淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得

淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得

學(xué)科：信息技術(shù)

單位：重慶市永川新店小學(xué)

姓名：張娟

【摘要】：信息技術(shù)教學(xué)是以計算機技術(shù)為依托，以多媒體教學(xué)為手段的教學(xué)方法。信息技術(shù)的運用為構(gòu)建中小學(xué)創(chuàng)新教育體系提出了新的課題、新的思路。教師應(yīng)充分運用信息技術(shù)手段,并合理的啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)氣氛變得輕松和諧。信息技術(shù)教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的注意力,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,激發(fā)學(xué)生主動參與、內(nèi)化、吸收的熱情,能進(jìn)一步促使學(xué)生創(chuàng)造能力的迸發(fā)。進(jìn)而在潛移默化中提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

【summary】Teachinginformationtechnologyisbasedoncomputertechnologyforattachmenttomultimediateachingasameansofteachingmethods.Informationtechnologyapplicationofprimaryandsecondaryeducationsystemofinnovationtobuildanewissuesandnewideas.Teachersshouldmakeuseofinformationtechnologiesandreasonableinspire,inducedthestudentstoenhancestudents"interestinlearningtostudytheatmospheregrowandharmony.Informationtechnologyeducationcanfullyarousethestudents"attentiontoarousethestudentstoarousestudentsinterestinlearningandstimulatestudents"initiativeandparticipate,absorbed,canfurtherthestudentscreateability.Intheeruptionofthestudentsacquireinperceptiblyimprovetheself-renovationcapability.

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、快樂教學(xué)、課堂教學(xué)藝術(shù)

【引言】：201*年，我來到了新店小學(xué)支教，從事小學(xué)三年級到六年級的《信息技術(shù)》課程的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我深有體會：首先，小學(xué)生不同于高年級的學(xué)生，由于本身年齡小，認(rèn)知能力差。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該多用生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。其次，由于《信息技術(shù)》需要運用多媒體手段，利用聲音、圖像、動畫等方式講解課程內(nèi)容。因此，掌握好計算機技術(shù)也是無庸置疑的。

【正文】

二十一世紀(jì)是信息時代，人們的生產(chǎn)、生活方式、思維和學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生改變，以計算機和多媒體技術(shù)為主的信息技術(shù)，已廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。大力發(fā)展信息技術(shù)教育，加強信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，對于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，具有重要的意義。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。我經(jīng)過一段時間的教學(xué)，小朋友們已能利用計算機制作一些簡單的幻燈片。通過計算機教學(xué)，圖文并茂的展示方式，從而使小朋友們更加有效地獲取信息、加深信息、創(chuàng)新信息。在具體的教學(xué)工作中，我感受頗多。一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)教學(xué)的前提

在教學(xué)過程中接受和運用信息技術(shù)，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ�，它�?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣利用現(xiàn)有的計算機資源，網(wǎng)絡(luò)資源，充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)的巨大實用性優(yōu)勢信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)，語言、文學(xué)、聲音，圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和。目前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的信息技術(shù)。依托計算機和

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動，為有效地解決進(jìn)入信息社會教育所面臨的種種問題開辟了新的途徑，尤其是在培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好和創(chuàng)新能力方面提供了可靠的手段與方法。因此，近年來在世界范圍內(nèi)，隨著教育信息化的大力推進(jìn)，面對中小學(xué)生開展信息技術(shù)教育，把現(xiàn)代信息技術(shù)引人學(xué)科教學(xué)，實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)的創(chuàng)新教育等，成為基礎(chǔ)教育改革的研究熱點和方向。

隨著時代的發(fā)展以及社會對人才的不同需求，我們深深感觸到傳統(tǒng)教學(xué)有不少的局限性，教師幾乎很難顧及到不同閱歷不同能力的學(xué)生的需要，教學(xué)中實現(xiàn)因材施教和個性化的發(fā)展是很難的�，F(xiàn)代信息技術(shù)掀起了學(xué)習(xí)的革命，教師開始使用大量多媒體技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)來完善課堂教學(xué)。

