小學(xué)五年級(jí)環(huán)境教育1、2單元教案

五年級(jí)《環(huán)境教育》第一單元教案

1、《楓葉紅了》教案

教學(xué)目的：

１、通過(guò)認(rèn)識(shí)植物的變化，喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

２、激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感，理解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境；

３、讓學(xué)生從自我做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具備環(huán)保的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入人類的生存，離不開(kāi)空氣，離不開(kāi)礦藏。離不開(kāi)海洋，離不開(kāi)江河。離不開(kāi)山崗，離不開(kāi)森林。離不開(kāi)草原，離不開(kāi)土地。環(huán)境是一切自然資源寶庫(kù)，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新課

三、1、學(xué)習(xí)《生活在線》學(xué)生自學(xué)課文討論：你獲得什么知識(shí)？小結(jié)2、學(xué)習(xí)《追根求源》根據(jù)課前收集的資料分小組討論：楓葉為什么紅了？小結(jié)。3、自學(xué)《二十四節(jié)氣》三、環(huán)保在行動(dòng)1、調(diào)查小麥、美化、玉米、大豆、白菜播種后時(shí)間、和收獲時(shí)間。2、調(diào)查借助自然氣候應(yīng)當(dāng)干旱、霜凍等惡劣天氣的措施3、考察一種作物的耕作時(shí)令并親自種植。四、總結(jié)2、《大雁南飛》教案教學(xué)目的：１、通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變化，喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。２、激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感，理解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境；３、讓學(xué)生從自我做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具備環(huán)保的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)了。這是你發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有什么變化？二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)《生活在線》學(xué)生自學(xué)課文討論：你獲得什么知識(shí)？小結(jié)：大雁南飛，隊(duì)伍成一字形，飛行6890千米。2、學(xué)習(xí)《追根求源》根據(jù)課前收集的資料分小組討論：動(dòng)物為什么離開(kāi)自己的家園？小結(jié)：（1）雁南飛（2）逆流而上的鮭魚(yú)（3）白鷺南飛三、環(huán)保在行動(dòng)為動(dòng)物營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園四、總結(jié)3、《瘋長(zhǎng)的水葫蘆》教案教學(xué)目的：１、意識(shí)到生物入侵對(duì)生態(tài)平衡的破壞作用，能為防止生物入侵貢獻(xiàn)自己的力量。２、知道生物入侵的危害和治理生物入侵地方法。３、通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)生物入侵的信息，并能分析當(dāng)?shù)厣�物入侵的情況。教學(xué)重難點(diǎn)１、意識(shí)到生物入侵對(duì)生態(tài)平衡的破壞作用，能為防止生物入侵貢獻(xiàn)自己的力量。２、知道生物入侵的危害和治理生物入侵地方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)了。這是你發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有什么變化？二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)《生活在線》學(xué)生自學(xué)課文討論：你獲得什么知識(shí)？小結(jié)：生物入侵危害大。2、學(xué)習(xí)《追根求源》根據(jù)課前收集的資料分小組討論：什么是生物入侵？小結(jié)：生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態(tài)，并對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象。3、綠色沖浪根據(jù)課前收集的資料分小組討論：生物入侵有什么危害？小結(jié)：外來(lái)有害生物侵入適宜生長(zhǎng)的新區(qū)后，其種群會(huì)迅速繁殖，并逐漸發(fā)展成為當(dāng)?shù)匦碌摹皟?yōu)勢(shì)種”，嚴(yán)重破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)安全，具體而言，其導(dǎo)致的惡果主要有以下幾項(xiàng)：第一，外來(lái)物種入侵會(huì)嚴(yán)重破壞生物的多樣性，并加速物種的滅絕。第二，外來(lái)物種入侵會(huì)嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡。第三，外來(lái)物種入侵會(huì)因其可能攜帶的病原微生物而對(duì)其他生物的生存甚至對(duì)人類健康構(gòu)成直接威脅。第四，外來(lái)物種入還會(huì)給受害各國(guó)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。三、環(huán)保在行動(dòng)根據(jù)課前收集的資料分小組討論：如何清除這些不速之客？小結(jié)：四、總結(jié)4、《一方水土養(yǎng)一方人》教案教學(xué)目的：１、意識(shí)到人類生產(chǎn)隊(duì)環(huán)境有一定的依賴，環(huán)境影響人們的生活習(xí)慣，生產(chǎn)方式和生存狀態(tài)。２、知道人們?yōu)檫m應(yīng)環(huán)境采取不同的生活方式和發(fā)展模式。３、搜集不同地區(qū)的信息，了解人們的衣食住行因區(qū)域、文化不同而存在的差異。教學(xué)重難點(diǎn)1、意識(shí)到人類生產(chǎn)隊(duì)環(huán)境有一定的依賴，環(huán)境影響人們的生活習(xí)慣，生產(chǎn)方式和生存狀態(tài)。２、知道人們?yōu)檫m應(yīng)環(huán)境采取不同的生活方式和發(fā)展模式。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入動(dòng)植物對(duì)環(huán)境有特殊的要求，為了環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)《生活在線》學(xué)生自學(xué)課文討論：你獲得什么知識(shí)？小結(jié)：人用自己的智慧認(rèn)識(shí)、適應(yīng)自然。2、學(xué)習(xí)《追根求源》根據(jù)課前收集的資料分小組討論：不同地區(qū)環(huán)境的差異小結(jié)：我國(guó)領(lǐng)土遼闊。地理位置差異大，溫度、氣候、物產(chǎn)、生存條件差異很大。3、聚焦衣食住行根據(jù)課前收集的資料分小組討論：各地衣食住行的差異？小結(jié)：三、家鄉(xiāng)資源大搜索1、根據(jù)課前收集的資料分小組討論2、小結(jié)：四、綠色沖浪指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)五、總結(jié)。

