紅衛(wèi)小學崗位設置管理工作總結

紅衛(wèi)小學崗位設置管理工作總結

崗位設置管理工作，聯(lián)系著每一位教職工的切身利益。全體教師都高度關注此項工作的開展。我校按照縣教育局、縣人事局關于崗位設置管理工作的要求，于201*年5月成功地開展了崗位設置管理工作。此項工作自去年5月到今年10月，已經(jīng)推行一年多，對學校人事改革工作有一定的促進作用�，F(xiàn)將我校崗位設置管理工作總結如下：一、貫徹執(zhí)行政策情況

我校嚴格按照縣人事局制定的崗位設置管理辦法，依據(jù)縣編辦核定的崗位數(shù)設崗。我校在上級的指導思想下，制定了《崗位設置方案》和《崗位設置實施方案》�！秿徫辉O置實施方案》明確了各類崗位總數(shù)、應聘條件和職責以及競聘辦法。學校按照以上兩個方案，平穩(wěn)地實施了學校崗位設置工作。

二、實施崗位設置管理情況

我校在201*年5月進行的崗位設置管理，具體情況如下：

核準專業(yè)技術崗位：七級1個，八級2個，九級3個，十級2個，十一級4個，十二級3個。

現(xiàn)聘任專業(yè)技術崗位：七級1個，八級1個，九級3個，十級7個，十一級4個，十二級1個。工勤崗位1個，技術工三級1個。

為順利地推進學校崗位設置管理工作，學校按照上級要求，結合自身實際，采取了以下措施：一是加大崗位設置管理工作的宣傳力度，讓全體教師都充分認識到這是學校實施人事制度改革的必經(jīng)之路。二是通過教代會，在廣泛征求大家意見的基礎上，制定崗位設置管理辦法。大家共同商議制定的辦法，執(zhí)行起來阻力會變小。三是在實施過程中嚴格執(zhí)行辦法，做到公平、公正、公開。

通過以上努力，我校順利地進行了第一輪崗位設置管理工作。我校通過這次改革，教師們有了緊迫感，樹立了競爭意識，形成了人人努力做好工作，力爭上游的良好局面。在本次崗位設置工作中，我們還發(fā)現(xiàn)了部分問題：

1、本次崗位設置管理工作主要以平穩(wěn)過渡為主，沒有實現(xiàn)真正意義的“按需設崗，競聘上崗”。大家對改革的認識還不夠深入。

2、如何解決突出矛盾。高級崗位有限，然而符合條件的教師都很優(yōu)秀且都急需聘任，這一矛盾學校解決起來很難。3、對于老教師是否需要照顧，又該怎樣照顧。

針對以上問題，建議在以后的崗位設置管理工作中，打破一味和稀泥的思想，實現(xiàn)真正意義的競爭，做到崗位可以變動，并且崗變薪變，這樣才能調(diào)動廣大教師工作的積極性和主動性。至于具體競聘辦法，主管部門可以在集思廣益，反復分析論證的基礎上，提出切實可行的指導性意見，供基層單位試用。另外，針對矛盾特別突出的學校，采用特殊辦法解決，如多下達指標等。

三、加強崗位聘后管理情況

我校按照《崗位管理設置方案》和《崗位管理實施方案》進行了本次崗位設置工作，并與教師簽定了聘任合同。目前，大部分教師都有了競爭意識。學校為進一步做好崗位設置管理工作，做出了以下努力：1、向廣大教師宣傳，第二輪崗位設置工作將真正走向公平、公正的競爭。這樣，為下一次的深入改革做好了思想準備。要思想競爭，那就要看教師在近三年的德、能、勤、績的表現(xiàn)。教師只有努力做好工作，取得成績，才會在激烈的競爭中脫穎而出，在高級崗位聘任。