現(xiàn)今，小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有初步的收集信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

三、國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)方面的發(fā)展

在美國，自從1996年克林頓政府提出校校聯(lián)網(wǎng)，每個教室都聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)的要求后，到201*年，已經(jīng)有95%以上的學(xué)校聯(lián)網(wǎng)，70%的教師聯(lián)網(wǎng)，讓每個孩子都能在21世紀(jì)的技術(shù)文化中受到教育。在我國，信息技術(shù)學(xué)科是一門新興學(xué)科，起步遲，發(fā)展快，相對于其它學(xué)科而言，所擁有的經(jīng)驗并不像其它學(xué)科那樣眾多，優(yōu)秀，并且要隨信息技術(shù)發(fā)展而變化，無法長時間固定其課程規(guī)范及范圍。因此，李克東教授認(rèn)為，信息技術(shù)只有與課程整合在一起。在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機得結(jié)合，這樣才能實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)的課程教學(xué)任務(wù)。它的基本內(nèi)涵應(yīng)該有：（1）在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程（2）對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源（3）利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)。【摘自陳旭元老師主編的《中小學(xué)教師視野中的基礎(chǔ)教育課程改革》P116-P118】

近年來，各級教育部門對學(xué)生進(jìn)行了包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)建議等多方面的調(diào)查，信息技術(shù)相關(guān)課程在當(dāng)今課程體系中占據(jù)著越來越重要的地位，但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)用的教材陳舊，與學(xué)生所需存在脫節(jié)，教學(xué)方法難以得到良好的教學(xué)效果；在信息技術(shù)環(huán)境的作用下，部分教師只停留在課堂教學(xué)“突出重點、突破難點”上面，有時不生動活潑，不能使學(xué)生很好的主動參與、探究。據(jù)教育機構(gòu)調(diào)查統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科感興趣或較有興趣的學(xué)生竟高達(dá)98%，幾乎達(dá)到100%。

四、結(jié)合實際，對信息技術(shù)課教學(xué)方法作進(jìn)一步探討

四五年級的小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差，已經(jīng)具備了一定的語言文字基礎(chǔ)，對陳述語言、風(fēng)景圖片、歌曲動畫等有一定的感悟。如果僅僅憑口頭上講授課堂知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。

方法1：激情創(chuàng)境，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動力和能源，是啟迪學(xué)生積極思維，探索追求知識的重要手段。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師。因此，在計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的心理特點善于挖掘科學(xué)教材內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)入方法，是一堂課成功的一半。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，新課導(dǎo)入一定要新穎，有吸引力，教師可以通過展示精心設(shè)計的課件，演示各種與教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、聲音、表格與動畫等等，并且內(nèi)容盡量讓學(xué)生感興趣，如有關(guān)國家大事、媒體熱點焦點、名人資料、美麗的家鄉(xiāng)、校園文化等等，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生處于優(yōu)美的想象空間，從而激起學(xué)生的求知欲，最后順勢導(dǎo)入新

課。例如在《十指協(xié)奏》一課教學(xué)中，學(xué)習(xí)指法是非�？菰锏�，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《鋼琴鍵盤》，讓優(yōu)美的琴聲吸引學(xué)生，比賽誰的琴聲悅耳或者與老師比賽。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。