小學(xué)五年級(jí)《環(huán)境教育》第二單元教案

5.消失的耕地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解我國(guó)主要的土地類型及其特點(diǎn)；知道我國(guó)耕地、的分布情況。2.通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。3.通過(guò)學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義，進(jìn)一步樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。教學(xué)建議重點(diǎn)：重點(diǎn)：我國(guó)土地資源的利用類型、構(gòu)成特點(diǎn)、當(dāng)前土地利用中存在的主要問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國(guó)的基本國(guó)策。教學(xué)過(guò)程：[導(dǎo)入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說(shuō)明的是什么意思？[學(xué)生回答]說(shuō)明土地是一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)。[過(guò)渡]今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)土地資源的狀況如何。[板書]消失的耕地[解釋]土地資源指目前和可預(yù)見(jiàn)到的將來(lái)可供人類開(kāi)發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。[引導(dǎo)讀圖]結(jié)合“我國(guó)土地資源利用示意圖”和“我國(guó)耕地減少，分組回答以下幾個(gè)問(wèn)題：1.土地按利用類型，主要分為哪幾種？（耕地、林地、草地、水域、非農(nóng)業(yè)用地及未利用的土地等等），教師可進(jìn)一步指出林地與森林、草地與草場(chǎng)、草原的區(qū)別。2.我國(guó)以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國(guó)土地總面積的幾分之幾？難以利用的土地資源占了多少？這會(huì)導(dǎo)致哪些問(wèn)題出現(xiàn)？[學(xué)生討論]略[轉(zhuǎn)折]土地資源是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，土地資源遭到了嚴(yán)重的破壞。[活動(dòng)]讀書上所給的資料，請(qǐng)你來(lái)概括一下，我國(guó)的土地資源都面臨著哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題是如何產(chǎn)生的？我們應(yīng)該怎樣解決呢？[學(xué)生讀資料，討論]略[教師小結(jié)]1.當(dāng)前土地利用中的問(wèn)題（1）土地資源相對(duì)減少原因：人口的增長(zhǎng)使人均占有量減少工礦、交通、城市的發(fā)展使土地資源總量減少（2）土地資源被破壞（水土流失嚴(yán)重，荒漠化問(wèn)題、草場(chǎng)超載等）2.我國(guó)土地利用的基本國(guó)策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。3.采取的措施（1）制定相

