增強(qiáng)初中生環(huán)境教育總結(jié)

課題總結(jié)

大氣污染、水源污染、土壤污染、生物污染等環(huán)境問題，已成為嚴(yán)重的、全球性的問題。提高學(xué)生環(huán)保意識已刻不容緩。作為國家級綠色學(xué)校，更應(yīng)該把培訓(xùn)學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保能力作為德育工作的重中之重。尤其在以往的工作中我們已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸類，并形成一系列切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)環(huán)境意識的策略，這個課題已經(jīng)站在我們面前。學(xué)�？蒲欣硎聲�經(jīng)過多次研究，將總的研究方向確定以后，確定了以《增強(qiáng)初中生環(huán)境意識的策略的研究》為課題，向省學(xué)會申請立項(xiàng)，并批準(zhǔn)通過。在課題研究總目標(biāo):“增強(qiáng)環(huán)境意識，即對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，樹立新型的自然觀�！币�領(lǐng)下，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。課題立足課堂，利用網(wǎng)絡(luò)，通過主題活動已經(jīng)開展了一些有意義的工作，對學(xué)校的教育教學(xué)起到了推進(jìn)和引導(dǎo)作用。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、教師培訓(xùn)、教育科研等方面已經(jīng)取得效果，為今后開展課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。通過課題的開展實(shí)施，使學(xué)生們清楚地認(rèn)識到：人也是一種動物，是自然過程的一部分，是地球進(jìn)化運(yùn)動的產(chǎn)物。從生物種群的角度看，人與其他生物之間是完全平等的，任何生命都具有同樣的尊嚴(yán)和同樣的價值。人與自然之間應(yīng)當(dāng)是和諧平等的關(guān)系，而不應(yīng)當(dāng)是掠奪和被掠奪的關(guān)系，更不應(yīng)當(dāng)是征服與被征服的關(guān)系。自然環(huán)境與人類的命運(yùn)息息相關(guān)，生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類必須重新審視人與自然之間的關(guān)系，必須轉(zhuǎn)變觀念，尊重自然，保護(hù)自然，與自然和諧相處。要讓學(xué)生強(qiáng)列的意識到，破壞了大自然，就等于破壞了人類賴以生存的家

園。初中生，是未來的開拓者和建設(shè)者，讓他們從小增強(qiáng)環(huán)境意識，才能在將來的建設(shè)中，擔(dān)負(fù)起保護(hù)地球、保衛(wèi)家園的神圣職責(zé)。惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續(xù)人類的自身發(fā)展。具體研究工作總結(jié)如下：

一、立足課堂開展宣傳教育活動

課堂是課題研究的主陣地，教材中涉及的有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生做好、做實(shí)，收到良好的教育效果。

首先、宣傳環(huán)境重要性。

環(huán)境教育課題研究應(yīng)該與自己的教育教學(xué)緊密結(jié)合,這樣才能在學(xué)生的心理形成“習(xí)慣”。例如：科學(xué)教師楊玉生在執(zhí)教的四年級科學(xué)教材中的第一個單元“電”，根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容的需求，學(xué)生必須準(zhǔn)備電池、電線、小燈泡。以往的年級都會出現(xiàn)亂扔材料的問題。這學(xué)期，楊老師對學(xué)生提出了嚴(yán)格要求和提出希望，希望同學(xué)們能養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，從管理好自己的材料入手，不亂扔，要做好回收工作。并讓同學(xué)們上網(wǎng)查找有關(guān)電池的危害的信息。當(dāng)學(xué)生們知道了一節(jié)一號電池能污染5平方公里的土地時，學(xué)生們震驚了。

其次、做好回收廢電池工作。

1.全體學(xué)生將自己用過的電池，投入到廢舊電池回收箱中。2.學(xué)生分小組編排關(guān)于回收廢舊電池的宣傳小報�；顒有Ч�：

1.通過本次活動，學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識有所的增強(qiáng)。到現(xiàn)在為止學(xué)生們沒有亂扔廢舊電池現(xiàn)象發(fā)生，廢舊電池的回收箱里的電池數(shù)量