方法2：精講多練，熟練學(xué)生的操作實踐計算機是一門實踐性和操作性都很強的學(xué)科，因此要加強學(xué)生的上機實踐。為了提高上機實踐的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，我主張“理論+實踐”，讓學(xué)生理解理論知識，充分保證學(xué)生有充足的時間去實踐所學(xué)的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。同時，在學(xué)生操作時，教師應(yīng)做到因材施教。例如在上機操作中，我都采用計算機多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在屏幕上播放，再詳細(xì)講解操作技巧后就開始手把手耐心給他們講解相關(guān)知識。在“文字編輯”練習(xí)時，我采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對比，使學(xué)生對word201*產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件，接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學(xué)。同時，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時對學(xué)生的作品進(jìn)行評測，公開贊揚每位學(xué)生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，個別指出不足之處。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機實踐，必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進(jìn)步，從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。此外，在每節(jié)課前3-5分鐘，我都會講些計算機信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一起分享，也會讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會和操作技巧，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。

方法3：改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

古人云：“授人以魚只供一飯之需，教人以漁，于終身受用無窮。”達(dá)爾文曾說過：“最有價值的知識，是關(guān)于方法的知識�！边@就告訴教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力為出發(fā)點，探索學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法。在知識更新如此之快的今天，傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，枯燥、單調(diào)，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必將被探究式、討論式等教學(xué)方法所取代，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，把獲取知識的方法教給學(xué)生，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)方法，就能獲得新知，就會主動參與創(chuàng)新。因此在教學(xué)過程中，我們要把傳統(tǒng)的“教學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)教學(xué)”。首先考慮學(xué)生學(xué)，再根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題考慮教師的教，最后學(xué)生在新一輪的起點上再學(xué)，這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，充分展示自我。例如：在給五年級上《我國的四大高原》一課時，不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣有趣的圖形。在上課前，我首先在網(wǎng)絡(luò)上收集了一些四大高原的圖片。上課時通過投影演示系統(tǒng)進(jìn)行演示。這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點的地方可以反復(fù)演示方法，極大地刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中。來到這個偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們其實很喜歡上信息技術(shù)課，盡管我很認(rèn)真的備課，制作精美的課件讓他們更喜歡信息技術(shù)，但由于學(xué)校條件有限，學(xué)生們每節(jié)課都不能盡興，教學(xué)過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。在剩下的支教時間里，我會用心去思考、用心去觀察、用心去聆聽學(xué)生的世界，在充分了解學(xué)生的心理狀況的前提下，再去思考日常教學(xué)中存在的一些問題，相信有些一直困擾我們的問題，就會“柳暗花明又一村”了。

參考文獻(xiàn)：

【1】陳旭遠(yuǎn).中小學(xué)教師視野中的基礎(chǔ)教育課程改革【2】陳旭遠(yuǎn)、張婕.新課程實用課堂教學(xué)藝術(shù)【3】熊賢友.課堂教學(xué)中舉例的藝術(shù)【4】蔣麗珠.現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用

網(wǎng)絡(luò)資源：中國期刊網(wǎng)

東北師范大學(xué)出版社201*.3東北師范大學(xué)出版社201*.7教研天地,201*(11)

河南社會科學(xué),201*,10(5)

擴展閱讀：淺談小學(xué)信息技術(shù)教育的幾點體會

西藏大學(xué)

本科生畢業(yè)設(shè)計

題目：淺談小學(xué)信息技術(shù)教育的

幾點體會

院（部）工學(xué)院專業(yè)年級姓名央宗學(xué)號指導(dǎo)教師職稱

二○一三年12月1日

西藏大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）原創(chuàng)性及知識產(chǎn)權(quán)聲明

本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計）是本人在導(dǎo)師的

指導(dǎo)下取得的成果。對本論文（設(shè)計）的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。因本畢業(yè)論文（設(shè)計）引起的法律結(jié)果完全由本人承擔(dān)。

本畢業(yè)論文（設(shè)計）成果歸西藏大學(xué)所有。

特此聲明

畢業(yè)論文（設(shè)計）作者簽名：央宗

作者專業(yè)：作者學(xué)號：

年月日

淺談小學(xué)信息技術(shù)教育的幾點體會

摘要

作為現(xiàn)代社會的學(xué)生，不能掌握好信息技術(shù)這門課程將難于跟上時代的步伐。小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，要打好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，就要很好的在小學(xué)階段應(yīng)用好信息技術(shù)這門課程，教師要采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的效果，那么怎樣才能有效地應(yīng)用好信息技術(shù)課堂呢？作為教師又該如何把計算機知識既深入淺出又活潑生動地教給學(xué)生，很值得我們研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)體會