2、學校進一步完善各類工作制度。學校新制定的各項制度一定要具有可操作性，如考勤制度、教學常規(guī)管理制度、教育科研制度、教學質(zhì)量獎勵制度等。

針對崗位設置管理工作，希望上級關于崗位設置管理的辦法早些出臺，讓全體教師明確目標和辦法，以利于工作的開展。如果臨時再制定辦法，工作上就會更被動，且無多大實效。

學校實行崗位設置管理，有許多積極的成效，但在工作中也難免會有阻力。我們將在工作中認真分析原因，積極思考探索，做好學校崗位設置管理工作，促進學校向前發(fā)展。

紅衛(wèi)小學201*年10月22日

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杏林中心小學崗位設置管理實施意見

為深化事業(yè)單位人事制度改革，建立健全事業(yè)單位崗位設置管理制度，實現(xiàn)事業(yè)單位人事管理的科學化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)國家人事部頒發(fā)的《事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法》（國人部發(fā)[201*]70號及其《實施意見》國人部發(fā)[201*]87號的精神，以及福建省事業(yè)單位崗位設置管理實施意見，結合我市和我校實際情況，特制定本實施意見。一、實施對象

全中心片區(qū)在編的正式教職工（專業(yè)技術人員和工勤技能人員）。

二、崗位類別設置

結合目前學校的編制、職數(shù)、人員結構等實際情況，確定我校專業(yè)技術人員和工勤技能人員的結構比例控制標準如下：專業(yè)技術人員（含圖書）為主體，占全校崗位總量的100%；三、崗位等級設置（一）專業(yè)技術人員崗位等級設置

1、我校專業(yè)技術崗位即高級崗位、中級崗位和初級崗位，分為8個等級。副高級崗位分3個等級，即五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分2個等級，即十一至十二級為助理級，十三級為員級崗位。2、專業(yè)技術高級、中級、初級崗位之間的結構比例為0.14：4.96：4.9。副高級崗位設置如下：按照1.4%的高級崗位比例，可以設置2個副高級崗位（高浦小學六級1個、中心本部七級1個），全部設置教師系列高級崗位。

中級崗位設置如下：按照中級崗位50%的比例，可以設置69個中級崗位為教師系列中級崗位。按照各校編制計算，去掉小數(shù)點，保留整數(shù)。中心本部32個、高浦小學17個、杏苑小學13個、西亭小學7中級崗位。八級20個（其中中心本部9人、高浦小學5個、杏苑小學4個、西亭小學2人），九級27個（其中中心本部12人、高浦小學7個、杏苑小學6個、西亭小學2人），十級22個（其中中心本部9人、高浦小學6個、杏苑小學4個、西亭小學3人）

初級崗位設置如下：按照初級崗位49%的比例，可以設置70個初級崗位，工勤人員（圖書）1人，其中69個初級崗位為教師系列初級崗位，1個為工勤人員。十一級26個（其中中心本部11人、高浦小學6個、杏苑小學6個、西亭小學3人），十二級27個（其中中心本部11人、高浦小學6個、杏苑小學

6個、西亭小學4人），十三16個（中心本部8人高浦4人杏苑1人西亭3人）（圖書管理員）1個。

3.高級、中級、初級崗位內(nèi)部不同等級崗位之間的結構比例為：五級、六級、七級崗位之間的比例為0：1：1；八級、九級、十級崗位之間的比例為3：4：3；十一級、十二級崗位之間的比例為5：5。

（二）管理崗位6個。

四、崗位基本條件（一）崗位的基本條件：（1）遵守憲法和法律；（2）具有良好的品行；

（3）崗位所需要的專業(yè)、能力或技能條件（4）適應崗位要求的身體條件。（二）專業(yè)技術崗位基本條件

1.專業(yè)技術崗位的基本任職條件按照現(xiàn)行專業(yè)技術職務聘任的有關規(guī)定執(zhí)行。

2.教師系列的專業(yè)技術人員，必須持有相應的任職資格證書、教師資格證書以及符合教師法要求的其他任職條件。

3.教輔系列的專業(yè)技術人員必須取得相應的任職資格證書（醫(yī)務、圖書等）。

4.專業(yè)技術高級、中級、初級崗位內(nèi)部不同等級崗位的具體條件如下：

副高級崗位條件

（1）五級：國務院政府特殊津貼人員；特級教師；獲省級及以上綜合表彰的、省級及以上學科帶頭人；市拔尖人才；在副高級崗位任職8年及以上且在六級崗位工作（首次崗位設可不作要求，下同）2年及以上的。（目前尚無，不做具體規(guī)定）

