教書育人的體會(huì)

淺談高校教師職業(yè)道德建設(shè)

襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院張璐張勁

教師的職責(zé)就是為社會(huì)培養(yǎng)人才，所謂人才，就是具備較高的道德品質(zhì)，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)，具有創(chuàng)新能力，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

自己有幸成為一名人民教師，在教師的崗位上工作這些年，每當(dāng)看著學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，走向各自不同的工作崗位，每當(dāng)看到自己教過的學(xué)生在工作中取得進(jìn)步和成就時(shí)，內(nèi)心深處就感到由衷的高興，為自己是一名人民教師而驕傲自豪。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》論著后，我深切體會(huì)到做一名合格教師，做好教書育人工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面，不斷完善提高自己。一、教師首先要熱愛本職工作

教師只有熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，在教學(xué)工作中才有動(dòng)力，才有工作激情，這樣才能做好教書育人工作。自己這些年從事中職教育工作，學(xué)生進(jìn)校時(shí)大都是十五、六歲的青少年，正處于青春叛逆期，也正是世界觀形成的時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，好沖動(dòng)，學(xué)習(xí)目的不夠明確，大多數(shù)都是第一次遠(yuǎn)離父母，這個(gè)時(shí)期老師應(yīng)該像父母那樣主動(dòng)的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，特別是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上有困難時(shí)，老師應(yīng)主動(dòng)地給予幫助，給予關(guān)愛，小小的一份愛心能起到很好的感化作用，當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，老師應(yīng)組織同學(xué)之間相互照看，通過關(guān)心呵護(hù)，噓寒問暖，使學(xué)生感受到集體大家庭的溫暖，

同時(shí)也加深了同學(xué)之間的友情，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師愛學(xué)生還體現(xiàn)在教學(xué)工作中，尊重學(xué)生的人格和自信心，對(duì)學(xué)生應(yīng)多表揚(yáng)，少批評(píng)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師的教學(xué)方法是聯(lián)接師生的橋梁，要達(dá)到知與情的結(jié)合，教師在教學(xué)中應(yīng)形成師生感情交流，教師在教學(xué)中要富有激情，并講究教學(xué)藝術(shù)，教師情感最根本的是對(duì)教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的熱愛，當(dāng)教師具有了這種情感，并將這種情感融合于教學(xué)方法的運(yùn)用之中，就必將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，從而使學(xué)生在情感上受到激勵(lì)。做好教書育人工作，教師還應(yīng)全面地了解學(xué)生的思想表現(xiàn)，性格特征，學(xué)習(xí)狀態(tài)，家庭環(huán)境，這樣才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，找到適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的教育途徑和方法，才能因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行針對(duì)性的教育和教學(xué)，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上的積極性。

二、教師要有高尚的道德情操

教師的基本責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑，其工作對(duì)象是可塑性大，模仿性強(qiáng)，世界觀、人生觀、道德品性正處于形成階段的青少年，這就要求教師除了具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還必須有較高的道德品質(zhì)和良好的文化素養(yǎng)。只有這樣在教學(xué)活動(dòng)中才能被學(xué)生認(rèn)可和接納，在教學(xué)中才能與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。一個(gè)好教師往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和模仿的對(duì)象，比如我本人，我時(shí)常懷念曾經(jīng)教育、幫助過我、對(duì)我產(chǎn)生很大影響的老師。他們的形象、儀表以及生動(dòng)的演講至今還記憶猶新，是在他們的教育和影響下，我才選擇了教師這個(gè)平凡偉大的職業(yè)，至今我還記得那一年夏天，

教語文課的李老師，翻山越嶺，步行二十多里山路到我家做家訪，老師和藹可親地與父母交談，家訪結(jié)束，老師只喝了一碗白開水就匆匆趕路了，當(dāng)時(shí)我內(nèi)心深處除了高興和激動(dòng)外，還有深深感激，使我終身難忘，現(xiàn)在我也象我的老師那樣對(duì)待我的學(xué)生們。教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素，要建立和諧親密，教學(xué)相長的師生關(guān)系，教師要不斷完善自己的師德修養(yǎng)，提高專業(yè)水平和治學(xué)能力，培養(yǎng)耐心、豁達(dá)、寬容、理解的個(gè)性品質(zhì)，以圓滿智慧、深厚的學(xué)養(yǎng)和高尚的人格吸引學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生信賴，才能做好教書育人工作。

三、教師應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，做到知識(shí)廣、業(yè)務(wù)精