目錄

摘要--------------------------------------------------------------------3引言----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6正文--------------------------------------------------------------------71、明確運用的目的-------------------------------------------------------72、激發(fā)學(xué)生的求知欲-----------------------------------------------------72.1了解法--------------------------------------------------------------72.2游戲法--------------------------------------------------------------82.3形象替代法----------------------------------------------------------82.4競賽法--------------------------------------------------------------82.5教師的精講+學(xué)生的實踐-----------------------------------------------93、目前信息技術(shù)課程存在的問題-------------------------------------------93.1扼殺學(xué)生的興趣------------------------------------------------------93.2課程上的安排--------------------------------------------------------93.3遲遲不到的機制-----------------------------------------------------103.4缺乏專業(yè)的信息教師-------------------------------------------------104、應(yīng)當(dāng)采取的措施------------------------------------------------------104.1重新喚起學(xué)生的興趣-------------------------------------------------104.2加大對信息技術(shù)課的重視---------------------------------------------114.3建立應(yīng)對的考核制度-------------------------------------------------114.4加大投入造就高素質(zhì)隊伍-------------------------------------------------------------------------------------------115、柳暗花明又一村------------------------------------------------------116、總結(jié)----------------------------------------------------------------12

參考文獻(xiàn)---------------------------------------------------------------13致謝--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------14

1引言

在農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)課程是最時髦的學(xué)科，應(yīng)該受到重視，但事實上，它卻是最容易受到冷落的學(xué)科。由于信息技術(shù)本身發(fā)展太快，直接影響著信息技術(shù)教育的方向和內(nèi)容的穩(wěn)定性。

長期以來，許多農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感到這門課程難指導(dǎo)、難評價、難控制，因此采取了不過問的“冷”處理辦法。相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師在校內(nèi)是兼職，沒有時間和精力去認(rèn)真上好信息技術(shù)課。

為此應(yīng)從本校的實際出發(fā)，謀劃好農(nóng)村信息技術(shù)教育的具體措施。結(jié)合農(nóng)村孩子的特點以及地方特色，適當(dāng)?shù)刂亟M教材，活用教材，有些內(nèi)容甚至超越教材。組織相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)、參觀，使他們充分認(rèn)識普及信息技術(shù)教育是未來信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力。

正文

時代正以飛快的速度發(fā)展著，信息技術(shù)已成為了社會的一種主流現(xiàn)象，人們?nèi)粘５墓ぷ鳌�學(xué)習(xí)和生活都會與與信息密切相關(guān)。為了培養(yǎng)出與之社會同步發(fā)展的學(xué)生，作為小學(xué)教師的我們更要擔(dān)負(fù)起啟蒙、建立興趣、打好基礎(chǔ)的重要責(zé)任。為此如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)新能力談?wù)勎业膸�點體會。

1、明確運用的目的

傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)生不能結(jié)合實際發(fā)揮出應(yīng)能發(fā)揮的水平。隨著新課改的不斷深入，產(chǎn)生了新的教學(xué)模式，教學(xué)方式也是由填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藛�發(fā)式教學(xué)模式，其中運用信息技術(shù)成為新課程改革中一個較為突出的問題。在《國家中長期教育改革綱要》中也是明確提出了教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化。也正是因為如此，信息技術(shù)在新的課堂教學(xué)中的應(yīng)用顯得非常的重要，而且隨著時代的發(fā)展以及社會對人才的不同需求，我們深深感觸到傳統(tǒng)教學(xué)有不少的局限性，教師幾乎很難顧及到不同閱歷不同能力的學(xué)生的需要，教學(xué)中實現(xiàn)因材施教和個性化的發(fā)展是很難的。現(xiàn)代信息技術(shù)掀起了學(xué)習(xí)的革命，教師開始使用大量多媒體技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)來完善課堂教學(xué)。