（2）六級：市級及以上學科帶頭人；獲市級及以上綜合表彰的；在副高級崗位任職5年及以上的。單位名稱崗位名稱工作職責小學中學高級教師三級崗位杏林中心小學崗位等級六級1、教學示范、培訓。2、業(yè)務專題培訓。3、教研專題研究。4、教學方法研討。5、學科教學質(zhì)量2

工作任務依照本崗位職責規(guī)范，擔承學校教學工作任務。1、承擔學期教學培訓、示范。2、承擔教學業(yè)務專題培訓。3、承擔教研專題研究過程管理、資料整理分析及小結。4、負責結合教師實際研究改進教學方法的途徑和措施。5、負責帶動學科教學質(zhì)量整體提高。1、積極主動承擔分派各項教學任務，周教學工作量14節(jié)次以上，學期教學培訓、示范2次以上。2、教學業(yè)務專題培訓2工作標準次以上。3、承擔教研專題研究過程管理、資料整理分析及小結，學期組織開展教研活動4次以上，撰寫教學論文2篇以上。4、結合教師實際研究改進教學方法的途徑和措施。5、學期聽課45節(jié)以上，指導年輕教師20人次以上。6、帶動學科教學質(zhì)量顯著整體提高，形成學科教學教研特色。1、具備高尚的師德修養(yǎng)；2、大學�？苹蛞陨蠈W歷，從事教學示范、培訓工作15年以上，引領學校的教學示范、培訓活動。任職條件3、具備承擔學科教學研究，學期公開示范課或課題研究培訓的能力。4、每學期有作品在市級以上報刊雜志上發(fā)表或獲獎。5、高級專業(yè)技術職務五年以上。6、有較高的專業(yè)技術水平和教育教學水平；7、具有小學教師資格證書，計算機等級證書，普通話等級證書；8、身心健康，能保障正常工作。晉升和流動方向備注五級專業(yè)技術崗位（3）七級：具備副高級職務任職資格。單位名稱崗位名稱工作職責小學中學高級教師三級崗位杏林中心小學崗位等級七級1、教學示范、培訓。2、業(yè)務專題培訓。3、教研專題研究。4、教學方法研討。5、學科教學質(zhì)量工作任務依照本崗位職責規(guī)范，擔承學校教學工作任務。1、承擔學期教學培訓、示范。2、承擔教學業(yè)務專題培訓。3、承擔教研專題研究過程管理、資料整理分析及小結。4、負責結合教師實際研究改進教學方法的途徑和措施。5、負責帶動學科教學質(zhì)量整體提高。1、積極主動承擔分派各項教學任務，周教學工作量14節(jié)次以上，學期教學培訓、示范2次以上。2、教學業(yè)務專題培訓2工作標準次以上。3、承擔教研專題研究過程管理、資料整理分析及小結，學期組織開展教研活動4次以上，撰寫教學論文2篇以上。4、結合教師實際研究改進教學方法的途徑和措施。5、學期聽課45節(jié)以上，指導年輕教師20人次以上。6、帶動學科教學質(zhì)量顯著整體提高，形成學科教學教研特色。1、具備高尚的師德修養(yǎng)；2、大學專科或以上學歷，從事教學示范、培訓工作15年以上，引領學校的教學示范、培訓活動。任職條件3、具備承擔學科教學研究，學期公開示范課或課題研究培訓的能力。4、每學期有作品在市級以上報刊雜志上發(fā)表或獲獎。5、有高級專業(yè)技術職務資格。6、有較高的專業(yè)技術水平和教育教學水平；7、具有小學教師資格證書，計算機等級證書，普通話等級證書；8、身心健康，能保障正常工作。晉升和流動方向備注六級專業(yè)技術崗位中級：單位名稱崗位名稱工作職責小學高級教師崗位杏林中心小學崗位等級八級1、教學示范、培訓。2、業(yè)務專題研討。3、教研專題研究。4、教學方法研討。5、學科教學質(zhì)量工作任務依照本崗位職責規(guī)范，擔承學校教學工作任務。1、承提學期教學培訓、示范。2、負責組織開展教學業(yè)務專題研討。3、承擔教研專題研究過程管理、資料整理分析及小結。4、負責結合教師實際協(xié)作研討改進教學方法的途徑和措施。5、負責學科教學質(zhì)量整體提高。1、積極承擔分派各項教學任務，周教學工作量14節(jié)次以上，學期教學培訓、示范2次以上。