關(guān)的法律法規(guī)（2）開(kāi)源節(jié)流（合理規(guī)劃各項(xiàng)用地，因地制宜，提高土地的利用率）（3）加強(qiáng)土地資源的建設(shè)和保護(hù)小結(jié)：土地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國(guó)出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失、土地荒漠化、草場(chǎng)資源超載、森林資源日益減少等一系列問(wèn)題。土地對(duì)我們這個(gè)人口將近13億的國(guó)家來(lái)說(shuō)，尤其顯得重要。每年6月25日，是中國(guó)的土地日。大家都要愛(ài)護(hù)我們的土地。6.《湖泊變小了》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，歸納變化的原因。2．理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因。二、教學(xué)難點(diǎn)探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。三、教學(xué)方法課前收集并整理有關(guān)羅布泊的資料，上課初始全班交流，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)湖嗎？知道我們山東有哪些著名的湖嗎？（學(xué)生交流，然后教師出示大明湖和微山湖圖片）（這是我們山東濟(jì)南的大明湖。微山湖在我們山東的西南部，是我國(guó)北方最大的淡水湖）師：這些風(fēng)景秀麗的湖泊與人們的生活有什么關(guān)系呢？二、新課活動(dòng)一師：在新疆維吾爾自治區(qū)東北部，也有一個(gè)湖，它曾經(jīng)是我國(guó)第二大內(nèi)陸湖，我們一起來(lái)看它過(guò)去的美麗景色。（風(fēng)景圖片）師：用什么詞形容羅布泊昔日的風(fēng)景呢？師小結(jié)：昔日的羅布泊可以說(shuō)是牛馬成群、樹(shù)林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。現(xiàn)在羅布泊又是什么樣子，想知道嗎？活動(dòng)二（現(xiàn)在沙漠圖片）師：現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子了？它是怎么消失的呢？（學(xué)生交流）（羅布泊消逝于20世紀(jì)70年代。消逝的原因有兩個(gè)：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境迅速惡化；沙漠在擴(kuò)張）。三、湖泊遭到破壞的癥狀及原因師：不但羅布泊變成了沙漠，還有許多湖泊也不像原來(lái)那樣風(fēng)景優(yōu)美了。（請(qǐng)看：下面的圖片。）師：這些原本清澈透底的生命綠洲為什么會(huì)變成這個(gè)樣子呢？（學(xué)生討論還有哪些原因污染我們的湖泊。）四、我們?cè)鯓又卫砟兀靠吹竭@些現(xiàn)象，你有什么想法？現(xiàn)在我們國(guó)家也積極采取措施進(jìn)行整治。五、課堂小結(jié)地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉，是生生所系。如果家沒(méi)有了，那我們還剩下什么？請(qǐng)看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請(qǐng)看看我們自己的雙眼，是熱切地期盼，還是無(wú)助和茫然？讓理性回歸吧，讓智慧插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會(huì)更藍(lán)、樹(shù)會(huì)更綠，水會(huì)更清……羅布泊的悲劇將不會(huì)再重演。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從自我做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，鐵肩擔(dān)道義，妙手繪藍(lán)圖。寫一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化7.《動(dòng)物哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：“環(huán)境教育”第18頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)人類的朋友可愛(ài)的動(dòng)物的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與人類是平等的，大家共同生活在同一個(gè)地球上。2．幫助學(xué)生了解人類和動(dòng)物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對(duì)待動(dòng)物所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問(wèn)題的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解人類和人類和動(dòng)物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對(duì)待動(dòng)物所應(yīng)持有的態(tài)度。四、教學(xué)準(zhǔn)備：收集動(dòng)物消失的文字資料和相關(guān)圖片。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入我們?nèi)祟惡驮S多動(dòng)物共同生活在同一個(gè)地球上，這些動(dòng)物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會(huì)這么生機(jī)勃勃。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們身邊的朋友。（二）、介紹我們可愛(ài)的朋友繁衍過(guò)程同學(xué)們介紹自己準(zhǔn)備好的動(dòng)物的資料。師小結(jié)：有人認(rèn)為保護(hù)動(dòng)物只是因?yàn)樗麄儗?duì)人類有用，那些看起來(lái)沒(méi)有什么用的動(dòng)物就不用保護(hù)了。你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶�。（三）、觀看我們的朋友在減少1、展示已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕的動(dòng)物簡(jiǎn)介。這些動(dòng)物的數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？2、假設(shè)自己是這些動(dòng)物種的一種，請(qǐng)以它的口吻說(shuō)一句“遺言”，或發(fā)出一句呼吁。3、站在動(dòng)物的角度上，發(fā)表自己對(duì)生存處境的看法。4、分成三組，扮演書上提到的相互依存、相互制約的動(dòng)物。5、以小組為單位，自己仿照游戲中扮演的角色之間的關(guān)系，寫出一組有著相互依存、相互制約關(guān)系的動(dòng)物，并說(shuō)明它們之間的關(guān)系。6、有感情地朗讀“世界滅絕動(dòng)物墓地”上的墓志銘。討論：沒(méi)有了動(dòng)物，人類將何去何從？四、作業(yè)寫一封保護(hù)動(dòng)物的倡議書。