通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這本書，我深受啟發(fā)，加深了對(duì)高校教師工作性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教師的職責(zé)是教書育人，教師應(yīng)該教給學(xué)生豐富的、有用的科學(xué)知識(shí)，教師自己就應(yīng)該以科學(xué)文化知識(shí)武裝頭腦，具有真才實(shí)學(xué)，只有教師自己是學(xué)習(xí)的模范，才能鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，只有教師具備豐富的知識(shí)，才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，因此，要想做一名合格的教師，首先要當(dāng)勤奮的學(xué)生，要銳意進(jìn)取，不斷提高自己的知識(shí)水平，教育實(shí)踐證明，教師的科學(xué)文化素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。如果教師學(xué)術(shù)才淺，一問三不知，或傳授錯(cuò)誤的知識(shí)，那將是最大的失職，誤人子弟，是不道德的行為。

高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。高級(jí)專門人才還必須具備作為一個(gè)國民的基本素質(zhì)，即科學(xué)文化素質(zhì)，思想道德素質(zhì)和身體素質(zhì)，使成為一個(gè)會(huì)做人、會(huì)做事、身體健康的現(xiàn)代人，那么作為一個(gè)培養(yǎng)高級(jí)人才的大學(xué)教師來說，首先自己應(yīng)達(dá)到這些基本要求。

特別是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生與外界接觸的事物機(jī)會(huì)增多，大學(xué)生思維比過去活躍，有許多書本中沒有的新知識(shí)、新技術(shù)、新觀點(diǎn)。因此，教師必須不斷更新已有的知識(shí)，具有超前意識(shí)，這是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)盡的職業(yè)道德義務(wù)。如果教師在知識(shí)上停頓不前，滿足于成規(guī)舊套，無視知識(shí)的新發(fā)展，依舊照本宣科，就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，就是一個(gè)不稱職的教師。現(xiàn)在很多知識(shí)、學(xué)科相互交叉，甚至一本教材中牽涉多門學(xué)科、多個(gè)專業(yè)的知識(shí)，這就要求教師廣博學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，這樣才能勝任教書育人工作，才能完成教學(xué)任務(wù)。

四、教師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神

人們常說：教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人，教師就應(yīng)該有這種甘愿奉獻(xiàn)精神。

教師的工作就是為國家、為社會(huì)培養(yǎng)各類有用人才，因而教師面對(duì)的不是機(jī)器零件，而是活生生的學(xué)生，要把他們培養(yǎng)成為棟梁之才，教師就應(yīng)了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生群特點(diǎn)，了解學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)，道德品質(zhì)，興趣愛好，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)態(tài)度及方法等，研究學(xué)生的需求和存在的問題，要做好這些大量的仔細(xì)的工作，教師應(yīng)有足夠的自覺意識(shí)，足夠的精力和奉獻(xiàn)精神。在今天的教師隊(duì)伍中就涌現(xiàn)出很多甘愿奉獻(xiàn)，甚至不惜犧牲的楷模。象大連艦艇學(xué)院方永剛老師把畢生精力全部獻(xiàn)給了教育事業(yè)。象華中農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生戚本禺老師，志愿到貴州貧困山區(qū)義務(wù)支教，為山區(qū)孩子傳授知識(shí)，播種希望。四川大地震時(shí)，教室舜間垮倒，我們的教師毫不猶豫，奮不顧身地保護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己寶貴的生命，這就是大愛，就是奉獻(xiàn)精神。

反之，如果責(zé)任心不強(qiáng)，處處只考慮自己的得失，象范跑跑這樣的人，我認(rèn)為是不配做老師的，因?yàn)樗�缺少奉獻(xiàn)精神。五、要正確理解教書育人

在我國教書育人是一個(gè)廣為流行的提法，是對(duì)教師的要求提出來的。有時(shí)人們對(duì)教書育人的理解，可能會(huì)出現(xiàn)各種偏差。一種認(rèn)為是“教書就是育人”或者“教書等同于育人”，因此上一些學(xué)校及老師，潛心致力于給學(xué)生傳授文化及專業(yè)知識(shí)，學(xué)好數(shù)、理、化，走遍天下都不怕，只要各門功課優(yōu)秀，考試分?jǐn)?shù)高，就是三好學(xué)生，老師當(dāng)然地成了教書育人的模范。其結(jié)果就出現(xiàn)了進(jìn)了大學(xué)的高才生，走上了犯罪道路，走向社會(huì)的大學(xué)生，研究生會(huì)做出各種違法亂紀(jì)的事，甚至當(dāng)官后成了腐敗分子，這種現(xiàn)象作為學(xué)校、教師及社會(huì)值得反思。