2、教學業(yè)務專題研討2次以上。工作標準3、學期教研專題研究過程管理、資料整理分析及小結，學期組織開展教研活動4次，撰寫論文2篇以上。4、結合教師實際研究改進教學方法的途徑和措施。5、學期聽課35節(jié)以上，指導年輕教師15人次以上。6、帶動學科教學質(zhì)量明顯整體提高。形成學科教學教研特色。1、具備高尚的師德修養(yǎng)；2、大學�？苹蛞陨蠈W歷，從事教學示范、培訓工作10年以上。3、具備學科教學研究，學期公開任職條件示范課或課題研究培訓能力。4、每學年有作品在區(qū)級以上報刊雜志上發(fā)表或獲獎。5、任中級專業(yè)技術職務五年以上.6、有較高的專業(yè)技術水平和教育教學水平；7、具有小學教師資格證書，計算機等級證書，普通話等級證書；8、身心健康，能保障正常工作。晉升和流動方向備注單位名稱崗位名稱工作職責七級專業(yè)技術崗位杏林中心小學小學高級教師崗位崗位等級九級1、教學示范、研討。2、業(yè)務專題研討。3、教研專題研究。4、教學方法研討。5、學科教學質(zhì)量工作任務依照本崗位職責規(guī)范，擔承學校教學工作任務。1、承提學期教學培訓、示范。2、負責組織開展教學業(yè)務專題研討。3、承擔教研專題研究過程管理、資料整理分析及小結。4、負責結合教師實際協(xié)作研討改進教學方法的途徑和措施。5、負責學科教學質(zhì)量整體提高。1、積極承擔分派各項教學任務，周教學工作量14節(jié)次以上，學期教學培訓、示范2次。2、學期教學業(yè)務專題研討2次。3、根工作標準據(jù)承擔教研專題研究、資料整理分析，組織開展教研活動2-3次，撰寫教學論文2篇。4、制定結合教師實際研究改進教學方法的途徑和措施方案一份。5、學期聽課30節(jié)以上，指導年輕教師10人次以上。6、帶動學科教學質(zhì)量明顯整體提高。形成學科教學教研特色。1、具備高尚的師德修養(yǎng)；2、大學�？苹蛞陨蠈W歷，從事教學示任職條件范、培訓工作8年以上。3、具備學期公開示范課或課題研究培訓能力。4、每學年有作品在區(qū)級以上報刊雜志上發(fā)表或獲獎。5、任中級專業(yè)技術職務三年以上。6、有較高的專業(yè)技術水平和教育教學水平；7、具有小學教師資格證書，計算機等級證書，普通話等級證書。8、身心健康，能保障正常工作。晉升和流動方向備注單位名稱崗位名稱工作職責八級專業(yè)技術崗位杏林中心小學小學高級教師崗位崗位等級十級1、教學示范、研討。2、業(yè)務專題研討。3、教研專題研究。4、教學方法研討。5、學科教學質(zhì)量依照本崗位職責規(guī)范，擔承學校教學工作任務。1、承提學期教學工作任務培訓、示范。2、負責組織開展教學業(yè)務專題研討。3、承擔教研專題研究過程管理、資料整理分析及小結。4、負責結合教師實際協(xié)作研討改進教學方法的途徑和措施。5、負責學科教學質(zhì)量整體提高。1、積極承擔分派各項教學任務，周教學工作量14節(jié)次以上，學期教學培訓、示范1-2次。2、教學業(yè)務專題研討1-2次。3、根工作標準據(jù)承擔教研專題研究、資料整理分析，組織開展教研活動1-2次，撰寫教學論文1-2篇。4、結合教師實際研究改進教學方法的途徑和措施。5、學期聽課30節(jié)以上，指導年輕教師5人次以上。6、帶動學科教學質(zhì)量明顯整體提高。形成學科教學教研特色。1、具備高尚的師德修養(yǎng)；2、大學�？苹蛞陨蠈W歷，從事教學示范、培訓工作6年以上。3、具有學期公開示范課或課題研究培訓任職條件能力。4、有作品在區(qū)級以上報刊雜志上發(fā)表或獲獎。5、有中級專業(yè)技術職務資格。6、有較高的專業(yè)技術水平和教育教學水平；7、具有小學教師資格證書，計算機等級證書，普通話等級證書。8、身心健康，能保障正常工作。晉升和流動方向備注九級專業(yè)技術崗位

