班級合作交流學(xué)習小組活動小結(jié)

班級合作交流學(xué)習小組活動小結(jié)

學(xué)期開始的時候，可能是由于還未從兩個月的暑假中走出來，沒能習慣大三的教學(xué)方式，大部分同學(xué)在學(xué)習上花的時間都不是很多，表現(xiàn)得很浮躁，上課聽講不是很認真，課余時間也沒能充分利用，這樣的狀態(tài)如果維持下去，在這樣下去的話，在最后的考試中必然取得不了一個好成績，更重要的，專業(yè)知識掌握不牢固，這對后續(xù)課程的影響是致命的。

后來，在班長和團支書的倡議下，端正了班級學(xué)習動機，明確了學(xué)習目標。所有同學(xué)自愿結(jié)合成了16個小組，正式成立了合作交流學(xué)習小組。雖然每組在人數(shù)上可能不一樣，但每位組員的目標是一樣的就是認真出色地完成大學(xué)生應(yīng)該有的責任。與此同時，每位同學(xué)業(yè)都制定了切實可行的學(xué)習目標和具體的學(xué)習計劃。學(xué)習小組的活動有效地促進了班上的學(xué)習風氣，同時也使得同學(xué)們互相之間更加了解，加強了溝通，增強了班級的凝聚力。

在最后復(fù)習迎接期末考試的時候，在我的倡導(dǎo)下，每一組都結(jié)對自習，且分工互助復(fù)習，效果較好，在最后的應(yīng)考階段，每個同學(xué)都能十分投入的復(fù)習迎考。

考試的結(jié)果雖然有極少數(shù)人的成績不能令人滿意，但所有人的成績與預(yù)期的考試成績相比，可以說，都有了質(zhì)的提高，班級的平均成績也提高到了80分以上。與此同時，更重要的是班級的學(xué)習氛圍逐漸濃厚，穩(wěn)定，正一步步走向正規(guī)！

但我們?nèi)钥梢钥吹�，班級的學(xué)習成績還有很大的提升空間，各人的發(fā)展不是很平衡等等問題，這又對我以后的工作提出了新的要求，需要我不斷想出新思路，新點子，讓每個同學(xué)都能一最佳的姿態(tài)去迎接學(xué)習過程中的種種困難。我相信在新的學(xué)期，我們班一定會以全新的姿態(tài)站立在管理學(xué)院！

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《行政管理學(xué)》

12春行政管理（本）學(xué)習小組活動總結(jié)

一、小組介紹

隨著教育改革的不斷推進，小組合作學(xué)習、生本教育理念在我國班級教學(xué)中已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。與傳統(tǒng)教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習有很多優(yōu)越性。

武進電大12行管本科班，分為6個學(xué)習小組。我們?yōu)榈诙�小組，共有馮櫻，馮黎霞，蔣琦，周玨，徐鴻，王乘愷等六位組員。

我組理解的小組合作學(xué)習是指在小組中為了完成學(xué)習計劃，經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學(xué)習。我們第二小組合作學(xué)習的主要特點是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，同組學(xué)生在討論中傾聽（認真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習行為）。在張老師的精心組織與安排之下，根據(jù)《市場營銷學(xué)》學(xué)習小組活動計劃，我作為組長負責召集同組學(xué)生按計劃學(xué)習，平時同學(xué)間相互啟發(fā)、相互幫助、相互促進，對本門課程同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的興趣，相信會對今后的工作產(chǎn)生較大的幫助。

二、活動內(nèi)容充實、活動形式豐富多彩

1.分配學(xué)習任務(wù)。在合作學(xué)習之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習的重要性，學(xué)習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標準是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習成果怎么樣）。與此

同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進學(xué)習的遷移。按照本課程的學(xué)習小組活動計劃，我們小組積極參加了省校的課程論壇活動，班級的參與度很高。主要內(nèi)容為聯(lián)系實際論述行政主體的特征，通過分組討論發(fā)言，每位學(xué)生形成一份完整的答案并上傳省校論壇，高質(zhì)量地完成學(xué)習任務(wù)。

2．合作探究。每個組員明確了學(xué)習任務(wù)之后，組員根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個組員根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)揮自己的潛能。

3.整個學(xué)期的小組學(xué)習過程中，任課老師始終和我們保持密切聯(lián)系。除了認真制定學(xué)習計劃外，在開展學(xué)習活動中，幫助解決疑難問題，并經(jīng)常鼓勵我們、啟發(fā)我們，才使我們小組順利地完成學(xué)習計劃。教師的作用重在引導(dǎo)，妙在點撥、開竅，讓我們學(xué)得主動，學(xué)得生動活潑。

小組合作學(xué)習對當今課堂教學(xué)改革而言，它的意義是很大的。通過學(xué)習和研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中還沒有取得理想的效果，或者說它仍存在一些有待進一步研究和改進的問題，如“小組活動重視形式，缺乏實質(zhì)的合作”“學(xué)生的參與度不均衡”“學(xué)生間的關(guān)系不協(xié)調(diào)”等；相應(yīng)地解決這些問題的策略有“教師要更新教育理念”“處理好獨立學(xué)習與合作學(xué)習的關(guān)系”“處理好形式和目標的關(guān)

系”等。

學(xué)習小組模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)內(nèi)容上因為充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)了我們自覺學(xué)習的習慣，也較好地解決了主動學(xué)習與被動學(xué)習的關(guān)系。

徐鴻201*.06.06

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