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五年級(jí)《環(huán)境教育》第一單元教案

1、《楓葉紅了》教案

教學(xué)目的：

１、通過(guò)認(rèn)識(shí)植物的變化，喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

２、激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感，理解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境；

３、讓學(xué)生從自我做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具備環(huán)保的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入人類的生存，離不開(kāi)空氣，離不開(kāi)礦藏。離不開(kāi)海洋，離不開(kāi)江河。離不開(kāi)山崗，離不開(kāi)森林。離不開(kāi)草原，離不開(kāi)土地。環(huán)境是一切自然資源寶庫(kù)，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新課

三、1、學(xué)習(xí)《生活在線》學(xué)生自學(xué)課文討論：你獲得什么知識(shí)？小結(jié)2、學(xué)習(xí)《追根求源》根據(jù)課前收集的資料分小組討論：楓葉為什么紅了？小結(jié)。3、自學(xué)《二十四節(jié)氣》三、環(huán)保在行動(dòng)1、調(diào)查小麥、美化、玉米、大豆、白菜播種后時(shí)間、和收獲時(shí)間。2、調(diào)查借助自然氣候應(yīng)當(dāng)干旱、霜凍等惡劣天氣的措施3、考察一種作物的耕作時(shí)令并親自種植。四、總結(jié)

四、2、《大雁南飛》教案教學(xué)目的：１、通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變化，喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。２、激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感，理解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境；３、讓學(xué)生從自我做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具備環(huán)保的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)了。這是你發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有什么變化？二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)《生活在線》學(xué)生自學(xué)課文討論：你獲得什么知識(shí)？小結(jié)：大雁南飛，隊(duì)伍成一字形，飛行6890千米。2、學(xué)習(xí)《追根求源》根據(jù)課前收集的資料分小組討論：動(dòng)物為什么離開(kāi)自己的家園？小結(jié)：（1）雁南飛（2）逆流而上的鮭魚(yú)（3）白鷺南飛三、環(huán)保在行動(dòng)為動(dòng)物營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園四、總結(jié)

五、3、《瘋長(zhǎng)的水葫蘆》教案教學(xué)目的：１、意識(shí)到生物入侵對(duì)生態(tài)平衡的破壞作用，能為防止生物入侵貢獻(xiàn)自己的力量。２、知道生物入侵的危害和治理生物入侵地方法。３、通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)生物入侵的信息，并能分析當(dāng)?shù)厣�物入侵的情況。教學(xué)重難點(diǎn)１、意識(shí)到生物入侵對(duì)生態(tài)平衡的破壞作用，能為防止生物入侵貢獻(xiàn)自己的力量。２、知道生物入侵的危害和治理生物入侵地方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)了。這是你發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有什么變化？二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)《生活在線》學(xué)生自學(xué)課文討論：你獲得什么知識(shí)？小結(jié)：生物入侵危害大。2、學(xué)習(xí)《追根求源》根據(jù)課前收集的資料分小組討論：什么是生物入侵？小結(jié)：生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態(tài)，并對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象。3、綠色沖浪根據(jù)課前收集的資料分小組討論：生物入侵有什么危害？小結(jié)：外來(lái)有害生物侵入適宜生長(zhǎng)的新區(qū)后，其種群會(huì)迅速繁殖，并逐漸發(fā)展成為當(dāng)?shù)匦碌摹皟?yōu)勢(shì)種”，嚴(yán)重破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)安全，具體而言，其導(dǎo)致的惡果主要有以下幾項(xiàng)：第一，外來(lái)物種入侵會(huì)嚴(yán)重破壞生物的多樣性，并加速物種的滅絕。第二，外來(lái)物種入侵會(huì)嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡。第三，外來(lái)物種入侵會(huì)因其可能攜帶的病原微生物而對(duì)其他生物的生存甚至對(duì)人類健康構(gòu)成直接威脅。第四，外來(lái)物種入還會(huì)給受害各國(guó)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。三、環(huán)保在行動(dòng)根據(jù)課前收集的資料分小組討論：如何清除這些不速之客？小結(jié)：四、總結(jié)