助理級：單位名稱崗位名稱工作職責小學一級教師崗位杏林中心小學崗位等級十一級1、學科教學工作2、教學方法研討3、班級學生管理4、個人業(yè)務提高5、個人教學質(zhì)量依照本崗位職責規(guī)范，擔承學校教學工作任務。1、承提學期工作任務1-2個學科教學。2、負責組織班級學生管理。3、承擔學科教學教研研討并完成個案修訂、個人反思。4、結合個人實際、集體研討改進個人教學方法的途徑和措施。5、負責個人教學學科質(zhì)量不斷提高。1、積極承擔分派各項教學任務，周教學工作量14節(jié)次以上，學期公開課1-2次。2、能積極承擔班主任工作。3、主動參與工作標準學科集體備課、教學問題研討等教學教研活動，月完成個人反思、教學隨筆4篇以上。4、學期聽課30節(jié)以上，分析、研討并結合個人實際不斷提高課堂教學效益。5、個人所帶學科教學質(zhì)量明顯提高。1、具備高尚的師德修養(yǎng)；2、具有中師或以上學歷，從事教學、研討工作5年以上，并擔任本校初級專業(yè)技術職務二年以上；3、任職條件每學期能公開教學2次以上，每學期有一件以上作品在片區(qū)級以上報刊雜志上發(fā)表或獲獎；4、有優(yōu)秀的專業(yè)技術水平和教育教學水平；5、具有小學教師資格證書，計算機等級證書，普通話等級證書；身心健康，能保障正常工作。晉升和流動方向備注單位名稱崗位名稱工作職責十級專業(yè)技術崗位杏林中心小學小學一級教師崗位崗位等級十二級1、學科教學工作2、教學方法研討3、班級學生管理4、個人業(yè)務提高5、個人教學質(zhì)量依照本崗位職責規(guī)范，擔承學校教學工作任務。1、承提學期1-2工作任務個學科教學。2、負責組織班級學生管理。3、承擔學科教學教研研討并完成個案修訂、個人反思。4、結合個人實際、集體研討改進個人教學方法的途徑和措施。5、負責個人教學學科質(zhì)量不斷提高。工作標準1、積極承擔分派各項教學任務，周教學工作量14節(jié)次以上，學期公開課1-2次。2、能承擔班主任工作。3、主動參與學科集體備課、教學問題研討等教學教研活動，月完成個人反思、教學隨筆4篇以上。4、學期聽課30節(jié)以上，分析、研討并結合個人實際不斷提高課堂教學效益。5、個人所帶學科教學質(zhì)量逐步提高。1、具備高尚的師德修養(yǎng)；2、具有中師或以上學歷，從事教學、研討工作5年以上，并擔任本校初級專業(yè)技術職務；3、每學期能任職條件公開教學1-2次，每學年有作品在片區(qū)級以上報刊雜志上發(fā)表或獲獎；4、有優(yōu)秀的專業(yè)技術水平和教育教學水平；5、具有小學教師資格證書，計算機等級證書，普通話等級證書；身心健康，能保障正常工作。晉升和流動方向備注員級：單位名稱崗位名稱工作職責杏林中心小學小學一級、二級教師崗位崗位等級十三級十一級專業(yè)技術崗位1、學科教學工作2、教學方法研討3、班級學生管理4、個人業(yè)務提高5、個人教學質(zhì)量依照本崗位職責規(guī)范，擔承學校教學工作任務。1、承擔學期1-2工作任務個學科教學。2、負責組織班級學生管理。3、承擔學科教學教研研討并完成個案修訂、個人反思。4、結合個人實際、集體研討改進個人教學方法的途徑和措施。5、負責個人教學學科質(zhì)量不斷提高。1、積極承擔分派各項教學任務，周教學工作量14節(jié)次以上，學期公開課匯報課1-2次。2、能承擔班主任工作。3、主動參與學工作標準科集體備課、教學問題研討等教學教研活動，月完成個人反思、教學隨筆4篇以上。4、學期聽課30節(jié)以上，分析、研討并結合個人實際不斷提高課堂教學效益。5、個人所帶學科教學質(zhì)量逐步提高。1、具備高尚的師德修養(yǎng)；2、具有中師或以上學歷；3、每學期能任職條件公開教學1-2次，每學年有作品在片區(qū)級以上報刊雜志上發(fā)表或獲獎；4、具有小學教師資格證書，計算機等級證書，普通話等級證書；身心健康，能保障正常工作。晉升和流動方向備注十二級專業(yè)技術崗位工勤人員中級崗位：崗位名稱崗位代碼XLGQ039（圖書管理員）崗位類別工勤人員工作部門崗位等級學校三級崗位職責任務1、貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策，遵守學校制定的各項規(guī)章制度。2、樹立為教學第一線服務的思想，爭取最大限度做好圖書資料的管理工作，為教學服務。3、做好圖書資料的保管、維護工作，做到帳、物、卡三者相符；發(fā)現(xiàn)不安全因素應及時向上級或有關部門報告。4、配合學校訂閱報刊雜志，根據(jù)學校要求購買圖書資料。10