增長很快。

2.學(xué)生們除在回收廢舊電池上的意識增強(qiáng)外，對于其他材料的回收利用的意識也有所增強(qiáng)。

二、利用手中畫筆開展巧手描繪美好明天環(huán)境教育

讓環(huán)保意識深入學(xué)生的心靈，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識。描繪他們生活中的環(huán)保，主題鮮明，構(gòu)圖新穎，富有創(chuàng)意。旨在通過這次比賽，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和審美能力，在繪畫中普及環(huán)保知識。

4月15日下午，我校操場上人頭攢動，一場以“環(huán)保”為主題的現(xiàn)場環(huán)保比賽正在這里隆重舉行，來自全片各校的幾十名小選手參加了此次比賽。作為校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動之一，此次比賽是對學(xué)生繪畫和創(chuàng)新能力的一次大檢閱和大展示。

我校歷來重視環(huán)保教育，積極創(chuàng)建綠色學(xué)校，此次環(huán)保繪畫比賽的開展便是環(huán)保教育的重要一環(huán)。以環(huán)保為主題，使環(huán)保教育與美術(shù)教育聯(lián)姻，通過藝術(shù)活動深化環(huán)保教育，在展示學(xué)生繪畫能力的同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識。

比賽過程中，現(xiàn)場的小選手們個個煞有介事地亮出“家伙”，擺出陣勢，或構(gòu)圖、或畫稿、或調(diào)色，個個忙得不亦樂乎。瞧他們雖然姿勢各不相同，有跪著的，有坐著的，還有蹲著的，但都全神貫注地投入到作畫的過程中。在近兩個小時的現(xiàn)場作畫中，他們用手中的畫筆，通過新穎的構(gòu)圖、豐富的想象、鮮艷的色彩創(chuàng)作出一副副主題鮮明、栩栩如生的畫作，或針砭破壞環(huán)境的丑陋行為，或勾勒出心中美好的新世界，使得在場駐足觀看的師生們大飽眼福，不時地嘖嘖稱贊。

比賽結(jié)束后，學(xué)校教導(dǎo)處及時組織部分教師進(jìn)行評選，選出的優(yōu)秀畫作將一一在校園宣傳長廊中進(jìn)行布置、展覽，供學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)。

通過本次的環(huán)保繪畫活動，提高了學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣的自覺性，讓每一個學(xué)生時時刻刻牢記環(huán)境教育的意義，培養(yǎng)了他們主動做環(huán)保主人翁的意識。

三、信息資源共享，使知識儲備成為師生共同財富四、利用廢舊材料，開展節(jié)能活動

廢舊生活用品變臉的魅力。通過活動，讓學(xué)生進(jìn)一步了解廢舊生活用品能夠加工成美麗的藝術(shù)品，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約和熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。通過操作，培養(yǎng)學(xué)生善于思維的良好品質(zhì)。聰明的同學(xué)們經(jīng)過集思廣益，都能設(shè)計(jì)出十分美麗的藝術(shù)作品。

通過開展各種活動過后，讓學(xué)生通過參與活動，真正從內(nèi)心深處得到觸動，從中有所收獲，受到教育。如此，這個搞課題不再是老師們的專利，學(xué)生們也參與其中，收到了十分好的效果。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)環(huán)境教育總結(jié)

環(huán)境教育

我校以“美的環(huán)境陶冶美的心靈”為指導(dǎo)思想，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，并把環(huán)境教育融入到學(xué)生的人格教育之中。主要的做法有：

一、加強(qiáng)管理，提高教師素質(zhì)

風(fēng)沙日趨嚴(yán)重，洪水泛濫成災(zāi)，地球氣溫變暖，臭氧層出現(xiàn)空洞，種種跡象無不在告誡人們：破壞環(huán)境必將受到大自然的懲罰，從小培養(yǎng)環(huán)保意識已刻不容緩�；�于這種認(rèn)識，我校領(lǐng)導(dǎo)把環(huán)保教育列入學(xué)校的工作常規(guī)管理，提出“綠色教育”的口號，制定了以“培養(yǎng)意識、規(guī)范行為、保護(hù)環(huán)境、提高素質(zhì)”為宗旨的環(huán)境教育規(guī)劃，把“樹立綠色參與意識，選擇與環(huán)境友善的生活方式，以自己的行為去影響他人”作為“綠色教育”的重點(diǎn)，在工作中具體落實(shí)，建立了學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)，形成了環(huán)境教育的良好氛圍。

