國培計劃-教育技術(shù)培訓總結(jié)

更新觀念提高素養(yǎng)

“國培計劃”教育技術(shù)能力學習總結(jié)

九臺市南山小學常恕濤

帶著些許的懵懂參加了國培計劃教育技術(shù)能力的遠程培訓，在這時長70天地培訓中，令我豁然開朗。從一場場網(wǎng)絡(luò)視頻精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育技術(shù)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育技術(shù)能力與學科整合觀念進一步得到更新，對習慣只顧埋頭趕路，不懂辨別方向的我進行了一次徹底的“洗腦”。真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

首先立足學習方向：信息社會的到來，作為教師增強憂患意識尤為重要，豐富的知識儲備是我們適應(yīng)當今教育的前提，所以，學習、學習、再學習，與學生一起獲取新知識，提高能力，我們的教學思維的源泉才不會枯竭，才能永保青春活力。進入信息時代，僅以技術(shù)熟練作為教師職業(yè)標準已過時，教師作為一種符和時代要求的成熟的職業(yè)，具有從服務(wù)道德到理論、實踐和經(jīng)驗等方面的專業(yè)特征，而這些專業(yè)特征的確立都有賴于教師創(chuàng)造能力的發(fā)揮。有研究表明，專家型教師具有以下基本特征：1、豐富的組織化的專業(yè)知識，并能有效運用。2、解決教學領(lǐng)域內(nèi)的高效率。3善于創(chuàng)造性的解決問題，有很強的洞察力。其次，先進的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農(nóng)村教師來說，由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓，對知識結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學者來自學術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。

再次，經(jīng)典務(wù)實的課例，開闊了教師的視野。學習各單元中的教學案例，不能不說是對廣大教師最好的回饋。通過學習，讓我們從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我們堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學定勢，針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓20節(jié)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我們教師對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我們的視野。

專家在線答疑，剔除教師心中困惑。本次培訓，專門設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學目標。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線的教師還是要主動積極地進行教學、探索適合本地區(qū)、本學校的教學方法，積極進行嘗試，以備更好地適應(yīng)教學，讓學生的綜合素質(zhì)得到有效的提高。

本次學習，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學，才能有效地提高學生的綜合素質(zhì)，只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學生的教學方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得提高。

總之，通過本次培訓，我們看到了兄弟學校的教學特色，同時領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我們的理論層次得到了一定的提升，教學觀念得到更新。但也看到了我們的不足之處，相信在這70天的研討學習中，我們更加明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向，更加堅定自己立足課堂教學的信念，積極進行課堂教學改革與研究，使我們的學生同樣也能感受到教育技術(shù)帶來的愉悅。

