營山縣鹽井完全小學(xué)校崗位設(shè)置工作總結(jié)

營山縣鹽井完全小學(xué)校崗位設(shè)置工作總結(jié)

為進(jìn)一步深化省市縣事業(yè)單位人事制度改革，建立健全崗位設(shè)置管理制度，逐步實現(xiàn)人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。根據(jù)根據(jù)四川人事局、四川教育廳有關(guān)于印發(fā)《四川高等學(xué)校、普通高中、義務(wù)教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校等教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理指導(dǎo)意見》的通知（川人發(fā)[201*]74號）、營山縣人事局、縣教育局關(guān)于崗位設(shè)置的文件精神，結(jié)合我校實際，制定崗位設(shè)置實施工作方案�，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、高度重視崗位設(shè)置工作，確保工作順利開展，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專門工作小組，開始宣傳發(fā)動。

1、我校為確保此項工作順利開展，于去年和今年組織全體教職工大會上認(rèn)真學(xué)習(xí)四川人事局、四川教育廳有關(guān)于印發(fā)《四川高等學(xué)校、普通高中、義務(wù)教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校等教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理指導(dǎo)意見》的通知（川人發(fā)[201*]74號）、營山人事局關(guān)于印發(fā)《事業(yè)單位結(jié)構(gòu)比例》的通知和縣人事局、教育局有關(guān)文件精神，確保精神吃透、標(biāo)準(zhǔn)吃透。目的是統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。把崗位設(shè)置管理工作當(dāng)作事業(yè)單位人事制度改革工作的重中之重，組織得力人員，扎扎實實做好實施工作。讓全體教師明白崗位設(shè)置，以崗定人是大勢所趨，是社會發(fā)展的必然，是推行崗位津貼，調(diào)動廣大教師工作積極性，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的具體體現(xiàn)，以調(diào)動廣大教師積極性為目的一項工作。2、我校成立崗位設(shè)置管理領(lǐng)導(dǎo)小組。（一）領(lǐng)導(dǎo)小組組長:易雪峰（校長）

成員:劉樹林、李柏林、楊煜、蔣子輝、林興茂、李友輝。主要職能：組織評聘競聘工作，包括擬定修改方案材料、資格審查、量化考核、決定聘任等評聘競聘工作。（二）核實工作組組長：李柏林

成員：、劉樹林、楊煜、蔣子輝、王娟、羅杰、鄧太平。主要職能：量化考核條件核實自評分，。（三）監(jiān)察小組：組長：劉樹林

組員：唐祥國、林興茂、李友輝

主要職能：處理競聘過程中產(chǎn)生的各種爭議，維護(hù)教職工的合法權(quán)益，確保崗位設(shè)置工作的順利實施。

二、分階段，按步驟有秩序的開展崗位設(shè)置工作。

1、201*年9月填寫《事業(yè)單位崗位設(shè)置審核表》和《鹽井小學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位說明書》并報縣教育局和縣人事局審批。

2、201*年10月10日召開崗位設(shè)置管理領(lǐng)導(dǎo)小組會議，初步擬定《鹽井小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》和結(jié)合教育局、人事局有關(guān)要求，我們既考慮公平公正，又考慮其可操作性，以確保工作順利進(jìn)展。

3、根據(jù)全體教師討論的意見建議，領(lǐng)導(dǎo)小組對方案進(jìn)行修改、補充和完善，在統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上并提交教職工大會一致表決通過《鹽井小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》。

4、公示《鹽井小學(xué)崗位設(shè)置實施方案》、任職條件、《鹽井小學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位說明書》。

5、教師填寫崗位申請表和崗位設(shè)置管理量化評分自評表并及時上交。

6、崗位設(shè)置管理領(lǐng)導(dǎo)小組對申請崗位教師量化分進(jìn)行嚴(yán)格復(fù)核，特別對提供的資料必須是原件，逐一查驗，確保復(fù)核工作的嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，復(fù)核無誤后由本人簽字確認(rèn)。

7、量化評分結(jié)果公示和崗位分級聘用人員情況公示。（1）、中學(xué)高級教師七級崗位：2個崗位，實有0個（2）、中級八級崗位3人：鄧太平、唐祥國、伍太炳