為使環(huán)境教育工作落到實(shí)處，學(xué)校專門成立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把環(huán)境衛(wèi)生工作列為評選“文明班級”的條件之一，緊抓“計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)”三環(huán)節(jié)，要求期初計(jì)劃有安排，集體備課要研究，期末總結(jié)并交流。學(xué)校專設(shè)了“環(huán)境與衛(wèi)生”板，宣傳知識和法規(guī)，公布環(huán)境衛(wèi)生成績，天天檢查，周周小結(jié)，月月評比，各班還按學(xué)校要求設(shè)立了“環(huán)境宣傳角”，每學(xué)期至少布置兩次有關(guān)環(huán)保的德育作業(yè)等。由于有健全的制度，做到組織、計(jì)劃、人員、經(jīng)費(fèi)四落實(shí)，從而有力地推動了環(huán)境教育的深入開展。

教師是環(huán)保教育工作的主力軍，關(guān)系到環(huán)保教育工作的成敗。為此，學(xué)校除了組織教師學(xué)習(xí)“全國環(huán)境保護(hù)工作綱要”，還經(jīng)常對老師進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識的培訓(xùn)，組織教師討論小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)如何為新世紀(jì)的未來公民上好環(huán)境保護(hù)這一課，以不斷提高教師的環(huán)保教育意識。對于自然、思想品德、語文等相關(guān)學(xué)科，要求教師把環(huán)境教育列入教學(xué)工作計(jì)劃，在課堂教學(xué)中大力滲透和拓寬環(huán)境教育，力爭使環(huán)境滲透教學(xué)達(dá)到最大覆蓋面。

二、有機(jī)結(jié)合，處處滲透

課堂是進(jìn)行“綠色教育”的主渠道，教師們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)自覺地將環(huán)保教育根植于課堂教學(xué)中，從不同側(cè)面和角度豐富學(xué)生的環(huán)保知識，了解人類及人類活動與環(huán)境的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立新的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和價值觀，初步懂得協(xié)調(diào)人類的發(fā)展與資源環(huán)境的關(guān)系，做到細(xì)水長流，用涓涓細(xì)流澆灌學(xué)生的心田，提高學(xué)生的環(huán)保意識和人格素質(zhì)。低年級學(xué)生重點(diǎn)了解人與自然的關(guān)系，知道怎樣保護(hù)環(huán)境，認(rèn)識益蟲、益鳥及有益的動物。中高年級的學(xué)生在不斷強(qiáng)化已掌握的環(huán)保知識外，逐步了解“工業(yè)三廢”及噪音的危害和防治，綠色植物的作用，綠化、美化的意義，初步了解生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡，認(rèn)識到人是自然之子，而不是自然的征服者，人與自然存在共命運(yùn)和相互依存的一面，樹立起在合理利用的同時，還要保護(hù)環(huán)境的新觀念，從而做到珍惜愛護(hù)每一滴水、每一片綠葉、每一寸土地。

在教學(xué)中，各課老師都自覺結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行滲透教育，以課本為本，不牽強(qiáng)附會，不生搬硬套，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如語文課本中有許多描寫祖國錦繡河山的課文，如《瀑布》、《趵突泉》《草原》等，在教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下欣賞品味優(yōu)美語句，既領(lǐng)略到了大自然的鬼斧神工，也產(chǎn)生了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”神圣使命感。在作文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以環(huán)保為題寫“一次有趣的活動”，指導(dǎo)學(xué)生寫動植物生長變化的觀察日記，創(chuàng)作環(huán)保童話故事，參加環(huán)保征文活動，收集環(huán)境資料等活動，在語文學(xué)科形成了讀說寫的序列滲透教育。環(huán)境教育與第二課堂結(jié)合，使我校堅(jiān)持不懈的有效做法，春游秋游是對學(xué)生進(jìn)行“綠色教育”的有利時機(jī)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然美麗景色的同時，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，做綠色公民。學(xué)校文藝組以環(huán)保為題材自編《海燕》、《渴望》、《小小種子》、《小貓咪咪》等文藝節(jié)目，反映環(huán)保的重要意義。學(xué)校還以《可愛的校園》《美麗的祖國》為題組織征文活動。在學(xué)校每月一次的“焦點(diǎn)導(dǎo)播”欄目開辦以來，許多班級都自發(fā)地以環(huán)保為主題，如“保護(hù)環(huán)境，珍惜資源”、“建設(shè)我們美好家園”、“人類只有一個地球”等，向?qū)W校師生和家長宣傳環(huán)保知識，倡導(dǎo)綠色行為，多種形式的活動把“綠色教育”推向一個新的高度。

