為人師表教書育人

為人師表教書育人

落沖小學郭江

我是一名偏遠農村人民教師，我們落沖小學的教師始終把以身立教、為人師表；育人為本、德育為先的教育思想貫穿在教學工作和日常學校工作。在教學工作中教師對學生關心愛護，孜孜不倦的指導學生學習；在生活上照顧他們的點點滴滴，有愛才有教育。“育人為本、德育為先”是實施教育的主導思想。教育科學發(fā)展的本質要求，把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值訴求。育人為本的教育思想，要求教育不僅要關注人的當前發(fā)展，還要關注人的長遠發(fā)展，更要關注人的全面發(fā)展；不僅要關注被育之人、育人之人，還要關注所服務之對象--國家和人民，為國家服務、為人民服務，不斷滿足國家和人民群眾的需要。

落沖小學位于貴州省納雍縣中嶺鎮(zhèn)的一個山村。學校有20多位老師，580多名學生。山高坡陡，很偏遠很偏遠，離城區(qū)30多公里的路程公共汽車要走2個小時，不少新來的老師望見我們這里的高山河谷都默默流下了眼淚，但為了理想大部分老師堅持下來了，他們辛勤勞動、孜孜不倦的教書育人才能使更多的孩子走出深山�！盀槿藥煴斫虝�育人”一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情

對待事業(yè)，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格。這里所說的“人格”，指的是一個人作為某種權利和義務的主體，在道德上應當具備的人品和資格。教師職業(yè)的特殊性質，決定教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用�？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是自己的榜樣教育學生。一句話，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“為人師表教書育人”的道德要求。教育事業(yè)對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內心的、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產生一種放大效應，教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點小小瑕癖，則會使他們產生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養(yǎng)提出嚴格的要求。第三是全面。教師應當使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等。對于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來說，都是應當盡量加以避免的。總之從事了教師的職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣面對各種工作上、生活上的困難，義無返顧的朝著人格發(fā)展的

新高度不斷攀登。

作為一名才到落沖小學的教師而言向老教師學習、不斷提高自身文化道德修養(yǎng)是十分必要的。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。胡錦濤總書記在全國教育工作會議上的講話中指出，德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小打牢思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。把理想信念教育作為教育核心價值的重中之重，把加強思想道德教育作為教育核心價值的核心要素，把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神作為重要內容，引導和教育學生自覺踐行社會主義榮辱觀，增強社會責任感，培養(yǎng)高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂揚奮發(fā)的精神狀態(tài)，報效祖國，服務社會。把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，充分體現時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強實效性。

以實現人的全面發(fā)展為終極目標。以人為本的教育發(fā)展觀改變了傳統教育中只重知識傳授，而忽視人的能力和人格培養(yǎng)的傾向，注重人的素質的提高、能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展，以及人的創(chuàng)新能力和精神的培養(yǎng)。把德育、智育、體育、美育有機融合在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，教育學生不僅要學會知識，還要學會動手、學會動腦、學會生存、學會做事、學會做人。促進學生全面發(fā)展，優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，加強勞動教育，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，提高綜合素質。

學高才能身正，身正才能為人師表。《周禮》中稱：“師者，人

之模范也。當代教育家葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表�！苯處煵粌H是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者，是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。其思想政治素質和職業(yè)道德水平直接關系到學校的德育工作狀況和青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來，因此，我個人認為作為老師應該做到：

一．恪守師德、嚴于律己，處處作學生的表率。

二．積極學習教育法律、法規(guī)，了解黨和國家出臺了一系列

政策法規(guī)，積極采取措施，堅持以人為本，全面、協調、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，為構建社會主義和諧社會培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，富有創(chuàng)新性、實踐性的合格人才。三．樹立遠大理想，以德修身，熱愛教育事業(yè)，對學生充滿

愛心、關心，孜孜不倦的指導學生學習，全心全意地為學生服務。

四．自覺抵制個人主義、拜金主義、享樂主義等不良思想的

影響，潛心治學，克己修身，不斷加強自身師德修養(yǎng)，才能完成教育教學任務，實現教育教學目標，從而發(fā)揮教師在構建社會主義和諧社會、發(fā)展社會主義先進文化中的重要作用。

最后，鼓勵我們同樣是偏遠山區(qū)的新老師，拿出我們克服艱難險阻的精神來。把一顆熱心投入到山區(qū)的教育事業(yè)中，努力提高自我，也讓自己有一個自我價值實現的機會，有一個飛的更高的機會。

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教書育人為人師表

“傳道、授業(yè)、解惑”概括了教師的職責�！敖虝�育人，為人師表”這是教師肩負的神圣使命。

當今時代，社會發(fā)展，科技進步，都有賴于全民教育的不斷提高。而振興民族的希望在教育，振興教育的西完在教師。這是時代與歷史賦予教師的職責和使命。

教師肩負著造就未來人才的重任，應該站在時代的前列，認清社會發(fā)展的方向。堅定自己政治立場，忠誠黨的教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。教師辛勤地耕耘在人類教育園地，從事著決定一個民族、一個國家、一個世界之后代素質的培養(yǎng)工作，直接教育著民族后代，培養(yǎng)著社會主義的建設者，造就著社會主義的“四有”公民。站在時代潮流的前面，奮力開拓，公而忘私，勇于獻身，在社會主義教育改革中，加強師德修養(yǎng)，為未來培養(yǎng)人才起師范作用，做表率榜樣。