中級九級崗位8人：唐久成、林興茂、唐小初、劉樹林、羅杰

中級十級崗位12人：楊煜、李友輝、全晏強、李小青、蔣永中、李柏林、郭小鄂、蔣子輝、周維俊。

（3）、初級十一級崗位7人：龔培、文偉平、任治權(quán)、魏小鵬、王娟、許曉麗、鐘茂秘。

初級十二級崗位1人：張媛員級十三級1人：寇建明工勤崗位四級1人：陳麗

8、經(jīng)公示全體教師對崗位分級聘用人員無異議。9、向教育局和縣人事局上報各材料�？傊�，本次崗位設(shè)置得到了領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教職工的支持。

在公平、公正、公開中，順利完成了我校全體教職工的崗位設(shè)置工作。

營山縣鹽井完全小學(xué)校

201*年10月23日

擴展閱讀：營山縣鹽井完全小學(xué)校關(guān)于推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整實施情況的報告2

營山縣鹽井完全小學(xué)校

關(guān)于推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整實施情況

報告

農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整是我國近年優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，

促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育改革發(fā)展的一項重要政策，是深化農(nóng)村教育改革的一項重要內(nèi)容，近年來，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校這些年來一直把教育布局調(diào)整作為一項專門工作來研究并推進(jìn)。我們一直堅持通過聽取匯報、實地走訪、召開座談會等方式，就如何推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研，現(xiàn)就我校布局調(diào)整實施情況報告如下：

一、我校目前布局現(xiàn)狀

鹽井小學(xué)轄8個行政村，人口8000多人。201*年9月以來，由于當(dāng)時村小生源減少，部分班級只有幾個學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)校資源嚴(yán)重浪費；加上學(xué)校過于分散，優(yōu)秀老師難以集中一起進(jìn)行授課，無法讓村小學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育的實際情況，我們進(jìn)行了學(xué)校布局調(diào)整，推行集中辦學(xué)，逐年撤并了8所村小，所有小學(xué)生全部集中到完小就讀。在實施過程中，針對部分學(xué)生上學(xué)路程較遠(yuǎn)的實際情況，201*年石壩村、金花村舉辦了社會力量辦學(xué)點，因此，鹽井完小就成為了一所全日制、寄宿制公辦九年一貫制義務(wù)

教育學(xué)校。學(xué)校校園占地面積10畝，校舍面積1200余平方米�，F(xiàn)有19年級共11個教學(xué)班，學(xué)生524人，其中寄宿生145人，教職工29人。

二、布局調(diào)整后所取得的成績

學(xué)校進(jìn)行布局調(diào)整后，所轄8個村一村一所小學(xué)的格局被打破，優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享，提高了辦學(xué)效益。

首先，提高了教育資源使用效益。調(diào)整前的學(xué)校基本上都是“麻雀雖小，五臟俱全”，有限的資金過于分散使用，難以形成規(guī)模辦學(xué)效益。學(xué)校合并后，可以將有限的資源集中使用，用來改善辦學(xué)條件，更新教學(xué)設(shè)備，提高資源使用效益。

其次，優(yōu)化了農(nóng)村教師隊伍。調(diào)整前，由于缺少教師，有的村小只能開設(shè)語、數(shù)兩門課，甚至是一個教師包全年級的課程，沒有專職的英、音、體、美教師，許多學(xué)生從來沒上過音、體、美課，更談不上享受什么優(yōu)質(zhì)教育了。部分農(nóng)村教師為了干農(nóng)活，自己隨意調(diào)整上課時間等。

第三，農(nóng)村寄宿制學(xué)校得以發(fā)展。給農(nóng)村孩子爭取了更多的學(xué)習(xí)時間，增強了學(xué)生獨立生活能力，培養(yǎng)了學(xué)生現(xiàn)代社會的文明習(xí)慣。