另一種是把教書與育人割離開，認(rèn)為老師教書就是傳授文化知識(shí)，是智育，而育人是德育，是政治課的任務(wù)是輔導(dǎo)員，班主任要做的事，是社會(huì)教育的事，聽到一些老師常說“現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)低，品德差”，好象與自己無關(guān)。教師要正確、全面地理解教書育人內(nèi)涵，教書育人是一個(gè)培養(yǎng)人的教學(xué)活動(dòng)，它包括了德、智、體、美各方面，教師應(yīng)把“育人”溶入到一切教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

上述幾點(diǎn)討論，是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)工作中，要嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，做一個(gè)合格的人民教師。

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教書育人心得體會(huì)

“教書和育人是一個(gè)相輔相成的有機(jī)整體，教書是育人的前提，教書的過程就是育人的過程。所謂只教書不育人的教師是不存在的�！弊鳛橐粋�(gè)在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)奮戰(zhàn)40余年的“老兵”，石河子大學(xué)教授曹連莆如是說�？芍^一語中的，這句話鮮明地道出了教學(xué)過程中教書與育人的關(guān)系。教書與育人即該如此。

一、把教書育人放在首位，把思想教育融入課堂教學(xué)。

教書育人是教師的天職。江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話中》一文指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，而且要育好人。”因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。要樹立教師與學(xué)生是平等互助的同志式的關(guān)系的思想，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生幫助教師教學(xué)�！耙郧橛�人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”既是教師的道德行為準(zhǔn)則，又是教育的藝術(shù)。

尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上�！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”，所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。

當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待以真情實(shí)意時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作可信賴的人，學(xué)生對(duì)教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。教師只有誠心誠意地愛護(hù)自己的學(xué)生，才能誨人不倦，教好學(xué)生。

而對(duì)做學(xué)生的思想教育，不光是會(huì)上宣講，也不光是課余談心，還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書與育人密不可分，教書育人與為人師表相輔相成。

二、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師，才能潛心鉆研業(yè)務(wù)，樂于從教，勤奮工作，不斷創(chuàng)新，取得成績。

作為一名光榮的人民教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，熱愛本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責(zé)，真正做到“干一行，愛一行，專一行”。而教書育人是學(xué)校的基本任務(wù)，是教師的崇高責(zé)任，要在實(shí)踐中要不斷探索教書育人的規(guī)律和方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法；不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，掌握過硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng)，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。因此，在常規(guī)教學(xué)中，要把握好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學(xué)，深入淺出，通俗易懂，切忌“填鴨式”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不斷促進(jìn)教學(xué)工作登上新的臺(tái)階。

在任何課程教學(xué)中，都要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣的差異，搞好教書育人工作。教育心理學(xué)告訴我們，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的，是在物質(zhì)需要與精神文化需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，人們一旦對(duì)工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，也就獲得了搞好工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，聽課專心，完成作業(yè)的態(tài)度好，鉆研精神強(qiáng)，提出的問題有一定深度和難度，對(duì)待困難有足夠的意志力和克服困難的精神，而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，學(xué)習(xí)不專心，遇到困難時(shí)往往失去信心，有的甚至不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有為數(shù)不少的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)形成或基本形成，但停留在期望和等待的狀態(tài)中，缺乏推動(dòng)力量，學(xué)習(xí)效率較低，效果不夠好。因此，要教好書，育好人，不可不研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，建立起對(duì)課程的感情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教育、課堂教學(xué)不應(yīng)該是一味枯燥的“填鴨式”教學(xué)，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)出其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我非常注重探索行之有效的教學(xué)方法，以期能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

三、為人師表、廉潔從教

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園侗，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺

抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。

作為一名光榮的人民教師，無論在什么場合，是否有學(xué)生在場，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，切不可在建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大潮中見利忘義，迷失方向，出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為，玷污“人民教師”的光榮稱號(hào)。只有這樣，才能用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

這是我在教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)體會(huì)，總之，一名教育工作者，應(yīng)該常思為師之道，常存育人之責(zé)，常懷愛生之心，才能盡到一個(gè)教師的責(zé)任。要通過人類文明精華去影響學(xué)生，要通過個(gè)人的人格魅力達(dá)到對(duì)學(xué)生的正向影響，要在教書中育人，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中成人、成才！

201*年11月

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