（一）、研究目標

通過進行“計算機專業(yè)實訓教學”的研究，探索計算機專業(yè)加強實訓環(huán)節(jié)教學、培養(yǎng)學生職業(yè)技能的教學模式、教學方法，以及具體的實施方案，總結出計算機技能實訓的規(guī)律，從而促進教師轉變觀念，樹立以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心的教育教學理念，推動學校課程改革和專業(yè)調(diào)整，構建“工學結合、校企合作”的教學機制和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和高技能人才。

（二）、研究范疇

1、研究類型

本課題研究屬于應用型課題，在研究過程中隨時進行分析總結并應用到教育、教學以及教學管理中。

2、研究內(nèi)容

(1)關于計算機專業(yè)實訓內(nèi)容的研究研究計算機專業(yè)實訓教學的類型、不同階段的內(nèi)容，明確計算機專業(yè)實訓教學的實施目標。以項目為切入點、以崗位技能為內(nèi)容的模塊式實訓教學。專業(yè)教師根據(jù)市場調(diào)研信息分析資料，結合專業(yè)建設和學生實際情況，確定實訓模塊及各模塊的訓練內(nèi)容。

(2)關于計算機專業(yè)實訓教學實施的研究研究計算機專業(yè)實訓教學的原則、方法、步驟和組織形式。對學生上機和機房管理提出制度要求，采取校內(nèi)、校外兩級考核方式。

(3)關于計算機專業(yè)實施課程改革與課時調(diào)整的研究根據(jù)計算機專業(yè)的特點，以及社會的需求，學生的特點，合理的加強實訓環(huán)節(jié)教學，調(diào)整課時安排，適時的發(fā)揮計算機專業(yè)實訓教學的優(yōu)勢和特點，進行計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，有的放矢地進行實訓和教學，促進我�？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)關于其他內(nèi)容的研究。如檢查督導機構的建立，機房管理的具體要求，并在此基礎上總結、編寫實訓內(nèi)容，進行校本教材的開發(fā)，并在永州市中等職業(yè)學校中進行推廣。

3、研究對象

本課題研究對象是我校全體中職在校生。

（三）、研究方法

我們的研究是結合現(xiàn)代教育理論的學習，結合新型教學理念和現(xiàn)代教學媒體、改革的實踐，課題的研究方法主要運用實驗法、項目研究法、教育經(jīng)驗總結法、調(diào)查法。達到完善我校計算機專業(yè)實訓教學的實驗研究，探索職業(yè)教育的實訓教學模式，進一步提高學生的文化基礎和技能水平，達到培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才的目的。

（四）研究過程

準備用兩年時間，分三個階段完成課題的研究工作。

第一個階段宣傳、學習、準備階段：

①成立課題研究實驗小組，建立組織保障體系。

②制訂課題（包括子課題）實施方案。

③宣傳發(fā)動，學習理論，整理資料。

第二個階段具體實施階段：

①完成子課題研究。

②每月召開一次課題研究匯報會（座談形式）

③每學期舉行一次教師論壇活動，交流學習、研究的心得體會。

④做好中期檢查工作，取得階段研究成果（子課題研究論文、調(diào)查報告、教學課件）。

第三個階段總結驗收階段

①做好結題的準備工作。

②形成終結性研究成果主體研究報告

③圓滿完成結題工作。

④做好研究成果推廣工作。

（五）本項目特色創(chuàng)新之處

該項課題研究的創(chuàng)新體現(xiàn)在理論體系的初步構建、理論內(nèi)容的進一步豐富和教學模式的可操作性上。

擴展閱讀：中職計算機專業(yè)實驗實訓教學改革

中職計算機專業(yè)實驗實訓教學改革的研究

一、中職計算機專業(yè)進行實驗實訓教學改革的背景

（一）技能型、應用型人才培養(yǎng)是中職學校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標社會經(jīng)濟所有事業(yè)要得到有效的推動都需要人才作為基礎，伴著我們國家市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構改革的繼續(xù)深入，對于各類人才的緊缺已經(jīng)得到愈來愈多人的關注。有效調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近五年來，中等職業(yè)畢業(yè)生成為我國技能勞動大軍的主要來源。怎樣適應市場對計算機技能型、應用型人才的需求，怎樣在今后培養(yǎng)出更多更好這類人才，已經(jīng)成為中職計算機教學需要思考的首要問題。

（二）中職教育已經(jīng)達成“就業(yè)本位”的“職業(yè)能力”教育的共識

中等職業(yè)教育的本質(zhì)就在于“就業(yè)本位”，從根本上來說，中等職業(yè)教育是為中職生的就業(yè)服務的教育，所以，“就業(yè)本位”是中等職業(yè)教育根本上的要求。而從這點出發(fā)，讓中職生得到相對應的職業(yè)技能也就成為中等職業(yè)教育的本質(zhì)定位。

為了可以做到以“就業(yè)本位”的中等職業(yè)教育，需要中等職業(yè)教育無論是在教學內(nèi)容方面，還是在教學對象方面都要與基礎教育、或者高等職業(yè)教育有著嚴格的區(qū)分。換句話來說，即使專業(yè)技術是職業(yè)能力和計算機工程技術相同的研究對象，然而不同的教育其“技術”也是有所區(qū)別的。但就計算機應用技術來講，中等職業(yè)教

育所研究的“技術”往往指的是與學生未來職業(yè)行為有著密切聯(lián)系的網(wǎng)絡應用技術、計算機軟件應用、硬件維護、網(wǎng)絡管理、編程技術、故障診斷技術、軟件應用技術等。然而再學習進升高職的計算機工程技術除了要研究上面職業(yè)能力技術之外，還需要研究編譯原理、操作系統(tǒng)原理、計算機原理等計算機設計制造技術。從兩種“技術”形成的視角來看，計算機工程技術更多的是反映客觀事物，如技術工具等。職業(yè)能力則包含主觀性的事物，如教師經(jīng)驗性的相關知識理論等，職業(yè)能力的技術與人的行為有著緊密的聯(lián)系。中等職業(yè)教育可不可以將其培養(yǎng)目標定位在“就業(yè)本位”的職業(yè)教育，是當前中等職業(yè)教育能不能獲得進一步平穩(wěn)發(fā)展的重點所在。（三）中等職業(yè)計算機專業(yè)實習實訓教學改革的需求

這幾年以來的中等職業(yè)教育改革及教學實踐表明了實驗環(huán)節(jié)、實習環(huán)節(jié)的重要性。然而，現(xiàn)今有許多計算機動手操作課程依然是進行簡易驗證性實踐比較多，缺乏設計性、綜合性的實踐；很多課程相同教學目標開展重復實驗過多，進行統(tǒng)一性安排組合的實習實踐活動不多。坐而論道的虛擬實習實訓課程比較多，缺乏真正進入社會開展實踐活動。假設這種教學情形一直延續(xù)下去，培養(yǎng)出的學生勢必不可以很好地適應社會的需求。所以，中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)的實驗實訓教學急需改革。二、改革與實踐

改革中職計算機專業(yè)的課程設置，學校要從“教改、學改、課改、

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