美術(shù)組評(píng)優(yōu)課總結(jié)

保定市高新區(qū)小學(xué)

新型模式引領(lǐng)平凡課堂出新

美術(shù)評(píng)優(yōu)課總結(jié)

張志峰

在學(xué)�！耙詫W(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”理念的指導(dǎo)下，我校開展新一輪的組內(nèi)評(píng)優(yōu)課，各位教師認(rèn)真準(zhǔn)備，組內(nèi)成員積極探討，最終取得了很好的效果。

首先，新理念支撐是關(guān)鍵。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

其中，苑老師的《我設(shè)計(jì)的汽車》是一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，在教學(xué)中，教師沒有機(jī)械的講解，而是在教學(xué)過程中借鑒營(yíng)銷策略，注重調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生思考、探討的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)踴躍，在學(xué)習(xí)過程中很輕松的了解了汽車的發(fā)展歷史，并牢固的掌握了汽車的設(shè)計(jì)要領(lǐng)，開拓了學(xué)生天馬行空的想象力，學(xué)生記憶深刻，那么關(guān)于美術(shù)課作品的呈現(xiàn)到底是現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)圖還是可以用語言表達(dá)是值得商榷的一個(gè)問題。

孔老師的《我設(shè)計(jì)的機(jī)器人》也是一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，在課上，孔老師沒有按老套路按部就班的講解操作步驟，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察其中的某些零件，激發(fā)想象力，大膽說出自己的看法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且在孩子設(shè)計(jì)的過程中充分打開學(xué)生思維，引導(dǎo)他們?cè)谠O(shè)計(jì)的過程中始終關(guān)注自己的設(shè)計(jì)功能，很好的抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，孩子們熱情很高，不足之處在于不能過高的估計(jì)孩子們的能力，要多使用與孩子學(xué)習(xí)能力相匹配的教學(xué)圖例或資源，這樣孩子們學(xué)起來才得心應(yīng)手。

劉麗娜老師的《美麗的紋樣》從現(xiàn)實(shí)生活中的漂亮的圖樣入手，首先引發(fā)了孩子們的思考和興趣，在教學(xué)過程中也沒有單純的講解制作適合紋樣的方法與步驟，而是拋出問題，用對(duì)比的方法讓孩子們?nèi)ビ^察不同度紋樣非常舒服的放到不同的圖形里就是適合紋樣，又通過游戲了解了適合紋樣的制作方法與步驟，達(dá)到了較好的教學(xué)目的，但是要注意多從孩子的實(shí)踐中總結(jié)出教學(xué)的重點(diǎn)

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和難點(diǎn)加以分析和解決，這樣我們的美術(shù)課才會(huì)更豐滿。

梁菁老師的《用畫來寫信》，教學(xué)過程中也是積極地向?qū)W校教學(xué)模式靠攏，以新課標(biāo)為指引，努力以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，孩子的創(chuàng)新思維得到拓展，但是作為美術(shù)課，美術(shù)味不能丟，即美術(shù)的本位性要始終貫穿教學(xué)始末。

劉禹辰老師雖然是新上崗，但是積極努力向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸融進(jìn)這個(gè)大家庭，教學(xué)中認(rèn)真準(zhǔn)備，借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)為我所用，在學(xué)校新教改理念的指導(dǎo)下順利的完成了《我設(shè)計(jì)的自行車》的教學(xué)，學(xué)生的眼界通過大量的教學(xué)圖片得以開闊，學(xué)生的思維通過教師的巧妙引導(dǎo)得以放飛，教學(xué)過程層次清晰，調(diào)理通順，要注重課堂氣氛的調(diào)控，讓孩子始終在一種輕松活躍的氣氛中學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

張志峰老師講的是《金鑰匙》，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)手段，讓孩子們?cè)谟^察中知道鑰匙的結(jié)構(gòu)，在動(dòng)手中了解對(duì)稱的要點(diǎn)，在操作中學(xué)會(huì)對(duì)稱的剪法，在合作中完成拼貼的作品，要注意低年級(jí)孩子課堂秩序的調(diào)控。其次，課前的準(zhǔn)備是前提。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。第三，課堂的教學(xué)是重點(diǎn)。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的。比如課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則�？赏�往有些類型的美術(shù)課卻不能使孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，肯定會(huì)有小組合作的情況。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見，而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，所以我們就得討論研究，如何使美術(shù)課堂既活潑有趣，又紀(jì)律良好組織有續(xù)。

當(dāng)然，課堂教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，老師們的課還存在這樣那樣的問題。

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這些需要組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

相信，隨著活動(dòng)的一次次歷練，我們的教學(xué)會(huì)不斷進(jìn)步，讓我們的學(xué)生會(huì)更加健康的成長(zhǎng)。

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藝術(shù)教學(xué)評(píng)優(yōu)課總結(jié)

崔莊學(xué)校

為了提高教師對(duì)藝術(shù)課堂組織的實(shí)踐與研究能力，近日，我校組織全體課題組成員進(jìn)行了評(píng)優(yōu)課，題材圍繞自己的研究專題，有節(jié)奏念謠、歌唱教學(xué)、聲勢(shì)律動(dòng)、色彩構(gòu)圖等，內(nèi)容體現(xiàn)原創(chuàng)性。

老師們都能精心選擇題材，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)了激趣性、互動(dòng)性、創(chuàng)性性、合作性、自主性、綜合性為一體的教學(xué)內(nèi)容。其中張莉、侯占德、王常榮老師執(zhí)教的《小小的船》《會(huì)跳的玩具》《吹蘆笙》不僅題材新穎、教具設(shè)計(jì)巧妙，而且形式豐富、生動(dòng)有趣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得了藝術(shù)熏陶，開發(fā)了音樂潛能。學(xué)生在快樂的傳遞游戲、情境游戲中培養(yǎng)了合作表演能力。候占德老師執(zhí)教的《會(huì)跳的玩具》利用實(shí)物教學(xué)也在自己研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了初步嘗試，獲得了許多感悟。

這次藝術(shù)教學(xué)評(píng)優(yōu)課是一次很好的教學(xué)行動(dòng)研究，通過課前對(duì)教材的分析、課中對(duì)教學(xué)過程的嘗試以及課后對(duì)教學(xué)效果的反思三大環(huán)節(jié)，課題組成員總結(jié)了藝術(shù)教學(xué)方法與組織策略，并形成了一套初步的教學(xué)模式，為下一步的研究打開了思路。在領(lǐng)導(dǎo)的支持下本次藝術(shù)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)取得圓滿結(jié)束。從這次藝術(shù)課教學(xué)評(píng)優(yōu)中，我們看到了我們崔小學(xué)藝術(shù)課特色課程豐富多彩。但在聽課過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：有個(gè)別的教師沒人結(jié)合好學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境單調(diào)，沒有作到校本課程與教學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合。在今后的教學(xué)中我們要注意改進(jìn)。

崔莊學(xué)校201*-11-月

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