六、4、《一方水土養(yǎng)一方人》教案教學(xué)目的：１、意識(shí)到人類生產(chǎn)隊(duì)環(huán)境有一定的依賴，環(huán)境影響人們的生活習(xí)慣，生產(chǎn)方式和生存狀態(tài)。２、知道人們?yōu)檫m應(yīng)環(huán)境采取不同的生活方式和發(fā)展模式。３、搜集不同地區(qū)的信息，了解人們的衣食住行因區(qū)域、文化不同而存在的差異。教學(xué)重難點(diǎn)1、意識(shí)到人類生產(chǎn)隊(duì)環(huán)境有一定的依賴，環(huán)境影響人們的生活習(xí)慣，生產(chǎn)方式和生存狀態(tài)。２、知道人們?yōu)檫m應(yīng)環(huán)境采取不同的生活方式和發(fā)展模式。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入動(dòng)植物對(duì)環(huán)境有特殊的要求，為了環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)《生活在線》學(xué)生自學(xué)課文討論：你獲得什么知識(shí)？小結(jié)：人用自己的智慧認(rèn)識(shí)、適應(yīng)自然。2、學(xué)習(xí)《追根求源》根據(jù)課前收集的資料分小組討論：不同地區(qū)環(huán)境的差異小結(jié)：我國(guó)領(lǐng)土遼闊。地理位置差異大，溫度、氣候、物產(chǎn)、生存條件差異很大。3、聚焦衣食住行根據(jù)課前收集的資料分小組討論：各地衣食住行的差異？小結(jié)：三、家鄉(xiāng)資源大搜索1、根據(jù)課前收集的資料分小組討論2、小結(jié)：四、綠色沖浪指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)五、總結(jié)。

小學(xué)五年級(jí)《環(huán)境教育》第二單元教案

5.消失的耕地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解我國(guó)主要的土地類型及其特點(diǎn)；知道我國(guó)耕地、的分布情況。2.通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。3.通過(guò)學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義，進(jìn)一步樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。教學(xué)建議重點(diǎn)：重點(diǎn)：我國(guó)土地資源的利用類型、構(gòu)成特點(diǎn)、當(dāng)前土地利用中存在的主要問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國(guó)的基本國(guó)策。教學(xué)過(guò)程：[導(dǎo)入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說(shuō)明的是什么意思？[學(xué)生回答]說(shuō)明土地是一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)。[過(guò)渡]今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)土地資源的狀況如何。[板書]消失的耕地[解釋]土地資源指目前和可預(yù)見(jiàn)到的將來(lái)可供人類開(kāi)發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。[引導(dǎo)讀圖]結(jié)合“我國(guó)土地資源利用示意圖”和“我國(guó)耕地減少，分組回答以下幾個(gè)問(wèn)題：1.土地按利用類型，主要分為哪幾種？（耕地、林地、草地、水域、非農(nóng)業(yè)用地及未利用的土地等等），教師可進(jìn)一步指出林地與森林、草地與草場(chǎng)、草原的區(qū)別。2.我國(guó)以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國(guó)土地總面積的幾分之幾？難以利用的土地資源占了多少？這會(huì)導(dǎo)致哪些問(wèn)題出現(xiàn)？[學(xué)生討論]略[轉(zhuǎn)折]土地資源是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，土地資源遭到了嚴(yán)重的破壞。[活動(dòng)]讀書上所給的資料，請(qǐng)你來(lái)概括一下，我國(guó)的土地資源都面臨著哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題是如何產(chǎn)生的？我們應(yīng)該怎樣解決呢？[學(xué)生讀資料，討論]略[教師小結(jié)]1.當(dāng)前土地利用中的問(wèn)題（1）土地資源相對(duì)減少原因：人口的增長(zhǎng)使人均占有量減少工礦、交通、城市的發(fā)展使土地資源總量減少（2）土地資源被破壞（水土流失嚴(yán)重，荒漠化問(wèn)題、草場(chǎng)超載等）2.我國(guó)土地利用的基本國(guó)策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。3.采取的措施（1）制定相關(guān)的法律法規(guī)（2）開(kāi)源節(jié)流（合理規(guī)劃各項(xiàng)用地，因地制宜，提高土地的利用率）（3）加強(qiáng)土地資源的建設(shè)和保護(hù)小結(jié)：土地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國(guó)出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失、土地荒漠化、草場(chǎng)資源超載、森林資源日益減少等一系列問(wèn)題。土地對(duì)我們這個(gè)人口將近13億的國(guó)家來(lái)說(shuō)，尤其顯得重要。每年6月25日，是中國(guó)的土地日。大家都要愛(ài)護(hù)我們的土地。

6.《湖泊變小了》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，歸納變化的原因。2．理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因。二、教學(xué)難點(diǎn)