擴展閱讀：國培計劃教師教育技術(shù)課程培訓 模塊10：培訓總結(jié)與提高

模塊10：培訓總結(jié)與提高

模塊十培訓總結(jié)與提高（2學時）活動一建立信息時代的道德觀第一步：閱讀資料請認真閱讀"模塊10資源"-->《21世紀的安全通道》和《青少年網(wǎng)絡(luò)倫理道德失范的原因及對策》。并將自己的閱讀體會填在下表中。網(wǎng)絡(luò)倫理問題的表現(xiàn)社會規(guī)范脫節(jié)及經(jīng)濟利益驅(qū)動，導致了觀念網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范舉例1)網(wǎng)絡(luò)犯罪2)色情和暴力風暴席卷網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的特點1、自主性和自律性而來3)網(wǎng)絡(luò)文化侵略4)破壞國家安的、規(guī)范的和行為的三個層面的網(wǎng)絡(luò)倫理問題。2、開放性和多元性全模塊十培訓總結(jié)與提高（2學時）活動一建立信息時代的道德觀第二步：小組討論在建立信息時代的倫理道德觀時，首先應(yīng)該考慮個人道德與虛擬網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，建立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，抵制庸俗，抵制侵權(quán)，規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)的活動，這樣的倫理道德觀才是真正能夠指導實踐的倫理道德觀。請在小組內(nèi)討論下列問題并和自己的其他學員一起分享自己的觀點。1．我們?nèi)绾我?guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)道德行為？在生活中，我是嚴格要求自己不要用任何方式去傷害別人。用計算機倫理十誡一、不使用計算機傷害他人二、不妨礙他人用計算機工作三、不窺視他人的文件四、不使用計算機進行偷竊五、不使用計算機作假見證六、不使用或復制沒有獲得使用權(quán)的軟件七、沒有授權(quán)不使用他人的計算機資源八、不盜用他人的智力輸出九、考慮所寫程序的社會后果十、使用計算機的時候要考慮和尊重他人.2．哪些網(wǎng)絡(luò)道德行為是我們亟待解決的？（1）有意地造成網(wǎng)絡(luò)交通混亂或擅自闖入網(wǎng)絡(luò)及其相聯(lián)的系統(tǒng)；（2）商業(yè)性或欺騙性地利用大學計算機資源；（3）偷竊資料、設(shè)備或智力成果；（4）未經(jīng)許可而接近他人的文件；（5）在公共用戶場合做出引起混亂或造成破壞的行動。模塊十培訓總結(jié)與提高（2學時）活動一建立信息時代的道德觀第三步：應(yīng)對負面影響的策略信息技術(shù)對我們的教學工作和青少年帶來的潛在負面影響是多方面的，既包括倫理道德上的失范，也包括對正常的教育教學工作、青少年身心發(fā)展、學習行為等的不良影響。請閱讀"模塊10資源"-->《論多媒體信息技術(shù)的負面影響》，思考：技術(shù)與信息帶來哪些潛在負面影響？如何減少或消除這些影響？并將自己的對策填在下表中。技術(shù)與信息帶來的潛在負面影響(一)網(wǎng)絡(luò)誤用對學生身心健康造成危害。(二)信息的圖像化、平面化，強調(diào)了感官刺激，削弱了學生思考能力互聯(lián)網(wǎng)信息的高度圖像化使學生習慣了視覺刺激，不利于追溯本質(zhì)的思維方式的培養(yǎng)。(三)現(xiàn)實社會所固有的道德與文明在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下失去約束力(四)“黑客”行為的曲解(五)網(wǎng)絡(luò)盜版盛行與剽竊他人的作品，(六)對民族文化與愛國精神的沖擊模塊十培訓總結(jié)與提高（2學時）對策(一)整體教師隊伍信息素養(yǎng)的提高(二)信息技術(shù)學習環(huán)境的凈化(三)教學內(nèi)容的整合活動二培訓反思第一步：檢查培訓成果請根據(jù)模塊九中活動三的作品自查表再次全面檢查自己整個培訓的成果，反思自己在培訓中所得，回顧自己還沒有解決的問題及困惑。前進的最好方法就是解決疑惑，而阻礙我們前進的最大障礙也是疑惑，在這次培訓即將結(jié)束的時候，請不要把問題留下來，把疑惑帶回去，讓我們大家一起頭腦風暴，解決我們的問題1．我在培訓的某一個模塊中還有沒解決的問題？

基本沒有了。

2．我還有什么地方需要大家來幫忙？沒有了。

模塊十培訓總結(jié)與提高（2學時）

活動三制定個人專業(yè)發(fā)展計劃

第一步：對照《標準》剖析自己的教學能力

教師在實施新課程標準中負有直接的義務(wù)和責任。對提高課堂教學效果和促進學生全面發(fā)展有著舉足輕重的影響�！吨行�學教師教育能力標準（試行）》概括了對中、小、幼教師應(yīng)知、應(yīng)會的規(guī)范性要求，也是中、小、幼教師教學能力自我評價的一面鏡子。

請再次閱讀《中小學教師教育能力標準（試行）》，全面審視自己的教學能力，并在《標準》中選擇。

1.在標準中，對提高教學能力有直接作用的是哪些？2.在標準中，對提高教學能力有間接作用的是哪些？3.找出自己做得最好的三條4.找出自己做得最差的三條

對照《標準》自己進一步提高的空間在哪里？

1.在標準中，對提高教學能力有直接作用的是教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新、教學支持與管理以及意識與態(tài)度。

2.在標準，對提高教學能力有間接作用的是社會責任

（一）公平利用，（二）有效應(yīng)用和規(guī)范行為

3.自己做得最好的三條是（一）教學設(shè)計與實施（二）教學支持（三）管理基本技能4.自己做得最差的三條是a合作與交流b科研與發(fā)展c應(yīng)用意識模塊十培訓總結(jié)與提高（2學時）活動四培訓總結(jié)學習地點：國培網(wǎng)培訓成果：良好培訓時間：201*年10月20日

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