201*級(jí)園林工程實(shí)習(xí)總結(jié)

201*~201*學(xué)年第二學(xué)期園林工程技術(shù)專業(yè)201*級(jí)1~2班

園林工程技術(shù)綜合實(shí)習(xí)總結(jié)

201*年5月14日5月18日，201*級(jí)園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在坊子校區(qū)進(jìn)行了為期一周的綜合實(shí)習(xí)，綜合實(shí)習(xí)內(nèi)容為園林設(shè)計(jì)方向?qū)W生參照全國技能大賽要求主要進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)，成果為A1圖紙版面展示；園林施工方向?qū)W生主要進(jìn)行園林景觀模型制作，成果為園林景觀模型。綜合實(shí)習(xí)成果于201*年5月26日我院承辦的山東省201*年春季高校畢業(yè)生職業(yè)技術(shù)專場招聘會(huì)上進(jìn)行展出。

本次綜合實(shí)習(xí)的目的是鞏固和增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握；通過實(shí)測、繪圖，提高實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過整個(gè)實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)和與學(xué)生的交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了綜合應(yīng)用的重要性，也認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)的不足，達(dá)到了綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的�，F(xiàn)就本人參與指導(dǎo)的情況總結(jié)如下：一、實(shí)習(xí)過程

1.5月14日于真真、陳大雷分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生明確本次實(shí)習(xí)的目的和具體安排，學(xué)生進(jìn)行分組，初步設(shè)計(jì)。

2.5月15日5月18日，學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)教師進(jìn)行問題答疑和相關(guān)指導(dǎo)。

3.5月18日，學(xué)生匯報(bào)綜合實(shí)習(xí)成果，指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、評(píng)分。二、實(shí)習(xí)的感受和收獲

1.本次綜合實(shí)習(xí)內(nèi)容廣泛，涉及多門課程的綜合應(yīng)用，而且參照了全國技能大賽的基本要求，無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)指導(dǎo)教師都是一種挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)也激發(fā)了一部分學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力。

2.本次綜合實(shí)習(xí)成果將在招聘會(huì)上展出，因此，給學(xué)生極大的動(dòng)力和鼓舞，積極性很高。3.模型制作需要摸索，學(xué)生們發(fā)揮聰明才智，變廢為寶，利用身邊廢品，做出美麗的園林景觀模型，尤其是在做植物配置的時(shí)候，有的同學(xué)很信心的在山上找材質(zhì)，終于發(fā)現(xiàn)一種極像銀杏模型的野草，她自己也為此很得意。

當(dāng)學(xué)生的作品完成后，學(xué)生都很有成就感，這是課上給與不了的一種喜悅。三、實(shí)習(xí)的問題

在綜合實(shí)習(xí)過程中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.因?yàn)榫C合實(shí)習(xí)涉及多門課程的綜合應(yīng)用，而且比較接近社會(huì)實(shí)踐，部分指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中略顯吃力，因此，我們指導(dǎo)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多接觸社會(huì)，下企業(yè)鍛煉，掌握?qǐng)@林綜合技能。

2.部分學(xué)生積極性不高，參與性不強(qiáng)。3.部分組長調(diào)動(dòng)不起組員積極性，任務(wù)安排不合理，致使幾個(gè)組進(jìn)度緩慢，而且參與人員少，最后甚至只剩下光桿司令。

總之，此次綜合實(shí)習(xí)學(xué)生一致反映不錯(cuò)，真真正正實(shí)戰(zhàn)了一次，得到了鍛煉，我們教師也從中發(fā)現(xiàn)了自身的不足，為以后學(xué)生的培養(yǎng)找到了努力的方向。

于真真201*年6月3日

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201*~201*學(xué)年第二學(xué)期園林工程技術(shù)專業(yè)201*級(jí)1~2班

園林工程技術(shù)綜合實(shí)習(xí)計(jì)劃

一、實(shí)習(xí)目的

1、理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固和增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握；

2、通過實(shí)測、繪圖，提高實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)知能力；

3、通過廣泛考察，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，向優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)、開闊眼界，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二、實(shí)習(xí)課程

園林設(shè)計(jì)方向：園林植物種植設(shè)計(jì)、園林效果圖技法、園林施工圖設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)園林施工方向：園林植物造景、園林施工圖設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)、園林工程招投標(biāo)與預(yù)算三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