每年的“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“世界地球日”“環(huán)境日”、“氣象日”，我校大隊(duì)部都不失時機(jī)地開展豐富多采的環(huán)�？破战逃�活動，如動植物課題研究、環(huán)保服飾展，環(huán)保小報制作競賽、生物園、綠化帶管理評比，“變廢為寶”的手工勞作以及主題班隊(duì)會等，做到每年有活動主題，形式多樣，各有特色，讓同學(xué)積極參與各項(xiàng)活動，提高環(huán)境意識。

“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動也是少先隊(duì)組織的一項(xiàng)環(huán)保教育活動，全校師生積極投入到活動中，每個中隊(duì)都寫出一份“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”決心書，決心從小事做起，從我做起。當(dāng)看到水龍頭在滴水時或者沒人時燈仍亮著，就順手關(guān)掉；生活用品用完后，就分類處理而不隨手扔掉；購物時，能自覺不使用超薄塑料袋，不制造白色垃圾；不用一次性筷子用實(shí)際行動美化環(huán)境，凈化心靈。結(jié)合活動的開展，少先隊(duì)又評選出40名校園環(huán)保小衛(wèi)士，利用紅領(lǐng)巾廣播、板報等大力宣傳，從而增強(qiáng)了全體師生的環(huán)境意識。

在校園中還活躍著兩支特別的小分隊(duì)，那就是由學(xué)生自愿組成的“環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)”、“護(hù)綠小分隊(duì)”，他們每天巡邏在校園的各個角落，巡視學(xué)校衛(wèi)生狀況，定時為植物培土、澆水，督促師生做好衛(wèi)生清潔和保潔工作，為校園的綠化、美化、香化、凈化盡心盡力。

三、抓住契機(jī)，強(qiáng)化教育

單純地說教，效果畢竟不如人意。只有把教育與學(xué)生的生活實(shí)際以及當(dāng)前的時事緊密結(jié)合起來，才能達(dá)到震撼人心的效果。例如災(zāi)難性影片《后天》，描繪的是人們與暴風(fēng)雪搏斗的場面，警告人們善待地球，保護(hù)自然。學(xué)校積極宣傳這部影片，組織學(xué)生觀看影片，并進(jìn)行了征文比賽。電影的真實(shí)感深深地震撼了孩子們的心，看過電影之后，同學(xué)們都由衷地感嘆道：太可怕了，我們一定要保護(hù)地球。他們在文章中深情地呼吁同學(xué)們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然！此外，學(xué)校還組織學(xué)生觀看了《可可西里》等影片，收到了極好的教育效果。

又如去年發(fā)生的印度洋大海嘯，奪去了幾十萬人的生命，給人類留下了無法愈合的創(chuàng)傷。沒有人會忘記那一幕幕悲慘的景象，也沒有人會忘記那一張張絕望的面孔。這一震驚世界的自然災(zāi)難再一次敲響了人類的警種！學(xué)校以此為契機(jī)，一面組織學(xué)生關(guān)注事態(tài)的進(jìn)展，一面發(fā)出了“海嘯無情人有情”的捐贈倡議，而且還以廣播、手抄報、班隊(duì)會等多種形式組織學(xué)生進(jìn)行討論：是誰激怒了印度洋？“事實(shí)勝于雄辯”，廣大師生在事實(shí)中，在討論中，在思考中，深深地認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，環(huán)保意識猶如一粒種子在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