現(xiàn)今，小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有初步的收集信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。2、激發(fā)學(xué)生的求知欲

剛在接觸電腦時學(xué)生們是懷著極其好奇的心態(tài)，有著極強的興趣，所以我們教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的這些特點進(jìn)行教學(xué)，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。如果不能選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄓ种粫�慢慢扼殺學(xué)生本有的學(xué)習(xí)興趣，讓本以為是一種輕松、愉悅的學(xué)科變成又一個壓在學(xué)生身上負(fù)擔(dān)，所以說選擇教法就有尤為重要。2.1了解法：

在學(xué)生剛接觸電腦時，我們要通過簡單的詞匯和例子讓學(xué)生認(rèn)識眼前的這個

高科技產(chǎn)品，使學(xué)生體會到了電腦的神奇之處和功能強大之處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的強烈欲望。如，可以介紹電腦的由來和在現(xiàn)代水中所發(fā)揮的作用。2.2游戲法：

什么樣的產(chǎn)物都都會有利的一面也會有弊的一面，要看我們怎樣充分利用它有利的一面為我所用，電腦游戲以它極大的魅力，深深地吸引著孩子們甚至也包括成人。所以我們可以在教學(xué)中引入一些健康的游戲，這些并不是玩的目的，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和開始慢慢熟練操作的技巧。如，小學(xué)三年級學(xué)生在剛開始操作鼠標(biāo)時感覺是很笨拙，我們可以在講解完鼠標(biāo)的基本操作后，就讓學(xué)生玩“水族館”這類的游戲，用游戲的方法鍛煉學(xué)生單擊鼠標(biāo)和拖動鼠標(biāo)的技巧。2.3形象替代法

對于小學(xué)生來說，計算機教學(xué)中的一些術(shù)語是最難被他們接受，適當(dāng)運用一些形象生動的替代方法，對學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)是很有幫助。這樣一來，不僅有助于提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如，在進(jìn)行文件夾的建立和文件收藏到文件夾的教學(xué)時，我們可以用日常用品進(jìn)行替代，建立的文件夾用牙杯替代，而文件可以用牙刷替代，在平時生活中我們用完牙刷后就會放入自己的牙杯，文件也一樣，要放入自己已經(jīng)設(shè)定好的文件夾里不能亂放，這樣學(xué)生一聽就明白了它們之間的關(guān)系，同樣也是在教學(xué)生文件是要按照它的內(nèi)容收藏在自己應(yīng)該在的文件夾里，而不是亂收藏，從小去改正一些現(xiàn)在我們亂收藏文件而導(dǎo)致找不到的壞習(xí)慣。2.4競賽法

不服輸要強是小孩的天性，我們就可以利用他們的這種天性在教學(xué)中進(jìn)行競賽可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在學(xué)習(xí)打字時通過《金山打字通》這一軟件，采取競賽的方式，學(xué)生們興趣高漲，相互比賽，教師又不用花費

太大的投入，又能達(dá)到教學(xué)效果何樂而不為呢！2.5教師的精講+學(xué)生的實踐

計算機是一門集實踐性和操作性的學(xué)科，因此要加強學(xué)生的上機實踐。為了提高上機實踐的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，我主張“理論+實踐”，讓學(xué)生理解理論知識，充分保證學(xué)生有充足的時間去實踐所學(xué)的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。同時，在學(xué)生操作時，教師應(yīng)做到因材施教。例如在上機操作中，我都采用計算機多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在屏幕上播放，再詳細(xì)講解操作技巧后就開始手把手耐心給他們講解相關(guān)知識。同時，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作作品，并適時對學(xué)生的作品進(jìn)行評測，公開贊揚每位學(xué)生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，個別指出不足之處。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機實踐，必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進(jìn)步，從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。3、目前信息技術(shù)課程存在的問題