崗位工作標準崗位聘用條件1.貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策，遵守學校制定的各項規(guī)章制度。2.樹立為教學第一線服務的思想。認真學習業(yè)務知識，爭取最大限度做好圖書資料的管理工作，為教學服務。3、負責圖書資料的入庫驗收、造冊登記、出借及清點工作，做到帳、物、卡三者相符。4、做好圖書資料的保管、維護工作，盡量避免圖書資料等霉爛變質(zhì)、破損等。做好圖書資料的安全、防盜、防火工作，發(fā)現(xiàn)不安全因素應及時向上級或有關部門報告。5、配合學校訂閱報刊雜志，根據(jù)學校要求購買圖書資料。6、做好圖書資料的出借、歸還及賠償工作。7、每學期清理一次教師的借書，及時催還超期圖書，對超期過量者停止借閱，對遺失圖書者要負責追賠。1、符合省、市崗位設實施意見規(guī)定的任職基本條件。2、具有高級技工等級證書。3、責任心強，管理細致。4、年度考核合格及以上。5、未違反師德師風、未受違章處分。1.參照市、區(qū)文件要求；

2.結合學校實際，業(yè)績業(yè)務量化排序。附：

業(yè)績業(yè)務等量化表：內(nèi)容自評審核1具備小高資格滿一年加6分；任現(xiàn)職滿一年加6分；2教齡每年4分；班主任、年段長、教研組長、備課組長取1項每年3分累計，多承擔者3適當加分，(每項每年累計1分)：教導主任5分，總務、少總、工會，保衛(wèi)4分；體育、衛(wèi)生等崗位2分；（此項近五年累計分）4任現(xiàn)職以來年度考核一次優(yōu)12分，合格或稱職2分累計；56近二學年末質(zhì)量測試成績分A、B、C，A得60分，B得30分，C得10分，二年累計分（教多班的，以所任教班級得平均數(shù)）；公開課及各類競賽片區(qū)、區(qū)、市、省、國家分別得5、9、13、17、21分，累計分；教育教學論文為片區(qū)、區(qū)、市、省、CN級分別得3、6、9、12、15分7（同一篇取最高獎，不同篇可累計）累計分（片段、隨筆、非教育主管部門匯編或評比的論文得相應等級分的50％；指導教師、學生在片區(qū)、區(qū)、市、省、全國（教育部門參與的）每人8次分別得1、3、7、11、15分，團體10人以下（含10人，以下相同）加倍，20人以下乘以3，30人以下乘以4，30人以上的乘以5，累計分；91011學科帶頭人，優(yōu)秀青年教師，骨干教師（片區(qū)、區(qū)、市、省、國家分別為6、8、10、12、14分）獲片區(qū)、區(qū)、市、省、國家優(yōu)秀工作者分別得4、6、8、10、12分，不同項目、不同年度可累計得分；普通話水平：80分以上4分，87分以上6分；計算機中級5分,高級8分)12學歷：本科10分，�？�6分，中專高中4分；科研能力：有課題有成果的：國家、省、市、區(qū)、片區(qū)、學校分別得1360、50、40、30、20、10分，組長得滿分，成員得一半（有課題未見成果得一半）；14承擔教師帶教工作（具備小高資格、每年2分累計）；15交流支教的教師每次加20分16學生作品在CN級報刊雜志中發(fā)表（必須是完整的作品，并有指導教師屬名），每篇加1分。合業(yè)務等量化積分：計學校簽蓋：年月日附件一：業(yè)務等量化積分：自評人：