四、走向社會，深化教育

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理能力，我們把環(huán)境教育走向校外，推向社會，開展有針對性的環(huán)保教育實(shí)踐活動，并組織學(xué)生積極參加社區(qū)環(huán)保實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校附近的垃圾處理場，參觀學(xué)校附近的桂畔海，讓學(xué)生更多地參與社會環(huán)境宣傳監(jiān)督活動。大隊(duì)部組織紅領(lǐng)巾環(huán)保宣傳隊(duì)，佩戴宣傳帶，向群眾宣傳環(huán)保知識，如廢電池的危害：一節(jié)小小的電池，危害持久，無論是裸露在大氣中，還是深埋在地下，都會嚴(yán)重危害居民及子孫后代的健康。但廢電池又渾身是寶，含有許多可再生利用的物質(zhì)。讓居民知道廢電池的危害和價值所在，進(jìn)而教育他們認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一粒廢電池，把它放到回收點(diǎn)去。隊(duì)員們還參與街區(qū)的“綠雅居”工程，為孤寡老人清潔家居，為街區(qū)花園種花種草；盧靜老師組織學(xué)生到桂畔海公園開展“彎彎腰，清潔桂畔�！被顒�。學(xué)校還組織高年級學(xué)生參觀塑料廠除塵，凈化廢棄的設(shè)備，化工廠排污設(shè)施等，讓學(xué)生受到了環(huán)保教育，也豐富了寫作素材。暑假期間，我校結(jié)合市鎮(zhèn)舉辦的夏令營，組織學(xué)生去海濱，去森林，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然的美。通過一系列的社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的美好情懷，認(rèn)識到環(huán)保是一項(xiàng)功在當(dāng)代，立在千秋的大業(yè)。

實(shí)踐活動"小手牽大手"是讓學(xué)生把環(huán)境保護(hù)意識進(jìn)一步帶進(jìn)家庭和社區(qū)，通過家庭環(huán)保知識競賽，動員家長和子女一起接受環(huán)境教育。通過社區(qū)調(diào)查，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力。為社區(qū)環(huán)境建設(shè)提“金點(diǎn)子”，拓展了學(xué)生接受環(huán)境教育的時間和空間，并以保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動回報社會。

幾年來，我校在上級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在各級環(huán)保部門的指導(dǎo)幫助下，辦出了“綠色教育”的特色，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的好評，學(xué)校多次被評為“佛山市文明單位”、“佛山市環(huán)境教育先進(jìn)單位”、“佛山市體衛(wèi)工作先進(jìn)單位”、“順德市先進(jìn)單位”等。十多位老師被評為環(huán)境教育先進(jìn)個人。教師的多篇論文刊登于《佛山教育》、《市環(huán)境教育》《中國環(huán)境報》等刊物上，每年都有多篇論文評為環(huán)境教育優(yōu)秀論文，學(xué)生的環(huán)保書畫作品多次獲獎。

然而，環(huán)保教育工作任重而道遠(yuǎn)，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯�但也存在一些問題。學(xué)生的環(huán)保意識增強(qiáng)了，但要真正地、自覺地落實(shí)到行動上，的確不是一朝一夕的事情。有部分學(xué)生仍然是說一套做一套。據(jù)我們觀察，這些學(xué)生的家長多數(shù)環(huán)保意識弱，加上社會上大部分人的環(huán)保意識不強(qiáng)，他們在這種環(huán)境下，已經(jīng)養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，一時難以糾正。我們常�？吹絹硇＝铀秃⒆拥募议L在校園內(nèi)不加遮掩地亂扔垃圾，甚至吐痰，卻絲毫不覺得有何不妥。有些家長不但不支持環(huán)保工作，而且還因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)孩子參加環(huán)保教育活動，而對老師有成見在環(huán)保教育工作中，我們深切地感受到，沒有家長的支持，學(xué)校工作將事倍功半。因此，在今后的環(huán)保教育中，我們將進(jìn)一步的發(fā)揮家長學(xué)校的作用，更深入地開展“小手牽大手“的活動，使學(xué)生、家長的環(huán)保意識共同提高，為保護(hù)我們的環(huán)境作出一份貢獻(xiàn)，為順德的春天增添一點(diǎn)綠意，讓我們的天更藍(lán)、地更綠、水更清！

友情提示：本文中關(guān)于《增強(qiáng)初中生環(huán)境教育總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，增強(qiáng)初中生環(huán)境教育總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《增強(qiáng)初中生環(huán)境教育總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/612231.html

• 上一篇：四年級下冊地方課程教育教學(xué)工作總結(jié)
• 下一篇：郭家小學(xué)201*-201*環(huán)境教育工作總結(jié)