園林設(shè)計(jì)方向：

指導(dǎo)教師指定設(shè)計(jì)環(huán)境，學(xué)生以組為單位自主命題，利用AutoCAD、Photoshop、3Dmax或SketchUp以及Office等計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，完成一套園林景觀設(shè)計(jì)方案。內(nèi)容包括:（1）總平面圖一張，并標(biāo)出植物配置一覽表；（2）局部效果圖或鳥瞰圖一張（也可以用手繪表現(xiàn)）；（3）設(shè)計(jì)說明（不超過300字）。

園林施工方向：

（1）指導(dǎo)教師指定設(shè)計(jì)環(huán)境，學(xué)生以組為單位自主命題，確定平面方案；（2）施工圖設(shè)計(jì)和預(yù)算；（3）模型模擬施工。四、實(shí)習(xí)要求

（1）設(shè)計(jì)要求：要求充分考慮現(xiàn)狀條件，抓住場地特征，正確分析各相關(guān)要素。設(shè)計(jì)應(yīng)反映時(shí)代特點(diǎn)，合理運(yùn)用地形、水、植物、園林建筑等景觀設(shè)計(jì)要素，設(shè)計(jì)方案布局合理，交通清晰流暢，構(gòu)思新穎，具有一定的獨(dú)創(chuàng)性、經(jīng)濟(jì)性和可行性。應(yīng)注意喬、灌、草的合理配置和植物的季相效果。設(shè)計(jì)需滿足以人為本的基本理念，符合人體工程學(xué)和景觀設(shè)計(jì)常規(guī)要求。圖面表達(dá)清晰美觀并符合園林制圖規(guī)范，設(shè)計(jì)應(yīng)符合國家現(xiàn)行相關(guān)法律法規(guī)。

（2）設(shè)計(jì)對(duì)象：庭園、居住區(qū)、街頭綠地、廠區(qū)辦公區(qū)等場地皆可，設(shè)計(jì)面積約5,000平方米（提供CAD版的現(xiàn)狀平面圖或者自擬環(huán)境）。

（3）作品規(guī)格：要求的jpg文件（A1圖紙尺寸，模式CMYK顏色，分辨率300PPI），將所有設(shè)計(jì)成果以及設(shè)計(jì)說明合理分布于圖面中，可橫向豎向。文件命名為“組號(hào)（兩位數(shù)，只有1位時(shí)，前面加“0”）.后綴名”（如一組“001.jpg”）。（4）成圖要求：根據(jù)打印圖紙的圖幅確定比例。設(shè)計(jì)作品由學(xué)院統(tǒng)一打印出圖。每組一張，上面必須包括總平面圖、局部效果圖或鳥瞰圖、設(shè)計(jì)說明等內(nèi)容。作品中要表現(xiàn)組成員相關(guān)信息。

（5）模型要求：按一定的比例進(jìn)行方案的模型制作，并附標(biāo)牌，說明作品名稱及作者成員。

五、實(shí)習(xí)考核內(nèi)容與考核辦法

1、實(shí)習(xí)成績=實(shí)習(xí)表現(xiàn)20%+實(shí)習(xí)過程40%+實(shí)習(xí)成果40%；

2、實(shí)習(xí)作品成果展示為園林設(shè)計(jì)方向?qū)W生園林方案設(shè)計(jì)圖紙展示，園林施工方向?qū)W生園林模型展示及預(yù)算書，并于5月27日招聘會(huì)進(jìn)行作品展覽；六、實(shí)習(xí)時(shí)間及指導(dǎo)老師安排

表6-1實(shí)習(xí)時(shí)間及指導(dǎo)老師安排一覽表

實(shí)習(xí)時(shí)間園林設(shè)計(jì)方向?qū)W生接收甲方設(shè)計(jì)任務(wù)，搜集資料、現(xiàn)狀分析，Cad方案階段平面效果圖以及相關(guān)景觀分析圖階段局部透視圖或者鳥瞰圖階段施工圖階段園林施工方向?qū)W生接收甲方任務(wù)，搜集資料、現(xiàn)狀分析，設(shè)計(jì)方案階段施工圖設(shè)計(jì)階段、模型制作準(zhǔn)備模型制作階段模型制作及預(yù)算指導(dǎo)教師5.14于真真、張俊麗陳大雷史學(xué)遠(yuǎn)、李凱5.155.165.17評(píng)委：于真真、5.18總結(jié)、ppt作品成果匯報(bào)階段總結(jié)、作品成果匯報(bào)階段陳大雷、李凱、張俊麗、史學(xué)遠(yuǎn)、

于真真201*年5月9日

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