對于我們西藏農(nóng)村學(xué)校來說小學(xué)信息技術(shù)教育還是一種起步階段，主要還是存在信息技術(shù)課程在小學(xué)開設(shè)時間不長，尚未形成自己較為成熟的教學(xué)體系。3.1扼殺學(xué)生的興趣

現(xiàn)在所采用的教材只是一味地強調(diào)操作步驟的講解，沒有指向?qū)W生實際的學(xué)習(xí)。同時教師也是一味地在教授操作過程，而且也因為得不到重視教師也不會去準(zhǔn)備教案，只會按照現(xiàn)行的教材內(nèi)容進(jìn)行各模塊的教學(xué)。這種大模塊、整體化的學(xué)習(xí)方式適合成人，但對于小學(xué)生，卻不太適應(yīng)，同時教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊，一味地采取“教師講、學(xué)生聽”、“教師演示、學(xué)生看”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，據(jù)調(diào)查有很多學(xué)生剛開始接觸到信息科的時候是滿懷著無比的興趣，到最后就開始慢慢的覺得沒什么意思，還不如上其他課。

3.2課程上的安排

根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的總教學(xué)課時應(yīng)為68學(xué)時。但目前農(nóng)村學(xué)校安排信息技術(shù)課程每周課時僅為一兩節(jié)，除去期中、期末復(fù)習(xí)停課和節(jié)假日休息，實際教學(xué)課時大約在40學(xué)時左右，與國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》

的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)，甚至有時因沒有相對的考核機制，到了期中期末迫于統(tǒng)考的壓力，很多教師就會去占用信息課那一點點的課時，而我們很多信息科的教師也是非常歡迎這種舉動，因為自身還在任其他的主課，也希望自己能夠有更多的時間去復(fù)習(xí)。

3.3遲遲不到的機制

因為信息課還是一門非單獨考試課程，而且在小學(xué)生內(nèi)地的考試中也只占差不對20％的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致缺乏足夠的重視，同時學(xué)校里面也是缺乏較為健全的考核制度。對于信息教師自身也是同樣如此，在學(xué)校里面對于藏文、漢文、數(shù)學(xué)等都有著相應(yīng)的考核或通過各種教研活動來提高教師自身的教學(xué)能力，而我們信息技術(shù)課教師因為與上述無關(guān)，就不會特別的去在意這堂課學(xué)生是不是真的學(xué)到了什么，而是在一味地去教授自己所認(rèn)為的東西，更有些教師就只是在應(yīng)付了事，“做一天和尚、撞一天的鐘”。3.4缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師

在農(nóng)村小學(xué)，缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師，已經(jīng)成為制約農(nóng)村信息技術(shù)課程實施的“瓶頸”，農(nóng)村在職的信息技術(shù)教師，大多由原來數(shù)學(xué)、語文教師擔(dān)任，有的學(xué)校甚至覺得這個老師懂點電腦就讓他去當(dāng)學(xué)校的信息教師，雖然有過幾次培訓(xùn)但都是短期培訓(xùn)試想是否真的能夠滿足教學(xué)呢？也有過一些電腦專業(yè)的大學(xué)生被分配到學(xué)校，可這類教師又欠缺教育學(xué)方面知識，由于時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷更新，這就更加增加了他們在教學(xué)中的難度。如果沒有一支專業(yè)的教師隊伍，這就無法真正去談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展。4、應(yīng)當(dāng)采取的措施4.1重新喚起學(xué)生的興趣

