下鄉(xiāng)送課總結(jié)

個(gè)人總結(jié)

這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我收獲很多，有愉快的師生交流，有向其它老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也認(rèn)識(shí)到了未來(lái)需要更加努力的方向。我想：送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，帶去的是可能是我們對(duì)教育教學(xué)一種理解和認(rèn)識(shí)吧。下面我談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)：

城鄉(xiāng)學(xué)校雖然存在著差異，但學(xué)生的潛能還是可以挖掘的。我們往往總習(xí)慣于用自己設(shè)計(jì)的教學(xué)模式去束縛學(xué)生的思維，用正確的方法來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展的空間。教學(xué)實(shí)踐也證明，設(shè)疑、質(zhì)疑、合作、探究不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，養(yǎng)成認(rèn)真思考問(wèn)題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且還可以提高交流的針對(duì)性。如在上《找規(guī)律》一課時(shí)，考慮到他們基礎(chǔ)較差，我由淺入深，給他們一個(gè)小范圍，讓學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于他們的回答，我都給予表?yè)P(yáng)，這無(wú)形中給他們極大的鼓勵(lì)，他們嘗到了成功的滋味，接下來(lái)的整堂課的質(zhì)疑他們都信心百倍，踴躍參加，使得課堂氣氛特別活躍。在課文分析部分，我采用“合作探究”法，通過(guò)男生女生大比拼，讓學(xué)生充分嘗到合作的樂(lè)趣。

通過(guò)這次送課活動(dòng)，我感受到每天都要堅(jiān)持反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)行為是必不可少的。只有不斷反思才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有發(fā)現(xiàn)了自己的不足才會(huì)在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。只有不斷改進(jìn)才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)這里的學(xué)生很質(zhì)樸。走進(jìn)課堂首先映入我眼簾的一張張質(zhì)樸的臉，從他們的眼神可以感覺(jué)得到他們是很歡迎我的，但又不知如何去表達(dá)。對(duì)于我這個(gè)外校來(lái)的老師來(lái)說(shuō)，他們雖然感到很新鮮、很好奇、也很緊張，以至于連最基本的掌聲也沒(méi)有，只是讓我看到一雙雙異常單純的眼睛。盡管沒(méi)有掌聲但我的心理卻很舒服，恰是因?yàn)樗麄兊膯渭�、可�?ài)、質(zhì)樸，給我一種迫不急待要上課的沖動(dòng)，一種要把自己在這一節(jié)課所能講授的所有東西都傳授給他們的愿望，一種渴望看到他們因獲取知識(shí)而快樂(lè)的心理。一是送去了教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。二是送去了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種知識(shí)或技能，它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財(cái)富。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高相對(duì)薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。三是送去了教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書(shū)育人的質(zhì)量。

在這次活動(dòng)中，我也觀摩了其他老師精彩的課，學(xué)到了很多東西，看到了自己和他們的差距，他們新的教學(xué)理念，精彩的課堂語(yǔ)言，巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，都讓我受益匪淺。

從此次活動(dòng)中我真切感悟到教師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準(zhǔn)確深刻的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的音調(diào),生動(dòng)形象的講解，清晰美觀的板書(shū)，都是一個(gè)有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個(gè)教師的功底表現(xiàn)。今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育、教學(xué)水平。

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送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

為加快新課程改革步伐，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期，我參加了教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，既使送課教師從中得到磨練，又使給農(nóng)村地區(qū)的教師送去了優(yōu)秀的課例和寶貴的教改信息，也促使我對(duì)新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了反思，有了更深的體會(huì)。在這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我認(rèn)真履行職責(zé)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下與大王莊小學(xué)的教師開(kāi)展教研教改活動(dòng)。通過(guò)上公開(kāi)課，促進(jìn)了該校教育教學(xué)水平的提高，圓滿完成送課任務(wù)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的贊譽(yù)。

所上示范課情況：作為送課教師，為所在學(xué)校上公開(kāi)課，示范課是自己應(yīng)盡的職責(zé)。在送課期間，我在大王莊小學(xué)上了多節(jié)示范課。課上，我充分展示自己嶄新的教學(xué)理念及過(guò)硬的教學(xué)基本功。靈活多樣的教學(xué)方法，精湛的教學(xué)技藝，受到聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。并且使聽(tīng)課老師對(duì)新課程改革有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新理念有了進(jìn)一步的提高，對(duì)如何做一名研究型老師有了新的定位，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有了深刻而直觀的感受。

在第一次上示范課《索溪峪的“野”》時(shí)，我深切地感覺(jué)到孩子們的淳樸、可愛(ài)�？粗�他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動(dòng)。我感覺(jué)我比上以前任何一次公開(kāi)課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。我感決到這里的孩子一點(diǎn)也不比城里的差。通過(guò)這次活動(dòng)，使我更進(jìn)一步感覺(jué)到教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

開(kāi)展教學(xué)研究情況：以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以提高農(nóng)村教師教育能力教學(xué)水平為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力為突破口，積極參與到教學(xué)研究的行列。努力探索提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法，同時(shí)還參與了學(xué)校組織的教師集體備課、評(píng)課活動(dòng)和點(diǎn)滴交談努力幫助老師教育教學(xué)水平的提高。在聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中，都滲透全新的理念，對(duì)新理念在老師思想上的建立提出了建設(shè)性意見(jiàn)，對(duì)老師們所提的問(wèn)題都給于了誠(chéng)懇的回答。

生活是那么的短暫，然而它卻豐富了我的生活閱歷又給我留下了許多感受和啟發(fā)。

這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)就時(shí)間來(lái)說(shuō)是很短暫的，但給我卻帶來(lái)許多收獲，所以，我這次的送課下鄉(xiāng)的行程是一次難忘的、愉快的、更是值得我好好學(xué)習(xí)和反思的行程。

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