備注：第5、6、7、8、10、13、16條款內(nèi)容以近兩年累計得分

說明：

1.男教師年滿55周歲、女教師年滿50周歲按中級、初級崗位之間比例、聘任時間先后排序聘任相應極別。

2.中心、區(qū)任命的中層領導按中級崗位之間比例、聘任

時間先后排序聘任相應極別或選擇量化分數(shù)高低排序聘任相應極別

3.教師以量化分數(shù)高低排序聘任相應極別。如果量化分數(shù)高低排序與聘任時間先后排序不合，以聘任時間先后排序退一級或進一級。

4.在編教師全部設崗聘任（含201*年7月6日后退休的教職工）

（三）教師崗位續(xù)聘條件

崗位聘任期一般為一至三年，可以續(xù)聘。受聘教師參加崗位續(xù)聘時，須同時具備下列條件：

1.崗位聘任期間，自覺遵守國家教育法律法規(guī)及教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人，為人師表；

2.崗位聘任期間，認真履行崗位職責，嚴格遵守教學常規(guī)，較好完成教育教學任務；

3.崗位聘任期間，自覺參加我市教育系統(tǒng)“三項主題活動”，教育教學工作得到學生、家長和學校的好評，滿意度較高；

4.崗位聘任期間，在校級及以上開過示范課、觀摩課；5.在高級、中級崗位聘任期間，承擔培養(yǎng)教師的任務，效果明顯。

6.業(yè)績業(yè)務量化排序，競聘上崗。

五、崗位聘用（一）指導思想以《試行辦法》、《實施意見》、《行業(yè)指導意見》、國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人事部《關于在事業(yè)單位試行人員聘用制度意見的通知》（國辦發(fā)[201*]35號、國家人事部《關于印發(fā)〈事業(yè)單位試行人員聘用制度有關問題的解釋〉的通知》（國人部發(fā)[201*]61號、福建省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省人事廳《關于在事業(yè)單位試行人員聘用制度的實施意見的通知》（閩政辦[201*]162號以及福建省事業(yè)單位崗位設置管理實施意見（試行），以及經(jīng)核準的崗位設置方案為我校崗位聘用方案的指導思想。（二）基本原則

1.按照按現(xiàn)有編職數(shù)設崗、競聘上崗、按崗聘用的原則2.不突破比例，留有余地

3.堅持公開、公平、公正的原則

4.本方案須經(jīng)教職工大會表決通過有效。六、實施步驟與方法

（一）崗位設

1.認真開展調(diào)查和測算工作。根據(jù)文件要求，對本校人員情況、職稱及聘任情況進行認真細致摸底、測算，為制定單位崗位設方案提供依據(jù)。

2.制定崗位設方案。在調(diào)查和測算的基礎上，根據(jù)崗位設的有關規(guī)定和本單位的編制、職責、工作性質(zhì)、人員等情況，制定崗位設方案。崗位設方案應于201*年5月25日前報區(qū)教育局審核。

3.制定崗位說明書。根據(jù)核準的崗位設方案，在核準的崗位總量、結構比例和最高等級限額內(nèi)，研究制定本校各類各等級崗位的崗位職責、工作權限、任職條件和相關待遇等，經(jīng)過一定的組織形式和程序，形成崗位說明書。

4.制定崗位設實施方案。按照核準的崗位設方案，制定具體的崗位設實施方案。實施方案應包括指導思想、適用范圍、設崗原則、崗位條件、崗位聘用、組織領導等內(nèi)容和實施步驟。實施方案的制定需廣泛征求本校工作人員的意見，由領導班子集體討論通過，并經(jīng)教職工代表大會通過后，于201*年6月20前報區(qū)教育局審核后，在本校公布后實施。