為什么網(wǎng)絡(luò)游戲能讓我們廢寢忘食？一個很重要的因素就是它的設(shè)計應(yīng)用了“目標(biāo)驅(qū)動”的原理，并且目標(biāo)設(shè)計的有層次，有梯度，能夠不斷地刺激參與者的好奇心和征服欲望。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，我們也可以借鑒這種規(guī)則，激發(fā)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)動力。在摒棄傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的同時，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，我們所要達(dá)到的教學(xué)目的最終目的就是要讓學(xué)生真正去應(yīng)用，所以在教學(xué)中我們可以自己去設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，增加挑戰(zhàn)性和趣味性重新喚起學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣。

4.2加大對信息技術(shù)課的重視

首先在解決這以問題上也需要我們的教育行政部門加大對小學(xué)信息技術(shù)課的重視，同時也需要我們教師轉(zhuǎn)變自己的觀點，要發(fā)現(xiàn)到學(xué)習(xí)的最終目的，更需要我們信息技術(shù)課教師，在學(xué)校里面多去創(chuàng)造屬于自己學(xué)科的平臺，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到通過不斷的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生在信息技術(shù)課上所取得的成績，以此來得到重視。

4.3建立應(yīng)對的考核制度

信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)列入學(xué)校的正式考試科目，并制定出行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度，以“考”促“學(xué)”，以“考”帶“學(xué)”在平時學(xué)校的各類教研活動中也需要我們這門學(xué)科的參與，學(xué)校的教研主任也應(yīng)該多去關(guān)注信息技術(shù)課的教學(xué)情況。不要用我的專業(yè)不是為由去漠視信息技術(shù)課。4.4加大投入，造就高素質(zhì)隊伍

為了塑造好這支隊伍，首先我們就應(yīng)該加大對師范類在校學(xué)生的全面培養(yǎng)，而不是只應(yīng)對某個專業(yè)的人才，其次就是創(chuàng)造更多的長期有實效性的培訓(xùn)，讓我們這些渴望再繼續(xù)學(xué)習(xí)的教師，能夠真正學(xué)到有用的東西而不是簡單的應(yīng)付了事。

5、柳暗花明又一村

除了上述自己所提出的幾點體會外，相信還會在慢慢的發(fā)展道路中還會出現(xiàn)更多的困惑，給我們農(nóng)村小學(xué)信息教育的普及帶來了相當(dāng)大的阻力。為此我們要懂得用心去思考、用心去觀察、用心去聆聽學(xué)生的世界，在充分了解學(xué)生的心理狀況的前提下，再去重新去思考信息教學(xué)中存在的一些問題，相信這些一直困擾我們的問題，就會“柳暗花明又一村”了。

6總結(jié)

在學(xué)校里面有很多教師都知道信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)的重要性，但是對自己所教的學(xué)生來說，又感覺不到它的重要，為此本人詳細(xì)閱讀參考文獻(xiàn)后，也對小學(xué)信息技術(shù)課，特別是對于農(nóng)村有了幾點體會，也希望通過自己的想法，來激起各西藏農(nóng)村學(xué)校對信息技術(shù)課的真正重視。

參考文獻(xiàn)

【1】陳旭遠(yuǎn)：中小學(xué)教師視野中的基礎(chǔ)教育課程改革東北師范大學(xué)出版社【2】熊賢友.課堂教學(xué)中舉例的藝術(shù)教研天地

【3】鐘志賢信息化教學(xué)模式北京師范大學(xué)出版社

致謝

畢業(yè)論文已接近尾身，首先我要感謝我的指導(dǎo)老師，在整個畢業(yè)論文過程中，給了我無私的指導(dǎo)和監(jiān)督，幫我解決實際的困難，衷心感謝我的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師在整個函授期間給予我們無微不至的關(guān)懷和細(xì)心的指導(dǎo)。

再次感謝函授期間和所有幫助過我并給我鼓勵的老師，同學(xué)和朋友，謝謝你們，祝福老師們，同學(xué)們，工作順利，身體健康，明天依然絢爛繽紛！

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