第四，村小合并后，減輕了村辦學(xué)的負(fù)擔(dān)。農(nóng)民不必再為改

善村小辦學(xué)條件、修繕校舍、添置設(shè)備等集資和投工投勞，孩子住校也讓父母有了更多的勞動時間，有利于農(nóng)民增加收入。

三、學(xué)校布局調(diào)整后出現(xiàn)的新問題

在農(nóng)村中小學(xué)校布局調(diào)整背后，還隱藏著許多深層次的問題，值得我們客觀、認(rèn)真地思考。

第一，布局調(diào)整一定程度上增加了農(nóng)民承擔(dān)的教育成本。表面看來，農(nóng)村學(xué)校戰(zhàn)線縮短后減少了教育經(jīng)費開支，農(nóng)村教育成本似乎下降了。實質(zhì)上，對那些因?qū)W校被撤并而被迫轉(zhuǎn)校的學(xué)生來說，他們的教育成本卻因為布局調(diào)整而增加了。因為學(xué)生需要到更遠(yuǎn)的地方去上學(xué)，比起從前，農(nóng)民現(xiàn)在需要額外再支出交通費、伙食費以及承擔(dān)學(xué)生走讀帶來的安全風(fēng)險等，加大了貧困家庭的負(fù)擔(dān)。

第二，師資狀況堪憂。我校教師年齡都偏大，在編教師28人，45歲以上的就有15人，30歲以下只有2人。老教師多，因病請假的每個學(xué)期都有。教師年齡老化、結(jié)構(gòu)斷層的問題，已嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)工作。

第三，調(diào)整后學(xué)校出現(xiàn)班額過大的情況。布局調(diào)整后，學(xué)校沒有新增教室，只能將原來的功能室改做教室、寢室，學(xué)生年齡小，人數(shù)又多，教師教學(xué)非常吃力，因材施教、因人施教根本無

從談起，輔導(dǎo)學(xué)生力不從心，這樣，嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

第四，農(nóng)村寄宿制辦學(xué)不夠完善。目前，學(xué)校的寄宿制與標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)有很大的差距，亟待完善。首先是食宿條件差，學(xué)生住宿只能擠占教學(xué)用房和教師住房，造成教學(xué)用房和教師住房緊張，教師住房平均不足10平方米，更有甚者，50多位學(xué)生擠睡在由教室改做的大寢室里，寢室里常常是汗味臭氣熏天，管理難度很大。學(xué)生食堂不足30平方米，學(xué)校無法從根本上解決學(xué)生的吃飯問題；同時部分貧困學(xué)生，帶的是咸菜，吃的是冷菜，部分學(xué)生的營養(yǎng)極為不良。其次，沒有專業(yè)的生活教師。由于學(xué)校嚴(yán)重缺編，無法安排專門的教師擔(dān)任生活老師，教師在承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)的同時，還要輪流執(zhí)勤對學(xué)生的生活進(jìn)行管理，用教師的身體健康為代價支撐著農(nóng)村義務(wù)教育，教師的身體和心理處于一種非常脆弱的邊緣，加重了教師的負(fù)擔(dān)。

第五，學(xué)校撤并后的遺留資產(chǎn)成為巨大的教育浪費。調(diào)整后的學(xué)校機構(gòu)不復(fù)存在，學(xué)校剩余財產(chǎn)也就無人管理，校舍逐漸破損，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重流失，學(xué)校資產(chǎn)被私分、亂用，造成教育資源的巨大浪費。許多農(nóng)村學(xué)校變成了養(yǎng)雞、養(yǎng)豬的場地。

第六、缺少必要的功能用房室。如儀器室、實驗室、圖書室、

閱覽室、體育室、多媒體室、美術(shù)室、勞技室、微機室、理科實驗室、音樂教室、教師辦公室等。

四、完善學(xué)校布局調(diào)整的建議：

學(xué)校布局調(diào)整是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它關(guān)系到農(nóng)村教育的發(fā)展全局，結(jié)合我校布局調(diào)整的情況，我們認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整必須解決好以下幾方面問題：

第一，解決農(nóng)村學(xué)生寄宿、交通、安全等難題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動不受影響。建議政府進(jìn)一步投入專項資金建設(shè)我校學(xué)生宿舍、食堂及配套設(shè)施，解決教師周轉(zhuǎn)房問題，讓老師們能安心在校工作。

第二，解決農(nóng)村學(xué)校的教師編制預(yù)算難題，為年齡小、自理能力差的學(xué)生配備專門的生活老師，對學(xué)生食宿進(jìn)行照顧，以保證對寄宿制學(xué)校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與心理的正常、有效的管理與引導(dǎo)。

營山縣鹽井完全小學(xué)校二一二年六月十七日

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