（二）崗位聘用

1.根據(jù)國家、省、市關于事業(yè)單位試行人員聘用制的有關政策規(guī)定和《廈門市事業(yè)單位崗位設管理的實施意見》以及市、區(qū)教育局的實施意見，依據(jù)經(jīng)核準的本校的崗位設方案，按照按需設崗、競聘上崗、按崗擇優(yōu)聘用的原則，聘任工作人員。

2.在崗位有空缺的情況下，應根據(jù)不低于國家規(guī)定的基本任職條件和區(qū)教育局、本單位規(guī)定的崗位任職條件，嚴格按照公開招聘、競聘上崗的規(guī)定，擇優(yōu)聘用人員。對崗位急需、本單位無符合任職條件人員的崗位，可按有關規(guī)定破格聘用確有真才實學、能力業(yè)績突出的人員。

3.首次進行崗位設和崗位聘用，崗位結構比例不得突破現(xiàn)有人員的結構比例�，F(xiàn)有人員的結構比例已經(jīng)超過核準的崗位結構比例的，按照現(xiàn)聘職務進入相應等級的崗位，保證現(xiàn)有在冊的正式工作人員都能上崗，但超出比例人員只能進入相應職務崗位等級中的最低等級，以后通過自然減員、調(diào)出、低聘或解聘等辦法，逐步達到核準的結構比例，超出比例崗位不計入專業(yè)技術崗位結構比例核定數(shù)；尚未達到核準的結構比例的，要嚴格控制崗位聘用數(shù)量，根據(jù)事業(yè)發(fā)展要求和加強隊伍建設等實際情況，逐年逐步到位。

4.崗位聘用的基本程序

（1）公布崗位設方案和實施方案。（2）教師申請應聘。

（3）學校崗位設工作機構對應聘人員的資格條件進行初審。

（4）采取競爭上崗的方式進行競聘考核。

（5）學校崗位設工作機構根據(jù)競聘或考核情況，提出擇優(yōu)擬聘人員名單。

（6）學校領導班子集體討論決定受聘人員并在本單位公示五個工作日以上。

（7）各校將擬聘用人員及相關材料報相應教育行政部門審核。

（8）學校的法定代表人或其委托人與受聘人員簽訂聘用合同。

（9）學校填報“廈門市事業(yè)單位崗位聘任數(shù)據(jù)庫”。

5.各校按經(jīng)核準的崗位設方案和實施方案對現(xiàn)有人員聘任不同等級的崗位后，應變更原簽訂聘用合同中與新聘崗位等級的相應內(nèi)容。

（三）認定驗收

學校應于201*年7月15日前完成首次崗位設實施工作，將認定申請報告、崗位設實施方案、崗位說明書、崗位聘任數(shù)據(jù)庫（電子版）等材料報教育局認定驗收。

六、組織領導（一）、我校的崗位設置管理實施工作，堅持在教育局職改辦和人事局職改辦統(tǒng)一領導下進行。（二）、崗位設置管理工作領導小組：組長：羅龍（校長、書記）

副組長：林度芳（副校長、工會主席）成員：洪金旗（中心副校長）、邵熙華（高浦小學校長）、黃賜來（杏苑小學校長）、邱秀紅（西亭小學校長）、陳福音（內(nèi)林小學副校長、中心辦公室主任）（三）監(jiān)督領導小組：

組長：洪金旗（兼、紀檢委員）成員：陳福音（中心辦公室主任）、莊嚴（高浦小學工會主席）陳美秀（杏苑小學工會主席）周東升（西亭小學工會主席）七、組織紀律

1.堅持原則，對在崗位設置和崗位聘用工作中違反規(guī)定濫用職權、打擊報復、以權謀私、將追求其相應責任，情節(jié)嚴重

的，給予相關領導和責任人通報批評，按照人事管理權限給予相應的紀律處分。

2.遵守工作紀律，不得違反規(guī)定突破現(xiàn)有的職務數(shù)額，在編教師全員聘用。

3.本實施意見如有不妥之處以上級文件為準。

杏林中心小學201*年5月25日

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