教育不僅是一門科學，而且是一門藝術。具備師德是教師創(chuàng)造教育藝術的基礎，而具備監(jiān)視的知識技能是教師創(chuàng)造教育藝術的源泉。

初為人師，雄心百倍。真正投身于教育事業(yè)中才感身為教師之不易。

為了提高教育教學工作，一天開始我對學生總是偏重于批評指責，教育態(tài)度比較專橫。特別是不學習或搗亂的學生，我總是迫使他們學習。我認為這樣學生就會怕我，服從我，一切聽我指揮。其實不然，膽大的學生敢當面和我頂撞，一般的學生卻經常私底下議論，流露出不滿，布置的作業(yè)，當面答應，背后不做，等你一檢查，就說忘了，甚至說當時沒聽清，使你的教育教學計劃無法實施。

在教育教學中我吃苦、勞累、生氣，感到盡了全力，但學生成績沒有明顯提高。為什么？帶著這個問題，我請教了一些有經驗的教師，冷靜地分析了造成這種局面的原因，發(fā)現：學生語文基礎差，已有厭學情緒；教師為了提高學習成績，急功近利，沒有因材施教；使學生產生自卑感；忽略了教書育人的統一性，只教書、教知識，忽略了育人。忽略了學生思想道德和養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，從而使得事倍功半。針對這樣的情況，我吸取以前的經驗教訓，改變了過去單純批評、訓斥的方法，與學生建立真摯的感情，克服學生自卑感，培養(yǎng)自信心，作為教育教學工作的首要任務。

首先，以愛換心。跟學生建立真摯和諧的感情是我的第一步。為了達到這個目的，我在上課時盡量用溫和的態(tài)度對待學生，平時發(fā)現錯誤，并不馬上批評指責，而是幫其找出錯誤的原因，并鼓勵他爭做優(yōu)秀學生。在學習上，耐心教給他們知識，并在生活上熱情關心，學生往往從此時受到感動，從而決定努力向上。我班有位學生在班上搗亂順第一，學習成績倒第一。我常給他講大道理效果不大。但有一次，他受了感冒，我細心地照顧了他，他感動地流了淚。并把他的心里話講給了我，并表示以后要好好學習，決不辜負老師的期望，原來他是因家庭不和睦，父母老是責打他，才變成這樣。于是，我就順勢鼓勵他，開導他，他從此變得聽話了，愛學習了。我有意幫他發(fā)現自身的閃光點，啟發(fā)引導他正確評價，克服自卑感，增強自信心，再加上他的聰明，學習很快趕上了。我與他的關系也更加親密了。一段時間，不光我班同學很依順我，連媽媽買了新鞋不讓馬上穿的小委屈也要跟我講了。在這基礎上，我又給他們講了許多做人的道理，做人的意義，團結的力量，文明的內涵，幫他們樹立了遠大的理想。不久，班級面貌煥然一新，學習風氣逐步好轉。難怪夏丐先生說：“教育不能沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水，就不為池塘一樣。沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”教師對學生抱有強烈的愛，誠摯的友善，平等的尊重，才能引起學生對老師的崇敬、信任和愛戴。熱愛學生，可以激勵學生健康成長，可以塑造美好心靈，熱愛學生，可以順利進行教學，提高教學質量�？梢姡�當個好教師雖與個人的知識根底有關系，但更重要的是對工作認真負責，嚴謹治學的態(tài)度，對學生真摯的愛。

接著，我順利地邁出了我的教學第二步“嚴”字當頭。凡事要求一個字“嚴”。以“嚴”執(zhí)教，以“嚴”傳教。。這不僅因嚴格的態(tài)度能使自身端正品行，對待工作，而且使學生出動從嚴要求自己；只有“嚴”，教師才能有信譽，自身的言行會在學生中產生很強的說服力，經驗告訴我們：“嚴格的教師，可改變逆來順受、坐享其成的本性，責任心，即使教師過激言行，學生最終會得到理解。”著名的教育家陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！比绾巫龅健皣馈保�本人以“嚴”時時處處規(guī)范自身，不因頭疼感冒而耽誤屬于自己負責組織的輔導課，不因某個同學作文語無倫次而草草批閱，我不時有意地暗示學生，本人有嚴格的時間觀念，善始善終窺察學生的思想狀態(tài)及動機，久而久之，當學習上的不良傾向在學生精心的高招妙計下失敗時，他們會愧嘆難以逃脫這嚴密的監(jiān)督網絡，只好安心治學。“嚴師出高徒”，是啊，嚴為人師，也許更有效于常規(guī)的“棍棒政策”。

總之，教師的工作關系著社會的未來。當今世界經濟競爭在于科技，在于人才；當今社會的文明進步安定團結，在于人們的文化修養(yǎng)，而這一切的一切都來自于人民教師的辛勤教誨。所以教師最光榮，最崇高的，最艱巨的工作者，應不辜負時代賦予的使命，時時所想，處處所做，教書育人，為人師表。

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