探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。三、教學(xué)方法

課前收集并整理有關(guān)羅布泊的資料，上課初始全班交流，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)湖嗎？知道我們山東有哪些著名的湖嗎？（學(xué)生交流，然后教師出示大明湖和微山湖圖片）（這是我們山東濟(jì)南的大明湖。微山湖在我們山東的西南部，是我國(guó)北方最大的淡水湖）師：這些風(fēng)景秀麗的湖泊與人們的生活有什么關(guān)系呢？二、新課活動(dòng)一師：在新疆維吾爾自治區(qū)東北部，也有一個(gè)湖，它曾經(jīng)是我國(guó)第二大內(nèi)陸湖，我們一起來(lái)看它過(guò)去的美麗景色。（風(fēng)景圖片）師：用什么詞形容羅布泊昔日的風(fēng)景呢？師小結(jié)：昔日的羅布泊可以說(shuō)是牛馬成群、樹(shù)林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。現(xiàn)在羅布泊又是什么樣子，想知道嗎？活動(dòng)二（現(xiàn)在沙漠圖片）師：現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子了？它是怎么消失的呢？（學(xué)生交流）（羅布泊消逝于20世紀(jì)70年代。消逝的原因有兩個(gè)：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境迅速惡化；沙漠在擴(kuò)張）。

三、湖泊遭到破壞的癥狀及原因師：不但羅布泊變成了沙漠，還有許多湖泊也不像原來(lái)那樣風(fēng)景優(yōu)美了。（請(qǐng)看：下面的圖片。）師：這些原本清澈透底的生命綠洲為什么會(huì)變成這個(gè)樣子呢？（學(xué)生討論還有哪些原因污染我們的湖泊。）

四、我們?cè)鯓又卫砟�？看到這些現(xiàn)象，你有什么想法？現(xiàn)在我們國(guó)家也積極采取措施進(jìn)行整治。五、課堂小結(jié)地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉，是生生所系。如果家沒(méi)有了，那我們還剩下什么？請(qǐng)看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請(qǐng)看看我們自己的雙眼，是熱切地期盼，還是無(wú)助和茫然？讓理性回歸吧，讓智慧插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會(huì)更藍(lán)、樹(shù)會(huì)更綠，水會(huì)更清……羅布泊的悲劇將不會(huì)再重演。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從自我做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，鐵肩擔(dān)道義，妙手繪藍(lán)圖。寫一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化

7.《動(dòng)物哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：“環(huán)境教育”第18頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)人類的朋友可愛(ài)的動(dòng)物的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與人類是平等的，大家共同生活在同一個(gè)地球上。2．幫助學(xué)生了解人類和動(dòng)物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對(duì)待動(dòng)物所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問(wèn)題的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解人類和人類和動(dòng)物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對(duì)待動(dòng)物所應(yīng)持有的態(tài)度。四、教學(xué)準(zhǔn)備：收集動(dòng)物消失的文字資料和相關(guān)圖片。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入我們?nèi)祟惡驮S多動(dòng)物共同生活在同一個(gè)地球上，這些動(dòng)物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會(huì)這么生機(jī)勃勃。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們身邊的朋友。（二）、介紹我們可愛(ài)的朋友繁衍過(guò)程同學(xué)們介紹自己準(zhǔn)備好的動(dòng)物的資料。師小結(jié)：有人認(rèn)為保護(hù)動(dòng)物只是因?yàn)樗麄儗?duì)人類有用，那些看起來(lái)沒(méi)有什么用的動(dòng)物就不用保護(hù)了。你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶�。（三）、觀看我們的朋友在減少1、展示已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕的動(dòng)物簡(jiǎn)介。這些動(dòng)物的數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？2、假設(shè)自己是這些動(dòng)物種的一種，請(qǐng)以它的口吻說(shuō)一句“遺言”，或發(fā)出一句呼吁。3、站在動(dòng)物的角度上，發(fā)表自己對(duì)生存處境的看法。4、分成三組，扮演書上提到的相互依存、相互制約的動(dòng)物。5、以小組為單位，自己仿照游戲中扮演的角色之間的關(guān)系，寫出一組有著相互依存、相互制約關(guān)系的動(dòng)物，并說(shuō)明它們之間的關(guān)系。6、有感情地朗讀“世界滅絕動(dòng)物墓地”上的墓志銘。討論：沒(méi)有了動(dòng)物，人類將何去何從？四、作業(yè)寫一封保護(hù)動(dòng)物的倡議書。

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